人教版八年级上册生物5.5病毒教案

《病毒》
???一、教学内容分析
??本课内容安排在多细胞生物、单细胞生物的结构与生活等知识后，符合学生的认知规律。学习本节内容，有利学生了解生物的多样性，体验丰富多彩的生物世界，培养学生热爱生物学科的情感。
???二、设计理念与教学策略
???新课程改革要求教师面向全体学生，创设科学研究情境，促使学生学习方法转变，重视科学、技术和社会相互关系的理念渗透，帮助学生认识生物科学与社会发展的紧密联系，力求让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标等方面有所发展。结合课程改革后的目标设置，本节课的设计理念和教学策略是：
??1、促使学习方式的转变：课前预习、收集资料主动探究问题。在学习病毒的形态、大小、种类的有关知识时综合运用比较、分析、归纳等科学研究方法解决问题，注重对学生学习态度和学习能力加以鼓励和评价。
??2、生命科学价值观的教育：从学生的生活经验出发，贴近生活，引导学生关心转基因工程等社会问题，参与到与生物科学技术相关的社会问题的讨论。
??3、让知识与技能有所发展：观看“病毒发现史”和“病毒的生活”录像片段，掌握知识的同时，让学生了解科学探究的过程和方法，理解科学技术手段的进步对科学研究的推动。比较动植物细胞和病毒结构的特点，分析病毒属于生物的特征，发展分析问题和解决问题的技能。
??4、突出学生的主体地位，发展学生的创新精神：教学过程中设计了学生动手制作病毒结构模型的实践活动环节，培养学生动手探究的兴趣和能力，也是本次设计的亮点。
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?三、教学目标
???? 1、.知识与技能
·认识病毒，说出病毒的大小、常见形态、种类。
·描述病毒的结构特征和生命活动特点（生活方式）
·了解病毒与人类生活的关系。
?2、过程与方法
·收集分析文字资料和图片，培养学生观察分析能力。
·通过动手制作模型，培养创新思维。
·学习科学探究的方法，能够将所学知识运用到生活实践中解决实际问题。
?3、情感态度与价值观
·学习病毒与人类的关系，学会用辩证的观点去分析问题。
·关注与生物学有关的社会问题，进行生命科学价值观的教育，确立积极、健康的生活态度，珍爱生命!?
??四、教学重点和难点
??教学重点：
??1、病毒的结构特征、生命活动特点。
???2．病毒与人类的关系。
???教学难点： 病毒的结构特征和生命活动的特点。
???重点、难点分析：
???1、学习病毒的结构特征及生命活动特点，能够使学生了解病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物多样性十分必要，也为今后学习奠定必要的基础。
???2、认识病毒与人类的关系，可以培养学生用辩证唯物主义的基本观点分析问题，懂得事物的两面性。
???3、学习病毒的结构和生命活动特点时，现有条件下病毒无法观察，且涉及到较深的生化知识，使学生很难建立感性认识从而成为了学习中的难点。
????五、学生学习情况分析
???关于“病毒”学生已从生活中获得一定的感性认识，学习积极性较高，这是有利的方面。但似懂非懂的知识储备量却使学生在学习心理上会产生一定程度的迫切感和浮燥心理，这是阻碍学生学习的一个问题。另外由于病毒十分微小，它的生命活动过程无法观察，要求学生具有一定想象能力。同时七年级学生对资料的收集、分析、归纳能力较弱，受知识面的限制，语言表达能力在某些程度上制约了思维的拓展。因此教师要及时给予评价、鼓励，以保证学生快乐、主动学习的积极性。
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????六、教学准备
?教师准备：1、自制的病毒模型。
??2、收集各种病毒的图片及宣传画，与病毒生活有关的录相。
