(共22张PPT)
句
子
篇
第四课时
修改病句
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
常见的九种类型
谁做了很多好事，不明确。
应该为:他为了班集体，做了很多好事。
例句：为了班集体，做了很多好事。
一、成分残缺
“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
二、用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用
不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。
例句：他做事很冷静、武断。
应该为:他做事很冷静、果断。
应改为:即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
1.在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，
违反了语言的习惯。
三、词语搭配不当
2.一些关联词语的使用不当。
应改为:在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
例句：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
例句：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
四、前后矛盾
前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
例句：我估计他这道题目肯定做错了。
应改为:我估计他这道题做错了。或我断定他这道题做错了。
例如：语文对我很感兴趣
五、词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了
位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
应改为:我对语文很感兴趣。
“语文”和“我”的位置颠倒了。
“兴冲冲”和“兴高采烈”都表示他很高兴的样子，可删去一个。
六、重复罗嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的消息。
应该为:他兴冲冲地跑进教室，宣布了明天去春游的消息。
或他跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的消息。
这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，
七、概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例句:
万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
应改为:万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
八、不合逻辑不合事理
例如：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
应改为:稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
例句：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
九、指代不明
代词有人称代词:［我、你、他（她、它）、我们……］，疑问代词［谁、哪里］指示代词［这、那、这里、那儿……］，三种。
是代词使用错误，句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混
不清。
谁约谁，没说明白。
应改为:刘明经常约陈庆去打球。或陈庆经常约刘明去打球。
修改下列病句:
2.为了提高业务水平，看了很多资料。
1.学校讨厌我。
改正:我讨厌学校。
改正:他为了提高业务水平，看了很多资料。
3.他们纷纷在各地进行实验，结果证明些皮罗的结论是可能正确的。
改正:他们纷纷在各地进行实验，结果证明些皮罗的结论是完全正确的。
4.去年的荒草丛里又有了蓝色，院子很大，空空落落。
改正:去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
5.在北半球，洗澡水朝顺时针旋转。
改正:在北半球，洗澡水朝逆时针旋转。
6.过了二十三，大家更忙，春节眨眼很快就要到了。
改正:过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了。
7.你聪明的，告诉我，他们的日子为什么一去不复返呢?
改正:你聪明的，告诉我，他们的日子为什么一去不复返呢?
7.希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
改正:他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
8.他先得意扬扬地念了一阵经，然后才高兴地说:“要我帮你的忙吗?”
改正:他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说:“要我帮你的忙吗?”
9.虽然这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失。
改正:虽然这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失。
歧义句
歧义就是一句话可有两种以上不同的理解。
歧义一般是由下面几种情况引起和形成的。
1、多义词引起歧义。
一个句子里有某个词是多义的，
这个句子可能成为多义句。
例如：
躺在床上没多久，他想起来了。
(“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。)
2、多音词引起歧义。
句子中某个词是多音的，
那么在书面表达时就可能有歧义。
(口头表达不一定出现歧义。)
例句：
这个人好说话。(“好”可读
hào
,指爱好，喜欢;也可读hǎo
是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。)
这人头发长得怪。(“长”可读
cháng，指长度大;也可读zhǎng是“生长”的意思。书面也有歧义。)
3、同音词引起歧义。
汉语中有许多同音词，
这种同音现象使一些句子在口头表述时
可能产生歧义。
(书面表达上没歧义)
例如：
这是致癌物质。这是治癌物质。
(“致、治”读音相同听起来有不同理解，口头表达有歧义。)
产品全部合格。产品全不合格。
(“部、不”读音相同,听起来意思正好相反。)
4、结构划分不同形成歧义。
同一个短语或同一句话，
在语法结构上划分不同就会产生歧义。
①他们是两个高中的学生。
(既可以理解为两个高中学校，也个以理解为同一学校的两个学生)
②我要炒肉丝”。(“炒肉丝”，
可理解为动宾结构“炒肉丝”，
也可理解为是一菜名，是一个名词。)
例句:
③咬死了猎人的狗。
(此短语可理解为咬死了,猎人的狗。
也可理解为偏正结构(咬死了猎人)的狗。
