一年级下册数学教案-4.11 求两个数相差多少的实际问题 苏教版

《求两数相差多少的实际问题》

教学目标：
1．使学生经历探索实际问题中求两数相差多少的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少要用减法计算，初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。
2．使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。
教学重点：用减法解决两数相差多少的问题。
教学难点：求一个数比另一个数多（少）多少。
教学过程：
一、活动导入
以玩花片的游戏导入并提出要求：同桌的两个小朋友，一人从盛有红花片的盒中抓一把红花片，另一人从盛有蓝花片的盒中抓一把蓝花片。先猜一猜对方抓了多少个花片，再互相数一数各抓了多少个花片。
进一步要求：同桌两人再比一比，谁抓的花片个数多，谁抓的花片个数少？
出示图片: 苹果比桔子多( )个；桔子比苹果少（ ）个
让学生看图填空，并回答相应的问题。
二、教学例7
1．出示例题场景图。
谈话：小红和小明也在玩抓花片的游戏。从图中你知道了什么？根据图中的已知条件，你能解决什么问题？
学生提出的问题可能有两个：（1）两种花片一共抓了多少个？（2）哪一种花片抓得多，多多少个？
指出：第一个问题大家都很熟悉，今天我们重点来解决第二个问题。
2．引导探究，解决问题。
（1）提问：你知道哪种花片抓得多，多多少个吗？你是怎么知道的？
引导学生将两种花片排一排，找出问题的答案。交流时让学生指着排列的花片说一说，自己是怎样看出来的。（突出两种花片一个对一个排列的方法）
（2）谈话：刚才我们用排一排的方法，解决了问题，追问：如果红花片和蓝花片有很多，我们还是这样排一排，方便吗？你能列一个算式解决这个问题吗？指出：求一个数比另一个数多多少可以列式计算。现在请同学们继续观察排列的花片，想一想应该列怎样的算式。
（3）组织交流时，教师借助排列的花片，引导学生认识到：求红花片比蓝花片多多少个，就是求13比8多多少，需要从13里面去掉8，用减法计算。
同时结合学生回答，教师在黑板上排列的花片图中标注数据，添画虚线。
（4）要求学生列出算式，算出得数，反思：算出的结果与前面想出的结果一样吗？
（5）提醒学生填写单位名称，并指名口答。
3．认识同一个问题的不同提法。
引导：我们已经算出了红花片比蓝花片多5个。根据这个结果，你知道蓝花片比红花片少多少个吗？你是怎样知道的，能指着图说一说吗？
同桌交流后指名回答，明确：红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。如果列式计算蓝花片比红花片少几个，你会吗？
学生口答算式后，指出：也是从13里面去掉8。
揭示课题：今天这节课，我们学习求两数相差多少的实际问题（板书课题）什么是两数相差呢？（一个数比另一个数多多少或少多少）教师指着学生排的花片提问：13与8，它们相差几？（学生回答“5”）用什么方法算呢？
4．游戏调节，寓学于玩。
同桌两个小朋友抓的花片相差多少？
三、教学“试一试”
1．让学生观察“试一试”所呈现的情境图，提问：从图中你获得了哪些信息，需要解决什么问题？同桌相互交流。
2．学生独立尝试解决。
3．组织交流时重点让学生说说自己是怎样想的，并结合例题进一步小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少，都可以用减法来计算。
四、巩固练习
1．做“想想做做”第1题。
先让同桌同学互相说说图意，再要求各自列式解答。
学生解答后提问：你是怎样想的？为什么要用减法算？“小猴比小熊多采多少个”这个问题还可以怎样问？如果要求“小熊比小猴少采多少个”，该怎样列式解答？
2．做“想想做做”第2题。
教师口述小兔和小熊跳绳比赛的故事，然后再让学生读题并列式计算。
学生解答后提问：如果把问题改成“小兔比小熊多跳多少下”，该怎样列式解答？算出结果后，又该怎样口答？
3．做“想想做做”第3题。
学生解答前，指名读题，要求说说已知条件有哪些，要求什么问题。
学生解答后，追问：求“一共买来多少台电风扇”为什么用加法算，求“台扇有多少台”为什么用减法算？
4、根据本班男生、女生人数，提一个用减法计算的问题，并解答
五、全课小结
谈谈你的收获
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