部编语文九上 第一单元 任务二《自由朗诵》教学设计

部编语文九上《任务二　自由朗诵》教学设计?
一、教学目标
1.通过重音、停连、节奏等，把握诗歌感情基调，读出感情，读出韵律。
2.学习朗诵技巧，提升朗诵能力，增强对诗歌朗诵的兴趣。
3.通过朗诵的训练，加深对诗作的理解。
二、教学重点：
1.通过重音、停连、节奏等，把握诗歌感情基调，读出感情，读出韵律。
2.学习朗诵技巧，提升朗诵能力，增强对诗歌朗诵的兴趣。
三、教学难点：通过朗诵的训练，加深对诗作的理解。
四、教学课时：1课时
五、教学方法：诵读法、小组合作法
第一单元解析
人文主题：本单元属于“活动·探究”单元，任务一“自主欣赏”围绕“诗歌”编排了《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》五首诗作，任务二是自由朗诵，任务三是尝试创作。通过学习，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。
语文要素：学习本单元，把握诗歌的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗读时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。并学习本单元几首诗作借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
任务二 自由朗诵 解析
人文主题：用自己喜欢的方式朗诵，表达对诗歌的理解。
语文要素：从诗歌内容的把握、诗歌风格和背景的了解等方面做好诗歌朗诵准备，并恰当标注朗诵节奏、停连、重音，反复练习。能与他人配合，制订朗诵活动方案，组织排演。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
课前准备
教师语言：同学们已经在课外查找了一些诗集，如《毛泽东诗词中小学生选读本》《新诗三百首》《流沙河诗歌》等，相信同学们都选出了自己最喜欢的诗歌，下面请同学们以小组为单位，完成下面几个任务，为我们这节课的诗歌朗诵表演做准备。
学生活动：
1. ? 做好赛前准备工作：
（1）制作节目单
（2）推选评委，制定评分细则
（3）推选主持人，准备简单的串词
（4）确定奖励方案，准备小奖品
2. ? 朗诵比赛。朗读者应该注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公正；观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
新课导入
教师语言：诗歌是什么？诗歌是一盏路灯，照亮我们前进的方向；诗歌是辽阔无垠的大海，从中可以挖到“宝藏”；诗歌是一把钥匙，它能够帮我们打开知识的大门。今天这节课，我们将举行一次诗歌朗诵会，请同学们踊跃参加吧！
（给学生听一小段《唐宋名篇诗歌音乐朗诵会》中的《序幕--童声朗诵 29 首》，给学生营造一种人文氛围。）
【设计意图】
?由名篇诗歌音乐朗诵会引入，让学生在欣赏中感受到诗歌的美感。
朗读范例，掌握朗读技能
教师语言：接下来，我们以本单元的一篇课文《沁园春?雪》为例，回顾诗歌朗诵的方法和技巧。
（课件选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春?雪》文字。）
学生活动：按照范例分角色朗读。
女领 ??沁园春 雪
男领 ??北国风光，（豪迈，高而慢）
齐 ???? ?千里冰封──，（拉长）
万 里 雪 飘。↗（高昂）
女 ???? ?望 ?长城内外，
惟余莽莽；
男 ????? 大河上下，
? 顿失滔滔。↘（慢）
女 ????? 山 ?舞银蛇，
原 ?弛蜡象，
男 ????? 欲与天公试比高。↗（高昂）
女 ????? 须晴日，
看红装素裹，
分外 ?妖 ?娆，（慢）
齐 ????? 江山如此多娇，↗（高昂）
引无数英雄竞折腰。
男 ???? ?惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；（慢）
女 ???? ?唐宗宋祖，
稍逊风骚。（慢）
男 ???? ?一代天骄，
成吉思汗，
齐 ?????只识弯弓射大雕。↘（低，慢）
领 ?????俱 往矣──，（慢，拉长）
齐 ?????数风流人物。↗（高昂）
还看今朝。（高昂，坚定）
数 ?风流 ?人物──。（拉长）
还 看 今 朝！（一字一顿）
教师再次总结朗诵的基本方法【课件出示】
1． ? 语调
（1）平调——全句没有明显的高低升降变化，调子始终保持同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。
（2）升调——调子由平升高，句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。
（3）降调——调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示肯定、感叹或请求等语气。
（4）曲调——调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。
2． ? 重音
①一般短句子里的谓语部分常重读；
②动词或形容词前的状语常重读；
③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；
④名词前的定语常重读；
⑤有些代词重读；?