②开刀的是他父亲。(“开刀的”可指医生，也可指病人。)
5、语义不明引起歧义。
说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。
例句：
①北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。
(加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。)
孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，
十分高兴。(“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，
也可指李大伯。)
6、指代不明出现歧义。
例句：
我看见张原扶着一位老人走下车来，
手里提着一个黑色提包。
(“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。)
A.这个人连校长都不认识。
B.两个学校的学生参加了联欢会。
C.李明走了一个多钟头的山路。
D.校门口一边站着一个同学。
1.下面句于中没有歧义的一句是(
)
C
C.你欢迎我不？欢迎。
2.给句子“你欢迎我不欢迎”加上标点使之没有歧义。
A.你欢迎，我不欢迎。
B.你欢迎我？不欢迎。
3.分析下列歧义句:
①老师说我还得下功夫学语文。
句中的
“我”可以指老师自己，也可以指“我”。
②伊拉克对北约的进攻早有准备。
句中的“进攻”可以指伊拉克对北约，也可以指北约对伊拉克。
③江苏和浙江部分地区特别富裕。
句中的“部分”可指江苏和浙江的部分地区，也可指浙江的部分。
④弟弟找不到妈妈爸爸很着急
句中“着急”可以指爸爸也可以指弟弟。
⑤今还欠款2万。
句中“还”读hai说明仍然欠款2万,如读huan,说明已还了2万。
⑥妈妈在医院做手术。
“做手术”可以指妈妈给别人做手术，也可以指医生给妈妈做手术。(共19张PPT)
句
子
篇
第五课时
句子的标点符号:
1.逗号(，)
常用的有:逗号(，)句号(。)顿号(、)问号(?)感叹号(!)冒号(:)引号(“”‘')破折号(---)书名号(《》)分号(；)省略号(……)
用来表示一句话中间的停顿，占一格，占在格的左下方。
?局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
?那年春天，父亲每天夜里回来很晚。
例句:
?洞内岔路横生，如同迷宫一样。
2.句号(。)
用于陈述句和语气舒缓的祈使句末尾。
?北京是中华人民共和国的首都。
例句:
?请您稍等一下。
?汤姆的脸立刻变得惨白。
3.顿号(、)
用于句子内部并列词语之间的停顿。
?正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
例句:
?这是一个无名的、没人居住的荒岛。
?他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土。
4、问号(?)
用于疑问句或反问句的末尾。
?难道你不了解我吗?
例句:
?他叫什么名字?
?但钱在孤岛上又有什么用呢?
5.感叹号(!)
?用于语气强烈的反问句末尾。
?用于感叹句的末尾。
例句，为祖国的繁荣昌盛而奋斗!
?用于语气强烈的祈使句末尾。
例如，停止射击!
例句，我哪里比得上他呀!
6.冒号(:)
?用于称呼语后边，表示提起下文。
?用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。
?用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
例句，同志们，朋友们:现在开会了。
例句:他十分惊讶地说:“啊，原来是你!”
例句:北京紫禁城有四座城门:武门、神武门、东华门、西华门。
④用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
例句:张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校;我在百货公司当售货员:我们都有光明的前途。
例句:外文图书展销会日期:10月20日至于11月10日。
⑤用于总括性话语的前边，以总结上文。
7.引号(“”‘')
?用于行文中直接引用的部分。
例句:“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少
有两千年了。
例句:古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。
“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
?用于需要着重论述的对象。
例句:这样的“聪明人”还是少一点好。
例句:他站起来问:“老师，‘有条不紊’是什么意思?”
?用于具有特殊含义的词语。
④引号里面要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。
8.破折号(---)
?用于行文中解释说明的部分。
例句:迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。
?用于话题突然转变。
例句:“今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对
刚刚进门的小王说。
④用于事项列举分承的各项之前。
?用于声音延长的拟声词后面。
例句:例如，“呜──”火车开动了。
例句:根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科:
──环境声学;
──环境光学;
──环境热学;
──环境电磁学;
──环境空气动力学。
9.书名号(《》)
用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。
?《红楼梦》的作者是曹雪芹。
例句:
?法国作家雨果写完《悲惨的世界》后，将书稿寄给一个出版商。
?读了《鲁宾逊漂流记》，你对他在荒岛上的经历一定很感兴趣。
10.分号(；)
例句:中华人民共和国行政区域划分如下:
(1)全国分为省、自治区、直辖市;
(2)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;
(3)县、自治县分为乡、民族乡、镇。
?用于复句内部并列分句之间的停顿。
例句:语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。
?用于分行列举的各项之间。
11.省略号(……)
例句:“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”
?用于引文的省略。
她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂
啊……”
?用于列举的省略。
例句:在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、
墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!
