动物与能量 教学设计

动物与能量 教学设计
教学设计思想：
本课的教学重点是寻找动物所需能量的来源，通过分析、讨论，帮助学生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的，动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系，能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2．能正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学合作做好结网游戏。
三、科学知识目标
1．能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2．能用自己的话说出食物链和食物网的概念。
四、科学、技术、社会、环境目标
能分析出当外界因素影响到食物网中一种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么影响。
教学重点和难点：
寻找动物所需能量的来源。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，一些动物的图片，食物链（网）的图片或视频，各种动物的头饰。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
1．看教材P45图片。
提问：图中的各种动物正在进行着活动，这些活动是否需要消耗能量？
2．学生观察，并分析其中消耗的能量，然后汇报。
（二）新课教学
◆活动1：寻找动物所需能量的来源
1．出示动物的图片：青蛙、蝗虫、鹰、蛇。
2．判断：根据动物的食性，你能判断出图中的动物属于哪种类型吗？
3．交流：它们的食物分别是什么？动物从各自的食物中获得了什么？
4．找出它们之间“吃”与被“吃”的关系，依次填写在教材P46方框中。
草（或小麦）——蝗虫——青蛙——蛇——鹰
5．思考：动植物之间存在着有趣的食物的关系，你能够给这种关系取一个名字吗？
6．介绍：什么是食物链？
动植物之间按照“吃”与“被吃”的关系，可以把它们紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，我们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。
7．讨论：能量是怎样在食物链中进行传递或转化的？
草（或小麦）能吸收阳光的能量自己制造食物，其他动物是直接或间接地利用植物制造的营养物质。当太阳的光能通过小麦的光合作用进入之后，便按照草（或小麦）——蝗虫——青蛙——蛇——鹰的顺序，逐级单向传递或转化（转化成化学能）。
板书设计：
第十课 动物与能量
1．草、蝗虫、青蛙、蛇、鹰的食物关系。
草（或小麦）——蝗虫——青蛙——蛇——鹰
2．食物链。
动植物之间按照“吃”与“被吃”的关系，可以把它们紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，我们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。
第二课时
教学过程：
（一）导课
回忆上节课内容：食物链。
讲述：上节课我们知道了什么是食物链，这节课我们来做结网游戏，体会能量在各种生物之间的传递和转化。
（二）新课教学
◆活动2：结网游戏
1．介绍游戏的规则：
（1）每10个人组成一组，每人分别扮演一种生物；
（2）每个人将自己选择的头饰带上。
（3）用绳子将所扮演的各种生物按照“吃”与被“吃”的关系连接起来，形成食物链。
2．学生根据要求自由的组合小组，进行游戏。
3．体会在游戏中的感受。
4．思考：
（1）每条食物链中物质和能量是怎样流动的呢？
（2）在食物网中物质和能量是怎样流动的呢？
（3）当自然界里的某一种生物的数量减少时，在整个的食物网中会有怎样的变化呢？
5．学生讨论交流。
6．汇报。
7．讨论：如果食物链中的某种生物由于外界的因素影响而造成数量减少或增多，食物链中其他的生物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响？
板书设计：
第十课 动物与能量
结网游戏规则：
（1）每10个人组成一组，每人分别扮演一种生物；
（2）每个人将自己选择的头饰带上。
（3）用绳子将所扮演的各种生物按照“吃”与被“吃”的关系连接起来，形成食物链。