九
年级
历史
学科教案
课
题
第11课
古代日本
课
型
新授课
编
号
11
主
备
日
期
9.16
审
核
【教学目标】
1、了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，简述大化改新的内容和作用。
2、了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
3、通过小组讨论，能准确表达日本大化改新带给我们的启示；明白幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。?
【教学重点】
大化改新，日本幕府统治时期的概况。
【教学难点】
日本大化改新的影响。
【教学准备】
教师准备：让学生预习，指导学生对本课内容进行概述。收集史料制作成多媒体课件，设计课前测与过关习题上传平板，制作教案。
学生准备：课前预习课文并将不懂的问题写下来。
【教学过程】
一、【温故知新】
1.
平板推送课前测，复习上节课内容。（客观题6题，2分钟）
2.
新课导入
出示富士山樱花图引出日本，教师简介日本是个岛国，国土有限，资源匮乏。但日本人常有对国家和民族前途的忧患意识和危机感。下面我们来一起了解下古代日本。
二、【自主学习】
1.
自学指导
1、阅读课本P52---53页6世纪前的日本和大化改新两目简要介绍大和国的概况，知道大化改新历史背景、效仿者、时间、人物、、内容、影响。
2、读课本P53—54页幕府统治一目说出武士集团形成的原因是什么？幕府统治的形成的标志是什么？幕府与天皇之间关系怎样？武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
（大字部分精读，小字部分略读。知识点圈划出来，关键词标注上去。）时间：8分钟。
自学检测：自学指导部分同桌过关口头作答。
利用平板推送给学生测试题，教师直观检查。
三、【合作探究】
日本大化改新对日本产生重大影响，由此我们可以看出日本民族有什么特点。结合所学知识谈谈你从日本的这次改革中得到关于中国未来建设的认识。
小组合做，每组选出一名代表展示，相互补充，完善。
特点：日本民族有善于学习、长于模仿的有点。认识：一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。所以我国要加大对外开放的力度，积极借鉴世界上一切优秀的文明成果。
四、【检测提升】
1、
5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为（
）
A.天皇
B.国王
C.大王
D.将军
2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（
）
A.阿拉伯帝国
B.唐朝
C.法兰克王国
D.拜占庭帝国
3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（
）
A．实行贵族世袭制
B．把部民转化为国家公民
C．分封贵族为诸侯
D．没收农民所拥有的耕地
4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是
（
）
A．大和统一
B．幕府统治建立
C．大化改新
D．明治维新
5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（
）
A.天皇任命幕府首领，掌握实权
B.天皇成为礼仪性的摆设
C.幕府与天皇朝廷并存
D.国家政权掌握在武士阶层手中
6、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立（
）
A．贵族世袭制度
B．城市自治机构
C．中央集权国家
D．政教合一国家
7、阅读材料，回答问题
645年，即为大化元年。
大化二年（646年）正月初一，孝德天皇颁布《改新之诏
(?https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E6%94%B9%E6%96%B0%E4%B9%8B%E8%AF%8F?/?3700664"
\t
"_blank?)》，正式开始改革。日本学习中国唐朝律令制度等进行的改革被称为“大化改新”。大化革新部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向，有非常积极的意义。
大化改新，又作大化革新，是645年6月发生的古代日本政变。其主要内容是废除大贵族垄断政权的体制，向中国唐朝政治经济体制学习，[1]
成立古代中央集权国家。给日本历史上带来了巨大的变革。
1.大化改新的背景有哪些？
①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
2.说说大化改新的时间、人物，学习的国家。
①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；③中国
3.谈谈大化改新的意义。
大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
4.谈谈大化改新给我们的启示。
一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。
平台使用：PAD直接推给学生测试
五、【课堂小结】
1、
知识梳理
由教师引导学生通过口答、或者绘制只是结构图等形式，归纳总结、补充完善本节课的知识体系。
2、课堂评价
教师或者班长对本节课表现较好的小组、个人进行总结，给与肯定表扬。
3、课后作业
复习本课知识、预习第12课。
平台使用：
六．板书设计
七、【课后反思】(共34张PPT)
富士山
日本是个岛国，国土有限，资源匮乏。但日本人常有对国家和民族前途的忧患意识和危机感。
日本古建筑
第12课
古代日本
1、了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。?
2、了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
3、通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。?
