专题九 名著阅读
专题突破训练
读书方法类
1.[2020·朝阳区一模]阅读名著时，可以采取精读和跳读交替使用的方法。请你从所阅读的名著中任选一部，结合具体内容，说说你是如何运用这个读书方法阅读的。(100字左右)
2.[2020·丰台区二模]不同的读者有不同的读书方法，不同类别的书可采用不同的读法。好的读书方法，
可以让我们的阅读事半功倍。请你从下列名著中任选一部，结合具体内容谈谈你的读书方法和收获。(100字左右)
《水浒传》《朝花夕拾》《艾青诗选》《傅雷家书》《昆虫记》
3.[2020·顺义区二模]读书贵在有法，针对不同的名著，我们可能会采用不同的阅读方法，如圈点批注、做摘抄笔记、精读与跳读相结合、浏览等等。请从你阅读过的名著中选择一部，结合相关内容说说你是如何阅读的，并简要谈谈这个读书方法带给你的收获。(100字左右)
4.[2020·西城区九上期末]同为中国古典名著，《西游记》《水浒传》等古典小说和《论语》等思想文化著作，在阅读方法上会有所不同。请从这两类古典名著中各选一部，简要举例介绍一下你在这方面的阅读经验。(100字左右)
写作手法类
5.[2020·丰台区九年级上学期期末]中国古典小说创作中有一种技法叫“犯笔”，是指在同一部书中故意做相同内容的文章，讲究同中有异。如《西游记》中多次写到惩治强盗的情节，第14回写到“剪除六贼”，而第97回写到“宽赦群贼”。请从《水浒传》或《儒林外史》中选取运用犯笔的例子加以说明。(100字左右)
6.[2020·平谷区九上期末]艾青在《诗论》中说：诗的优劣不在于取材的大小、篇幅的长短，关键在于怎样写，从怎样的角度看到世界。请结合《刈(yì)草的孩子》或者其他诗人的诗作，谈谈你对这一观点的理解。
刈草的孩子
艾 青
夕阳把草原燃成通红了。
刈草的孩子无声地刈草，
低着头，弯曲着身子，忙乱着手，
从这一边慢慢地移到那一边……
草已遮没他小小的身子了——
在草丛里我们只看见：
一只盛草的竹篓，几堆草，
和在夕阳里闪着金光的镰刀……
一九四〇年
7.[2020·平谷区九上期末]在一部古典小说中，常有看似相同的故事，然而细处不同，人物的个性也就不同。这样的重复读来并不使人感觉厌烦，却有耳目一新之感。请你结合读过的古典小说加以说明。
人物评价类
8.[2020·西城区二模]阅读名著时，不仅要关注某一个人物的个体形象，还要能够关注到某一类人的“群体形象”，如《骆驼祥子》中的车夫、《红星照耀中国》中的延安百姓等。请从你读过的名著中举两个“群体形象”的例子，结合名著的内容，分别简要谈谈这两个“群体形象”在书中起到了怎样的作用。(可从名著的体裁、创作目的等角度思考，100字左右)
9.[2020·西城区一模]山川异域，风月同天。《西游记》《水浒传》等中国文学名著与《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》等外国文学名著虽表现不同国家的文化，但都能够体现出对美好精神品质的赞美与追求。请分别从你读过的中外文学名著中各选一部，结合其中的具体形象，简要谈谈你对上述说法的理解。(100字左右)
10.[2020·东城区二模]你读过的名著中，哪个人物可以作为你的“引路人”？请结合这个人物的经历，说说你受到了什么影响。(100字左右)
11.[2020·门头沟区一模]孔子云，“勇者不惧”“仁者必有勇”。请你从名著中选出一个具有这种特点的人物，并结合书中内容写出你对这一形象的认识或感受。(150字左右)
理解感悟类
12.[2020·海淀区一模]请从下面的文化经典语句中任选其一，结合你读过的一部名著，简要谈谈自己对这则语句的理解。(100字左右)
①子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《论语》)
②天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(《孟子》)
13.[2020·门头沟区二模]请从《朝花夕拾》《骆驼祥子》《红星照耀中国》《三国演义》中选择一部名著，用一种标点符号来比喻它，并简要说明这样比喻的理由。(100字左右)
