人教版必修一Unit 3 Travel Journal reading教案
文档属性
| 名称 | 人教版必修一Unit 3 Travel Journal reading教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-12-01 08:40:53 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 Travel Journal教案
课题名称
Reading– Journey Down The Mekong
授课年级
高一年级
总学时数
1
课型
阅读课
设计者
时间安排
讲授
15分钟
活动
20分钟
其他
10分钟
教材介绍
教材名称
编 著 者
出 版 社
版 别
New Senior English For China Student’s Book1
人名教育出版社 课程教材研究所
英语课程教材研究开发中心
人名教育出版社
2020年7月第4版
一、教学分析
教材分析
本单元的中心话题是“旅游”，其主题语境是“人与自然”。单元各项活动都围绕“旅游”这个主题进行设计。在阅读（Reading ） 部分，阅读的主题是“沿湄公河而下的旅程”。文章讲到主人公王坤和姐姐王微想骑山地车旅行，于是选定了沿着云南西部的澜沧江，也就是湄公河作为旅游路线。通过阅读，教师不仅要让学生学到一些有关地理的单词和短语，还要训练他们的阅读技能---- Scanning。
学情分析
授课对象为高一年级学生。高一的学生刚刚进入高中，大部分还停留在初中的学习习惯中。面对词汇量增多，题型多样化的高中阅读，许多学生还不知道从何入手。所以，教会学生“读”一篇文章，应该是理解一篇文章，而不是从头到尾的翻译，对于老师来说，是首要任务。其次，在转变了学生的学习思路后，老师还应该教会学生怎样去读，这是关键。所以，在培养学生学习兴趣的同时，要注重对学生阅读技能的培养和训练。帮助学生在有限的时间内有目的的去读，并达到理解的目的。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
理解文章大意，在有限的时间内完成对文章总体的理解，并按要求完成任务。
掌握并练习skimming, scanning, careful reading几种阅读技巧。
了解旅行中的一些不文明行为，倡导文明旅游。
二、教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
引导学生如何在有限的时间内，理解文章大意，并有目的的完成阅读任务。
引导学生了解文明旅游，并倡导学生文明旅游。
拓展学生的国际视野和跨文化交际意识和能力。
通过完后相关的阅读任务，激发学生的学习兴趣，引导学生进行各类阅读技巧的训练。同时，通过任务的检查培养学生用英语进行表达的能力。
教学难点
1.如何帮助学生运用所学的阅读技巧完成阅读任务，以达到理解文章的目的。
2.如何在教学环节中有意识地训练学生的沟通素养和文化素养。
通过活动设计来充分调动学生积极参与课堂；通过小组合作来激励学生共同完成学习任务。
三、教学准备
PPT、多媒体电脑、黑板
四、教学过程
教学环节
教师的活动
学生活动
设计意图
核心素养提升点
Step1
Lead in
1. T shows a short video about the Yellow River.
2. T shows the sentence: where there is a river, there is a city. And ask the Ss to take about the use of water.
3. T shows some pictures of famous rivers in the world.
1. Sswatch the video and enjoy the beauty and power of the Yellow River.
2. Ss talk
about the use of water.
3. Ss match the famous rivers and its countries.
1. 通过视频，向学生展示一“黄河”，激发学生的学习兴趣，祖国大好河山而骄傲的自豪感。
2.引导学生用英语进行表达，体会Where
there is a river, there is a city。
3. 了解各国著名的河流，引出话题。
通过“看”的方式获取信息，用英语去谈论相关的话题。培养学生的自信，自尊，自强的文化品格和用英语听、说的语言能力。
Step2
Reading
Task 1. T asks the ss to read the text quickly and find out the main idea of each paragraph.
Paragraph 1:_____________
Paragraph 2:_____________
Paragraph 3:_____________
Preparation
Dream
A stubborn sister
Task 2. T asks the ss to read each paragraph to get some detailed information.
P1 Dream
Since middle school…
When we graduated from college…
Two years ago…
Last year…
P2 A stubborn sister
Wang Kun’s opinions
1. Wang Wei didn’t know the best way of getting to places.
2. Wang Wei should look at a map first.
3. The source of the Mekong is in Qinghai Province.
4. The journey would begin at an altitude of more than 5, 000 meters.
5. It would be hard to breathe the air.
Wang Wei’s reactions
A. She said she could organize the trip properly.
B. She would not change her mind.
C. She appeared to be excited about it.
D. She does not care about details.
E. She said it would be an interesting experience.
P3 Preparation
What can you see along the Mekong?
