部编语文九上第二单元综合性学习 《君子自强不息》教学设计

部编语文九上第二单元《综合性学习 君子自强不息》教学设计?
一、教学目标:
1.引导学生深入探究“自强不息”的传统内涵和现代意义。
2.培养学生自强不息的美德。
3.掌握演讲技巧和采访技巧，提高口语交际能力。
二、教学重点：
1.引导学生更深刻地探究“自强不息”的传统内涵和现代意义。
2.加深对自强不息文化内涵的理解，树立自强不息意识。
三、教学难点：掌握演讲技巧和采访技巧，提高口语交际能力。
四、教学课时：2课时
五、教学方法：小组讨论法，任务驱动法
第二单元解析
人文主题：本单元由《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》4篇议论性文章组成。这些文章，或谈人生，或议社会，或论教养，都鲜明地表达了作者的观点。通过学习，深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。
语文要素：学习本单元，我们要了解议论性文章的基本特点。正确把握作者的观点，区分观点和材料。要能理清文章的论证思路，学习论证的方法。
综合性学习 解析
人文主题：认识“自强不息”的内涵，理解自强不息的精神铸就了中华儿女刚健自强、积极进取的中华儿女百折不挠的品格。
语文要素：能按照主题要求，搜集恰当资料进行分享。了解古今名人有关论述，成立采访小组，寻找具有“自强不息”精神的人物并了解他们的事迹，设计采访提纲，做好采访记录，撰写采访稿。根据对主题的理解确定演讲主题，撰写演讲稿，组织进行演讲活动。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
课前准备
1. ??将全班分成若干小组。
2. ? 每个小组搜集有关“自强不息”的名言警句、名人轶事。
第一课时校训导入
教师语言：同学们，一个学校的校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现着学校文化精神的核心内容。你所就读过的学校都用哪些醒目的词语作为校训呢？
【课件出示】
清华大学校训：“自强不息，厚德载物。”
兰州大学校训：“自强不息，独树一帜。”
西南交通大学精神：“竢实扬华、自强不息。”
厦门大学校训：“自强不息，止于至善。”
教师语言：显而易见，“自强不息”在中国大学校训中是高频词汇。校训是学校的灵魂，谁能说说对清华大学校训的理解？
学生活动：分享表达个人理解。
明确：清华大学的校训，表述的是中国传统文化的精粹。
　　“自强不息”，出于《易·乾象》：“天行健，君子以自强不息。”天上的日月星辰在不断运行，这就是“天行健”的意思。君子效法天，要像天那样不断运行，不断努力。
　　“厚德载物”，见《易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物”。土地的地势就是厚广，可以承载万物，君子取法地，要积累道德，方能承担事业。所以，自强不息，厚德载物，是要人们效法天地，在学、行各方面不断去努力。
【设计意图】
?激发学生学习兴趣，引导学生探究“自强不息”的文化内涵。
追本溯源，明晰出处
教师语言：不错，自强不息是中国传统文化的精髓，是中华民族生生不息的精神源泉之一。下面让我们追本溯源，从古籍的记载处来一探究竟，到底应如何理解自强不息的精神呢？请大家参看学案，并结合工具书进行“精准阅读”，并任选一则，给大家讲解你从古籍中所感悟到的“自强不息”的精神内涵。
学生活动：结合工具书翻译学案内容，明晰自强不息的传统文化内涵。
课件展示学案内容：
1. ??《易·乾象》：“天行健，君子以自强不息。”
明确：天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。
2. ??《孔子家语·五仪解》：“笃行信道，自强不息。”
明确：做人要切实履行所信奉的正道，努力向上而永不懈怠。
3. ??《诗·周颂·执竞》：“执竞武王，无竞维烈。”
注释：“言武王持其自强不息之心，故其功烈之盛，天下莫得而竞。”（朱熹）
明确：勇猛强悍数武王，无人武功比他强，只因他有颗自强不息之心。
4. ??宋·徐铉《巫马大夫碑铭》：“夙兴夜寐，自强不息。”
明确：即使夜不能寐，也要自强不息。
【设计意图】
深入理解“自强不息”的传统内涵和一脉相承的文化传统。
组内交流
教师语言：我们在课前布置了分组搜集有关“自强不息”的名言警句、名人轶事的任务。下面以小组为单位进行交流，请每个小组选派一名同学进行资料汇总，课下统一汇总给语文课代表，进行分类、编辑、整理。
学生活动：小组内交流，并收集汇总组内资料。
自强不息的名言
预设：
自强不息的名言
1. ??君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。——荀子
