(共23张PPT)
数学人教版二年级下册
第3课时 练习课
第4单元 表内除法（二）
学习目标
2.正确、熟练地口算，解决相对简单的问题。
1.通过练习用乘法口诀求商，进一步巩固用乘法口诀求商进行口算。
一、基础练习
9÷9＝
（教材练习九第1题）
42÷6＝
45÷5＝
27÷3＝
64÷8＝
36÷4＝
72÷8＝
36÷9＝
63÷7＝
72÷9＝
49÷7＝
32÷4＝
1
7
9
9
8
9
9
4
9
8
7
8
二、指导练习
（教材练习九第2题）
一张电影票8元，要求“40元能买几张票”，也就是求40里面有几个8。
40÷8＝
5（张）
二、指导练习
（教材练习九第3题）
每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7。
28÷7＝
4（段）
一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？
二、指导练习
（教材练习九第5题）
4
走迷宫（算出的商是下一步算式的除数）。
32÷8＝4，下一步走28÷4。
7
6
9
3
2
7
7
3
8
8
5
9
5
6
4
6
7
9
6
将下列算式填在合适的( )里。
35÷7 48÷6 7×7 56÷8 36÷6
( )＞( ) ＞( )＞( )＞( )
7×7
48÷6
56÷8
36÷6
35÷7
看一看，算一算。
2
2
2
4
8
4
3
9
3
4
6
8
8
5
7
8
2
6
7
49
2
16
3
27
49
7
16
2
27
3
你还能填出哪些不同的算式？
被除数 28 48 35 42 56 48
除数 4 5 6
商 6 7 8
7
8
7
6
8
7
（教材练习九第6题）
18÷3＝
碰碰车每辆坐3人，要求18人要坐几辆碰碰车，也就是求18里面有几个3。
6（辆）
三、指导练习
（教材练习九第6题）
答案不唯一，如：18人玩小飞机，需要多少钱？
18÷2＝
先求18人要坐几架小飞机，再求需要多少钱。
9（架）
9×6＝
54（元）
三、指导练习
（教材练习九第7题）
3
7
7
24
7
9
3
21
3
二、指导练习
（教材练习九第8题）
在○里填“＋”“－”“×”或“÷”。
－
×
＋
÷
÷
÷
－
×
二、指导练习
（教材练习九第9题）
面包原来10元一个，现在优惠促销，一次买3个27元。促销的面包每个多少元？每个比原来便宜多少元？
3个27元，要求每个多少元，就是把27平均分成3份，求每份是多少。
27÷3＝
9（元）
10－9＝
1（元）
二、指导练习
2
6
3
9
4
7
5
8
12÷6＝2
（教材练习九思考题）
27÷9＝3
28÷7＝4
40÷8＝5
二、指导练习
拓展练习
12个小朋友进行乒乓球比赛，每3个人发4个乒乓球，一共需要多少个乒乓球？
12÷3=4
4×4=16（个）
答：需要16个乒乓球。
拓展练习
有一串珠子，按照下面的顺序依次排列，第十九个珠子是（ ）。
16÷4=4
19-16=3
（每4个一次循环。）
（第三个珠子。）
拓展练习
操场上有56个小朋友，每7个人围成一个圈，可以围成几个圈？如果这时候来了更多的小朋友，这时操场上有72个小朋友，他们想8个人围成一个圈，能围成多少个圈？
56个：56÷7=8（个）
答：可以围成8个圈。
72个：72÷8=9（个）
答：可以围成9个圈。
一定要先理解题目意思再做题，不然很容易出错。
你学会了哪些知识？
课堂小结
谢 谢 观 看！
谢谢
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第3课时 解决问题
【教学内容】
教科书第42页例3及相关内容。
【教学目标】
1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。
2.将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。
3.继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用画图的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。
【教学重点】
会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
【教学难点】
理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
【教学过程】
一、简单谈话，直切主题
教师：同学们，这两天我们一直在研究除法问题，今天我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。
教师板书：解决问题。
二、借鉴以往学习经验，经历解决问题步骤
1.理解题意。
（1）课件出示例3图。
教师：看一看，想一想，你都知道了什么？
教师板书：知道了什么？
（2）学生独立审读题目后交流得到的信息。
教师：谁来说说你都知道了什么？
教师：“56元可以买几个地球仪”这句话什么意思？
预设：学生能够根据图意说清玩具熊、地球仪、皮球的单价，并能发现要解决的问题是“56元可以买几个地球仪”，也就是56元钱都要用来买地球仪，一共能买几个？
教师注意学生语言叙述得是否准确与完整。
（3）根据问题提取有用信息。
教师：看到这幅图，同学们知道了一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，还知道了需要我们解决的问题是“56元可以买几个地球仪”。要解决这个问题，你觉得需要哪些信息？你是怎样想的？
预设：学生能够从问题出发，知道要买的是地球仪，所以需要“一个地球仪8元”这条信息。
2.分析解答。
（1）独立思考。
教师：这个问题怎样解答呢？请你在练习纸上把你的想法表示出来，可以写一写、画一画、算一算。
教师板书：怎样解答？
学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，并选取典型案例。
（2）小组交流。
教师：你是怎样想的，和同桌说一说你的想法。
学生活动，教师注意倾听学生的语言，了解学生思考问题的过程。
（3）全班交流。
教师：怎样解答“56元可以买几个地球仪？”这个问题？你是怎么想的？
教师配合学生的回答进行板书，或者把学生的方法直接出示在黑板上。预设1（如下）：
56÷8=7（个）
教师：很多同学都是这样解决问题的，谁来说说你的想法？
教师（追问）：怎样想到用除法计算呢？
学生：求“56元可以买几个地球仪”，就是求56元里面有几个8元。
预设2（如下）：
8×（7）=56（元）
教师：这位同学的想法你们懂吗？请大家与同桌互相说一说他是怎么想的。
教师：这位同学在“7”这里加了一个括号，是想告诉我们什么？
学生：因为七八五十六，一个地球仪8元，56元可以买7个地球仪。
教师：再来看看两位同学解决问题的方法，他们的算式不同，可是你知道他们哪儿相同吗
学生：都是解决“56元可以买几个地球仪”这件事，56元表示一共有多少钱，8元是一个地球仪的价钱，计算的结果都是可以买“7”个地球仪。
教师：56元是要花的总钱数，8元是买一个地球仪要花的钱数，要求“56元可以买几个地球仪”，这两位同学的表示都是对的。不过，解决这种问题一般我们用除法算式来表示。
3.回顾检验。
教师（指板书）：在解决这个问题的时候，我们先一起说了说“知道了什么？”，然后大家交流了“怎样解答？”，接下来我们应该做什么呢？
教师板书：解答正确吗？
教师：在解答了问题之后再来回顾题目，检验我们的解答是都正确合理，这是非常重要的。同学们快看看，这个问题我们解答正确吗？你是怎么想的？
预设：可以从题目的含义、乘法口诀的应用、乘除法算式互相核对等角度进行检验。
三、全课总结
教师：今天我们应用以前学习的乘、除法的知识解决了一些实际问题，通过这节课的学习，你们有什么收获？
教师：要想正确解决问题，你们觉得最重要的是什么呢？
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