一年级下册数学教案- 整理与提高 两位数加法 沪教版

《两位数加两位数》教学设计
教学目标:
初步掌握100以内不进位加法笔算的算理和算法,并能正确书写格式。
通过动手操作、合作交流的方法,初步养成观察、比较能力和抽象、概括能力。
逐步形成学习数学的兴趣,积极参与数学学习活动并养成认真的学习习惯。
教学重点：掌握笔算加法的格式和算理
教学难点：笔算加法的算理
教学过程：
创设情境，复习导入
师：昨天我们一起算出了二（1）班学生和本班带队老师的总人数，今天我们要借助书上的主题图，继续学习我们今天的内容。现在，请你仔细观察主题图，说说你从图中都获得了哪些数学信息？二（1）班35名学生，二（2）班32名学生，二（3）班30名学生，二（4）班34名学生，每班有2名带队老师）现在老师想考考你们，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
自主探究，学习新知
列式
师：谁能根据两个已知条件列个算式？
情境预设：35＋32=（板书）
解答
师：这个式子和我们之前的式子有什么不同之处呢？这样的算式我们又应该如何计算呢？
情境预设：1.口算。35＋30=65,65＋2=67.
32＋30=62,62+5=67.
30＋30=60,5＋2=7,60＋7=67
2.笔算。
师：笔算具体应该怎样列竖式呢？先别着急回答老师，拿出你手中的小棒来摆一摆，看你能不能得到答案。
情境预设：1.整捆的放一起，单根的放一起。横着放一行
2.第一行摆35根，对应的第二行摆32根
3.整捆的摆一列，单根的摆一列。
师：哪种摆法好？为什么？（第一种摆法能很容易看出算式的得数，第三种摆法把整捆的摆在一列，把单根的摆在一列，1捆表示1个“十”，一根表示1个“一”，让我们知道几个十要和几个十相加，几个一相加，第二种摆法恰好与竖式的写法相同，既能看出是把35和32这两个数合起来，又很容易看出一共有多少根小棒。无论哪种摆法，都采用了整捆与整捆相加，单根与单根相加的方式。）
竖式的正确写法
师：那你能结合第二种摆法来书写竖算吗？先算哪一位，再算哪一位？为什么？
复习巩固，拓展应用
1.解决实际问题
师：你还能根据主题图提供的信息来提出几个用我们今天所学的知识解决的问题吗？
2.看图写竖式
教师出示计数器，拨珠子，然学生用数学语言描述，再列算式。
3.猜猜蝴蝶后面藏着的数
8 4 2 3 7 1
+ 4 + 2 3 + 2
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8 6 6
课堂小结
师：今天我们学习了什么知识？说说通过这节课的学习你有什么收获？
板书设计：
二（1）班35名学生，
二（2）班32名学生，
二（3）班30名学生，
二（4）班34名学生，
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
35+32=67（名）
3 5
+ 3 2
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6 7