(共21张PPT)
数学人教版二年级下册
第2课时 平移
第3单元 图形的运动(一)
学习目标
2.能找出各种平移现象,感受数学与日常生活的紧密联系。
1.初步认识平移现象。
这些玩具是如何运动的?
这些玩具的运动方式相同吗?你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?
情境导入
这些运动现象你们见过吗?
这是什么?它是怎么运动的呢?你能用手势表示它们的运动吗?
它们运动时的样子一样吗?
这些运动现象你们见过吗?
你是怎么分的 你为什么要把他们分在一起?
那你们能不能根据它们运动时的样子分分类?
我们把像轮船航行、电梯上下这样从一个位置沿着直线运动到另一个位置的运动现象叫做平移。
知道了什么叫平移,平移在我们生活中很常见,小朋友回忆一下,生活中还有哪些物体的运动现象也是平移?
平移
物体的大小、形状不变,方向也不变。
二、探究新知
生活中你还见过哪些
平移现象?
请伸出你的手,模仿一下这些平移运动。
拉抽屉是平移现象。
推开窗户的动作是平移现象。
拉出拉杆箱拉杆的动作也是平移。
哪座小房子可以通过
平移相互重合呢?
说得真对,快试试,还有哪座小房子也可以?
移一移。
我来试试。
我发现了平移后小房子的方向是不变的。
2
·
你能用学具画一排小汽车吗?画的时候应该注意什么?
小汽车的大小和方向不变。
做一做
连一连。
下面的哪些图形可以通过平移相互重合?
两只蝴蝶、两只小乌龟为什么不连呢?
两只蝴蝶、两只小乌龟的方向不同。
练习七第5题
画出下面的平移图形。
基础练习
下面哪些香蕉可以通过平移与左边的香蕉互相重合?请在下面的( )里画“√”。
拓展练习
下面的哪些图形通过平移可以互相重合?用线连起来。
拓展练习
1.拿出二号学具袋里的答题纸,把可以平移到红色小鱼位置的鱼涂上红色,把不能平移到红色小鱼位置的鱼涂上另一种颜色。
判定图形平移后能否重合的条件是大小、形状、方向完全相同, 所谓的方向是指沿直线上下左右的运动。
你学会了哪些知识?
课堂小结
谢 谢 观 看!
谢谢
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第2课时 认识平移
1.下面的哪些图形可以通过平移相互重合?连一连。
2.下面各图中,图( )通过移动 不能拼成一个长方形。
答案:
1.
2. ②
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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第2课时 平移和旋转
【教学内容】
教科书第30、31页例2、例3及“做一做”。
【教学目标】
1.通过观察生活实例,初步感知平移与旋转现象,并能正确判断平移和旋转。
2.利用原有的工具,画出平移后的图形。
【教学重点】
感知旋转与平移现象。
【教学难点】
正确判断、区别旋转与平移现象。
【教学过程】
一、情境引入
1.教师谈话:同学们,上节课我们在游乐场中认识了轴对称图形,今天这节课,我们继续走进游乐场,去学习更多的数学知识。
播放游乐场动画视频。(视频中包括:开火车、旋转飞机、缆车和滑滑梯等游乐项目。)
提出观察要求:请同学们仔细观察,认真思考,看看画面上都有哪些物体在运动,它们是如何运动的?(课件出示游乐场的场景图:开火车、旋转飞机、缆车和滑滑梯等)
提问:这些项目大家都玩过吗?(引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。)
学生不能用手势等来表演时,教师可用自己的身体语言来表示。
2.这些玩具的运动方式相同吗?你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?(学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。)
学生汇报分类的结果,并说一说分类的理由。
3.谈话:你们不但观察得认真,而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车。这样的运动叫旋转。这节课,我们一起来认识这两种运动。
(板书课题:平移和旋转)
二、互动探究
1.生活中的平移。
谈话:平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,这里有一个观光电梯,它是什么运动?(平移)
师:说的真棒,观光电梯的上升、下降,都是沿着一条直线移动,就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动,就是平移。谈话:我们的生活中有很多这样的平移现象,(教师走到窗户旁)你瞧,老师把窗户打开,这个推开窗户的运动是什么现象?(平移)
对了,这是平移,那么在生活中你还见过哪些平移现象吗?举例说说。
让学生先说给同组的小朋友听,再指名回答。
师:你们想亲身体验一下平移吗?(想)全体起立,我们一起来,向左平移2步,向右平移2步。真棒!请坐。我们生活中的平移现象可多了,你能用你桌上的物体做做平移运动吗?(学生边说边做。)
2.移移看。
(1)课件出示例2的房子图。
谈话:这里有几座小房子,哪几座小房子能通过平移互相重合?让我们一起来移移看!(课件中小房子整体移动。)再问,小房子是朝哪个方向移动的?(向上或向下平移)移动了多远?(让学生用语言描述,向右或向左等)
谈话:说的真棒,瞧!(课件出示移动)小房子平移重合在一起。
(2)画一画。
谈话:如果要把平移的现象表现在纸上,我们又该怎么做呢?同学们,快来移移看!剪下教科书第121页的学具,小组合作,沿着直线排一排,画一排小汽车。
3.生活中的旋转。
(1)谈话:同学们,刚才我们认识了平移现象,还学会了平移的方法,你们真是聪明的孩子。在游乐园里,我们还见到了另一种现象,是什么呀?(旋转)
师:旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象?(先说给同桌听听,然后汇报。)
小结:像钟面的指针、风车、螺旋桨,它们都绕着一个点(一个中心)移动,这样转动的现象,都是旋转现象。
(2)师:同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验旋转的现象吧!起立,一起来左转1圈,右转1圈。旋转可真有意思,你能用你周围的物体体验一下旋转吗?(学生活动,互动点评。)
三、巩固拓展
完成教科书第31页“做一做”。
拿出课前准备好的教科书第121页的学具照样子做陀螺。
小组合作,共同制作,将制作好的陀螺试着玩一玩。(一开始玩起来不太顺利,教师可先和一个学生示范。)
四、课堂小结
谈话:你能用自己的话说说什么是平移,什么是旋转吗?通过这节课的学习,你有哪些收获?
学生自由发言。
教师小结:这节课我们认识了平移和旋转现象,像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样(围绕一个中心)转动的现象,都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样(沿着直线)运动的现象都是平移现象。下课后,走出教室,去找找生活中的平移和旋转。
【板书设计】
平移和旋转
平移:物体或图形在直线方向移动,而本身没有发生方向上的变化。
平移现象:观光梯、缆车、推拉窗……
旋转:物体围绕着某一点(一个中心)移动。
旋转现象:钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……
【教学反思】
本节课主要认识平移和旋转现象。在生活中,学生对“平移和旋转”并不陌生,已有一些生活积累。因此,教师应尊重学生的认知基础,充分展现学生对“平移和旋转”原有的认知水平,引导学生正确认识平移和旋转在生活中的应用,深切体会平移和旋转的价值。教学时通过制作课件,让学生动态地感受游乐场里游乐项目的平移和旋转。同时,通过提问激活学生已有知识经验的积淀,学会判断平移和旋转现象,再在学生初步感知的基础上,让学生先想象,再用手势演示,在头脑中构建起平移和旋转的运动方式。
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