?用于话语中间，表示说明断断续续。
请给下列句子填上合适的标点符号
1.这声音惊天动地(
)气壮山河(
)
2.中国政治协商会议全体代表(
)有工人(
)农民(
)学校师生(
)机关工作人员(
)消防部队(
)
3.那些天体上可能有生命存在呢(
)这个天体又必须具备什么条件呢(
)
4.接着是一个骑兵师(
)(
)红马连(
)一色红马(
)
(
)白马连(
)一色白马(
)六马并行(
)马腿的动作
完全一致(
)
!
!
,
、
、
、
。
、
“
,
?
？
，
“
”
”
,
,
。
5.这两个探测器在火星着陆(
)进行了一系列的分析和测试(
)
得到两个重要的结果(
)一是在火星的土壤中未检测到有机分
子(
)二是对火星表面取样的培养中(
)未发现微生物的存(
)
6.进了太和门(
)就来到了紫禁城的中心(
)三大殿(
)太和殿(
)中和殿(
)保和殿(
)
7.沙滩(
)草地(
)树木(
)鸟儿(
)松鼠(
)蝴蝶(
)他们无忧无虑(
)无拘无束(
)这里简直是一片乐土(
)净土(
)
8.人是为了自己的希望才活着的(
)选自肖洛霍夫(
)静静的顿河(
)
，
，
:
;
，
。
，
---
:
、
、
。
、
、
、
、
、
……
、
，
、
。
。
《
》
判断下列标点符号使用的是否正确，错误的进行改正。
1.去好呢?
还是不去好呢?(
)
2.你看到什么了，孩子。(
)
5.她问我们饿了没有?这一问正中了我们的心思。(
)
3.全体立正!
(
)
4.人们常说的:“开卷有益”、“读书破万卷”,就是从这里来的。
(
)
×
×
√
×
×
1.去好呢,还是不去好呢?
2.你看到什么了?孩子。
5.她问我们饿了没有，这一问正中了我们的心思。
4.人们常说的“开卷有益”
、“读书破万卷”
，就是从这里来的。
改正(共24张PPT)
句
子
篇
第六课时
1.比喻
常见的有:比喻、排比、拟人、夸张、反复、反问、设问、对偶
对比、引用。
定义:比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处
用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
三个要素：?本体：即被比方的事物；
?喻体：即用来作比方的事物；
?比喻词：用来表示比喻关系的词。
句子修辞手法:
常见比喻词：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
例句:
1.群马疾驰襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
2.春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。
3.正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
2.排比
表达效果：
?用排比来说理，可收到条理分明的效果；
?用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；
?用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；
总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增
强文章的表达效果和气势，深化中心。
定义：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
1.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
2.我是诸元素之女:东将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
例句:
4.山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
3.一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
3.拟人
表达效果：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
定义：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
1.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
2.死亡在洪水的狞笑中逼近。
3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
例句:
4.波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
4.夸张
定义：夸张是对事物性质，特征等故意、合情合理地夸大或缩小。
一定要注意：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪
无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
三个要素：
?扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
?缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
?超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
1.这巴掌大的地方，怎么能住人呢?
4.群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能表示自己心里的欢喜和激动。
例句:
2.石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。
3.石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。
5.反复
例句：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不怕，党国倒愈像一个国。
?
