人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《蜀相》课件（18张PPT）

(共18张PPT)
蜀相
杜甫
教学目标
1、知识目标：
①背诵一首诗
②认识两个形象
③把握三个角度
2、过程和方法：
诵读法，品读法
3、情感态度与价值观：
了解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，
了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。
杜甫生平
杜甫(公元712—770年)字子美，生于河南巩县，出身于富有文化教养的家庭，祖父杜审言是著名诗人。曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。有《杜工部集》。
读书和漫游（35岁以前）“放荡齐赵间，裘马颇轻狂”。
陷贼和为官（45-48岁）“安史之乱”、“三吏”、“三别”。
西南漂泊（48-58岁）“杜甫草堂”，《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》、《登高》、《秋兴》等。
　　此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
写作背景
浣花溪
朗朗地读
丞相祠堂何处寻，
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟
“我”----“寻”“泪满襟”
理解，从哪里开始呢？
角度：知人论世
赏析
丞相祠堂何处寻，
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
鉴赏：从哪里着手呢？
角度：抓住诗眼。
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
释义：何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂
密的地方。
赏析：
1.修辞：
2.寻：
专程来访之意，
追思、仰慕之情
3.森森：
静谧、肃穆；历史悠久；衬托---------------的形象。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
释义：碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝空对婉啭鸣唱。
赏析：
1.自、空：
“自”和“空”二字互文见义，碧草映阶，春光空自美好；隔叶黄鹂，声音空自悦耳。因为诗人思慕的人早已逝去，诗人无心欣赏自然，大好春光只能“空自”存在，这就突出了对诸葛亮的----之情。
这盎然的春意，让作者感受到的是----------、-----------。
情景交融，表达时过境迁、物是人非的寂寞。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
释义：定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。
赏析：
1.雄韬大略
忠心耿耿
2.鞠躬尽瘁
死而后已
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
释义：可惜出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们对此
涕泪满裳！
赏析：
1.追怀有志之士，暗喻诗人自己。
2.英雄：歌颂丰功伟绩，惋惜壮志难酬，感叹功业未就。
3.这传诵千古的绝唱，是为诸葛亮发出的哀歌，也写尽了中华民族多少英雄壮志未酬的悲愤心情。据说宋朝抗金名将宗泽死前曾吟杜甫此两句诗，可谓
“千载而下，英雄同泪”。
小结
手法：
1.情景交融：前两联写景，后两联抒情。
2.借古抒怀：祠堂
人
　　作者抓住祠堂典型环境的特征，用柏树森森，碧草自萋萋，黄鹂空好鸣来渲染寂静、肃穆的气氛，把诗人对诸葛亮的怀念表现得十分深沉。
主题：
借诸葛亮的功业未遂来慨叹自己的壮志未酬（壮志难酬）。
诸葛亮与杜甫人生际遇对比
诸葛亮
杜甫
被君王信任，一展雄才
被君王猜忌，无路请缨
忠贞不二，鞠躬尽瘁
爱国爱民，心忧天下
出师未捷，千古留憾
梦想破灭，泪满衣襟
《蜀相》与《登高》比较阅读
比较点：年代、情景关系、情感基调
蜀相
登高
760年春天
767年秋天
借古人书怀抱（咏史）借登台遣郁闷（咏怀）
感伤、叹惋
孤仇、悲苦
咏史诗多因人兴慨，抚事寄慨，多为对历史人物的见解态度或历史鉴戒。
咏怀诗多因景生情，抚迹寄慨，多为今昔盛衰、人事沧桑之感。
目标回顾
①背诵一首诗
②认识两个形象
③把握三个角度
细细地品读
丞相祠堂何处寻，
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟
作业
1.完成课后作业。
2.背诵《蜀相》。