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《剪剪撕撕贴贴画画》髖课鸘
人民美术出版社义务教育教科书·美术一年级上册
剪
剪
撕
撕
贴
贴
说课内容
人民美术盛崴祉版的小学美术教树上册
第十課《剪剪撕撕贴赐画画》的授課肉霉。
剪剪撕撕贴贴画画
说教材说学情说教学法说教学过程说板书设计
说“教材”
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教
学目标:
1.知识与技能:利用各种纸材,通过剪、撕、贴、画的方法,大胆
想象,创作出一幅作品。初步学习深浅对比的知识,突出画面中的主体
形象,从而培养学生深浅对比的配色能力和造型表现能力
2.能力目标:通过欣赏、观察、对比、分析等活动,引导学生根据
撕纸外形展开想象,并使学生了解深浅底色反衬的对比效果。
3.情意目标:感受撕纸、粘贴与绘画结合进行创作的乐趣,领会大
师的艺术创想,增强学生的环保意识,培养使用工具和材料良好习惯。
教学重点是:通过剪、撕、贴、画的方法进行艺术创作,并学会运
用深浅底色反衬的方法,突出画面中的主体形象,使画面更加鲜明
教学难点是:根据剪、撕的造型进行合理的想象、添画。
的表现。
、说“学情”
在做手工时要多次强调提出安全用剪刀要进行提醒。对
于一年级的学生来说他们的思维还是有局限性的,思维不够宽
泛,但他们的好奇心却很强,有一定的可塑性和动手能力,我
们在教学中应该多关注他们平时的养成教育做到循循善诱才
能更好地提高他们各方面的能力。
说“教学法”
1直观演示法:通过多媒体教学图片、音乐激发学生学习兴趣,让学
生了解在艺术的氛围中更好地学习。
2活动探究法:通过多媒体图片的层层递进让学生不断进行学习与探
究
说“教学过程”
(一)导入
引导启发
2探究学习
(三)大胆创作
(四)展示欣赏
自评
3教师评价
(五)课堂总结
1学生总结
2教师总结(共19张PPT)
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猜一猜:
下面的图案让你想到什么？
比一比：艺术作品中的马与生活中的马有什么不同？
概括、夸张是艺术大师常用的表现方法
这个外形你能联想到什么
？
变换角度你能联想到什么
？
看这些形状你能联想到什么
？
比一比：下面两张作品哪张添画的好？为什么？
依形添画
作品用了玫瑰红色和黑色底色突出了白色的马车，四周有一些跳动着的团，显得整幅画非常活泼、可爱。
爵士（剪贴画）马蒂斯
1964（法国）
比一比，这两幅作品中哪辆马车哪幅更突出？为什么？
作品中的图案起到了什么作用呢？
色彩的对比
花纹的装饰
教你挑衬纸
少少的绿让红色更清爽
少少的红让绿色更热烈
教你挑衬纸
少少的蓝让黄色更清爽
少少的黄让蓝色更热烈
少少的白让黑色更甜美
少少的黑让白色更纯净
少少的红让蓝色更甜美
少少的蓝让红色更纯净
少少的黄让紫色更神秘
少少的紫让黄色更灿烂
作品欣赏
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人美版美术一年级上册《剪剪撕撕贴贴画画》教学设计
课题
10.剪剪撕撕贴贴画画
单元
第十单元
学科
美术
年级
一年级
学习目标
1．知识与技能：利用各种纸材，通过剪、撕、贴、画的方法，大胆想象，创作出一幅作品。初步学习深浅对比的知识，突出画面中的主体形象，从而培养学生深浅对比的配色能力和造型表现能力。2．能力目标：通过欣赏、观察、对比、分析等活动，引导学生根据撕纸外形展开想象，并使学生了解深浅底色反衬的对比效果。3．情意目标：感受撕纸、粘贴与绘画结合进行创作的乐趣，领会大师的艺术创想，增强学生的环保意识，培养使用工具和材料的良好习惯。
重点
通过剪、撕、
贴、画的方法进行艺术创作，并学会运用深浅底色反衬的方法，突出画面中的主体形象，使画面更加鲜明。
难点
根据剪、撕的造型进行合理的想象与添画。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、引入：出示图片：剪贴画的一部分让学生猜一猜像什么？问：这是采用绘画的方法还是其他方法？多媒体出示课题，板书课题：剪剪撕撕贴贴画画
观察欣赏回答认真倾听
激发学生学习兴趣和学习欲望
讲授新课
二、新授1.引导启发出示撕纸月牙形图片，让学说一说这个外形你能联想到什么内容？月亮、刺猬、等等依次旋转变化图形看还能联想到什么内容？2.探究学习出示圆形、三角形、半圆形，通过这些形状你能联想到什么？分别出示圆形：花朵、太阳、毛毛虫三角形：鱼、船、兔子半圆形：螃蟹、乌龟、猪头比一比：下面两张作品哪张添画的好？为什么？讲解第一张添画的雪人好，因为我们在撕纸时一定要按照外形勾出形象。第二张不好，因为添画的内容没有按照撕纸的边缘添画线条。欣赏作品，1964年法国马蒂斯的剪贴画爵士讲解作品中的色彩对比和花纹的装饰很重要。色环中120度到180度之间的两种颜色成为对比色。两种可以明显区分的色彩，叫对比色。认识五对对比色：红——绿、黄——蓝、黑——白、蓝——红、黄——紫欣赏学生作品，说一说采用了哪些颜色？三、艺术实践：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：用剪、撕、贴、画等方法完成一幅你喜欢的画。注意安全使用剪刀，收好垃圾，做一个环保小卫士。四、评价总结：自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示。说一说你的作品图案和底色有深浅对比吗？
互评：说一说小朋友的作品是不是采用了内容与底色的对比？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。总结：学生总结：说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。