定义:为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
?连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
?间隔反复（中间有其他的词语）
6.反问
定义:
反问是无疑而问，用疑问形式表达确定意思，答案就在问句中。
用问的预期表达确定的意思或加重语气。
表达效果：反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、
怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
例句:
3.你如果上课不认真听讲，作业会做吗？
1.这不是伟大的奇观吗？
2.难道没有应该责备的地方吗？
7.设问
定义:
说话、写文章时，为强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，
以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。即自问自答。
表达效果：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
例句:
1.学好考古一定要了解地理吗？一定要。
3.她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和
自己的小手吗？她终于抽出了一根。
2.什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
8.对偶
定义：
对偶又叫对仗，是结构相同、字数相等的一对短语或句子，
表达相近或相反的意思。
表达效果：整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，
易于记忆。
1.雾里看花，水中望月。
例句：
2.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
9.对比
定义:
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
1.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
?
?例句：
?
2.有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好
地活。
3.骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民做牛马的人民永远记
住他!
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
10.引用：
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分为两种。
定义:
?明
引（直接引用）
?暗
引(间接引用)
例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」
是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。
作用：使论据确凿充分，增强说服力，
富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
写出下列句子的修辞手法
1.天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
夸张、比喻
2.这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，
传到大江南北，使全中国人民的心一起欢跃起来。
反复
3.不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
设问
6.石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
比喻
8.两个半钟头的检阅，广场上不断的欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接一个高潮。
反复
7.幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！
设问
4.那怎么是一样的呢？
反问
5.踏遍万水千山，走遍海角天涯。
对偶
10.弯弯的内金水河像条玉带横贯东西。
比喻
9.晚了也得去，怎么可以逃学？
反问
12.策马奔腾，共享人世繁华；杯酒当歌，唱出心中喜悦。
11.近一米高的洪水已近在路面上跳舞了。
对偶
拟人
13.羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里都像给无边
的地毯绣上白色的大花。
比喻
14.路边的小杨树忽然哗啦哗啦地喧闹起来，就像在嘻嘻的笑。
拟人
15.我还以为是树上掉下来的，直到我仰头躲开树，甜丝丝的雨点
儿又滴到我嘴唇上时，我的心又像要从嗓子里蹦出来一样。
夸张
16.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，
地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河是一天一天地变宽
变深。
排比
17.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
对比(共21张PPT)
句
子
篇
第二课时
依据句子类型关联词分为八种类型
关联词
1.并列句:各分句间的关系是平行并列的
例句：
常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……
这种境界，既叫人惊叹，又叫人舒服。
我一边说一边向着表伸出手去。
2.承接句:各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。
例句：
常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……、先……再……、
首先……然后……
看了他的示范动作后，我就照着样子做。
朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台。
3.递进句:分句间是进一层的关系
父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音。
常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……
例句：
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
4.选择句:各分句列出几种情况，从中选出一种。
我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
例句：
5.转折句:后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。
例句：
常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……
虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
我们虽然还是一天天衰弱下去，但是比起光吃草根野菜来
毕竟好多啦!
6.因果句:句间是原因和结果的关系。
因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……
例句：
因为我们是为人民服务的，所以，我们有缺点，就不怕别人
批评指出。
7.假设句:
一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。
如果明天下雨，运动会就不举行了。
常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……
哪怕……也……
例句：
如果地球停止转动，就不会产生这种漩涡。
8.
条件句:一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果。
只要我们努力，成绩就会不断地提高。
常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……
例句：
只要你见微知著，善于发现并不断探索，就能发现真理。
选择合适的关联词填空:
只要……就……、不是……而是……、一边……一边……、
即使……也……、虽然……但是……、只要……就……、
尽管……还……、假如……就……、既……又……、……接着……
1.这(
)粥，(
)
小型的农业展览会。
不是
而是
2.(
)虽然枣子同饭豆搁得多了些，(
)大家都承认味道是比
普通的粥要好的多了。
3.们买各种花炮燃放，(
)即使不跑到街上淘气，在家中照样(
)有声有色的玩耍。
虽然
但是
即使
也
4.(
)我收罗了这么多东西，(
)缺少许多，墨水就是其中的
一种。
5.(
)缺乏，(
)我很快就习惯了。
6.(
)碰巧是夜里，他(
)不会看见那一点日光，也就不会再去探索那一条路了。
7.鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，(
)大方，
(
)稍有点儿羞
涩，来给客人们唱民歌。
8.这些比赛并不是(
)为谁争第一谁第二，
(
)在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。
尽管
还是
虽然
但是
假如
就
既
又
并不是
而是
10.破船上搬下来的食物很快吃光了(
)
想活下去，(
)得
想办法。
9.母亲(
)亲吻着我一边(
)不停地说：“噢，对不起，……
11.我一一记下我经历的事情，并(
)
想把自身的遭遇传给后
人看，
(
)要把一直萦系在我心头不断折磨我的想法吐露出
来。
12.