2. ??在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。——萧伯纳
3. ??将相本无种，男儿当自强。——汪洙
4. ??天生我才必有用，千金散尽还复来。——李白
5. ??只有强者才懂得斗争；弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。——斯威特切尼
6.???自强不息，乃幸运之母。——朗费罗
7.???强者容易坚强，正如弱者容易软弱。——爱默生
8.???自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仓
9.???我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。——海伦·凯勒
10.???强者能同命运的风暴抗争。——爱迪生
11.???要知道，能在困境中保持自强是多么令人崇敬啊！——朗费罗
12.???胜人者有力，自胜者强。——《老子》第三十三章
13.???生活是锻炼灵魂的妙方。——勃朗宁
14.???只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。
15.???生命不止，奋斗不息。——卡莱尔
16.???以修身自强，则名配尧禹。——《荀子·修身》
17.???每个人都是自己的命运建筑师。——沙拉斯特
18.???面对光明，阴影就在我们身后。——海伦凯勒
19.???如果你足够坚强，你就是史无前例的。——司科特·菲茨杰拉德
20.???自强为天下健，志刚为大君之道。——清·康有为
… …
自强不息的名人故事
自强不息的名人故事
范仲淹
? ? 范仲淹幼时家贫，没有饭吃，只能喝粥，冬天煮好粥，让它结冰，再用刀切成一小块一小块，每天只能吃一块。范仲淹的朋友知道后，给他送来食物，他却放置食物直至腐坏，意在警戒自己不要贪图口腹之欲，最后终于有所作为。
苏秦
? ? 苏秦是战国政治家。年轻时的苏秦常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他想了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。锥刺骨，发奋读书，最终以纵横之术游说诸侯，与张仪名扬诸侯之间。
宋濂
? ? 宋濂幼时家贫，但极好学，向地主家借书抄写，冬天冻得手指不能弯曲，也义无反顾，最终成为明朝文章三大家之首。
陈平
? ? 西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
陆羽
? ? 陆羽从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！
刘荫枢
? ? 康熙年间，贵州巡抚告老回乡后，想用一生的积蓄为家乡建一座桥。但是子女却反对他：“您当了一辈子高官，我们却没沾到一点光，好容易盼到您回家，你却如此不顾我们。”刘荫枢很伤心，他觉得自己虽然一身清白，但忽视了对子女的教育。于是，他用尽积蓄，历时五年，修成大桥，取名“毓秀桥”。桥修好后，他对子女说：“我之所以用全部积蓄修桥，就想用事实告诉你们，自己的路自己走，自己的生活自己创，靠天、靠地、不如靠自己。”为了彻底消除孩子们依赖父母的心理，他以十五两白银的价钱把桥卖给了官府。刘荫枢的所作所为深深地打动了他的子女。他的孩子日后都成了国家的栋梁之材。
格林尼亚
? ? 著名化学家格林尼亚教授，曾走过一段曲折的道路。少年时代，由于家境优裕，加上父母的溺爱，使得他没有理想，没有志气，整天游荡。可是好景不长，几年后他家彻底破产，一贫如洗，昔日的朋友都离他而去，甚至连女友也当众羞辱他。从此，他醒悟了，开始发愤读书，立志追回被浪费的时间。九年以后，他研制出格氏试剂，获得了诺贝尔化学奖。
海伦·凯勒
? ? 美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。海伦·凯勒在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887 年与莎莉文老师相遇。1899 年 6 月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968 年 6 月 1 日逝世，享年 87 岁，却有 86 年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了 14 本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。
