部编一年级语文上册 口语交际用多大的声音 教案

口语交际　用多大的声音
教学目标
1．知道根据场合用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
2．根据场合，用合适的音量与人交流。
教学重点
能根据不同场合采用合适的音量与人交流。
教学准备
场景图、词卡，相关课件。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学过程
板块一　讲述故事，引出话题
1．教师讲述故事，导入话题。
创设讲故事情境，教师有意用微弱的声音给孩子们讲个小故事。
提示：此环节联系了课本插图中的第三幅图，意在使孩子们指出教师使用微弱声音讲故事的不恰当。如此，既引出了交际话题，又学习了教材内容。
2．展开讨论，揭示话题。
教师引导学生展开讨论：为什么同学们听不清老师的故事内容？进而点明讲故事时应该声音响亮，引出本课交际话题——用多大的声音。(板书课题)
板块二　随机体验，进入情境
1．出示文中第三幅情境图，引导观察发现。
(1)讨论：图中的小朋友和老师刚刚的表现有什么相同的地方？这样做正确吗？
(2)交流：他应该怎么做呢？学生说一说。
2．创设情境，学生表演。
(1)如果是你，你会怎样讲故事？
(2)学生上台模拟表演，师生评议。
板块三　观察图画，自主交际
1．观察课文插图，教师模拟，学生辨析。
(1)教师在大屏幕上展现书中所示的图书馆、办公室和教室三个场景。
老师示范不正确的说话音量——
在图书馆中大声说：“请问，这里有人吗？”
在办公室大声说：“老师，我在教室里捡到一块橡皮。”
(2)学生用手势做动作，表示“正确”还是“错误”。
(3)学生交流，发表观点：判断这样做是否正确，并说明理由。
(4)教师根据学生的回答归纳总结：不同的场景需要用不同的音量。(板书：音量)
2．进入情境，表演体会。
(1)小组合作，自主选择这两个场景中的一个场景进行表演。
(2)指名表演，交际互动。
提示：每一场景，请一组学生上台表演。引导其他同学关注人物所在的场所，认真倾听，觉察出在不同的场所需要不同的音量。在学生实践的过程中，教师相机呈现交际提示：有时候要大声说话，有时候要小声说话。
(3)学生互动，尝试小结。
每一小组表演完一个场景，激励学生进行评价，进而让他们自己总结：在哪儿应该怎样说话。
提示：口语交际要有一定的情境性和交际性。学生表演办公室的场景时，教师还要提示学生关注交际对象，面对老师或长辈说话时，音量要适度。在学生的实践活动中，还应渗透交际礼仪的培养，引导学生做到落落大方、彬彬有礼。
3．激励评价，教师小结。
小声说话，要在他人听得见的前提下，把声音降低到最小；大声说话，要声音响亮，姿态大方。
提示：教师可带着学生回顾前一个口语交际《我们做朋友》中的要求——说话的时候要看着对方的眼睛，传递真诚与尊重。
板块四　链接生活，场景体验
1．创设情境，启发思考。
教师在大屏幕上呈现书本内容之外多种不同的场景，如餐厅、走廊、演讲现场等，并配上相关的说话内容。
2．学生观察，集体评议。
(1)场景一：餐厅。配字：老师，我可以加汤吗？
提示：引导学生关注餐厅里“小声说话”嘴唇口型标志，启发学生认识到在餐厅应小声说话，不应大声喧哗。
(2)场景二：走廊。配字：我们要慢慢地走，不要跑。
提示：引导学生联系生活，回忆自己平时是如何在走廊上说话、走路的。让学生意识到，不应该在走廊喧哗，更不应该追逐打闹。
(3)演讲现场。配字：我今天要朗诵的题目是……
提示：引导学生回想自己以前比赛的经历，体会到在舞台上表演或比赛，应大声说话，勇敢地表现自己。
3．自主选择，模拟表演。
(1)学生在以上三个场景中自主选择，进行表演。
(2)分小组根据自己选择的场景，进行情境表演。
提示：教师参与其中，可以故意设置错误，引导学生发现并纠正。也可以请学生做小老师，手拿不同的图片任意走到一位同学面前，走到谁面前，就请谁用合适的声音说话。
4．教师小结。
提示：要注意观察区分不同的场景，思考判断后再用合适的声音说话。遇到小声说话的场合时，音量也不可过小，要让对方听得到。遇到需要大声说话的场合时，放开嗓门，但要注意不可过大，要注意保护嗓子。