青岛版数学五年级上册《可能性》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：了解简单事件发生的可能性，能说出一个简单事件所有可能发生的结果，能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性。
2.过程与方法：经历摸旗子活动及其分析过程，感受简单的随机现象，理解可能性和可能性大小的含义;感受确定事件和不确定事件发生的原因。
3.情感态度与价值观：通过实验结果的分析，感受随机事件的趣味，逐步形成研究问题的兴趣;在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。
二、教学重难点
教学重点：认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。
2.教学难点：体验、了解随机现象及结果。
三、教学过程
(一)情景导入
用大家都喜欢看的动画片人物：光头强导入新课。“叮叮！！！”电话铃响了，光头强开始接电话，这时，让学生猜测一下是谁打来的电话，学生说出很多可能性，这时候就是事情的不确定性，随着光头强开始接电话，“李老板！”这时候大家可以确定是李老板打来的电话，通过这一个小视频，让大家体会到了事情的不确定性和确定性，也更激起大家学习兴趣和活跃课堂气氛(板书：可能性)
(二)探索新知
1、出示例1的主题图。
⑴、教授“可能性”
师：大家学习有很大的进步，我决定让同学们现场抽签表演节目，联欢一下。师出示节目卡片。
师：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵。首先是小明同学抽签，抽签前，请同学们先猜测一下，小明同学将会抽到什么节目？
生1：可能抽到唱歌;
生2：可能抽到跳舞;
生3：可能抽到朗诵。
生4：三种情况都可能出现。
师：是否三种情况都可能出现呢？现在我们一起来验证： 老师请一名同学现场配合老师来抽签，每次抽出后再放回去，打乱顺序再抽。
师小结：我们不能确定小明同学抽签时具体的抽到哪张，像这种不能确定的事情通常叫“不确定事件”，“不确定事件”可以用“可能”来描述;（师板书：不确定事件：可能）。
现在请小明同学来现场抽签。并展示签：朗诵。 师：热烈欢迎小明同学为同学们表演朗诵。
⑵、教授“不可能”
师：感谢小明同学的精彩的表演，现在还剩两个节目，接下来，该小丽同学抽签了，她可能抽到什么节目呢？ 生1：可能抽到唱歌;
生2：可能抽到跳舞。
师：还可能抽到朗诵吗？
生：不可能。
师：确定不可能抽到“朗诵”吗，为什么？ 生：确定不可能抽到朗诵。因为朗诵已经被抽走了，现在的节目单里已经没有朗诵节目了。
师：对。不可能再抽到朗诵节目。像这种能确定的事件我们叫确定事件。用“不可能”来描述。（师板书：不可能） 师：现在我们请小丽同学来抽签展示小丽同学抽到的签“跳舞”，并表演抽到的节目。
（3）、教授“一定”
师：感谢小丽同学为我们带来的优美舞蹈。现在只剩一张节目签了，小学同学会抽到什么节目呢。
师：现在只剩最后一张节目签，小雪同学会抽到什么节目呢？
生：唱歌。
师：一定抽到唱歌吗？能确定吗？为什么？
生：“一定”是唱歌，因为只剩下唱歌一个节目了。 师：同学们非常棒。一定“唱歌”这个节目是能确定的事情，它也属于“确定事件”，也可以用“一定”來描述。（师板书：一定）
师：请小雪抽签并表演节目。 师：生活中像这样能确定一定要发生的事件、不可能发生的事件、有可能发生的事件很多。数学里，我们把这类事件统称为“可能性”，这就是我们今天研究的数学问题。（师板书：可能性）探究
巩固提高
1.完成“练一练”
多媒体出示练习题
一、填空。(在括号里填上“一定”“可能”、“不可能”)
(1)一个人( )活到300岁
(2)鱼( )生活在水里。
(3)三位数加两位数的和( )是四位数
(4)一个盒子里共有4个黄球.任意摸一个球，( )是黄球，（ )是白球。
(5)小明的生日( )是2月29日
学生读题，独立思考后同桌交流。
二、你能用“可能”“一定”“不可能”说说生活中确定事件和不确定事件吗？请同学们说说看。
2.讲授可能性有大有小
实践小游戏，老师准备一个盒子，里面放七个黄棋子，三个绿棋子，同时找两名学生在黑板前进行参与活动，其中一名同学来摸棋子另一名同学在黑板上做记录摸到的颜色和次数，通过摸十次棋子，每次摸一个，通过统计，说一说下次哪种旗子摸到的可能性大？
记录 次数
黄棋子 OOOOOOOO 8
绿棋子 OO 2
通过统计，摸到黄棋子的可能性大，摸到绿棋子的可能性小。
小结：在不确定的事件中，有的事情发生的可能性大，有的事情发生的可能性小。
巩固练习
1、指针停在红、黄、蓝三种颜色哪个区域的可能性最大？哪一个区域可能性最小
2、指针停在红、黄、蓝三种颜色哪个区域的可能性一样？
3、指针停在红、黄、蓝三种颜色哪个区域的可能性最大？哪一个区域可能性最小
4、利用左边的空白转盘设计一个实验，使指针停在红色区域的可能性大，分黄色区域的可能性小。
5、三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
设计公平的游戏规则;
让学生设计公平的游戏规则。去一个单数或者加一个双数
(四)小结
提问：通过今天的学习，你对可能性有哪些认识 对今天的学习活动还有什么体会？
（五）、作业
请你把判断事物的可能性用语句表达出来，记在你的家庭作业本上，每种可能性写两句(共12张PPT)
指针停在这四种颜色区域的可能性一样吗？
（1）指针停在红、黄、蓝三种颜色哪个区域的可能性一样？
（1）指针停在红、黄、蓝三种颜色哪个区域的可能性最大？哪一个区域可能性最小
利用左边的空白转盘设计一个实验，使指针停在红色区域的可能性大，分黄色区域的可能性小。
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。另一个人
桌子上摆着9张卡片，分别写关1-9各数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。
（1）这个游戏公平吗？
（2）小芳一定会输吗？
（3）你能设计一个公平的规则吗？
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生活中有些事的发生是确定
的，有些是不确定的。我们可以
用
“一定”、
“可能”、6
不可
能”来描述，这就是可能性。
一、填空。
(在括号里填上“一定
“可能”、“不可能”)
(1)一个人（不可能)活到300岁。
(2)鱼（一定）生活在水里。
(3)三位数加两位数的和（可能）是四位数
(4)一个盒子里共有4个黄球，任意摸一个球，
(一定)是黄球，（不可能)是白球。
(5)小明的生日（可能）是2月29日。
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230A
9.记一记
你能用下面的词语说说生活中的@些事情发生的可能性吗
一定
可能
不可能
不可能长出翅喷
调吴卷武迪可隆得满纷
请你把判断事物的可能性用语句表达出来，记在
你的家庭作业本上。（每种可能性写两句
