统编版高中语文必修上册《荷塘月色》课件（55张）

(共55张PPT)
荷塘月色
朱自清
作者简介
朱自清(1898－1948),原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
上大学时，朱自清开始创作新诗，为早期文学研究会成员，1922年与俞平伯等创办最早的新诗刊物《诗》，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗。1924年出版了诗歌散文集《踪迹》，1925年任清华大学教授创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲。1932年回国，先后在清华大学、西南联大任教。1948年6月，他签名抗议美国扶日，并拒绝领取美援面粉，在严重的营养不良之下，他胃病复发8月12日于北平病逝。他是诗人、散文家、学者、又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称赞他“表现我们民族的英雄气概”。著有诗集《雪朝》、诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。现有《朱自清全集》出版
欣赏散文的一般步骤
朗读
感受
品味
评论
朗读的基本要求A:
一是要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字；
二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；
三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情；
四是将自己溶入文中，你就是作者。
朗读的基本要求B：
一是要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字；
二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；
三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情；
四将自己溶入文中，你就是作者。
朗读的基本要求C：
1、理解内容
2、看到形象
3、体会情感
4、适当注意眼神
5、把握重音、语调、语速
初读课文，整体感知
思考：
根据课文题目，文中的主要内容是什么？
找出作者的行踪和描写景色的词语、语段，文章的结构如何？
荷塘月色
荷塘、月色
初步感知课文
表示作者行踪的词语：
家中——煤屑路——清华园里的荷塘——煤屑路——家里
作者的行踪是如何的？
出家门
小径
荷塘
回家门
小径
２、课文题目是“荷塘”“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？
第４段：月色下的荷塘
第５段：荷塘上的月色
第６段：荷塘四周的景色
二
赏析课文
请同学们重点对课文四、五、六段进行讨论分析，并选出代表进行发言。
赏析第四段
1、自由朗读。思考：在这段写景的文字中，作者的立足点在哪？
2、依次写了哪些景物？用了哪些修辞？突出了景物怎样的美感特征？按怎样的顺序写的？
立足点：荷塘边
荷叶
荷花
荷香
荷波
荷韵
田田
亭亭的舞女的裙
袅娜
羞涩
明珠
星星
美人
远处高楼上渺茫的歌声
闪电
凝碧
脉脉
月色下的荷塘
比喻
拟人
通感
形态美
动态美
静态美
素淡
宁静
品味的方法
?压缩法
荷塘上是叶子。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子中（是）花，有开着的，有打着朵儿的。
品味的方法
?替换法
方方正正的荷塘上面，弥望的是连着的叶子。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
层层的叶子中间，零星地出现着些白花，有已经盛开的，有含苞欲放的。
品味的方法
?想象法
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
课文第四段主要写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”写出了荷叶的风姿；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状；“香风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”写出了荷香轻淡缥缈、沁人心脾的特点；“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围；“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”写荷叶的美的情致。
赏析第五段
1、自由朗读。
思考：这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？
2、作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处？
月光
月影
光与影
泻
浮
洗
笼
画
梵婀玲上奏着的名曲
荷塘上的月色
朦胧、柔和
通感、动态美
为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？
?
?
?
月光如流水一般，静静地
在这
一片叶子和花上。薄薄的青雾
起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛
乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
泻
泻
浮
泻
流水
照
“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水”
相照应，有点呆板，显得不灵泛。
结论
“浮”突出静态美，
“笼”可与之对照。
“漂”突出动态美，
“笼”不能与之对照。
结论
“朱先生的语言，历来是‘新而不失自然’，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有精心‘拣练’的遣词用字。点活了月光和雾气的‘泻’‘浮’二字??????生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。”
《中国现代散文欣赏辞典》金志华
课文第五段主要写荷塘上的月色。
月色是难写之景，作者借荷叶、荷花、树写出了月色朦胧缥缈的特点。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”写出月辉照耀，一泻无余的景象：“薄薄的青雾浮起在荷塘里”写出了雾的轻飘状态；“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”写出了荷叶、荷花安谧、恬静的情状；“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上”写月影，灌木的黑影可爱。总之，文章从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景象。