(
)你说得对，我们
(
)改。
13.三发绿色的信号弹升上天空，
(
)就是震天动地的炸药包爆炸声。
一边
一边
要
而是
不是
就
只要
就
接着
定义：在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的主干上添枝加叶，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩句、缩句
1.扩句
例句：
太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
扩句应注意以下几点:
1.要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2.扩充的词语要与原句搭配得当。
3.添加的词语要注意排列顺序。
缩句:
例句:嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
缩句还能帮助我们判断句子是否正确。
例句:妮妮被评为三好学生的称号。
定义:与扩句正好相反，要删去句子中的枝和叶，即删去附加成分，
使句子表达的更加简洁。
妮妮被评为称号。
小麻雀拍打着翅膀。
缩句应注意以下几点:
1.删去“的、地”前修饰成分。
2.删去“得”后补充说明成分。
3.删去数量短语。
4.删去起修饰作用的时间地点的成分。
5.着、了、过，表时态助词不能删。
6.啊、吗、呀、呢，语气词不能删，否则会改变句子的句式、结构、语气或情感。
7.不、无、没有否定词要保留，否则会颠倒句子的原意。
缩写下列句子，使句子意思保持不变。
1.我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。
我看杂技表演。
2.他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。
他就成了“野孩子”。
3.我看到他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
我看到脸。
4.那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三:“你认识他吗?”
侦探问阎振三:“你认识他吗?”
5.他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。
脸，是受过苦刑了。
扩写下列句子，使其意思不变。
1.海浪涌上沙滩。
细细的海浪轻轻地涌上金黄色的沙滩。
2.太阳挂在天空。
火红的太阳静静地挂在高高的天空。
3.他望着大桥
他出神地望着美丽的南浦大桥。
唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘。
4.唐东杰布认识了姑娘。
5.我们走到一起来了。
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的目标，走到一起来了。
6.我总爱问问题。
我总爱向父亲问很多幼稚可笑的问题。(共26张PPT)
句
子
篇
第三课时
一、常见句子排列顺序类型:
句子排序
1.按事情发展顺序排列
2.按时间先后顺序排列
4.按先总述后分述或先分述后总述
3.按空间推移顺序排列
1.按事情发展顺序排列
例句：
有些错乱的句子，往往是叙述了一件事情或某一活动的过程。
我们就可以按事情发展顺序来排列。
刹那间吹散了满天的鸟云。
忽然之间，狂风席卷大地。
站在望湖楼上往下看去，西湖上水平如镜、水天一色的风光让人心旷神怡、流连忘返。
(2)
(1)
(3)
(
)他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
(
)他看见地上有一团白白的东西。
(
)忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
(
)下课了，张良在操场上玩。
(
)他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那个废纸团。
(
)想着，他就若无其事地走开了。
(
)走近一看，原来是一团废纸。
2
4
3
1
7
5
6
例句：
2.按时间发展的顺序排列
对一些错乱的句子，我们找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词语，然后按时间先后顺序进行排列句子。
3
1
4
2
6
5
7
(
)十天过去了，幼芽变成了嫩叶，形状像一一个个巴掌绿的可爱。
(
)一天清晨，我去浇水时发现它已出芽了。
(
)春天来了，我们和老师一起在校园种下了蓖麻籽。
(
)夏天来了，叶子大得像一把把扇子。
(
)花落了，结出一颗颗淡绿色的小果实，还有淡淡的红色。
(
)慢慢地开出了小花，花柱。
(
)秋天到了，我们的蓖麻收获了。
例句：
(
)肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。
(
)当时的人，都惊讶他的音乐天才，争着要为他出版呢。
(
)肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。
(
)在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。
(
)他出生在波兰的国都华沙，父亲是一位教师。
3
1
4
2
5
例句：
3.按空间推移的顺序排列
所谓的空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。
(
)一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。
(
)我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。
(
)跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。
(
)一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”、“咯咯哒”地在房子里叫个不停。
2
4
3
1
例句：
4.按先总述后分述或先分述后总述
(
)它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。
(
)银杏树又叫白果树。
(
)银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。
(
)这一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。
(
)每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。
(
)原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。
2
1
6
3
4
5
例句：
(
)蚂蚁找到食物后，要是吃不了，又拖不走，就会去"搬兵”。
(
)它招呼同伴就靠头上的触角。
(
)
蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢?