⑥为了表示特殊的思想和感情，需要重读的部分。
3. ? ?节奏
　　该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。
4. ? 眼神?
　　在朗诵时辅以恰当的态势语有利于朗诵者情感的抒发。朗诵者应首先调动自己的内心情感，并进而反应在自己的表情尤其是眼神上，以做到声情并茂。
　　朗诵前可以想一想诗歌的内容，诚于中而形于外，当朗诵者内心真诚漫溢时，眼神自然就会变得深沉。开始时目光不妨平视全场，随着情感的逐步深化，眼神也会越发深沉。在读到倒数第二句时，可以稍稍环视一下场中听众，以形成问与答的呼应，也使得朗诵更有感染力。
5. ? 手势
　　手势的运用也很重要。在朗读开始时双手可以自然下垂，随着情感的逐步强烈，可以单手自然挥动，配合诗句内容，或上或下，或开或合。这里没有定规，总之要自如。最后结束时不妨双手打开，自然向外，以配合抒发的情感。
【设计意图】
示范引领，方法指导。
把握诗歌情感、标注重音停连
教师语言：同学们已经在课外查找了一些诗集，如《毛泽东诗词中小学生选读本》《新诗三百首》《流沙河诗歌》等，相信同学们都选出了自己最喜欢的诗歌，下面请同学们以小组为单位，完成下面几个任务，为我们这节课的诗歌朗诵表演做准备。
学生活动：
1. ? 小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停练、节奏，注明语气、语调、语速等。
2. ? 组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高。
3. ? 在小组内朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、陪视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。
教师提示：如果没有对诗歌内容的理解，没有对重音停连等的分析，是无法充分表达诗歌情感的。
示例：????????理想（节选）
流沙河
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明。
离乱的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁荣。
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，
贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，
古照今，今照来，先辈照子孙。
英雄失去理想，蜕作庸人，
可厌地夸耀着当年的功勋；
庸人失去理想，碌碌终生，
可笑地诅咒着眼前的环境。
理想开花，桃李要结甜果；
理想抽芽，榆杨会有浓阴。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，
路上春色正好，天上太阳正晴。
分析诗作：这首诗每节内容有一定的关联性，节与节之间并不孤立。句式整齐，每节都是四句话，读起来朗朗上口。诗歌句式一致、节奏一致时，朗诵起来极具表现力。在朗诵第一节时，“理想是石，敲出星星之火”，语调从低缓缓上扬，到第二句的时候语速开始加快，语调继续上扬，气息贯通。第三句紧推达到高潮，最后一句速度慢下来，语调下降，为下一节做铺垫。第二节内容有很多对比词，比如“饥寒一温饱，温饱一文明”“离乱一安定，安定—繁荣”，这些都是重音，朗诵对应的句子时应变换语调，强调二者的差异。第三节“贯古今，串未来，莹莹光无尽”和“古照今，今照来，先辈照子孙”中，不能因为有逗号就停顿，要一口气贯通到底。朗诵第四节时语调要下抑，表达可悲可叹的情感态度。第五节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗，因此要变换语气，提高音量，体现作者积极向上、热爱生活的态度。最后一句话语速要放慢，字字加重，把阳光、春色的美好表现出来，把作者的殷殷嘱托、期盼之情表达出来。
【设计意图】
通过小组活动，确定朗诵篇目和朗诵形式，通过示例，学习如何把握诗歌情感，标注重音停连，更好地进行朗诵。
举办班级朗诵比赛
教师语言：接下来，就请同学们开始朗诵比赛吧！
学生活动：
1. ? 做好赛前准备工作：
（1）制作节目单
（2）推选评委，制定评分细则
（3）推选主持人，准备简单的串词
（4）确定奖励方案，准备小奖品
2. ? 朗诵比赛。朗读者应该注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公正；观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
附：评分标准（百分制）
1. ? 遵守记录，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。（20 分）
2. ? 声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。（30 分）
3. ? 能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。（30 分）
4. ? 表现形式活泼、新颖，富有创意。（20 分）
小结：朗诵绝不仅是一门技术，更是一门艺术。学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如单调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢、有对比、有起伏、有变化、使朗诵犹如一曲优美的乐章。希望每一位同学都能感受到朗诵的魅力。
【设计意图】
?通过诗歌朗诵比赛，激发学生的兴趣，强化学生的朗诵技能。
课后活动
任选一首诗歌，根据内容理解，标注重音停连，并写一写这样标注的理由。
【设计意图】
在迁移运用中巩固课上所学技能。