部编语文 九年级上册 第三单元 写作《 议论要言之有据》教学设计

部编语文九上《写作 议论要言之有据》教学设计?
一、教学目标
1.回顾课文《敬业与乐业》、《论教养》中的论据，区别事实论据和道理论据，总结论据准确真实的特点，感受言之有据。
2.诊断病文，比较《谈诚信》一文中两则论据的使用是否恰当，总结议论文材料与观点要一致、概述表达材料、围绕观点分析论据的写作要求，辨析言之有据。
3.结合所给材料，运用事实论据或道理论据，为《谈诚信》补写论据，实践言之有据。
二、教学重点：诊断病文，比较《谈诚信》一文中两则论据的使用是否恰当，总结议论文材料与观点要一致、概述表达材料、围绕观点分析论据的写作要求。
三、教学难点：结合所给材料，运用事实论据或道理论据，为《谈诚信》补写论据。
四、教学课时：2
五、教学方法：定义法、归纳法、病文诊断法、合作探究
第三单元解析
人文主题：本单元按照体裁编写，由《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》3篇小说构成。通过感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。
语文要素：学习本单元，要学会梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试从不同角度分析人物形象。结合自己的生活体验，理解小说的主题。
《我的叔叔于勒》解析
人文主题：体会在金钱关系的描述中，作者对社会的清醒认识和对人性的期望，梳理正确的人生观。
语文要素：开展快速阅读，从不同方面梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。体会小说叙事的技巧。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
新课导入
教师语言：议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。言之有据，才能让人信服。用来证明观点的材料，就是论据。论据包括事实论据和道理论据。今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。
【设计意图】
唤醒已知。
区分论据，总结特点
教师语言：回顾《敬业与乐业》这篇课文，分别摘出一处事实论据和道理论据，填入下表，并总结出一条论据最基本的特点。
示例：
例：
①唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他这天应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。
②《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”
学生活动：分析课文，圈画论据部分，区别事实论据和道理论据，总结论据准确真实的特点。
明确：
（1）事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面；道理论据包括经典性著作中的理论，名人名言，党在不同时期的方针、路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。
（2）论据最基本的特点是准确真实，经得起推敲。列举事例时要确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。
【设计意图】
?归纳总结论据特点及使用方法和规律。
诊断病文，探究论据使用要求
教师语言：下面这篇文章为了证明“人生需要诚信”这一观点，列举了两个事实论据，请同学们小组讨论，这些论据的使用是否恰当，由此你是否能发现，对于议论文论据有哪些写作要求？
提供材料：
谈诚信
　　“民无信不立”这是春秋时期的教育家孔子说过的话。当我第一次听到这句话时，我并没有理解它的含义，直到那一次，我在电脑上看到了下面两个事件，才恍然大悟。
抛弃诚信，害人害己
　　2018 年 5 月 6 日，一名 21 岁空姐在郑州航空港区搭乘一辆滴滴顺风车赶往市区后遇害，滴滴公司表示悬赏全区 100 万元追查凶手，并宣布顺风车平台业务全国停业整改一周。然而仅仅过去 3 个月，8 月 24 日，又一名 20 岁女孩在乘坐滴滴顺风车时遇害。经初步侦查，该滴滴司机钟某交代了犯罪事实。
　　诚信是做人的根本，失去了诚信，就等于失去了一切。这样不但会伤害别人，还会使自己变成惊涛骇浪中的一叶孤舟，无人为伴，且随时都会被巨浪淹没。
坚守诚信，闯过困难
　　“海尔”这个品牌现在家喻户晓，但当初却濒临破产。那一年 12 月的一天 ，张瑞敏收到一封用户来信 ，反映工厂生产的电冰箱有质量问题。张瑞敏带领管理人员检查了仓库，发现仓库的 400 多台冰箱中有 76 台不合格。张瑞敏召集全体员工到仓库开现场会，问大家怎么办。当时工厂刚刚处于起步阶段，面对当时的现状，多数人提出：这些冰箱是外观划伤，并不影响使用，建议作为福利便宜点儿卖给内部职工。在现场，张瑞敏说：“我要是允许把这76台冰箱卖了，就等于允许明天再生产 ?760 台、7600 台这样的不合格冰箱。放行这些有缺陷的产品，就谈不上质量意识。”他宣布，把这些不合格的冰箱要全部砸掉，谁干的谁来砸，并抡起大锤亲手砸了第一锤。