14.[2020·丰台区一模]面对疫情，全国人民“守望相助”，得以渡过难关，取得抗击新冠肺炎疫情的阶段性胜利。请从下列五部名著中选择一部，结合书中具体内容谈谈你对“守望相助”的理解和感受。(100字左右)
名著：《红星照耀中国》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《海底两万里》
15.[2020·海淀区二模]名著是值得反复阅读、深入探究的。在你阅读名著的过程中，什么内容引起了你的思考？围绕这一内容，你又进行了怎样的深入探究？请从《水浒传》《西游记》《儒林外史》《简·爱》《朝花夕拾》《傅雷家书》中，选择一部作品简要说明。(100字左右)
16.[2020·房山区一模]在这次抗“疫”战斗中，一张方舱医院“读书哥”的照片在网络上广为流传。他戴着口罩，专心看书的样子就像一束光照进我们的内心，安抚了无数人因为疫情所带来的惶恐与不安。阅读可以让人得到慰藉，阅读可以让人精神丰盈，阅读可以让人获得力量。请你结合自己的阅读经历和生活实际，谈谈你的体会。(100字左右)
17.[2020·大兴区一模]习近平总书记在谈到读书时说：“读书不仅要有明确的目标和恒心，还需注重效率和质量，要掌握读书的方法和技巧，在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想水平，解决实际问题，实现自我超越。”从下列名著中选择一本，结合书中内容，联系学习或生活，谈谈你通过阅读解决了怎样的实际问题。(100字左右)
《骆驼祥子》 《海底两万里》
《傅雷家书》 《钢铁是怎样炼成的》
【参考答案】
读书方法类
1.示例:我读《西游记》,在看孙悟空三调芭蕉扇时采用了精读。仔细阅读作者对人物关系的回叙,我明白了孙悟空为什么借扇会被拒绝,理解了借扇的艰难。在阅读一些我不感兴趣的描写环境的诗词以及套路雷同的降妖除魔的故事时,我就跳过不读。(得分点:精读、跳读、表达)
[解析]本题考查阅读名著的方法。不限定篇目,只要是阅读过的名著即可,作答时需按照题干要求,写明自己在阅读时交替运用精读和跳读两种方法,写明精读的内容是什么,交代人物的部分要精读,重要情节要精读,精当的描写要精读,跳读的内容一般不影响我们对整体内容的理解。
2.示例:《昆虫记》既是科普巨著,又是文学佳作。因此,我先根据昆虫的种类进行阅读,制作昆虫档案,从而了解相关知识。随后,我通过品析和比较,关注作品幽默、富有情趣的语言。通过阅读,我了解了有关昆虫的科学知识,也感受到了作者的浪漫情怀。
[解析]本题考查对名著内容的评价理解。初中阶段,学过的读书方法有精读略读、批注跳读等。结合名著的内容、题材的不同,选取不同的读书方法,就书中的某一方面的内容谈收获即可。
3.示例:读《水浒传》时我用精读与跳读相结合的方法。对于书中重点人物的精彩章节,我会反复阅读,细细品味人物的性格特点。而对于书中诗词和景物描写我会跳过。精读与跳读相结合既可以使我深入理解书中内容,把握人物特点,又可以提高阅读效率。
[解析]本题考查名著阅读的具体阅读方法和阅读的心得体会。要注意具体谈谈自己运用的阅读方法(圈点批注、做摘抄笔记、精读与跳读相结合、浏览等)以及使用这些阅读方法给自己带来的收获,把自己的做法与收获交代清楚即可。作答时要注意具体结合一部名著谈谈自己的做法,如圈点批注,要交代清楚哪些内容做了圈点、做了哪些批注;精读与跳读相结合,要注意写清楚自己对哪些内容做了精读,对哪些内容做了跳读,有什么收获等。
4.我的经验是读古典小说可通过人物、情节把握主题。如读《水浒传》时,通过了解林冲由忍到反的经历,体会官逼民反的主题。读思想文化论著,则可采用诵读、归类、联系等方法把握其精华。如读《论语》时,先诵读,再按学习、修身等归类,最后联系实际理解其重要意义。
写作手法类