(
)如果食物又大又合口味，触角就摆动得特别猛烈。
(
)它们用触角互相碰撞来传递信号。
1
3
2
5
4
给下列句子排序。
(
)他正想坐下时，
管理员对他说:“先生，这里是马克思的座位。请你不要坐在这里。
”
(
)管理员笑着说“是的，
很多年来，他每天都到这里来读书。
”
(
)那个读者问:“他每天都来吗?你是说他今天一定会来?
”
(
)话刚说完，马克思果然跨进门来了。
(
)一天清早，伦敦大英博物馆里，有位读者看见有个座位空着，便走了过来。
2
4
3
5
1
给下列句子排序。
(
)小溪的一边是果园。春天，花香弥漫;秋天，硕果累累。
(
)田野的尽头，
连绵起伏的山峰犹如大海里起伏的波涛。
(
)溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼无忧无虑地游来游去。
(
)山腰的公路，像一条银灰色的带子飘向远方。
(
)一条小溪从我们村里流过。
(
)小溪的另一边是田野。如今沉甸甸的麦穗，正点着头报告丰收的喜讯。
1
2
3
4
5
6
给下列句子排序。
(
)作文果然有了进步。
(
)自己不动脑子，作文简直是七拼八凑。
(
)以前，我每写篇作文，都要先找别人的文章来参考。
(
)
此后，我就试着用自己的话写真实的故事。
(
)老师在我的作文后面批着:“不真实，要用自己的话写真实的故事。”
5
2
1
4
3
给下列句子排序。
(
)几天后，树叶一片片分开了，像绽开的花朵.
(
)三月里，柳树抽出了新枝，长出了嫩叶。
(
)要是你在远处看，柳树就好像是一团淡绿色的雾。
(
)几个星期后，柳树的枝叶就变成深绿色的。
(
)刚冒出的嫩叶儿，一片片抱在一起，像是一个个绿色的花骨朵。
(
)开始，小花苞穿着绿色的外衣。
4
1
5
6
2
3
给下列句子排序。
(
)然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头。
(
)她把每-只碗和盘
子的里里外外都洗得干干净净。
(
)先洗筷子，再洗碗和盘子。
(
)吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里。
(
)最后，她把碗和盘子里的水控干，放进碗橱里。
3
1
4
5
2
给下列句子排序。
仿写句子
一、定义:
一般说来，要根据提供的语言材料，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两方面入手进行仿写。
根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式，字数)和内容两大方面入手进行仿写。
二、仿写的基本要求:
内容协调一致，包含两层意思:
一是仿句和被仿句的内容要有内在的联系?，能够互相搭配，互相衔接。
二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感彩、正反对立关系。富有哲理性和启迪性等方面。）
1.内容要协调致，前后呼应。
前后呼应
是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系。
相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这体相互联系，相
互呼立的关系
[分析]仿写的句子与被仿句结构形式一致，运用了比喻修辞，点明了理想对人生的指导作用。但是感彩不一致，因而不合适。
例句:
如果没有理想，人生就像一夜沙漠的孤舟，寻寻觅觅，没有希望。
如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。
如果没有理想，人生就像____，____
,______。
[误例]如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到
处乱撞。
句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。
2.句式要统一。
例句:
教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。
[误例]父亲额头上淌着汗水，啊，那是辛勤的汗水，那难道不
是父亲辛苦劳作的见证吗？
