部编语文七上《15.诫子书》教学设计

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部编语文七上《15.诫子书》教学设计?
一、教学目标
1. 读准字音、停顿，疏通文意，理解文章内容。
2. 研读课文，理解作者对其子的苦心教诲，积累名言警句。
3. 熟读成诵，接受先哲教导，汲取精神养料。
二、教学重点：理解文章内容及主旨。
三、教学难点：熟读成诵。
四、教学课时：1课时
五、教学方法：诵读法
第四单元解析
人文主题：本单元围绕“人生之舟”主题编排了《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》4 篇课文。通过学习体味不同的人生，初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。
语文要素：学习本单元，继续学习默读，学会圈点勾画，除了勾画关键语句外还可以在喜欢的词句和有疑惑的地方做批注。在默读中，整体把握文意，通过划分段落层次、抓关键语句等方法厘清作者的思路。
《诫子书》解析
人文主题：理解修身养德的道理，体会淡泊宁静的价值。
语文要素：掌握重点难点词语的意义和用法，由此疏通文意，并在此基础上，理解文章主旨，思考现实意义。感受传统文化，接受古典作品熏陶。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
新课导入
教师语言：读下面的对联，猜猜写的是哪位名人？【课件展示】
收二川，排八阵，七擒六出，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。
文学常识
? ? ? ?诸葛亮（181—234），复姓诸葛，名亮，字孔明，号卧龙。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化“忠臣”与“智者”的代表人物。
　　这篇文章是诸葛亮54岁临终前写给 8 岁儿子的一封家书。全文智慧理性、简练谨严，从中可以看到诸葛亮品格高洁、才学渊博，对儿子殷殷教诲与无限期望。此文成为后世历代学子修身立志的名篇。
【设计意图】
激趣导入，简介作者及写作背景。
听范读标注拼音及停顿
教师语言：下面我们通过多种朗读方式熟悉课文。
学生活动：听老师范读，标注拼音及停顿；自由读课文；同桌互读。
　　夫(fú)/君子/之/行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫(yín)慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂(suì)成/枯落，多不/接世。悲守/穷庐(lú)，将复/何及!
无标点朗读
教师语言：文言文本是没有标点符号的，老师现在出示无标点版，你还会读吗？
学生活动：根据理解标出句读进行朗读。
不同书法版本朗读
教师语言：现在老师出示竖版的、隶书版的、楷书版的、行书版的、草书版的，你都会读吗？
学生活动：根据古文阅读习惯进行朗读。
【设计意图】
多种形式的朗读，激发学生的学习兴趣，帮助他们熟悉课文内容，加强对书法字体的书体辨识能力。
识记重点词句
教师语言：请同学们结合课下注释，联系上下文，先识记红色加点字的意思，再梳理文意，不懂的地方做好标记，小组交流讨论。【课件展示】
学生活动：结合课下注释识记重点字词；串译课文，小组交流。
教师语言：下面老师再强调重点词句，请同学们释词、译句。
① 非淡泊无以明志：
② 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世：
串译课文
学生活动：识记巩固，串译课文。
【设计意图】
?培养学生借助工具书疏通文意，阅读浅易文言文的习惯。
感受谆谆告诫并归纳
教师语言：假如你是诸葛瞻，请用自己的话说说父亲临终前在告诫你什么？
学生活动：理解、批注、交流。
明确：【课件展示】
告诫我要摒弃杂念和干扰，宁静专一
?? ??? ?告诫我要节俭
???? ? ?告诫我明确志向，树立远大目标
??? ?? ?告诫我要内心恬淡，不慕名利
?? ??? ?告诫我要通过学习增长才干
??? ?? ?告诫我不能放纵懈怠，不能轻薄浮躁
?? ??? ?告诫我要振奋精神，要修养性情
?? ??? ?告诫我要珍惜时光
?? ??? ?告诫我做对社会有贡献的人
? ???? ?......
教师语言：大家能将这些归纳成几个要点吗？
明确：【课件展示】作者告诫儿子要成材必须具备三个条件。
　　非淡泊无以明志，非宁静无以致远——淡泊
????????非学无以广才，非志无以成学——立志
????????年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！——惜时
诸葛亮的教育对儿子的影响
教师语言：请结合下列材料，谈谈诸葛亮的教育对儿子的影响。
??? ??【课件 展示】诸葛瞻字思远。建兴十二年，亮出武功，与瑾书曰：“瞻今已八岁聪慧可爱嫌其早成恐不为重器耳。” 瞻工书画，强识念，蜀人追思亮，咸爱其才敏。景耀四年，为行都护卫将军，与辅国大将军南乡侯董厥并平尚书事。六年冬，魏征西将军邓艾伐蜀，自阴平由景谷道旁入。瞻督诸军至涪停住，前锋破，退还，住绵竹。艾遣书诱瞻曰：“若降者，必表为琅邪王。”瞻怒斩艾使，遂战，大败，临阵死，时年三十七。
学生活动：朗读短文，结合文章既材料交流讨论诸葛亮的言传身教对儿子产生的影响。
【设计意图】
以一个主问题，引导学生回读课文，感受诸葛亮在文中对儿子的谆谆告诫，并通过诸葛瞻的生平印证诸葛亮对儿子教育的深远影响。
拓展延伸
教师语言：“淡泊”“立志”“惜时”是古诗文中经常出现的词汇，是古人的精神追求。你能想到与之相关的古诗或名句吗？
学生活动：调动积累、交流讨论。
明确：【课件展示】
淡泊名利：
苟利国家，不求富贵（《礼记》）
不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（晋·陶渊明）
是非不到耳，名利本无心。（宋·范仲淹）
古来多被虚名误，宁负虚名莫负志。（宋·晏几道）
蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚乾忙。（宋·苏轼）
碧云风月无多，莫被名缰利锁。（宋·张孝祥）
欲淡则心虚，心虚则气清，气清则理明。（明·薛宣）
树立志向：
古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志。（宋·苏轼）
穷且益坚，不坠青云之志。（唐·王勃）
志当存高远。（三国·诸葛亮）
穷则独善其身，达则兼善天下。（《孟子》）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（唐·李白）
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（唐·李贺）
了却君王天下事，赢得生前身后名。（宋·辛弃疾）
会挽雕弓如满月如满月，西北望，射天狼。（宋·苏轼）
愿将腰下剑，直为斩楼兰。（唐·李白）
珍惜时光：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不和勤学早，白首方悔读书迟。（唐·颜真卿）
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。（唐·贞白）
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（东晋·陶渊明）
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐·杜秋娘）
明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。（明·文嘉）
【设计意图】
加强对立志、淡泊、惜时的认识，增加文化积累。
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