5.示例一:《水浒传》中,鲁达和武松都是性格刚直、不畏强暴、爱憎分明的好汉。小说中先写鲁达为解救金翠莲父女,三拳打死镇关西,体现了他见义勇为、行侠仗义的英雄本色;后写武松受施恩所托,在快活林醉打蒋门神,既有除恶的一面,又有为朋友而出头的因素。两者惩治江湖恶人的情节类似,但方式、结局和原因明显不同。
示例二:《儒林外史》中,周进和范进都是出身贫寒,暮年得以考取功名的儒生形象。文章先写屡试不第的周进,在贡院里头撞号板不省人事,醒后发疯般地满地打滚,哭闹吐血,上演了一出人间闹剧;后写范进经过多次应试,终于在54岁中举,喜极而疯,大笑狂走,最终被胡屠户一巴掌治好的闹剧。两处闹剧情节存在差异,都讽刺了当时的儒生醉心科举的丑态。
6.示例:在对“孩子”这个主体意象进行描写时,作者运用了“忙乱”“慢慢地”“小小的身子”等词语,写出孩子很小,小到身躯被草遮挡;还不会用镰刀,就担负起生活的重任,他挥舞“闪着金光”的镰刀,不免让人揪心。这一系列的词语写出了在那个艰苦的年代,人们生活的艰辛、民族的苦难。
[解析]本题考查赏析诗歌的能力。“怎样写,从怎样的角度看到世界”是指写诗的技巧、诗歌的主题。诗人有意地在诗中强调了孩子割草的动作,写他“低着头,弯曲着身子,忙乱着手……”,并强调了“草已遮没他小小的身子了”,进而强调“一只盛草的竹篓,几堆草,和在夕阳里闪着金光的镰刀……”,诗人强调、突出这些,是由诗人从自己所要表达的意图考虑的。诗人的意图是:小小的孩子,多么值得同情,他没能去上学,他没有在爹妈身边撒娇,从小就承担起劳动的重负。夕阳都西下了,他还没有回家,还在割草。他是多么辛苦!由此,诗人进一步告诉读者,在那样的时代,民不聊生,人们生活困苦,这困苦甚至也直接压在了孩子身上。这样的时代,这样的困苦生活,多么不公平,多么不人道!孩子割草这件小事,引起了诗人的联想和诗人内心的愤慨。
7.示例:读《水浒传》。武松赤手空拳打虎,过程描绘得异常细致,突出打虎的艰难,表现武松的神勇。李逵用刀连杀四虎,一杀、一捅、一划,表现得轻而易举,突出李逵的粗蛮。
[解析]本题考查赏析名著的写作手法。《水浒传》中武松打虎和李逵打虎,同是打虎的情节,却写的风格各异,使人耳目一新。首先,性格不同:武松,其人非常豪爽,但是却相当逞强好胜,尽管如此其做事从不缺乏谨慎和机智。而李逵则大大不同,其人不仅大胆且粗鲁至极,但是对母亲非常孝顺。其次,遇虎起因不同:武松为探望兄长,途经景阳冈。李逵为接母上梁山,途经沂岭。第三,杀虎原因不同:武松是在探望兄长的途中遇到老虎,打虎是为了自卫。李逵是因为母亲被老虎吃了,打虎是为母报仇。第四,杀虎难度不同:武松是醉打,一口气喝了十五碗酒,大大超出了“三碗不过冈”的“安全线”,加之一上来就折了梢棒,纯然是赤手空拳。李逵在暗处,而且是偷袭杀虎,四虎中两只为幼崽,攻击力不强,难度不大。第五,杀虎数量不同:武松杀一只,李逵杀四只。第六,杀虎方式不同:武松徒手杀虎,李逵使朴刀。第七,杀虎后影响力不同:武松打虎之后,从百姓到县官,都为他喝彩,广泛宣扬,他成为街头巷尾议论的人物。李逵打虎则是在官府追捕的情况下,他隐姓埋名,不敢声张,打了虎之后,当地百姓问他姓甚名谁,他也不敢报真名,更是不敢替自己宣传。
人物评价类
8.示例:《骆驼祥子》是小说,车夫的群体形象可以更好地体现主人公祥子的职业环境和生活状态,为小说揭露黑暗社会底层人民的悲苦命运提供大的背景。《红星照耀中国》是纪实文学,描述延安百姓可以更客观真实地反映当时红军根据地的社会生活,解答书中开头提出的中国苏维埃是否得到农民支持的疑问。
[解析]本题考查名著阅读。“群体形象”的塑造一定和名著的主题表达密切相关。例如《骆驼祥子》揭露了黑暗的旧社会对劳动者的剥削、压迫,表达了作者对劳动人民的深切同情,所以车夫群体形象的作用是生动细致地表现出社会背景和底层人民的生活状态;《水浒传》揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶,写出了“官逼民反”“乱自上作”的历史真实,所以梁山好汉群体形象的作用是栩栩如生地塑造了尚武忠义、除暴安良的好汉形象。言之有理即可,答案并不唯一。
