Lesson 21《What Year Is I t？》教学设计（含教学反思）

Lesson21《What
Year
Is
It？》教学设计
陕西省宝鸡市凤翔县东关逸夫小学??
?侯巧娟
教材依据：
　　本课Lesson
21是冀教版小学英语五年级上册第四单元里的第三课。
一、设计思路：
1、指导思想：国家新课程改革的教学观，强调教学目标的全面性和具体化，
强调学习方式，教学活动方式的多样化，强调学习的选择性，适应新课程教学改革的要求，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师指导下主动地、富有个性地和创造性地学习，这就要求我们必须坚持教学模式的多样化。我通过多媒体课件辅助教学，利用图片、声音、动画、小组合作，说说唱唱等活动让学生在“玩中学，乐中学，做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言，体验学习的乐趣，增强学习效果。
2、教学目标：
1）知识与技能：
（1）学生能听懂、会说、认读、会写这些单词:
year,also,rat,ox,tiger,rabbit,dragon,snake,horse,sheep,monkey,rooster,dog,pig,并能灵活运用这些词。
（2）用英语会表达中国的十二生肖。
（3）学生能识别理解并能根据正确的顺序排列十二生肖。
（4）让学生能掌握本课所学句型,并能灵活运用所学句型。
The
rat
is?the?first.
The
ox?is?the?second.
The
tiger
is?the?
third.
……
-What
is
your
year?
-My
year
is
the
year
of
the______.
（5）能通过多媒体课件辅助教学，利用图片、声音、动画、小组合作，说说唱唱等活动让学生在“玩中学，乐中学，做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言，体验学习的乐趣，增强学习效果。
2）方法与途径：
在教学过程中创设情景，运用游戏、歌曲、直观教学法、启发性教学法、小组合作学习法、多媒体课件等多种形式，来激发学生学习英语的兴趣和热情，使学生在快乐中学习。?
3）情感、态度与价值观：
通过多样化的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，使学生在英语课堂中感受乐趣，树立自信心，促进学生综合运用语言能力的发展。
4）现代教学手段：
多媒体课件
3、教学重难点：
教学重点：
学生能听懂、会说、认读、会写这些单词：year,also,rat,ox,tiger,rabbit,dragon,snake,horse,sheep,
monkey,rooster,dog,pig,
,并能灵活运用这些词。
2、用英语会表达中国的十二生肖。
教学难点：
让学生能掌握本课所学句型，并能灵活运用所学句型。
二、教学准备：
十二生肖的动物图片、单词卡、多媒体课件、1-12序数词卡片等
三、教学过程：
Step
1、Warming
?
up
Greeting.
Step2、
Review
1、
Let’s?
say
first
to
twelfth.（让学生用歌谣练说序数词）
Such?
as:
第一，first，first，first，first，
第二,second,second,second,second,
…………
第十二，第十二，twelfth，twelfth，twelfth，twelfth，
Step
3、Leading-in
1、Now
let
us
listen
to
the
music
<<十二生肖歌>>。老师问：What
animals
do
you
listen?学生举手说。
2、You
know
many
animals
.Can
you
say
the
animals
in
English?
Let
us
learn
about
these
animals.(板书课题)Please
read
after
me“
Lesson21《What
Year
Is
It？》”.
Step
4、New
concept
1、Let’s
look
at
the
slide
and
read
after
me.(出示动物图片，学习动物名称。)
2、Let’s
chant.
十二生肖大聚会，
拍拍手一起说。
rat，
rat
吱吱叫，
ox
，ox
尾巴摇。
tiger，
tiger威风到，rabbit，rabbit
蹦蹦跳。
dragon，dragon像座桥,
snake，snake
圈圈绕。
horse，
horse
跑得快，sheep，sheep
吃青草。
monkey，
monkey
树上笑，
rooster，
rooster
起得早。
dog，
dog
守大门
，
pig
呼噜呼噜睡大觉！
3、In
China
,years
have
names.
Each
year
has
an
animal
name.
Can
you
say
the
order
of
the
years?
I
have
twelve
pictures.
Who
can
say
?
Please
hands
up.
For
example:
The
rat
is
the
first.
The
ox
is
the
second.
……
We
know
the
names
of
the
years
and
their
order
.
Let’s
learn
more
about
the
year
animals
.
Now
let’s
free
a
talk:
How
old
are
you?
-What
is
your
year
?
-My
year
is
the
year
of
the
____.
What
is
your
mother’s/father’s
/......year?
What
is
his
/her
year?
5、Listen
to
the
text
and
answer
the
questions.
a.
What
is
Li
Ming’s
year?
b.
What
is
Jenny’s
year?
c.
What
is
Danny’s
year?
Step
5、Practice
1、Let’s
do
it.找出十二生肖单词与其对应的序数词并连线。
2、Let’s
dialogue.
a.在小组內用句型“-
What
is
your
year?
-
My
year
is
the
year
of
the
______.”练习对话，恰当的使用学过的英语知识。
b.在小组之间也可以用所学句型谈一谈对方的家人。例如：
What
is
your
father’s
year
?”
What
is
your
mother’s
year
?”
What
is
his
/her
year
?
3.Let’s
sing
an
English
song
together.
Step
6、Class
Closing
and
homework
1.搜集有关十二生肖的知识，办一期主题英语小报。
[板书设计]
《?Animals》单词教学
动物单词
序数词
动物单词
序数词
rat
first
horse
seventh
ox
second
sheep
eighth
tiger
third
monkey
ninth
rabbit
fourth
rooster
tenth
dragon
fifth
dog
eleventh
snake
sixth
pig
twelfth
The
rat
is?
the
first
.
–What
is
your
year
?
The?ox
is?the?second.
–My
year
is
the
year
of
the_____
.
The?
tiger
is?
the?
third
.
.......
四、教学反思：
在本节课教学中，我通过多媒体课件辅助教学，利用图片、声音、动画、小组合作，说说唱唱等活动让学生在“玩中学，乐中学，做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言，充分地调动了学生学习英语的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣,
使学生在英语课堂中感受乐趣，树立自信心，促进学生综合运用语言能力的发展,教学效果非常好。
本节课结束，自己最深切地感受是：高兴！孩子们的学习热情与课堂表现太令我骄傲、让我欣慰了。我想，这很大程度是课堂上设计开展的多种英语教学活动与语言、手势等各种肯定鼓励方式起了作用。我询问孩子们，他们的回答亦如此。
但高兴之余，我对自己课堂的不足之处也反思许久：
1、一些课堂用语（比如表扬、鼓励性语言）的重复率还是太高，这好像成了自己的一个坏习惯，应该克服改正，比如表扬性语言：Good!
Great!
Well!
A
good
job!
Right
!
Wonderful!等等。要多种语言甚至多种手势去鼓励表扬孩子们，极大地激发他们学习英语的兴趣。
2当然，这节课还有很多需要改进之处，如问题讨论过程中，给学生的探讨时间不充裕、老师的指导范围也不全面等。不过，我将努力不断改正、不断进步，以便更好地服务于我的孩子们。
在今后的教学工作中，我将不断地丰富自己的知识结构，加强专业理论学习，不断更新自己的教育理念，用新课程标准指导自己的教学实践，使自己的业务水平和工作能力不断提高。
PAGE
5