? ? 她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964 年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。
爱迪生
? ? 爱迪生出身低微、生活贫困，他的“学历”是一生只上过 3 个月的小学，老师因为总被他古怪的问题问得张口结舌，竟然当他母亲的面说他是个傻瓜、将来不会有什么出息。爱迪生虽未受过良好的学校教育，但凭个人奋斗和非凡才智,自信，自强，自立获得巨大成功。他自学成才，以坚韧不拔的毅力、罕有的热情和精力从千万次的失败中站了起来，克服了数不清的困难，成为美国发明家、企业家。他发明自动电报帮电机，留声机；实验并改进了电灯（白炽灯）和电话。在他的一生中，平均每 15 天就有一项新发明，他因此而被誉为“发明大王”。
… …
【设计意图】
?丰富积累，深入理解“自强不息”的内涵，学习古今中外名人自强不息的精神品质。
飞花令比赛
教师语言：中国古典诗词中也不乏体现自强不息精神和风骨的作品。为了让更多的同学可以参与进来，下面我们进行小组间的擂台大比拼，看看哪个小组所掌握的关于“自强不息”的古诗词更详实。比赛规则与“飞花令”类似，请各小组依次说出能体现“自强不息”精神的诗词，说出诗词数量最多的小组获胜，组内成员皆可参与。
学生活动：以“飞花令”的形式?PK?，说出能体现“自强不息”精神的古诗词，数量最多者获胜。
自强不息的古诗文
预设：
?自强不息的古诗文
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白《行路难》
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。陆游《书愤五首·其二》
生当做人杰，死亦为鬼雄。李清照《夏日绝句》
好风凭借力，送我上青云。曹雪芹《临江仙·柳絮》
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。龚自珍《己亥杂诗》
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。曹操《龟虽寿》
天生我材必有用，千金散尽还复来。李白《将进酒》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑板桥《竹石》
大道如青天,我独不得出。李白《行路难》
少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府《长歌行》
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 ，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》
路漫漫兮修远，吾将上下而求索——屈原《离骚》
志当存高远。〔三国〕诸葛亮《诫外甥书》
丈夫志四海，万里犹比邻。〔三国〕曹植《赠白马王彪·并序》
燕雀戏藩柴，安知鸿鹄游？〔三国〕曹植《鰕?篇》
非无江海志，潇洒送日月。〔唐〕杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
……
【设计意图】
锻炼学生学会用书面语或口头语简洁传达自己搜集的信息，条理清晰地发表自己的观点的能力。
第一课时课后活动
教师语言：飞花令环节非常精彩，展现了大家深厚的古诗文素养。少年兴则国家兴，少年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有希望。请以“志当存高远”为演讲主题，写演讲稿一篇，要求不少于 500 字。
学生活动：以“志当存高远”为演讲主题，写一篇演讲稿。
【设计意图】
?在深刻地探究“自强不息”的传统内涵之后，引导学生思考“自强不息”在当代之于个人成长的现实意义。
第二课时班级演讲说诚信
教师语言：上节课我们布置了以“志当存高远”为演讲主题，写一篇演讲稿的任务。下面请每个人在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。小组内推荐一篇写得精彩的演讲稿和一位演讲出色的同学参加班级的演讲会。演讲稿内可以恰当地运用前边活动中搜集到的资料。下发演讲评分标准。
评分标准：
（一）仪表形象：( 15 分)
1. ??着装整洁，大方得体；上下场致意，答谢。( 5 分)
2. ??仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌，动作适度。( 10 分)
（二）演讲内容：( 50 分)
1. ??主题鲜明、深刻，观点正确，见解独到，符合主题内容。( 25 分)
2. ??内容充实、新颖，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感。( 15 分)