9.示例一:《西游记》中的孙悟空等历经九九八十一难,战胜各路妖魔鬼怪,最终保护唐僧到达西天取得真经。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔面对在战斗中受伤、修路时感染伤寒、双腿瘫痪等重重困难,继续坚持革命理想。两部作品都体现了对不畏艰险、百折不挠的可贵精神的赞美。
示例二:《水浒传》中的鲁智深拳打镇关西,大闹桃花村,扶助弱小,抱打不平。《海底两万里》中的尼摩船长,在采珠场救受鲨鱼攻击的采珠人,还搜集海底的金银珠宝,支援陆地上被压迫民族的正义斗争。这两部作品都反映出对追求正义、反对压迫、乐善好施精神的赞美。
[解析]本题考查名著阅读。试题提供了中外名著各两部,也可从读过的中外名著中选取两部,列举所选中外名著的主要人物形象来谈对美好精神品质的赞美与追求。
10.示例:保尔·柯察金可以作为我的“引路人”。他从小饱受折磨和侮辱,后来走上革命道路。战场上的搏杀,工地上的磨难……都使他更加坚强。最后,在病床上,他完成了《暴风雨所诞生的》,践行了生命的誓言。他的经历鼓舞着我以顽强的毅力、永不言败的精神,去战胜一切困难。
[解析]本题考查名著阅读。考查方向很明确,选取名著中某个人物,谈谈你从其经历中受到的影响。作答时应选取具有正能量的主要人物,写明他(她)的经历及其体现的精神品质,进而写出对自己的影响。
11.示例:勇者,因胸怀信念而不惧;勇者,因心怀人民而刚毅。《钢铁是怎样炼成的》一书中,主人公保尔·柯察金从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级的战士,病未痊愈,便请求恢复团籍并回铁路工厂;抗击疫情的钟南山院士,虽耄耋之年,依然身先士卒,勇敢地奔赴武汉疫情区救治患者。他们为了党和人民的事业,坚守信念,他们对“人的一生应该怎样度过”这个永恒的话题,做出了勇者响亮的回答。
[解析]本题考查对名著人物形象的理解。解题时,要理解“勇”的含义,真正的勇敢,是指人们在危难面前坚守道义、坚定前行的无畏气概,这与一个人的价值观、人生观、世界观紧密联系。学过的名著《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》等中都有这样的人物。围绕名著中体现人物“勇”的事迹,来分析其“勇”的思想基础,还可以结合现实生活中的“勇者”来适当拓展对名著人物的认识。
理解感悟类
12.示例一:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”是说人要坚守理想信念,不能轻易改变志向。唐僧不会法术,也没有什么本领,历经各种艰难险阻,遇到各种妖魔鬼怪,但是他始终意志坚定,勇往直前,不曾动摇取经的意志,最终以一介凡人之躯取得了真经。唐僧的行为体现了“匹夫不可夺志”。
示例二:对孟子的话的理解是,艰难困苦磨炼人并最终成就人。保尔出身贫困,自幼受尽凌辱;修路时天气恶劣、缺少吃穿,还有武装匪徒的袭扰和疾病威胁;全身瘫痪,双目失明,坚持文学创作。百炼成钢的保尔体现了这一点。(得分点:理解语句、人物、情节、语言表达)
[解析]本题考查理解名著内容与文化经典名句。①这句话的意思是军队的首领可以被改变,但是普通人的志向是不能被改变的。形容一个人志向的重要。可以结合名著《西游记》中唐僧的形象来谈。②这句话的意思是上天将要把重大使命降临到这样的人身上,一定要先使他的意志受到磨炼,使他的筋骨受到劳累,使他的身体忍饥挨饿,使他备受穷困之苦,做事总是不能顺利。这样来震动他的心志,坚韧他的性情,增长他的才能。可以结合名著《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔的形象来谈。语言要简明,表达要准确,100字左右。
13.示例:《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺写的一部纪实作品。这本书仿佛是一个红色的感叹号,向全世界揭开了中国共产党不怕牺牲、信念坚定、自强不息的精神面貌。如红军战士冒着生命危险飞夺泸定桥的情景,就像是在铁索桥上写下的感叹号。
