七年级上册语文-7、散文诗两首教案

第一课时
金色花
【教学目标】
1．了解作者及其主要作品。
2．把握诗歌的基调，有感情地朗读诗歌。
3．反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
教学重点：
1．领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2背诵。
教学难点：
体会诗句蕴含的思想感情。
【教学过程】
一、导入
二、了解作者
幻灯片出示泰戈尔的图片以及他的几组诗句；由学生介绍诗人泰戈尔；幻灯片出示作者简介。
三、美文朗读
1．教师配乐朗诵课文，学生轻声跟读。
2．学生结合自己的情感体验，以一个调皮孩子的口吻朗读。
3．教师着重从重音、语速、节奏、感情等方面对学生进行朗读指导。
如：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈找不见孩子，多么着急；一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。再如：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
4．男女生各选一名代表朗读课文，然后学生点评。
5．在音乐的伴奏下，学生齐读课文。
四、整体感知
1．出示问题，请学生回答。
问题1：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
明确：泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花，赞美了孩子的可爱。那金黄的色彩，象征着母爱的光辉，也象征着孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。
问题2：孩子回报母爱，为什么总是悄悄地进行，不让妈妈知道呢？
明确：这样会给妈妈带来惊喜，让妈妈感觉更加温馨；母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
2．教师板书：妈妈爱孩子，孩子爱妈妈。
五、赏析感悟
1．幻灯片出示有关母爱的诗句，教师深情朗诵。
2．请学生展开想象，以“妈妈，假如我变成了________”为开头说一段话，表达对妈妈的爱。
3.教师出示问题：如果哈利·波特送给你魔法，你可以把自己变成任何一样东西，那么，你最想变成什么依恋在母亲身旁？为什么？(幻灯片文字提示：凉风、清茶、阳光、雨伞……)
学生交流，教师点评。
4.在音乐的伴奏下，师生深情地朗读。幻灯片出示以下几段文字：
(1)母亲呵！我的头发，披在你的膝上，这就是你赋予我的万缕柔丝。
(2)童年的路总是在妈妈的脚边走过，童年的游戏总会在妈妈的呼唤里闪烁，童年的故事总能在妈妈的身边停泊。
(3)那些悠悠岁月，妈妈的手牵着你我度过每一个快乐的时光，享受美丽生命中的点点滴滴。
(4)有一份爱一生一世不求回报——母爱；有一个人一生一世值得你爱——母亲。
六、教师总结
这首散文诗让我们感受到了母子之爱。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐浴着母爱。爱是相互的，孩子感受着母爱，也想着怎样回报母爱。所以，这堂课老师送给大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父母之爱的同时，要学会关爱父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更加精彩。
七、布置作业
为妈妈(或其他亲人)唱一首歌或吟一首诗或洗一次脚……注意观察妈妈(或其他亲人)的表情，并结合自己的内心感受，写一篇不少于300字的随笔。
【板书设计】
第二课时
荷叶·母亲
【教学目标】
1．了解作者及其主要作品。
2．指导学生把握诗歌的基调，有感情地朗读。
3．反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学重难点】
1. 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2. 把握诗歌的情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
3.鉴赏诗歌，并尝试用具体的形象或事物来抒发感情。
【预习方案】
1．熟读课文，查字典解决生字词。
2．以《妈妈，我想说爱您》为题，写一段话，准备在班里交流。
【教学过程】
一、情景导入
母爱是世界上最伟大的感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑中就会涌现出许多关于母爱的语句，下面就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
二、自主探究
1．圈出你自己读不准的字词或你认为应该积累、掌握的优美语句。
2．文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么写法？
明确：荷叶代表母亲，红莲代表儿女，雨点代表人生路上的坎坷磨难。写法：借物喻人。
3.作者四次看红莲时，环境不同，红莲的状态不同，“我”的心情也不同，写出了层次美。根据课文，完成下表。
第一次
第二次
第三次
第四次
环境
天浓阴
雷声作了，雨
愈下愈大
雨肆意地下着
雨势并不减退
红莲的
状态
开满了，亭亭地立着
被雨点打得左右攲斜
被大荷叶覆盖
不摇动了
“我”的心情
烦闷
不适意，无法可想
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
4.文章写莲，写“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
明确：红莲是全文着力用墨的重点。作者从自家院子里的莲花写起，先进行平平淡淡的叙述，把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放显示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。
5．园里莲花很多，作者只择其中两朵来写，有什么作用？
明确：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，突出了红莲在勇敢慈爱的荷叶荫蔽下的幸福。
三、合作探究
1．“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？
明确：红莲代表“我”，荷叶代表母亲，“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，整句话读来温馨感人，爱意浓浓。说明只有母亲是保护儿女度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我们在痛苦时得到安慰，在孤独时获得欢乐，在失望时看到希望。母亲就是永远为我们遮蔽风雨的人。
2．用“母亲是________，我是________ ”写一句话，赞颂母爱。
四、总结梳理，整合提高
冰心的文章就是这样，用饱蘸真挚的情感之笔，具体形象地表现她对生活的独特感受，表现人间的真、善、美，歌颂自然、童真和母爱。在抒情的章法上，她善于在绵绵密密的抒情里巧妙地插入场景的描绘、人物的刻画或哲理的思索，从而使文章一波三折，摇曳多姿。这篇文章所描绘的雨打红莲、荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。
五、布置作业
1．完成课后练习题。
2．阅读《纸船》，分析这两首诗歌在表达方式上有什么相同之处。
【板书设计】
歌颂母爱