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部编版语文七年级15《诫子书》教学设计
课题
《诫子书》
单元
第四单元
学科
语文
年级
七年级
学习目标
1．知识与技能目标：朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。2．过程与方法目标：培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。3．情感态度与价值观目标：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
重点
积累警句，勤学励志，修身养性。
难点
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜猜他是谁？
根椐提示，熟悉人物。
激发学生
讲授新课
一、作者介绍二、背景链接三、解题诫：告诫、劝勉子：一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻书：书信四、听朗读标记生字词注音，扫清生字障碍，把握朗读节奏。
诫子书
（诸葛亮）夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
五、学生诵读。
六、分组讨论，疏通文意。君子的行为操守，他们以宁静来修养身心，以节俭来培养自己的品德。不能内心恬淡，不慕名利就没办法明确志向。不排除外来干扰就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，不立志就无法使学习有所成
就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。于是就变得年老志衰，没有用处。大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，（那时候再悔恨）又怎么来得及？七、深入探究1、本文阐述的主要观点是什么？采用了哪种论证方法，是怎样来进行论述的？
静以修身，俭以养德。文章开头提出中心论点：静以修身，俭以养德。然后从正反两方面进行论证：先从正面提出无论是修身还是学习，都需要一个“静”字，再从反面把失败归结为不“静”，即“淫慢”和“险躁”。
把“静”与不“静”加以对比，增强了论证效果。最后，作者提出希望：要珍惜时间，修身学习，这样定能有所作为。
2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？诸葛亮认为，成才必须具备三个基本条件：立志、学习、惜时。
诸葛亮主张淡泊明志、以静求学、以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学），所以，三者中，志是成才的前提和基础。3、志是成才的前提和基础，那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？“夫君子之行，静以修身，俭以养德”。“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。
4、“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？看似无关，实则关系密切。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。因为节俭方可清心寡欲。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。5、“诸葛亮哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
①百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）②明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。（《明日歌》）八、拓展延伸
你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启示。由此你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。本课小结：“淡泊”、“宁静”正是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段，等待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番“惊天地，泣鬼神”的事业-------更加有所为。?“淡泊”与“宁静”，不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。??????????“淡泊”与“宁静”，不是消极地逃避现实，而是志在修身，进而“齐家、治国、平天下”。这就是老子《道德经》中所倡导的，“无为”的结果是“无不为”。?“淡泊明志，宁静致远”，虽只寥寥八字，却被诸葛亮钟爱一生，而且贯穿诸葛亮一生，成为他的精神的集中体现。
学生听朗读，划分节奏。可先点名，让学生朗读，之后齐读。学生独立思考并回答问题。学生思考，探究作者思想。收集名言警句。
熟悉课文，培养语感。在诵读中体会作者情感。帮助学生巩固议论文相关知识。让学生明白立志、学习、惜时的重要性，树立正确的三观。积累好句。
课堂小结
诸葛劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。希望同学们也能立志、学习、惜时！
板书
立志、学习、惜时
↓互相联系，缺一不可。
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精品试卷·第
2
页
（共
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诫子书
教学目标
1．知识与技能目标：
朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。
2．过程与方法目标：
培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。
3．情感态度与价值观目标：
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
七擒孟获
挥泪斩马谡
火烧赤壁
舌战群儒
智激周瑜
增灶退兵
他是谁？
诸葛亮
诸葛亮
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家
，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。
作者介绍
诸葛亮
诸葛亮在政治军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。
背景链接
、
《诫子书》
解题
诫：告诫、劝勉
子：一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻
书：书信
1、标记生字词注音，扫清生字障碍。
2、把握朗读节奏。
、
听朗读
1、标记生字词注音，扫清生字障碍。
、
听朗读
夫（fú）
淡泊（dàn）（bó）
淫（yín）慢
遂（suì）
庐（lú）
2、把握朗读节奏。
、
听朗读
诫子书
（诸葛亮）
夫/君子之行,
静/以修身,俭/以养德;
非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，
悲守/穷庐，将复/何及！
3、学生诵读。
、
听朗读
诫子书
（诸葛亮）
夫/君子之行,
静/以修身,俭/以养德;
非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，
悲守/穷庐，将复/何及！
分组讨论，疏通文意。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，
非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，
非志无以成学。
君子的行为操守，他们以宁静来修养身心，以节俭来培养自己的品德。不能内心恬淡，不慕名利就没办法明确志向。
不排除外来干扰就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，
不立志就无法使学习有所成就。
分组讨论，疏通文意。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，
多不接世，悲守穷庐，将复何及！
放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。于是就变得年老志衰，没有用处。
大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，（那时候再悔恨）又怎么来得及？
1、本文阐述的主要观点是什么？采用了哪种论证方法，是怎样来进行论述的？
、
深入探究
静以修身，俭以养德。
文章开头提出中心论点：静以修身，俭以养德。
然后从正反两方面进行论证：先从正面提出无论是修身还是学习，都需要一个“静”字，再从反面把失败归结为不“静”，即“淫慢”和“险躁”。
把“静”与不“静”加以对比，增强了论证效果。
最后，作者提出希望：要珍惜时间，修身学习，这样定能有所作为。
2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
、
深入探究
诸葛亮认为，成才必须具备三个基本条件：立志、学习、惜时。
诸葛亮主张淡泊明志、以静求学、以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学），所以，三者中，志是成才的前提和基础。
3、志是成才的前提和基础，那么如何培养志向呢？
、
深入探究
必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？“夫君子之行，静以修身，俭以养德”。“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。
4、“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
、
深入探究
看似无关，实则关系密切。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。因为节俭方可清心寡欲。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
5、“诸葛亮哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？
、
深入探究
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
①百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
②明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。（《明日歌》）
拓展延伸
(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
这是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”与“宁静”，是以“明志”与“致远”
为终极目标和远大理想的，真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。“淡泊明志，宁静致远”，贯穿诸葛亮一生，是他的精神的集中体现。
名人名言：
苟利国家，不求富贵(《礼记》)；
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵(陶渊明)；
道在箪瓢端自足，心闲天地本来宽(陆游)。
拓展延伸
(2)非学无以广才，非志无以成学。
无论人处于什么阶段(少年、中年、晚年)，学习与志向总是最重要的。诸葛亮不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发奋学习，并要注意学习方法：要“静”“志”。没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。
名人名言：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；
穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；
志当存高远(诸葛亮)。
相关故事：周总理在12岁的时候就有了“为中华之崛起而读书”的壮志，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起而“鞠躬尽瘁，死而后已”。
拓展延伸
(3)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补
本课小结：
“淡泊”、“宁静”正是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段，等待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番“惊天地，泣鬼神”的事业-------更加有所为。?
“淡泊”与“宁静”，不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。??????????
“淡泊”与“宁静”，不是消极地逃避现实，而是志在修身，进而“齐家、治国、平天下”。这就是老子《道德经》中所倡导的，“无为”的结果是“无不为”。?
“淡泊明志，宁静致远”，虽只寥寥八字，却被诸葛亮钟爱一生，而且贯穿诸葛亮一生，成为他的精神的集中体现。
诸葛劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。希望同学们也能立志、学习、惜时！
谢谢聆听