[解析]本题考查对名著的阅读与理解。要选择自己熟悉的名著,根据作者要表达的主题和自己对这本书的感悟,选择一种标点符号来比喻。
14.示例一:《红星照耀中国》中,红军将士们面对险恶环境和层层围堵,意志坚定,互相鼓励、扶持,他们为了战友的安危甘于牺牲自己,完成了二万五千里长征的创举。这启示我们为了共同的理想,团结一心、互相扶持,就能到达成功的彼岸。
示例二:《海底两万里》中,“诺第留斯号”在南极冰盖下遇险时,大家齐心协力挖掘冰层,主动把储气罐让给喘不过气来的同伴,最后成功脱险。他们的经历充分说明,在困难和灾难面前,人与人之间要团结一心,互帮互助,才能克服困难。
[解析]本题考查结合名著情节理解词语含义。首先需要了解词语“守望相助”一词最基本的意思,即为了对付来犯的敌人或意外的灾祸,邻近各村落互相警戒,互相援助。再结合题干列举的《红星照耀中国》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《海底两万里》等名著篇目,任选一部名著,通过简要叙述其中能够表现“守望相助”一词含义的故事情节或内容即可。
15.示例一:《西游记》中很多带有“三”的故事引发了我的思考。我又仔细阅读了这些故事,如三打白骨精、三调芭蕉扇、斗法降三怪等等,发现这些“三”的设计使得情节更加曲折,波澜起伏,引人入胜。
示例二:《水浒传》中林冲这一形象的前后变化引起我的思考。我梳理了误入白虎堂、刺配沧州道、风雪山神庙、火并王伦等以林冲为主角的故事情节,发现了他性格发展变化的脉络,也更深入地理解了他的性格。
示例三:《朝花夕拾》中鲁迅对长妈妈的深情回忆引起了我的思考。我把《阿长与?山海经?》《狗·猫·鼠》《从百草园到三味书屋》等篇目中与阿长有关的内容放在一起,打通各篇,综合阅读,理解了鲁迅对长妈妈的感情。
[解析]本题考查理解与感知名著内容,深入探究名著的内涵。可以从名著跌宕起伏的情节的设定、鲜明的人物形象、主题思想等角度进行探究。尽量提出关于自己了解比较深入的,比较熟悉的内容的问题,然后写出自己解决这一思考问题的过程即可。
16.示例一:简·爱刚到学校学习时,不仅生活条件艰苦,还常常被人诋毁。她坚强不屈,化悲愤为力量,不但在学习上飞速进步,还取得了师生们的理解。每次我觉得学习压力大或在遇到困难时,想到简·爱的坚强与坚忍,就会充满力量,继续努力前行!
示例二:江姐面对敌人的严刑拷打,坚决不说出党的秘密;许云峰为掩护自己的同志,挺身而出。他们坚贞不屈、英勇无畏、为党和人民贡献一切的精神品质丰盈着我的精神世界。他们这种精神激励着我在学习生活中做一个正直、坚强、勇敢的人。
[解析]本题考查名著阅读体验。解答本题关键是读懂题干中的人物精神品质,同时从课本推荐的名著中找到与之一致的人物及情节。题干中方舱医院的“读书哥”,体现出来的精神内涵正是面对灾难不放弃的坚定。选择课本推荐的名著中与之相应的人物,同时要联系实际写出自己的体会。
17.示例一:我选择《傅雷家书》。读这本书前,我不知道该怎样与父亲交流我的学习生活问题。阅读后,我发现傅雷通过书信的方式在生活细节、人际交往、读书求学等方面,给儿子提出了建议。我也尝试给父亲写信,父亲给了我很多鼓励和建议。
示例二:我选择《钢铁是怎样炼成的》。读这本书前,我遇到困难时总是想退缩。阅读后,我发现保尔在双目失明、身体瘫痪的情况下仍然坚持写作,追求自己的人生理想。我开始以他为榜样,锤炼自己的意志,由此增强了战胜困难的勇气和信心。(得分点:具体内容、实际问题、语言表达)
[解析]本题考查名著阅读篇目。《骆驼祥子》中,祥子勤劳能干、坚韧好强、淳朴善良。《海底两万里》通过科学幻想使作品充满了浓厚的浪漫主义色彩,其中尼摩船长沉着冷静、勇敢机智、具有社会正义感和崇高的人道主义精神。《傅雷家书》是傅雷及其夫人写给儿子傅聪的书信集,字里行间充满了父亲对儿子的爱和期望,以及对国家和世界的高尚情感。《钢铁是怎样炼成的》中,保尔勇敢无畏,坚毅勇敢,顽强不屈。通过阅读名著,学习人物形象的优秀人格,具有积极的人生指导意义。(共21张PPT)
2021年北京市中考语文
