花城粤教版二年级音乐上册第3课《歌曲《闪烁的小星》》教学设计

《闪烁的小星》教学设计
教学内容：????1.音的强弱。?
??? 2.歌曲《闪烁的小星》?
教学目标：?
?? 1.能够和大家一起整齐的、自然的、轻快的演唱歌曲《闪烁的小星》。????
2.结合生活中的经验，用多种方式探索感知、体验音的强、弱。?
?? 3.尝试变化节奏、速度等创作并演唱歌曲《闪烁的小星》表达出多种情绪。
教学重难点
教学重点：探索感知、体验音的强、弱。?
教学难点：用不同的方式演唱歌曲，表达不同的情绪。?
教学准备：大小星星数个、多媒体、电子琴、小军鼓、天空的布景等。?
教学过程：?
(一)、音乐游戏--体验音的强弱?
???1.听琴声模仿各种小动物进教室，师用“强、弱、快、慢”四种变化来演奏。?????2.游戏“吹泡泡”，说说听鼓声游戏“吹泡泡”应怎么玩？师击鼓并对学生及时鼓励。??????（学生围成圆圈听鼓声，强时圆圈变大，弱时圆圈变小，最强时破裂，并用不同的动作造型。）?
(二)、创编节奏--探索感知音的强弱?
??1.出示一颗大星星、一颗小星星，请学生用不同的方式表现大小星星。（动作或声音）?????2.出示一条2/4拍的星星图示。你能在看到大星星的时候用强的声音表示，??????小星星用弱的声音表示吗？（让学生找规律，鼓励各种不同的形式）?(三)、创设情景--体验音乐形象?
1.?师：这两颗星星给小朋友们带来两首曲子，一首是大星星唱的，一首是小星星唱的，（播放乐曲《龙咚锵》《摇篮曲》）。听到强烈的、热闹的音乐时站起来拍手；听到弱的、安静的音乐时坐着用动作表现。?
2.?你们觉得这两首曲子一样吗？那你们说哪一首曲子是大星星唱的？哪首是小星星唱的？?3.?小朋友们表现这么好，老师把美丽的夜空带到我们的教室里。（放《闪烁的小星》?音乐，背景谱）?
????4.请小朋友们把老师奖给你的小星星贴到背景布上。?
?????5.星星从这么远的地方过来，看小朋友们上课，那你们怎么向他们问好呢？（引导?学生用不同的方式与星星问好。?(四)、歌曲教学：??????1.初听歌曲。（完整的）?
?????师：小星星啊越聚越多，满天都是小星星，他们一闪一闪亮晶晶的，挂在天空放光明，好像千万小眼睛。你听他们还在唱歌呢！请小朋友们跟着老师边听边拍手（学生看图谱，初听歌曲）。?
a.?这首曲子很多小朋友们在幼儿园都学过了，那你们能不能用”la”来唱？（师伴奏）。?b.?小朋友们唱得真好，接下来老师想考考小朋友，谁能念出黑板上所有的字（歌词），全念对的小朋友老师奖给他一颗星星。?
?????2.老师黑板上的歌词用大小星星（强弱关系贴出来）（请小朋友们自由选择不同的方式为（2拍节奏）歌曲伴奏。）??????3.图谱结合，学唱歌曲。?4.?用不同的方式表现歌曲。?
静静的夜空小星星们排着队伍出来了,向小朋友平时排队一样，很整齐的出来（引导学生用）
《小毛驴》教学设计
《小毛驴》 教学目标： 1、学唱歌曲《小毛驴》，并能背唱歌曲。 2、在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能尝试用动作表演出自己想象中的动物形象。 3、体验动物与人和谐相处所带来的快乐。 教学重点、难点： 1、背唱歌曲《小毛驴》。 2、培养学生边唱边跳的表演能力。 教具准备： 多媒体课件、电子琴等。 教学过程： 一、趣味导入 1、播放驴叫的音频。 2、听，响起了这样的声音，你觉得是什么动物来了呢？ 3、那有谁能模仿一下这个动物走路的节奏？ 4、今天我们要学习的一首歌里就有很多这种节奏，我们一起去听听吧！ 二、教授新课 1、欣赏视频《小毛驴》。 （1）在欣赏视频的时候，想想本曲讲了一件什么趣事？ （2）在欣赏视频的同时，学生可以根据本首歌曲的节奏，自由地做一些动作。 2、学生交流并回答问题。 3、学生认歌词。 4、学习歌曲节奏。（按歌曲节奏读出歌词） X X X X | X X X X | X X X X | X — | 我 有 一 只 小 毛 驴 我 从 来 也 不 骑， X X X X | X X X X | X X X X | X ? X | 有 一 天 我 心 里 高 兴 骑 着 去 赶 集。 我 X X X X | X X X X | X X X X | X — | 手 里 拿 着 小 皮 鞭 我 心 里 正 得 意， X X X X | X X X X X X | X X X X | X — || 不 知 怎 么 咕噜噜噜 噜我 摔 了 一 身 泥。 5、教师示范演唱歌曲（自弹自唱），学生思考：这首歌曲应该用一种什么样的情绪去演唱？（风趣诙谐） 6、教唱歌曲。 7、学生合唱歌曲。 三、巩固与拓展 1、学生跟着音乐自由创编动作。 2、教师引导学生跟着伴奏音乐表演动作。 3、学生边听、边唱、边跳，来表现本歌曲。 四、课堂小结 小朋友们，这节课你们学到了什么？动物也是我们人类的好朋友，我们应该和动物和谐相处。