青岛版（六三制2017秋）四年级上册6.24 技术产品与生活 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）四年级上册6.24 技术产品与生活 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-30 16:58:05 | ||
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文档简介
课题
24技术产品与生活
课型
新授
课时
1
序号
学习内容分析
本课教科书展示了一副木拱廊桥途，提出木拱廊桥是一种古老而结构独特的桥梁，提出了廊桥搭建，主要运用了什么技术的问题，以古老的建筑引发学生对技术的思考，对木拱廊桥内部结构及原理产生好奇心和探究欲，为后续探究活动奠定基础。
本节课的活动由两部分组成，第一部分我们也来搭廊桥，第二部分找一找生活中多种多样的建筑技术产品。实践活动已走进技术产品博览会，为引领图示了智能手机，电脑卫星等通信技术产品，以及货运汽车高速列车飞机等运输技术产品，让学生了解更多的技术产品，开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新思维能力，让学生意识到科学技术与社会发展的联系
学科核心素养
科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任
课标分析
科学知识：知道人工世界是设计和制造出来的；意识到使用工具可以更加精确、 便利、快捷；知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约。
科学探究：在教师引导下， 能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。制订简单的探究计划。运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。分析结果，得出结论。能倾听别人的意见，并与之交流。进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据， 能调整自己的观点。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作， 进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
学情分析
已知：①学生已经学习了一些技术产品的工作原理等，知道各种不同的科学技术在生活中的应用
②学生掌握基本的探究方法，能提出问题，做出猜测
未知：学生对高科技技术没有详细系统的了解，。
困难障碍：自主设计搭建廊桥。
差异：部分学生动手能力差，对科学技术的了解比较少，理解困难。
学习目标
1.了解木拱廊桥的结构特点，知道木拱廊桥属于建筑技术产品，能够举例说出建筑技术，通讯技术运输技术的产品。
2.在廊桥搭建的活动中，培养学生的创新思维能力及动手操作能力。
3.从对木拱廊桥探究的活动中产生好奇心，并对周围的技术产品表现出探究兴趣。
4.知道工程和技术产品改变了人们的生产和生活，了解技术对人类生活方式的影响。
重难点及突破措施
重点：了解木拱廊桥的结构特点，知道木拱廊桥属于建筑技术产品，能够举例说出建筑技术，通讯技术运输技术的产品。
难点：知道各种木拱廊桥的结构特点。
学习准备
教师准备：课件、视频、图片等资料
教学过程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
指导与补救
一、生活情境引入
1.关注生活中的科学，初步感知科学的奥秘。
【问题导入】
动手操作，亲身体验
师分发小木辊和本拱廊桥的图片，引发学生思考:如此简单的小本根是怎甲搭建或桥的呢?进而激发学生的探究兴趣方法二:观看视频，提供实例
数师在课前准备好视频，在课堂上进行播放，引发学生对木桥的探素
选择主动举手分享的学生说一下自己对自行车的认识和理解。
可以多找几名学生补充、帮助。
预设：有的学生无法独立讲出自己的想法
补救：教师运用鼓励的方法，引导学生大胆发言。并选择积极主动的学生，活跃课题氛围
二、新知探究
【探究活动】
1.观察木拱廊桥的结构
(1)教师提出间题:本拱廊桥是如何构成的?引导学生观察探究
2)观察木拱廊桥，描述本拱廊桥的外部构造，引导学生观察木拱桥的内部构造和各分的连接方式。
2.探究与实践
(1)准备活动所需要的小本棍。
(2)学生分组。
(3)各小组先探讨搭建木拱廊桥的方法、技巧，再展开行动
3.搭建木拱廊桥
(1)通过创设情景，体验木拱廊桥的结构原理
(2)制作简易的木拱廊桥，以小组为单位开展活动，明确分工，互相配合
(3)各小组分享交流搭建的方法及注意事项，其他小组补充并提出建议
(4)交流木拱廊桥给人们生活带来的使利。
任选举手学生分享廊桥是如何构成的。
选择组内中游学生分享小组讨论结果，培养表达能力和自信心。
预设：有的学生接触过廊桥，不知道要从哪些方面进行观察。
补救：教师肯定学生的每个发现，引导其他学生进行补充。
设计意图：鼓励式教学，激发学生对探究的兴趣。
预设：学生对廊桥的搭建缺少思路。
补救：小组成员之间互相帮助，教师指导学生进行小组内的交流和讨论，通过图片视频等，给学生更加直观的展示。
三、知识拓展
1.技术产品给生活带来了什么?