复习精品课件
专题九
名著阅读
1.[2020·北京第14题]读书，如果能够联系自己的生活积累深入思考，就会更好地理解作品。请结合你阅读过的一部名著的内容，说说对此读书经验的体会。（100字左右）
【答案】示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》，读过这本书后，我真正地成为一名勇敢坚强的男子汉。在考试失利时，我时常会想起屡败屡战、最终作品得以出版的保尔·柯察金，那份坚持值得我去学习；在爬山时，其他人看着陡峭的山壁，望而却步，我却蓦然想到了勇敢面对人生一个个挑战的保尔·柯察金，那份勇敢与坚定的性格值得我们去学习。
示例二：随着自己的成长，我从原来的调皮捣蛋的小毛头，成长为一个能够体谅、关心他人的中学生。当我看到《西游记》中孙悟空大闹天宫、不服管束时，我就想到了自己不听话的时候，不禁会心一笑；当我看到孙悟空对唐僧嘘寒问暖，甚至师父赶他走时，他仍然感恩磕头拜别，我体会到了他的成长与成熟。读名著，有时结合自己的生活经验，可以更好地理解其中的内容。
【解析】本题考查结合生活实际谈对名著的理解感悟。一定要选自己熟知的名著。“生活积累”“深入思考”，也就是要写出生活中的具体事例和从生活事例中得到的感触，这个“事例”和“感触”一定要和名著中选择的内容有对应关系，二者要有联系。
2.[2019·北京第15题]阅读一部名著时，个性鲜明的人物、曲折起伏的情节、纷繁多样的人情世态……都可能引发你的阅读兴趣。请结合一部名著的内容，说出是什么引发了你的阅读兴趣，并简要说明这一兴趣是如何促使你阅读这部名著的。（100字左右）（5分）
【答案】示例：《红楼梦》中的曲折的故事情节，吸引了我的阅读兴趣。比如刘姥姥进大观园，一群人吃饭时，刘姥姥的饭前小令，使当时饭桌上的每个人笑的神态不同，同时也让我开始想象贾府之后的命运是什么样的。
【解析】本题考查名著。题目相对灵活，可以写的名著很多。《西游记》的曲折故事、《水浒传》中鲜明的人物形象等。注意抓住名著的特点，适当地结合情节来回答。
3.[2018·北京第14题]俄国著名作家列夫·托尔斯泰说：“理想的书籍，是智慧的钥匙。”请结合你阅读过的一部长篇小说，简要谈谈你对这句话的理解。（100字左右）（5分）
【答案】示例：一本好书能给我们带来无限收获，开启智慧的大门。《三国演义》中，诸葛亮草船借箭的故事，让我学会了面对看似无法完成的任务时，只要善于转换思路，借助他人力量就可以帮助自己获得成功。关羽单刀赴会，运用勇气和计谋成功脱险，让我明白处事不惊也是一种智慧。
【解析】此题考查学生对名著知识的积累以及语言表达能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点；绝对不能脱离题干内容；要运用议论性的语言；语言通顺、有条理。
4.[2017·北京第8题]下面是一副曾悬挂在山东曲阜孔府内的对联，这副对联可以让我们从多方面了解到孔子的思想。请你从上、下联中各选择一个方面，并分别以链接材料一则语录中的相关内容为例，简要说出你的认识。（4分）
上联：居家当思清内外别尊卑重勤俭择朋友有益于己
下联：处世尤宜慎言语守礼法远小人亲君子无愧于心
链接材料
①子曰：“君子不重，则不威；学则不固。主忠信。无友不如己者。过，则勿惮改。”
（《论语·学而》）
②有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美；小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”
（《论语·学而》）
③子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”
（《论语·为政》）
④或谓孔子曰：“子奚不为政？”子曰：“《书》云：‘孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政。’是亦为政，奚其为为政？”
（《论语·为政》）