认真观看图片并回答学生观看回答观察思考回答小组合作，共同探讨学生回答学生观察回答认真倾听说出作品颜色有哪些认识对比色观察回答根据作业要求采用不同方式进行创作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
提高学生审美能力和思维能力发挥学生想象力，开动大脑开动学生脑筋提高思考能力提高学生根据形状添加的能力学习撕纸添画的方法为创作打下基础提高欣赏能力和审美能力增长学生知识与认识激发学生学习兴趣激发创作欲望，指导学生进行创作，体验创作的乐趣提高语言组织能力和语言表达能力。提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习同学们感受了通过一个形状或者图形变化、旋转后可以创作出很多不同的作品，欣赏了马蒂斯的作品，通过欣赏作品学习色彩的对比和花纹的装饰对于一幅作品来说十分重要，学习后同学们能创作出特别漂亮的作品。
板书
10.剪剪撕撕贴贴画画添画作品时要：依形添画
五对对比色：红——绿、黄——蓝
黑——白、蓝——红、黄——紫
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人美版美术一年级上册第10课《剪剪撕撕贴贴画画》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十课《剪剪撕撕贴贴画画》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《剪剪撕撕贴贴画画》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：此课之前的相关课有《让大家认识我》《各种各样的形》《漂亮的建筑美丽的天空》。这些课都是通过观察生活中的事物运用剪。萧贴、画的方法表达自己的感受。本课则是在继续巩固剪、撕
贴画的基础上，学习利用纸的深浅对比色来突出画面中的主体形象，使作品更加鲜明生动，并在造型活动中培养学生观察、感知、想象、创造的能力，体验造型活动的乐趣。根据“造型?表现”指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。因此在低年级造型活动中应以游戏等多种方式为主，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：利用各种纸材，通过剪、撕、贴、画的方法，大胆想象，创作出一幅作品。初步学习深浅对比的知识，突出画面中的主体形象，从而培养学生深浅对比的配色能力和造型表现能力。
2．能力目标：通过欣赏、观察、对比、分析等活动，引导学生根据撕纸外形展开想象，并使学生了解深浅底色反衬的对比效果。
3．情意目标：感受撕纸、粘贴与绘画结合进行创作的乐趣，领会大师的艺术创想，增强学生的环保意识，培养使用工具和材料的良好习惯。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：通过剪、撕、
贴、画的方法进行艺术创作，并学会运用深浅底色反衬的方法，突出画面中的主体形象，使画面更加鲜明。
教学难点是：根据剪、撕的造型进行合理的想象、添画。
二、说“学情”
在做手工时要多次强调提出安全用剪刀要进行提醒。对于一年级的学生来说他们的思维还是有局限性的，思维不够宽泛，但他们的好奇心却很强，有一定的可塑性和动手能力，我们在教学中应该多关注他们平时的养成教育,做到循循善诱才能更好地提高他们各方面的能力。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体教学图片、音乐激发学生学习兴趣，让学生了解在艺术的氛围中更好地学习。
2.活动探究法：通过多媒体图片的层层递进让学生不断进行学习与探究。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“创设情景——出示马蒂斯作品《爵士》当中的一部分”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示《爵士》（图片、音乐），让学生猜一猜像什么？激发学生学习兴趣，再由问题：这是采用绘画的方法还是其他方法？引入教学，为后面学习《剪剪撕撕贴贴画画》做好铺垫，并引出本课课题《剪剪撕撕贴贴画画》。
（二）新授
1.引导启发
出示撕纸月牙形图片，让学说一说这个外形你能联想到什么内容？依次旋转变化图形看还能联想到什么内容？技法学生思维想象能力，提高学生审美能力和思维能力，教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生进行思维发散练习。
2.探究学习
其次，我设计了“形状联想、比一比、欣赏、对比及装饰、作品欣赏”这五个环节，通过剪、撕、贴、画的表现形式，通过在玩中学，探究、体验各种纸质材料的性能，进行学习，通过欣赏、对比及装饰提高学生对色彩的认识与搭配，通过学习交流、合作、在学习中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：用剪、撕、贴、画等方法完成一幅你喜欢的画。注意安全使用剪刀，收好垃圾，做一个环保小卫士。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示。说一说你的作品图案和底色有深浅对比吗？
2.互评：说一说小朋友的作品是不是采用了内容与底色的对比？
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
10.剪剪撕撕贴贴画画
添画作品时要：依形添画
五对对比色：红——绿、黄——蓝、黑——白
蓝——红、黄——紫
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字和色块为主，突出学习掌握的知识，让学生掌握更深，记忆更清楚。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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