(1)课上，教师引导学生提出问题:技术产品给生活带来了什么?
(2)分组探究，各小组表达想法。引导学生倾听别人的意见和想法。
2.讨论技术产品给生活带来的影响有没有负面的?
3.教师进行补充、总结。
【设计意图:通过小组搜集资料的形式开展拓展与创新活动，让学生之间互相学习，提升学生对信息的搜集能力。
选择后进生分享生活中的技术产品给人们生活带来的影响。
预设：学生思维局限，想到的内容较少
补救：在展示视频的基础上，学生搜集资料
设计意图：学生对科学技术有所了解。
四、生活应用（完成闭环）
能用科学知识解释生活中的现象。
实践活动已走进技术产品博览会，为引领图示了智能手机，电脑卫星等通信技术产品，以及货运汽车高速列车飞机等运输技术产品，让学生了解更多的技术产品，开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新思维能力，让学生意识到科学技术与社会发展的联系
学生讨论，交流：生活中有技术产品的应用
预设：学生只能列举一些生活中的现象，但是很难去解释其中的科学道理
补救：小组讨论的形式，进行资源的共享，讨论不出来的，教师拿到课堂上来大家一起讨论，进行适当的讲解。
作业设计
课下搜集资料继续了解，技术产品在生活中的应用
板书设计
技术产品与生活
廊桥
通讯技术，交通技术
教学反思
24技术产品与生活
课型
新授
课时
1
序号
学习内容分析
本课教科书展示了一副木拱廊桥途，提出木拱廊桥是一种古老而结构独特的桥梁，提出了廊桥搭建，主要运用了什么技术的问题，以古老的建筑引发学生对技术的思考，对木拱廊桥内部结构及原理产生好奇心和探究欲，为后续探究活动奠定基础。
本节课的活动由两部分组成，第一部分我们也来搭廊桥，第二部分找一找生活中多种多样的建筑技术产品。实践活动已走进技术产品博览会，为引领图示了智能手机，电脑卫星等通信技术产品，以及货运汽车高速列车飞机等运输技术产品，让学生了解更多的技术产品，开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新思维能力，让学生意识到科学技术与社会发展的联系
学科核心素养
科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任
课标分析
科学知识：知道人工世界是设计和制造出来的；意识到使用工具可以更加精确、 便利、快捷；知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约。
科学探究：在教师引导下， 能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。制订简单的探究计划。运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。分析结果，得出结论。能倾听别人的意见，并与之交流。进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据， 能调整自己的观点。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作， 进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
学情分析
已知：①学生已经学习了一些技术产品的工作原理等，知道各种不同的科学技术在生活中的应用
②学生掌握基本的探究方法，能提出问题，做出猜测
未知：学生对高科技技术没有详细系统的了解，。
困难障碍：自主设计搭建廊桥。
差异：部分学生动手能力差，对科学技术的了解比较少，理解困难。
学习目标
1.了解木拱廊桥的结构特点，知道木拱廊桥属于建筑技术产品，能够举例说出建筑技术，通讯技术运输技术的产品。