学生准备：课前收集有关病毒及病毒引起的疾病，病毒与人类的关系的相关资料。
课时分配：1课时
?七、教学过程设计
?设疑导入：
师：在前几节课，同学们用显微镜亲眼观察了我们自己的细胞、植物细胞以及单细胞的生物草履虫。那么是不是所有的生物都是由细胞构成的呢？有没有例外？（设计意图：通过质疑，激发兴趣了解在自然界中还存在着一类比细菌还要小、结构还要简单的生物——病毒）
??生：有，病毒。
? 师：人类在很长时间内都认为，细胞就是构成生物体的唯一基本单位，没有细胞也就没有生物。直到19世纪，科学家们才发现，原来在自然中还存在着一类没有细胞结构的微小生物，它们比细菌还要小、结构简单，那就是病毒。这是最早发现病毒的俄国科学家伊万诺夫斯基。他是怎么发现病毒的呢？让我们一起来看看。
播放病毒的发现史视频。
这就是电子显微镜下看到的各种各样的病毒。
??师：同学们想一想，病毒为什么这么晚才被发现呢？
??生：太小了。
新课内容:
???? 1、病毒的结构
????师：非常好。病毒实在太小了，只能用纳米来表示它们的大小。对照教材上病毒的结构图观察它们的共同点。
????生：都有蛋白质和遗传物质。
????师：图中的病毒看起来各不相同，实际上都有着相似的结构：都有两个基本部分组成，即蛋白质外壳和内部的遗传物质。一般情况下蛋白质外壳起保护作用，遗传物质决定着病毒的生命活动和遗传性。请同学们在课本中速找，并画下来。播放视频，简单的结构决定了它不能独立的生活。
????师：那它是怎样生活的呢？
????生：寄生。
???? 2、病毒的生活
????师：真聪明！病毒其实与同学们生活中接触的计算机病毒很像。
????生：复制、传染、寄生等。
????师：同学们总结得很好。病毒这种生物页必须寄生，寄生在其他生物的活细胞内，一旦进入细胞内部，他的遗传物质就会利用细胞内的物质，先复制出大量的遗传物质，再合成大量的蛋白质，然后这些遗传物质和蛋白质又将组装起来，组装成很多的新个体。一次侵染将会繁殖出大量的后代，然后这些后代再继续去侵染其他的细胞。被侵染的细胞会怎么样呢？（会死亡、会消失）。（设计意图：总结病毒的结构特点和种类。）
??? 3、病毒的传染性
别看病毒不起眼，它对人类、家畜和植物的危害最严重，也最难控制，是人类目前最难驾驭的一类生物。
????师：人和动物约60%的疾病是由病毒引起的。常见病毒引起的疾病你知道哪些？
????生：水痘、乙肝、小儿麻痹症、狂犬病......
师：好，确实太多了。同学们听说过2003年的非典（SARS）和被称为世界瘟疫----艾滋病吗？他们确实可怕，但是我们可以提早预防，增强体质，立志战胜新的病毒等。（设计意图：联系生活，深入理解病毒的侵染原理）
到目前为止，你可能认为病毒很厉害，对人类有百害而无一利。实际上这些病毒虽然可怕，但是绝不是不可控制的，而且人类在与有害病毒的斗争中，也取得了可喜的成果，比如说疫苗。你们都打过哪些疫苗呢？
????生：乙肝、甲肝等。（设计意图：换角度认识病毒的可控性及预防性）
????师：病毒不仅使人患病，还能使一些害虫患病，科学家利用这点研制成功了很多的病毒杀虫剂，用病毒杀虫剂来杀死害虫。在基因疗法中，科学家利用病毒进入细胞的特性，将一些重要的遗传物质加载到病毒上，传递到细胞内，治疗疾病等。
????科技在进步，新的疾病也在不断出现，人类与病毒的搏斗没有止境也永远不会停止。我们应该相信，随着社会的进步、科技的发展，会有越来越多的病毒为我们服务。（设计意图：了解人类对病毒的利用。）
课堂小结：师生共同总结病毒的结构、生活方式、种类及与人类的关系。
课后作业：通过这些疾病，我们进一步认识了病毒，其实在自然界中还有比病毒还小，结构还要简单的类病毒，如朊病毒等。他们同样能引起严重的疾病，比如说疯牛病。虽然他们叫病毒，但是究竟是不是病毒，是不是生物呢？有兴趣的同学上网查阅资料了解。（设计意图：学习没有结束，课后继续探究。）