The Mekong begins
at a _____ on a _______.At first, the river is cold. Then it becomes _____ asit passed through ______travelling across_______ ______ province. Sometimes the riveenters
__________ and becomes a _______..It becomes warm andit travels slowly through _______ and _______ and _______ where rice grows.At last the river’s deltaenters _____________.
Ssread and find out the main idea with each paragraph.
Ssread each paragraph to get those information.
训练学生对文本信息进行归纳总结的能力，帮助学生了解文章各段落的大意，提取语篇大意，梳理文章结构。为学生在下一步的阅读任务做好基础铺垫。
2.训练学生从一般性文章中获取和处理信息的能力。为下一步的小组活动积累相关信息素材。
1. 语言能力：获取和概况信息的能力。
2.文化素养：培养学生的多元文化意识。
Step 3
Pair work
T asks the ss to work in groups to choose a paragraph from the passage and use the information to make up a dialogue.
Ss work in groups to make a dialogue according to the paragraphfrom the text.
用小组合作的方式，根据文章内容完成对话，帮助学生分析处理文本中的信息并将其具体化的输出，从而完成对教材的深度理解。同时，培养学生合作学习的能力。
语言能力：培养学生对信息的分析和处理能力。
学习能力：合作学习能力。
沟通素养：沟通能力，表达能力，跨文化交际能力。
Step4
Summary
T shows some pictures which are about some uncivilized behaviors when people are traveling. Ask them to think about what we should do if we are traveling.
Sswatch the pictures and talk about them.
通过图片展示，生动直观的向学生展现一些旅行中出现的不文明行为，引发学生思考，激发学生的想象力，同时，进行情感德育教育。
文化素养：培养学生跨文化交际的意识和能力。
情感态度：形成学生优秀的文化品格。
Step5 Homework
T assigns homework：Finish the homework on their learning plan.
Ss finish the homework after class
检测学生对文章的掌握情况，培养学生的语言语言运用能力。
语言能力和文化素养。
板书设计
左： Unit 3 Travel Journal 右：Whatcan you see along the Mekong?
Journey down the Mekong
P1 Dream
P2 A stubborn girl
P3 Preparation
教学反思
课题名称
Reading– Journey Down The Mekong
授课年级
高一年级
总学时数
1
课型
阅读课
设计者
时间安排
讲授
15分钟
活动
20分钟
其他
10分钟
教材介绍
教材名称
编 著 者
出 版 社
版 别
New Senior English For China Student’s Book1
人名教育出版社 课程教材研究所
英语课程教材研究开发中心
人名教育出版社
2020年7月第4版
一、教学分析
教材分析
本单元的中心话题是“旅游”，其主题语境是“人与自然”。单元各项活动都围绕“旅游”这个主题进行设计。在阅读（Reading ） 部分，阅读的主题是“沿湄公河而下的旅程”。文章讲到主人公王坤和姐姐王微想骑山地车旅行，于是选定了沿着云南西部的澜沧江，也就是湄公河作为旅游路线。通过阅读，教师不仅要让学生学到一些有关地理的单词和短语，还要训练他们的阅读技能---- Scanning。
学情分析
授课对象为高一年级学生。高一的学生刚刚进入高中，大部分还停留在初中的学习习惯中。面对词汇量增多，题型多样化的高中阅读，许多学生还不知道从何入手。所以，教会学生“读”一篇文章，应该是理解一篇文章，而不是从头到尾的翻译，对于老师来说，是首要任务。其次，在转变了学生的学习思路后，老师还应该教会学生怎样去读，这是关键。所以，在培养学生学习兴趣的同时，要注重对学生阅读技能的培养和训练。帮助学生在有限的时间内有目的的去读，并达到理解的目的。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