　　3 年以后，在 1988 年的全国冰箱评比中，海尔冰箱以最高分获得中国电冰箱史上的第一枚金牌。在海尔的发展中，质量始终是海尔品牌的根本。如今，海尔冰箱已经成为世界冰箱行业中销量排名第一的品牌，海尔集团已经成长为世界第四大白色家电制造商。
　　目前，海尔集团在金融危机中保持逆势增长，2008 年海尔实现全球营业额 1220 亿元，全球利润同比增长 20.6 % ，利润增幅是收入增幅的两倍。2009 年第一季度海尔集团在海外市场的销售业绩持续上升，其中“海外当地生产、当地销售”的销售额比2008年第一季度上升 26 %。海尔在中东非洲等新兴市场同比上升 57 % ；在东盟市场同比上升 20.8 % ；在韩国、日本等东亚市场上升 18.2 %。
　　“砸不合格冰箱”事件之后，张瑞敏说“其实我也知道，这是‘海尔’最后的挣扎，前进是成功，后退是倒闭，但我有勇气的是和诚信一起并肩闯难关！”事实证明，张瑞敏的做法是对的。他虽然打碎了他们的过去，却让员工们看见了新的未来。海尔人，和诚信并肩闯过了难关。
　　滴滴公司在盛名时选择了抛弃诚信，落得被唾弃的下场，完全是咎由自取；海尔在最困难的时候选择了坚守诚信，把命运牢牢地抓在了自己的手中，最终获得了成功。可见，诚信是为人的基本品格，是事业的基本保障。“民无信不立”，没有诚信，一个人或一个企业在社会上往往难以立足。我今后也会学习讲诚信，因为只要坚守诚信，永远不放弃它，一切就都还有机会。有了诚信，你就犹如一艘厚重的大船，任波涛如何击打，都能在人生路上平稳地前进。
　　人生需要诚信。
学生活动：小组讨论，诊断出原文两处不当。即滴滴事件与文章的观点联系不紧密（即没有建立起材料与观点之间的联系）；海尔事件的叙述不简洁。
明确：
1. ? 使用事实论据要保证材料与观点一致；
2. ? 概括叙述论据，不需要详细记叙事件本身，只要抓住人物和基本事件即可；
3. ? 要分析论据，建立起材料与观点之间严密的逻辑联系。
【设计意图】
发现问题，解决问题。
结合材料，补写论据
教师语言：请同学们结合下列所给材料，选用一种分析方法，为《谈诚信》补写论据。
【材料一】
诚信为人之本。——鲁迅
人无忠信，不可立于世。——程颐
人而无信，不知其可也。——《论语》
【材料二】
　　曾子是我国著名的思想家。有一次，他的妻子要出门，儿子要跟着一起去。她觉得孩子跟着很不方便，想让孩子留在家里，于是对儿子说:“好儿子，你别哭，你在家里等着，妈妈回来杀猪给你炖肉吃。”儿子听说有肉吃，就答应留在家里。曾子把这一切看在眼里，记在心里。
　　当曾子的妻子回到家时，看到曾子正在磨刀，就问曾子磨刀做什么。曾子说:“杀猪给儿子炖肉吃。”妻子说:“那只是说说哄孩子高兴的，怎么能当真呢?”
　　曾子语重心长地对妻子说:“你要知道，孩子是欺骗不得的。如果父母说话不算数，孩子长大后就不会讲信用。”于是，曾子与妻子一起把猪杀了，给儿子做了香喷喷的炖肉吃。
方法一：因果分析法
　　这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐渐深化。
　　例：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
方法二：假设分析法
　　假设某种结果的条件不存在，会发生怎样的结果。同时与原条件下的结果进行比较，通过这种比较来论证观点的成立。
　　例如为了证明“立志”的重要性，一篇文章引用王羲之练字的例子，接着分析道：“假如王羲之根本没想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字，王羲之其人也不会被我们所知。正因为他从小就立下高远的志向，才会有坚强的意志去苦练书法，才会成就一代书法家。”
方法三：意义分析法
　　意义分析法就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点。
　　例如要证明“要从点滴小事做起”这个论点，一篇文章举了雷锋的事例后，做了如下分析：“正是从许多的平凡小事中，人们发现了一个高尚、纯洁的灵魂。他的一生闪耀着时代的光芒。他像一个闪光的路标，指引着人们去做好事，对于培养社会主义的道德和文明起到了非常重要的作用。”这一节分析揭示了所做的意义。
学生活动：
1. ? 研读材料和方法，选择材料和方法，组织语言，补写论据。
2. ? 组内交流分享、点评。（判断是否符合论据特点，说出自己写论据的方法，指出观点与材料的联系。）
【设计意图】
?培养学生阅读资料、提取信息、筛选信息的能力。培养学生自学撰写论据的能力。
课外活动
　　根据同学、教师建议，修改和完善例文论据。
【设计意图】
?完善提升，落实本课所学能力。