[分析]首先分析给定的结构形式，然后确定内容。例句的结构是"事物+否定+想象"，并且最后一个分句用了比喻的形式，且有其象征意义。而误例中首先没有用否定形式，并且后一分句没有用比喻形式，再次，后一分句用一反问句，也不符合例句中的陈述语气，因而仿写不符合要求。
学生的面前堆着厚厚的一摞书，不，那不是一摞书，那是学生砌下的通向成功的阶梯。
教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。
农民的脚下泛着黄泥巴，不，那不是黄泥巴，那是农民播下的
希望的种子。
是指仿句和被仿句所用的修辞方法更完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。
3.修辞要相同。
[误例]真诚犹如一颗渺小的尘土，它带领着我们漫游天际；真诚如同一道溪流，激情就是溪流中的鹅卵石。
人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。
真诚____，____；真诚____，_____。
例句:
真诚就像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实；
真诚好像一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。
[分析]运用比喻，喻体必须恰当；另外，从给定的两个句子来看，
两个比喻句是并列关系，在每一个比喻句的内部，前后的语意又必须衔接。而误例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立，但解释语不搭配，因而不合要求。
[参考答案]
4.字数要相等或大致相等。
我们热爱家园，就像遨游的鱼儿眷恋大海广阔的怀抱一样。
我们热爱空气，就像独立的音符离不开乐谱整齐的五线谱一样。
我们热爱植物，就像窒息的伤者寻求空气重要的价值一样。
我们热爱动物，就像入学的孩子追寻朋友亲切的安慰一样
我们热爱河流，就像干渴的旅人渴望绿洲柔和的清水一样
例句:
2.用词不能重复。
三、仿写要注意的几个问题
3.仿句与例句不能雷同。
1.修辞要怡当。
仿写下列句子。
3.这里的山千奇百怪，形态万千，有的像老人，有的像仙女，有的像竹笋…
…
2.死亡在洪水的狞笑中逼近。
小鸟在枝头快活地歌唱。
1.车厢里一片寂静，静得可怕。
教室里非常闷热，热得喘不过气来。
人生中有许许多多的爱，有父亲的爱，有母亲的爱，有老师的
爱…
…
5.草长，树木长，山是一天天的变丰满。
4.忽然，远处的小丘上出现了一群马，像被一阵风吹来似的。
突然，天空中下起来了大雨，像用盆泼下来似的。
小狗长，小猫长，人是一天天地长高起来。
6.冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
妈妈将我哺育，老师教我知识，朋友陪我成长，社会让我成熟。
仿写一个人对某事
“入迷”的句子
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。(共23张PPT)
句
子
篇
第一课时
依据用途和语气句子分为四种类型
祈使句
感叹句
陈述句
疑问句
定义：请求，命令对方做或者劝阻对方不做某事的句子。它包括两种，一类是命令，禁止；一类是请求，劝阻。
句子类型
（1）祈使句
例句：不许乱喊!
（2）感叹句
例句:忽然背后传出一声赞叹:“多好啊!”
定义:带有强烈感情的句子。经常带有感叹号。
定义:叙述或者说明事实的具有陈述语调的句子，就叫陈述句。
例句:父亲不慌不忙地向外走去。
（3）陈述句
定义:就疑问语气的表示提问的句子，包括设问句和反问句。
例句:为什么把它放在这样一个美丽的世界呢?
（4）疑问句。
1.漓江的水真清啊!
感叹句(
)
一、判断下列句子类型是否正确。
2.同志们！用石头砸!
感叹句(
)
4.你的眼睛怎么肿了?疑问句(
)
5.既然这样，以后你再也不要找我借书了!
祈使句(
)
3.两人沉默了一阵。
陈述句(
)
√
√
√
√
X
1.污泥的冷湿啊!
(
)
二、写出下列句子类型
2.揍我一顿也好!
(
)
4.您就是贝多芬先生吧?
(
)
3.我的心绷得紧紧的。(
)
疑问句
陈述句
祈使句
感叹句
5.打倒日本帝国主义!（
）
祈使句
流落荒岛
拿杯水
眨眼就要到了
一去不复返
三、选择下面的词语写出四种不同类型的句子
2.请李明拿杯水来!
