6.《敬业与乐业》教学设计

部编语文九上《6.敬业与乐业》教学设计
一、教学目标
1.梳理文章思路，找出表明作者观点的语句，明确文章论点。
2.从“有业”“敬业”“乐业”三个角度进行分层，明确文章各部分之间逻辑关系，理解作者论证思路。
3.通过评价作者的观点，能够尝试用辨证眼光看待问题并得出自己的结论。
二、教学重点：
梳理文章思路，明确文章各部分之间逻辑关系，理解作者论证思路。
三、教学难点：
通过评价作者的观点，能够尝试用辨证眼光看待问题并得出自己的结论。
四、教学课时：2
五、教学方法：启发法、比较法、归纳法
第二单元解析
人文主题：本单元由《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》4篇议论性文章组成。这些文章，或谈人生，或议社会，或论教养，都鲜明地表达了作者的观点。通过学习，深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。
语文要素：学习本单元，我们要了解议论性文章的基本特点。正确把握作者的观点，区分观点和材料。要能理清文章的论证思路，学习论证的方法。
《敬业与乐业》 解析
人文主题：结合梁启超“敬业与乐业”说的积极意义，启发对自己学习的思考。
语文要素：把握文章观点，对观点与材料做出区分。梳理文章层次结构，理解作者的论证思路。了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
第一课时新课导入
教师语言：中国近代史上有这样一个人，他不但自己非常优秀，是我国近代著名思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，还是一位特别出色的父亲，他把九位子女都培养成了特别杰出的人才，他就是梁启超。
作者简介
【课件展示】
　　梁启超，字卓如，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
　　梁启超共有9个子女：诗词研究专家梁思顺（令娴）、我国著名建筑学家梁思成、著名考古学家梁思永、梁思忠、著名图书馆学家梁思庄、著名经济学家梁思达、梁思懿、梁思宁、著名火箭控制系统专家梁思礼（1993年当选为中国科学院院士）
　　我们学过他的《少年中国说》，最后一句话：“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”多么豪壮！多么鼓舞人心！
【设计意图】
帮助学生了解作者的介绍，引发学习的兴趣，再由熟悉的文本过渡到对新课文的学习。
归纳涵盖文章内容的十句话
教师语言：请大家默读课文，我们 学生活动一起做一个文字游戏！在做游戏之前请大家把所有能表达作者观点的句子在书上画出来，在书的空白处写下你读这些句子的感受。
学生活动：在书中画出能表达作者观点的句子，然后旁批自己的感想。
第一个游戏：请从你画的句子中挑出十句话，这十句话要能够涵盖文章内容，以作者的口吻说出来。
学生活动：学生发言依次接龙，每人说一句话，互相订正所找句子是否是作者的观点。
①“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
②有业很必要
③首先要敬业。
④什么是敬业呢？
⑤业有什么可敬呢？
⑥为什么该敬呢？
⑦怎样才能做到敬业呢？
⑧惟一的秘诀就是忠实，忠实从心里上发出来的便是敬。
⑨第二要乐业。
⑩敬业即是责任心，乐业即是趣味。
归纳分论点
第二个游戏：请从十个句子中删掉六句，保留四句话。这四句话要能够涵盖文章内容，以作者的口吻说出来。
学生活动：学生通过读懂文章内容，理清作者写作思路，从十句话中挑选文章的分论点。
“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
第一要敬业。
第二要乐业。
敬业即是责任心，乐业即是趣味。
归纳中心论点
游戏升级版：只保留一句话，这句话是作者最想对我们说的。
学生活动：学生通过筛选找到本文的中心论点。
“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
【设计意图】
筛选观点，明确文章中心论点。培养学生提取、筛选信息能力。
文章结构
教师语言：请用自己的语言，有条理的阐述作者是如何把“有业”部分说清楚的。提示：说清楚用什么方法把什么问题说明白的即可。
学生思考后梳理概括本部分各段文字的内容，关注论述过程中使用的论证方法。
第 2 段提出有业之必要。
第 3 段引用了孔子的言论，举了他的例子，从反面证明了有业很重要。
第 4 段举了百丈禅师不工作不肯吃饭的例子，从正面阐明了有业的重要性。
第 5 段作者再次强调百行业为先的观点。
教师语言：课文 6、7 两段能调换位置吗？请根据我们学习“有业”部分学到的方法，自己分析第6、7段作者是用什么方法，如何将“要敬业”这个观点阐述清楚的。
学生活动：学生仔细研读 6、7 两个自然段，概括段意，辨析两段之间的逻辑关系。
第 6 段：为什么敬业?????分析问题；
第 7 段：怎样敬业??????解决问题
教师语言：这是一篇演讲词，下面老师来朗读第8自然段的内容，大家听我朗读后提取作者对“乐业”的几点看法。根据图表中已给答案的格式将横线处内容补充完整，每句都要包含一个“乐”字，
______? ________
心专注? 苦中寻乐
______??乐趣无穷
孔子语? ________
学生活动：聆听朗读后，根据对文章内容的理解加以概括。
苦难免??乐在其中
心专注? 苦中寻乐
有行动? 乐趣无穷
孔子语??乐以忘忧
教师语言：请为“乐业”部分补写一个能够证明观点的例子。
学生活动：调动知识储备，运用举例论证，证明本段观点。
【设计意图】
培养学生比较、归纳信息的能力，梳理出文章逻辑关系。
第一课时课后活动
　　文章中作者的观点你是否都同意？结合生活思考，写出自己的观点和理由。
【设计意图】
巩固本节课所学。
第二课时思辨作者观点
教师语言：上节课我们一同学习了《敬业与乐业》，请同学们思考了一个问题：文章中作者的观点你都同意吗？
学生活动：学生思考，小组讨论后，发表自己的看法，言之成理即可。
示例：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾的干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。”对这句话的理解，我不是特别同意。不同的行业，对国家对社会的贡献是不一样的。为国家打造出航天器的科学家与做家具的木匠相比，对他人的贡献还是不等值的。
【设计意图】
培养学生质疑思考，分析问题的能力。
拓展阅读
学生活动：阅读文章，梳理内容，分析判断两篇文章题目中两个词语之间的关系。
（1）梳理《敬业与乐业》论证思路，分析“敬业”与“乐业”的关系。
（2）快速浏览《怀疑与学问》，明确文章中心论点。
（3）梳理出《怀疑与学问》论证思路，分析“怀疑”与“学问”的关系。
明确：
“敬业”与“乐业”就是递进关系；“怀疑”与“学问”是条件关系。
两篇文章题目虽然都是并列短语，但两者之间逻辑关系并不相同。
【设计意图】
运用课堂所学，迁移运用。培养学生通过梳理论证思路，把握中心论点的能力，培养学生结构性思维、逻辑思维、比较思维。
课堂小结
小结：阅读议论文，我们要明确作者最想表达的观点，关注句子间、段落间关系，梳理出作者表达的思路，也就是论证过程。
【设计意图】
强调、总结本课所学。
第二课时课后活动
　　阅读《谈骨气》一文，梳理思路，说说作者想要表达的中心论点是什么，作者是如何将自己的观点说清楚的。
附：文章《谈骨气》
谈骨气
吴晗
　　我们中国人是有骨气的。
　　战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
　　我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
　　当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不相同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
　　南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。
　　孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
　　另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
　　不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
　　还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。
　　孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。
【设计意图】
迁移运用，巩固所学方法。