2.在廊桥搭建的活动中，培养学生的创新思维能力及动手操作能力。
3.从对木拱廊桥探究的活动中产生好奇心，并对周围的技术产品表现出探究兴趣。
4.知道工程和技术产品改变了人们的生产和生活，了解技术对人类生活方式的影响。
重难点及突破措施
重点：了解木拱廊桥的结构特点，知道木拱廊桥属于建筑技术产品，能够举例说出建筑技术，通讯技术运输技术的产品。
难点：知道各种木拱廊桥的结构特点。
学习准备
教师准备：课件、视频、图片等资料
教学过程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
指导与补救
一、生活情境引入
1.关注生活中的科学，初步感知科学的奥秘。
【问题导入】
动手操作，亲身体验
师分发小木辊和本拱廊桥的图片，引发学生思考:如此简单的小本根是怎甲搭建或桥的呢?进而激发学生的探究兴趣方法二:观看视频，提供实例
数师在课前准备好视频，在课堂上进行播放，引发学生对木桥的探素
选择主动举手分享的学生说一下自己对自行车的认识和理解。
可以多找几名学生补充、帮助。
预设：有的学生无法独立讲出自己的想法
补救：教师运用鼓励的方法，引导学生大胆发言。并选择积极主动的学生，活跃课题氛围
二、新知探究
【探究活动】
1.观察木拱廊桥的结构
(1)教师提出间题:本拱廊桥是如何构成的?引导学生观察探究
2)观察木拱廊桥，描述本拱廊桥的外部构造，引导学生观察木拱桥的内部构造和各分的连接方式。
2.探究与实践
(1)准备活动所需要的小本棍。
(2)学生分组。
(3)各小组先探讨搭建木拱廊桥的方法、技巧，再展开行动
3.搭建木拱廊桥
(1)通过创设情景，体验木拱廊桥的结构原理
(2)制作简易的木拱廊桥，以小组为单位开展活动，明确分工，互相配合
(3)各小组分享交流搭建的方法及注意事项，其他小组补充并提出建议
(4)交流木拱廊桥给人们生活带来的使利。
任选举手学生分享廊桥是如何构成的。
选择组内中游学生分享小组讨论结果，培养表达能力和自信心。
预设：有的学生接触过廊桥，不知道要从哪些方面进行观察。
补救：教师肯定学生的每个发现，引导其他学生进行补充。
设计意图：鼓励式教学，激发学生对探究的兴趣。
预设：学生对廊桥的搭建缺少思路。
补救：小组成员之间互相帮助，教师指导学生进行小组内的交流和讨论，通过图片视频等，给学生更加直观的展示。
三、知识拓展
1.技术产品给生活带来了什么?
(1)课上，教师引导学生提出问题:技术产品给生活带来了什么?
(2)分组探究，各小组表达想法。引导学生倾听别人的意见和想法。
2.讨论技术产品给生活带来的影响有没有负面的?
3.教师进行补充、总结。
【设计意图:通过小组搜集资料的形式开展拓展与创新活动，让学生之间互相学习，提升学生对信息的搜集能力。
选择后进生分享生活中的技术产品给人们生活带来的影响。
预设：学生思维局限，想到的内容较少
补救：在展示视频的基础上，学生搜集资料
设计意图：学生对科学技术有所了解。
四、生活应用（完成闭环）
能用科学知识解释生活中的现象。
实践活动已走进技术产品博览会，为引领图示了智能手机，电脑卫星等通信技术产品，以及货运汽车高速列车飞机等运输技术产品，让学生了解更多的技术产品，开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新思维能力，让学生意识到科学技术与社会发展的联系
学生讨论，交流：生活中有技术产品的应用
预设：学生只能列举一些生活中的现象，但是很难去解释其中的科学道理
补救：小组讨论的形式，进行资源的共享，讨论不出来的，教师拿到课堂上来大家一起讨论，进行适当的讲解。
作业设计
课下搜集资料继续了解，技术产品在生活中的应用
板书设计
技术产品与生活
廊桥
通讯技术，交通技术
教学反思