⑤林放问礼之本。子曰：“大哉问！礼，与其奢也，宁俭；丧，与其易也，宁戚。”
（《论语·八佾》）
⑥子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”
（《论语·里仁》）
【答案】示例：上联中提到“择朋友”，就是要选择朋友，比如链接材料①中提到“无友不如己者”，孔子认为不要和不如自己的人交朋友。也就是说我们在生活中要善于选择朋友，选择有益于自己的朋友，要从他们身上学到东西。
下联中提到“慎言语”，要求说话谨慎，比如链接材料⑥提到“讷于言而敏于行”，孔子认为做人说话要谨慎。也就是说我们在日常与人交往中要谨言慎语，说正确的话，说合适的话。
【解析】本题考查学生对孔子思想的认识和理解。首先要注意审题，分别从上联和下联中选择一个方面，然后以链接材料中具体的语录为例来谈自己对这两方面的认识。上联中提到了“清内外、别尊卑、重勤俭、择朋友”四个方面；下联中提到“慎言语、守礼法、远小人、亲君子”四个方面，学生可从中分别提取。其次，材料①讲“忠信、择友”；材料②讲“礼”；材料③讲“孝”；材料④讲“为政”；材料⑤讲“礼”；材料⑥讲“言行”。最后在对联和材料之间建立联系，材料①对应上联的“择朋友”，材料②、材料⑤对应下联的“守礼法”，材料③对应上联“别尊卑”，材料④可以对应上联的“别尊卑”，或者下联“无愧于心”，材料⑥对应下联“慎言语”。结合所学知识谈出自己的理解即可。
5.[2016·北京第13题]阅读下面的连环画，完成问题。（5分）
1.鹦鹉螺号潜艇在海底沿着前往南极的路线快速驶进，如果顺利，24小时之内就可以到达南极。
2.3月19日，潜艇排出储水舱中的水，准备浮出水面换气。不料，潜艇被卡在冰山的裂缝中，无法上浮。
3.尼摩船长告诉大家，唯一出路就是在两天之内把冰山凿开，因为船上储存的空气只能维持48小时。
4.形势非常严峻。十多名船员穿上潜水衣来到冰层下，选择底部较薄的冰层用力开凿。
5.不料，从底部凿下的冰块立刻又在两侧冻结起来，船员们好像被一个怪物逐渐软禁在它的利齿中。
6.船长当机立断，拧开船上热水管的龙头，用沸水向四面喷射，延缓了冰的冻结，开凿的速度加快了。
（续表）
7.这时，舱里的空气非常稀薄，有的人已经昏过去了。船长镇定、坚毅、细心地照顾每个船员。
8.还剩一米厚的冰层。为了挽救船员的生命，船长以惊人的毅力开船向冰层冲去，冰层破裂了。
9.舱盖打开了， 。鹦鹉螺号继续向南极驶去。?
（续表）
（1）连环画讲述的是鹦鹉螺号潜艇在前往南极路上的一次遇险经历。从连环画的内容来看，当破冰遇到困难时，尼摩船长想到的解决办法是① 。在《海底两万里》一书中，尼摩船长拯救鹦鹉螺号或他人生命的事情还很多，比如在遇到② 的险情时，尼摩船长③
，化险为夷。（3分）?
（2）根据前8幅画的内容，为第9幅画补写一句话。（2分）
【答案】
（1）①用热水浇，同时不断凿冰 ②土著人袭击潜艇 ③给船身充电吓跑土著人
（2）示例：大家探出头呼吸到新鲜空气，舱内的空气补充满，舱里的人醒过来，关上舱盖。
【解析】此题考查考生对文学名著中的主要人物、相关故事情节的了解和对人物性格特征的把握。这里是围绕《海底两万里》中鹦鹉螺号潜水艇发生的故事展开的。第（1）题②小题除了写土著人事件，我们还可以写遇到巨型章鱼时船长挺身而出救了尼德·兰的故事情节。
【课标要求及考情总结】
课标要求：养成默读习惯，有一定的速度。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
1.考查频次：北京中考从2015年开始，单独考查名著阅读内容，题量、分值、考查篇目均有增加。近三年均设1题5分，并且不指定名著篇目；2016、2017年均是3题10分，分别考查3部和5部名著；2015年设置2题7分，考查2部名著。
2.考点设置：近三年考查均没有指定篇目，侧重阅读感悟，主要考查人物的性格特征和精神品质，对作品的主题、人物、语言等有自己独特的感受和体验，并从作品中获得有益启示，开放性较强。
【专题突破训练】内容见Word版资源：
专题09 名著阅读
