人美版高中美术第2课《美术家是如何进行表达的——美术作品的语言》教案

高一年级美术学科
第二课：《美术作品的艺术语言》
课时数：一课时
教学目标：通过教学使同学们了解什么是美术的艺术语言，艺术语言包括哪些，艺术家又是怎样运用这些艺术语言的。
教学难点：美术作品艺术语言是什么，包括哪些，怎样去欣赏运用。
教学难点：通过教学使同学们对艺术语言有一个较为切实的感受，并能够在欣赏过程中运用其进行鉴赏活动。
教学手段：教师简单阐述必要的美术理论，利用多媒体进行展示美术作品诱导学生自主鉴赏。
教学准备：多媒体课件
教学过程：组织教学，维持秩序
导入――语言是人们进行思想情感交流的主要媒介，除此还有肢体语言，入：眼神、动作、行为等等。美术作品既然也能向广大的观众转达教育、审美、认识的功能和意义，那么它也就是一种媒介，具有普通语言一样的特性。
一、
什么是美术作品的语言
多媒体展示：
《韩熙载夜宴图》
五代·顾闳中
《1954》
美国·克里福德
斯蒂尔
《出水芙蓉》
宋·佚名
《泼墨仙人图》
宋·梁楷
《搜尽奇峰打草稿》
清·石涛
《维纳斯的诞生》
意大利·波提切利
美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
美术的基本语言元素就是点、线、面、色，任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元素的基础上形成和演化开来的。……美术又逐渐形成了自己的语言表达手段：在西方绘画中就是明暗、空间、透视、构图、肌理等；在中国绘画中就是笔墨、章法、皴法等。
美术的语言方式或美术类型有三种：
（1）、具象艺术；
（2）、意象艺术；
（3）、抽象艺术。
二、美术家是如何运用艺术语言的
具象艺术的目的在于真实的再现现实。
多媒体展示：
《韩熙载夜宴图》
五代·顾闳中
《簪花仕女图》
唐·周昉
《荷拉斯兄弟宣誓》
法国·达维特
《枫丹白露森林的黄昏》
法国·卢梭
《诗琴演奏者》
意大利·卡拉瓦乔
意象艺术不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此艺术家常常采用变形、夸张、重组等手段。
多媒体展示：
《蓝马》
德国·马尔克
《走下楼梯的裸女》
法国·杜尚
《记忆的永恒》
西班牙·达利
《虾》
现代·齐白石
《浦上生绿烟》
清·石涛
抽象艺术完全排斥了现实形象的可辩性，而纯粹诉诸美术语言和手段本身，认为只有这样才能达到精神的纯粹和人类精神表达与沟通的自由。
抽象艺术分为冷抽象主义与热抽象主义两种类型。
多媒体展示：
《红、黑、黄、蓝构成》
荷兰·蒙德里安
《迦百农之门》
美国·罗克伯恩
《无题》
美国·德
库宁
《牛顿色盘》
捷克·库普卡
《充满活力的至上主义》
俄国·马列维奇
课堂小结
课堂练习：同学们尝试分辨具象、意象、抽象艺术作品，并试试运用不同的艺术语言来构成具象艺术、意象艺术和抽象艺术。