人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《过小孤山大孤山》配套授课课件(33张PPT)

陆母生陆游时，梦见秦观，秦观，字少游，于是陆母给儿子取名陆游，字务观。
陆游出生的那一年，金兵进攻汴梁（开封）。徽宗慌忙让位，让太子赵恒做了皇帝，是为宋钦宗，改元靖康。不久汴梁被攻破，徽钦二宗都成了金人俘虏。这是不是陆游命中注定，他的一生将以抗金为己任？
陆游出生
陆游简介
字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。
坎坷之始：应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。
遗恨而终：嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。
散文成就很高，被前人推为南宋宗匠。
主要作品集：《渭南文集》、《剑南诗稿》。
陆游名句
《游山西村》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
《书愤》楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
《病起书怀》位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
《临安春雨初霁》小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
《算子·咏梅》零落成泥碾作尘，只有香如故。
《冬夜读书示子聿》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
《示儿》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

过小孤山大孤山
陆游
小孤山：
位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。
小孤山
小孤山以其小、险、独、奇而著称。其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。
小孤山
迎山而上胜迹迭出，启秀寺、一天门等十余处景点，每一景点都有其雅观和民间传说，并镌有历代名人的匾额和雅士墨客之碑文。
小姑，乃民间传说中一位纯情美丽的少女，她与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作秀姿超然的小孤山，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化作石矶，立于江边，即“彭浪矶”，亦名“彭郎矶”。
优美传说
大孤山：
在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。
大孤山
课文体裁
矶 jī
燧 suì
窦 dòu
潦 lǎo
巉 chán
上干云霄 gān
榭 xiè
鹘 hú
抟 tuán
蠡 lǐ
葭 jiā
赪 chēng
湓 pén
汲 jí
课文注音
游记散文
沿途景点
烽火矶
小孤山
彭浪矶
沙夹
庙中
彭蠡口
大孤山
江州湓浦
详略得当
烽火矶
小孤山
大孤山
引导探究
写山川景物贵在形象鲜明，本文描绘了很多景物，各自有何特点？作者是如何突出这些形象的？试从手法、写景角度（观察角度）等方面进行分析。
要求：划出选取景点特征的句子。

突兀（远望）（面）
怪奇（嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润）（近观）（面）
峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。（比喻）（点）
写景方法：远近结合、点面结合，比喻、描摹。
烽火矶：
峭拔（碧峰巉然孤起，上干云霄）（描摹）（远望）
秀丽（愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变）（描摹）（近观）
峭拔秀丽：不可与小孤比，非它山可拟。“祠宇”虽“极于荒残”但若“稍加装饰”则会“高出金山上矣”（对比）
写景方法：由远及近、对比、不同角度的描摹。
小孤山：
大孤山：
四际渺弥皆大江，望之如浮水面（想象、描摹）
虽不可拟小孤之秀丽（对比）
江水清浊分明（对比）
写景方法：对比、类比想象、描摹
烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又构成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？
1.用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起
3.注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）
4.运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤山）
2.用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）

课堂小结
在写景的过程中，作者善于改变观察角度和
观察点来进行描绘，将一幅幅立体可感的图
展现在读者面前。如写烽火矶时，有舟中的
远望，有抛江过其一的近观，又有一石“杰
然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十
里望之”的远望，“愈近愈秀”的近观，“冬晴
夏雨”不同季节的变化。特别是对小孤山的
描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分
地展现了山水景物的千姿百态。
、作者是怎样融情入景，显露自己的心境。
A、写孤石。 “又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只 写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。
B、泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。 “徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的 复杂心绪。
C、写“俊鹘抟水禽”。 这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其 中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆 游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊 鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。
D、江水清浊分明，“合处如引绳，不要乱”。 作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。
作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、 前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？

作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、 前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？
丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一 物似乎都带有了诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互 映发，更为引人入胜。
创造形象，诗文有别
李思训画《长江绝岛图》
苏轼
【释义】山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木凌空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。
自学指导（二）
对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》，区分散文与诗歌形象美的不同。
创造形象 诗文有别
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诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，上下句之间多有跳跃和省略，能让我们的想象飞得更高。
散文描写细致真实，给人具体逼真的感受，让人身临其境。
[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭， 诗喻之酿而为酒。”
解释下列多义词
……的样子
……的样子
但是
这样
A、然
（1）杰然特起
（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比
（3）实不然也
（4）碧峰巉然孤起
用
凭借
用
而且
因为
B、?以
（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也
（2）复以小艇游庙中
（3）若稍饰以楼观亭榭
（4）夫夷以近，则游者众
（5）不以物喜，不以己悲
结构组词，的
代词，它
语音助词，无义
宾语前置倒装标志
这
C、?之
（1）信造化之尤物
（2）自数十里外望之
（3）徙倚久之而归
（4）何功之有哉？
?????
（5）之二虫又何知
罢了
表顺接
表并列
表转折
你、你的
D、而
（1）突兀而已
（2）徙倚久之而归
（3）岸土赤而壁立
（4）青，取之于蓝，而青于蓝
（5）而母立于兹
晚：名作状
壁：象墙壁一样，名作状
东南：向东南方，名作状
上：向上，名作状
指出下列词类活用现象
（1）晚泊沙夹
（2）岸土赤而壁立
（3）掠江东南去
（4）上干云霄