赏析第六段
课文第六段写荷塘四周的景色。以树为着眼点，由近及远，写出了树色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声。“远远近近、高高低低都是树”写出了树的错落有致；“树色一例是阴阴的，乍看像一团雾”写出了淡月下树色，阴暗迷蒙的特点。
第六段
荷塘四周
由
及
以有声衬
。
远
近
无声
荷塘
月色
画
面
是
—美丽的
气
氛
是
—宁静的
格
调
是
—雅致的
美
静
雅
小结
５、四、五、六段中各用了什么修辞手法，请找出并赏析其妙处。
　　比喻（通感）、拟人
比喻句
　①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
②正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
③这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。
④月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
⑤叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
⑥月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般……
⑦树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾……
⑧树缝里漏着一两点路灯光，是渴睡人的眼
。
小结：比喻具体形象
本
体
喻
体
原句
相
似
点
荷
叶
白
花
（荷花）
清
香
舞女的裙
一粒粒
的明珠
碧天里
的星星
渺茫的
歌
声
……
……
……
……
裙与叶子自然舒展的形态
很相似
月光下，白色荷
花与一粒粒
的明珠相似
白花在绿丛中隐约闪烁与
碧天的星星相似
渺茫的歌声和微风中荷香的
断断续续，若有若无
修辞手法：通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）人靓歌甜。
（听觉转为味觉）
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有
着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
（视觉转为听觉）
拟人句
①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的……
②叶子本是肩并肩地挨着……
③叶子底下是脉脉的流水……
小结：拟人灵秀动人
朱自清看到的景构成的画面给人一
种什么样的感觉？
----朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉。
朱自清为什么能写出这么宁静的荷
塘月色呢？
----心情好，兴致高
朱自清有没有得到宁静呢？是不是
真正的宁静？从课文中找出依据。
----得到宁静，不是真的宁静
读课文，请同学们找出能体现作者感情基调的句子。概括作者的情感。
这几天心里颇不宁静。
这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
我且受用这无边的荷香月色好了。
但热闹是它们的，我什么也没有。
这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
这令我到底惦着江南了。
理清思想感情的脉络
（渴求宁静、自由）
（暂时获得宁静）
（心中怅然）
（不再宁静）
（心中失落）
思考
A.本文写了作者的一次月下散步的经
历,作者为什么深更半夜的时候去月下散
步呢?用原文中的话回答.
----心里颇不宁静
(本文文眼)
B.朱自清为什么心里不宁静呢?
----要联系当时的时代背景
1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于水深火热之中。作为一个还没有掌握马列主义的知识分子，作者既对现实不满，又无法理解这样复杂的斗争形
势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。
时代背景:
思考:
朱自清去月下散步的目的是什么?
----寻找宁静
思考:
那么,作者找到宁静了么?
　　作者全身心地享用这无边的荷香月色，但最终有没有得到解脱。作者得到了暂时的宁静，一听到蝉声与蛙声，刚获得的自由和宁静又在一片蛙声中失去了，不禁发出“热闹是他们的，我什么也没有”的感慨。
（第七段）
由
联想旧时江南采莲的情景
想到
，
想到
。
眼前的荷塘
两千里外的江南故乡
千余年前的六朝
　　问：为什么作者忽然想起采莲的事情？
　
作者出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心驰神往的，宁静又到不宁静，深切微妙地反映出他“乐得暂时忘记”而又不能“忘记”的万分苦恼的心情。
从课文内容看，作者是边走边看的，看了又有所想，他想到了什么？
----江南旧俗
他为什么会想到江南旧俗呢？
----①心里宁静，但宁静里又有淡淡的
哀愁。（“这真是有趣的事，可惜我们现在
早已无福消受了。”“这令我到底掂着江南
了。”）
----②深化主题（回到过去，说明对现
实不满，尤其是最后不觉到了家更说明
摆脱不了现实，宁静也只是片刻的。）
全文的景与情
⒈去荷塘途中的景：
曲径、树、月色
淡淡的哀愁
⒉荷塘边凝望的景：
①
月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、月光
淡淡的喜悦
②
塘上月色：月色、树影
③
荷塘四周：树、远山、路灯光、蝉声和蛙声
淡淡的哀愁
⒊思接千载采莲景
—《采莲赋》
一
切
景
语
皆
情
语
景
素淡、宁静
朦胧、柔和
情
苦闷、忧郁
困惑、寻觅
情
景
交
融
感情发展脉络
“
不宁静”
→欲求排遣，淡淡的哀愁→观荷塘月色，淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的感慨→惦念江南，欲求超脱不得。
心路轨迹：不静——寻静——得静——出静
结合课文后面的知识短文，理清课文思路理解课文的圆型结构。
明线：游踪(外结构）
暗线：情感（内结构）
出家门
踱小路
观荷塘
赏四周
不宁静
寻宁静
得宁静
失宁静
淡淡的哀愁
淡淡的喜悦
三、写作特点
１、形象美——手法多样（鲜明的比喻，明显的对比，
强烈的衬托，生动的拟人，传神的通感）
２、语言美——新颖而不失生动自然，描述传神，节奏协调（量词、叠词）
３、意境美——融情入景、即景抒情
四、小
结
朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他抑郁孤寂、想超脱现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由宁静生活的向往