3. ??行文流畅，用词精练，结构完整合理、层次分明，详略得当。( 10 分)
（三）语言艺术：( 35 分)
1. ??要求脱稿演讲，因不熟练，每停顿一次减 0.1 分。( 5 分)
2. ??发音标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，表达流畅。( 10 分)
3. ??节奏处理得当，演讲技巧运用自如。( 10 分)
4. ??表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起高潮。( 10 分)
学生活动：小组内并交流分享意见，集体修改润色演讲稿，参加班级演讲比赛选拔。
【设计意图】
锻炼提升学生“听说读写”的言语能力，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。　
演讲稿示例【课件出示】
? ? 回眸亘古及今的人类历史，成大事者无不志存高远。从一统山河的嬴政到开拓民主的孙中山，没有高远的志向，怎能有民族一统的伟业，一朝天子的豪迈；没有高远的志向，怎能有辛亥历史的一页，瓦解封建的篇章。
博览烟波浩渺的人类画卷，创伟业者无不志存高远。从移山开路的愚公到建立中国的毛泽东。没有高远的志向，怎能有山神移山的感动，催人奋进的力量；没有高远的志向，怎能有星火燎原的壮举，中国开篇的震撼！
? ? 停泊荡漾历史长河中的记忆航船，放眼于华夏文明绚丽多彩的影片，历史明镜早已照射出无数志存高远者一匡世宇的光辉典范：有李白铁杵磨针终成诗仙的豪放；有屈原放逐荒野亦出《离骚》的潇洒；有越王勾践卧薪尝胆，三千铁甲吞强吴的感叹；有战国苏秦苦游书海身挂六印统千军的慨赞！这铁一般的事实都已无可辩驳地告诉了人们，唯有胸怀大志方可成就一番光照千古的业绩，谱写振策宇内的壮丽诗篇。
? ? 纵观古今，历览群雄，唯有志存高远方能成就一番大事业。但历史上天资聪颖无大志，最终垂老于碌碌无为者也是不乏其例的。众所周知的方仲永，其先天智商是无与伦比的，其才华横溢也着实让人望尘莫及的，但由于没有远大理想，安于现状，以致时光空逝，最终落得个“泯然众人矣”的悲惨境地。还有显赫一时的项羽，曾领导了轰轰烈烈的农民运动，其才能可谓卓越，但垓下兵败后，便“无颜见江东父老”而拔剑自刎，以致大志未酬身先死，于是有了“至今思项羽，不肯过江东”的千古遗撼。倘若方仲永志存高远，求知似渴，定能留下一番辉煌的成就；倘若项羽志存高远，忍一时败辱，愈挫愈坚，定将留下一番雄伟霸业。
? ? 鉴往事之兴衰，我们不难得出成大事者当志存高远，毁其身者必目光短浅。
　　回首往昔，我们青年当以史为鉴；放眼未来，我们青年当志存高远。唯有志存高远才能更好地投身社会主义建设的伟大实践，才能担负起建设新世纪的历史重担。唯有志存高远才能更好地报效祖国，建设家园。唯有志存高远，刻苦学习才能无愧于祖国母亲给我们的繁荣昌盛的和平今天！才能更好地拥有一个光辉灿烂的明天！
学生活动：开展演讲会并依据规则评分。
夸自强不息的“你”
教师语言：大家的演讲精彩纷呈，第一名的取得也是众望所归。其实我们的班级里也有很多自强不息的优秀同学，他们总是发愤图强，且能持之以恒，在逆境中充满正能量，都可以成为我们的榜样，今天也请以“我心中具有自强不息精神的同学是????? ? ??，因为我曾经看到这样一幕：?? ? ? ? ??”，夸一夸身边的他或她。
学生活动：口头表达对身边自强不息同学的赞许。
【设计意图】
?提升学生的语言表达能力，借助同伴在集体中的影响力，培养学生自强不息的精神。
小结及课后活动
教师语言：能听得出来，大家的赞扬都发自内心，特别真诚。看来自强不息的同学都是生活中的强者，总是积极阳光地看待生活中并不如意的事，境由心转，靠自己的汗水打拼出一个新的天地。
　　接下来，我们把目光从班级转向整个校园，校内有哪些自强不息令你敬佩不已的风云人物吗？想和他/她零距离地接触知晓强者是怎样炼成的吗？今天我们的作业就是去采访校园自强不息的风云人物，他们可以是你身边同年级的同学，也可以是高年级的学长学姐，可以是咱们学校各大社团的精英，各个领域的达人，也可以是令你敬佩的老师，总之，走近他/她，采访他。
具体要求：【课件出示】
1. ??采访准备。了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，与采访对象共同商定采访时间和地点，事先沟通采访内容。
2. ??实时采访。采访过程重要尊重采访对象，用语文明得体，内容紧扣自强不息这一主题。采访中，还可以根据情况补充新的问题。
3. ??撰写采访稿。整理采访素材和笔记，撰写采访稿。采访稿要紧扣主题，内容充实；形式上尽量做到图文并茂，还可以录制成小视频。
学生活动：确定并联系采访对象，完成采访任务，撰写采访稿。
【设计意图】
锻炼提升学生的口语交际能力和任务型写作能力。