理解文章大意，在有限的时间内完成对文章总体的理解，并按要求完成任务。
掌握并练习skimming, scanning, careful reading几种阅读技巧。
了解旅行中的一些不文明行为，倡导文明旅游。
二、教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
引导学生如何在有限的时间内，理解文章大意，并有目的的完成阅读任务。
引导学生了解文明旅游，并倡导学生文明旅游。
拓展学生的国际视野和跨文化交际意识和能力。
通过完后相关的阅读任务，激发学生的学习兴趣，引导学生进行各类阅读技巧的训练。同时，通过任务的检查培养学生用英语进行表达的能力。
教学难点
1.如何帮助学生运用所学的阅读技巧完成阅读任务，以达到理解文章的目的。
2.如何在教学环节中有意识地训练学生的沟通素养和文化素养。
通过活动设计来充分调动学生积极参与课堂；通过小组合作来激励学生共同完成学习任务。
三、教学准备
PPT、多媒体电脑、黑板
四、教学过程
教学环节
教师的活动
学生活动
设计意图
核心素养提升点
Step1
Lead in
1. T shows a short video about the Yellow River.
2. T shows the sentence: where there is a river, there is a city. And ask the Ss to take about the use of water.
3. T shows some pictures of famous rivers in the world.
1. Sswatch the video and enjoy the beauty and power of the Yellow River.
2. Ss talk
about the use of water.
3. Ss match the famous rivers and its countries.
1. 通过视频，向学生展示一“黄河”，激发学生的学习兴趣，祖国大好河山而骄傲的自豪感。
2.引导学生用英语进行表达，体会Where
there is a river, there is a city。
3. 了解各国著名的河流，引出话题。
通过“看”的方式获取信息，用英语去谈论相关的话题。培养学生的自信，自尊，自强的文化品格和用英语听、说的语言能力。
Step2
Reading
Task 1. T asks the ss to read the text quickly and find out the main idea of each paragraph.
Paragraph 1:_____________
Paragraph 2:_____________
Paragraph 3:_____________
Preparation
Dream
A stubborn sister
Task 2. T asks the ss to read each paragraph to get some detailed information.
P1 Dream
Since middle school…
When we graduated from college…
Two years ago…
Last year…
P2 A stubborn sister
Wang Kun’s opinions
1. Wang Wei didn’t know the best way of getting to places.
2. Wang Wei should look at a map first.
3. The source of the Mekong is in Qinghai Province.
4. The journey would begin at an altitude of more than 5, 000 meters.
5. It would be hard to breathe the air.
Wang Wei’s reactions
A. She said she could organize the trip properly.
B. She would not change her mind.
C. She appeared to be excited about it.
D. She does not care about details.
E. She said it would be an interesting experience.
P3 Preparation
What can you see along the Mekong?
The Mekong begins
at a _____ on a _______.At first, the river is cold. Then it becomes _____ asit passed through ______travelling across_______ ______ province. Sometimes the riveenters
__________ and becomes a _______..It becomes warm andit travels slowly through _______ and _______ and _______ where rice grows.At last the river’s deltaenters _____________.
Ssread and find out the main idea with each paragraph.
Ssread each paragraph to get those information.
训练学生对文本信息进行归纳总结的能力，帮助学生了解文章各段落的大意，提取语篇大意，梳理文章结构。为学生在下一步的阅读任务做好基础铺垫。
2.训练学生从一般性文章中获取和处理信息的能力。为下一步的小组活动积累相关信息素材。
1. 语言能力：获取和概况信息的能力。
2.文化素养：培养学生的多元文化意识。
Step 3
Pair work
T asks the ss to work in groups to choose a paragraph from the passage and use the information to make up a dialogue.
Ss work in groups to make a dialogue according to the paragraphfrom the text.
用小组合作的方式，根据文章内容完成对话，帮助学生分析处理文本中的信息并将其具体化的输出，从而完成对教材的深度理解。同时，培养学生合作学习的能力。
语言能力：培养学生对信息的分析和处理能力。
学习能力：合作学习能力。
沟通素养：沟通能力，表达能力，跨文化交际能力。
Step4
Summary
T shows some pictures which are about some uncivilized behaviors when people are traveling. Ask them to think about what we should do if we are traveling.
Sswatch the pictures and talk about them.
通过图片展示，生动直观的向学生展现一些旅行中出现的不文明行为，引发学生思考，激发学生的想象力，同时，进行情感德育教育。
文化素养：培养学生跨文化交际的意识和能力。
情感态度：形成学生优秀的文化品格。
Step5 Homework
T assigns homework：Finish the homework on their learning plan.
Ss finish the homework after class
检测学生对文章的掌握情况，培养学生的语言语言运用能力。
语言能力和文化素养。
板书设计
左： Unit 3 Travel Journal 右：Whatcan you see along the Mekong?
Journey down the Mekong
P1 Dream
P2 A stubborn girl
P3 Preparation
教学反思