祈使句
1.鲁滨逊流落荒岛。
陈述句
3.春节眨眼就要到了啊!
感叹句
4.我们的日子为什么一去不复返呢?
疑问句
句子转换
定义:变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
常见的类型有三种:
1.把字句、被字句、陈述句的互换；
2.肯定句、双重否定句的互换；
3.陈述句反问句感叹句的互换。
（1）把字句、被字句、陈述句的互换；
陈述句与被字句、把字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。
咆哮的江水吞噬许多试图过江的百姓。
(陈述句)
例句:许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。(被字句)
咆哮的江水把许多试图过江的百姓吞噬。
(把字句)
归纳:
主动体:主动去影响别人的事物。
被动体：被别人影响的物体。
陈述句:主动体+表动作的词+被动体
把字句:主动体+把+被动体+表动作的词
被字句:被动体+被+主动体+表动作的词
按要求变换句式句
1.他把书和有字的纸片投到火炉里去。（改为被字句）
书和有字的纸片被他投到火炉里去。
2.穿制服的警察挤满了这间小屋。（改为把字句和被字句）
这间小屋被穿制服的警察挤满了。
穿制服的警察把这间小屋挤满了。
3.敌人的机枪打中了他。（改为被字句和把字句）
他被敌人的机枪打中了。
敌人的机枪把他打中了。
（2）肯定句、否定句的互换
肯定句与否定句的变换包括换为单重否定句和双重否定句，句式互换后意思不会改变，但语意轻重上会发生一些变化。从语意轻重上说，单重否定句最轻，肯定句较重，双重否定句最重。
1.肯定句变为单重否定句
方法：是先找出表示动作的反义词，然后再否定这个反义词。
例句：
腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。（肯定句）
腊月和正月，在农村正是大家不忙的时候。（否定句）
2.肯定句变为双重否定句
方法：双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句强烈．那么改写就是在表示动作词前加双重否定词就可以了．
常用的双重否定词：
没有…不；…无不…；非…不…；…不曾不…；…不能不…；…不会不…等。
双重否定词替换方法：
①表示判断。“是”“了”用“谁也不能否认”
②表示非常肯定。“一定”“必须”用“非不可”“不能不”
③表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得”用“不得不”
④表示全部。“全”“全都”“全部”用“没有不”“无不”
⑤表示推测。“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”“不会不”
例句:
1.班长把敌人引上绝路。
（肯定句）
班长不得不把敌人引上绝路。（双重否定句）
2.这一天大家还必须吃元宵。（肯定句）
这一天大家不得不吃元宵。（双重否定句）
3.病人需要去医院。（肯定句）病人不能不去医院。（双重否定句）
商品到货才付款。（肯定句）商品不到货不付款。（双重否定句）
（3）
陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句改陈述句方法：
1.去
即去掉反问词和语气词：“难道…吗？怎么…呢？”
2.改
即把“？”号改成“。”
3.变
肯定变否定，否定变肯定。
4.查
即检查修改后的句子意思应和原来的一样。
例句:世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?反问句
世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
陈述句
1.加
即加上反问词和语气词：“难道…吗？怎么…呢？”
2.改
即把“？”号改成“。”
3.变
肯定变否定，否定变肯定。
4.查
即检查修改后的句子意思应和原来的一样。
陈述句改反问句方法：
例句:你不能这样。
陈述句
你怎么能这样呢?
反问句
方法：
要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。
陈述句变为感叹句的方法
为了表达强烈的感情，可以把陈述句变为感叹句。
1.这是一条伟大的路。（陈述句）
这真是一条伟大的路啊！（感叹句）
2.骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。（陈述句）
骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜啊！（感叹句）
例句：
将下列陈述句改为感叹句和反问句
1.美丽的草原让人陶醉。（陈述句）
美丽的草原真让人陶醉啊！（感叹句）
美丽的草原难道不让人陶醉吗？（反问句）
2.世界上没有几个剧种是带着面具演出的。（陈述句）
世界上没有几个剧种是带着面具演出的呀!（感叹句）
世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢?（反问句）