1阅读课本P52---53页6世纪前的日本和大化改新两目简要介绍大和国的概况，知道大化改新历史背景、效仿者、时间、人物、、内容、影响。
2、读课本P53—54页幕府统治一目说出武士集团形成的原因？幕府统治形成的标志、幕府与天皇之间关系、武士效忠的对象、武士道的实质是什么？
温馨提示：大字部分精读，小字部分略读。知识点圈划出来，关键词标注上去。
时间：8分钟。
北海道
本
洲
四国
九洲
一、6世纪前的日本
1.日本的地理位置：
日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？
2、大和统一日本
①1世纪——2世纪时，日本各
地形成100多个小国。
②
5世纪初，本州中部兴起的
大和统一日本。
一、6世纪前的日本
北海道
本
州
大和兴起的地方
3、大和的统治
大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
一、6世纪前的日本
汉倭奴国王金印
《后汉书·东夷列传》：东汉初年，日本国王遣使入汉都洛阳进贡，愿为汉臣藩。求汉皇赐名，汉以其人矮，遂赐"倭国"。其王又求汉皇赐封，光武帝又赐其为"倭奴王"。并受赐"汉倭奴国王印“
(1784年，在日本北九州地区博多湾志贺岛，出土一枚刻有"汉倭奴国王"五个字的金印。金印为纯金铸成，印体方形，长宽各2.3厘米，高二厘米，蛇纽，阴刻篆体字)。
1、六七世纪时，日本社会矛盾十分尖锐，下层民众反抗。
2、中国初唐时期（即贞观年间），唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也迅速发展，出现了很多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌盛，国力强盛，历史上称之为“贞观之治”。
二、大化改新
4、大化改新历史背景：
(1)国内:社会矛盾尖锐（根本因素）
(2)国际:中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
刺杀贵族权臣——苏我入鹿
要求改革的中大兄皇子联合贵族中臣镰足发动政变，刺杀了把持中央政权的旧贵族苏我入鹿，拥立孝德天皇，改元大化。
孝德天皇
改革派代表—中臣镰足
孝德天皇
年号大化
646年
二、大化改新
5、大化改新人物、时间：
政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上：（1）废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；
（2）国家将土地攽给公民，六年一攽，不能终生使用，也不能买卖；
（3）统一赋税。
二、大化改新
6、大化改新内容：
大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
二、大化改新
7、大化改新意义：
改新之后,大和正式改名为日本，意为”日出之国“。
日本大化改新对日本产生重大影响，由此我们可以看出日本民族有什么特点。结合所学知识谈谈你从日本的这次改革中得到关于中国未来建设的认识。
拟答
特点：日本民族有善于学习、长于模仿的有点。
认识：一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。所以我国要加大对外开放的力度，积极借鉴世界上一切优秀的文明成果。
三、武士和武士集团
大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家
族和仆从中的青壮男子
武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“
武
士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。
8、武士和武士集团形成的原因：
三、武士和武士集团
12世纪晚期源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
9、幕府统治的形成的标志：
源赖朝（1147---1199）
三、武士和武士集团
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上
由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
10、幕府与天皇之间关系：
三、武士和武士集团
武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
11、武士效忠的对象：
日本武士道
武士道精神，是武士的道德规范的行为准则。绝对服从主君，重言诺，轻生命，勇于战斗。
5世纪初，大和统一日本
大化改新：
背景：
时间：
内容：政治上、经济上
意义：
武士和武士集团：
武士集团的形成
幕府统治的建立
武士道
统一：
1、查阅资料，了解日文是怎样产生、成熟的，由此可以得出什么结论？
日本最早出现文字的文物大约是在公元1世纪、那时的日本学者使用汉字来给日语表音、称为“训读”。在这一基础上发展出了万叶假名、最早出现在日本最早的诗歌总集《万叶集》中。这种方式借用了汉语的表音功能而舍弃了其结构性，再加上汉语没有词形的活用和缺少助动词。在公元9世纪先后创造了以汉字正体为蓝本的片假名和以汉字草体为蓝本的平假名、将日本的文字彻底进化到表记文字的时代。
人的思维方式是无穷尽的，使得汉字在不同地区有不同发展。日本则利用其创造了许多只有日语中才存在的日语汉字。
2、想一想，在长达近700年的幕府统治时期，日本的天皇处于什么地位？
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上
由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
1、5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为
（
）
A.天皇
B.国王
C.大王
D.将军
C
2．古代中国光照四邻，日本孝德天皇进行大化改新，其实是仿照
A．中国秦朝制度
B．中国汉朝制度
C．中国隋唐制度
D．中国明清制度
C
3．645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（
）
A．实行贵族世袭制
B．把部民转化为国家公民
C．分封贵族为诸侯
D．没收农民所拥有的耕地
B
4．日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是（
）
A．大和统一
B．幕府统治建立
C．大化改新
D．明治维新
C
5．下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是
（
）
A.天皇任命幕府首领，掌握实权
B.天皇成为礼仪性的摆设
C.幕府与天皇朝廷并存
D.国家政权掌握在武士阶层手中
A
6．大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立
（
）
A．贵族世袭制度
B．城市自治机构
C．中央集权国家
D．政教合一国家
C
