四年级上册全册表格式教案全

2009-2010学年第一学期
花园完小语文学科第二单元教案
四年级一班
戴新华
2009年9月
单 元 备 课
四年级 语文 学科 时间 2009、9
单元名称 第二单元
教材分析 本单元以神奇的自然景观为题材 ,共编排了四篇课文.其中《古诗三首》《观潮》《火烧云》为精读课文,《四季童话》为略读课文.《古诗三首》中的三首唐诗都是以写秋景为主的.《观潮》描绘了农历八月十八日在钱塘江观潮时所见到的景象,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情.《火烧云》描写了夕阳西下时,火烧云的变化,表现出大自然的瑰丽,表达了人们观看火烧云的喜悦心情.《四季童话》以童话的形式和优美的语言描写出春夏秋冬四季的特点.
教学目标 1、综合运用学过的识字方法，识记本单元生字20个，正确书写27个生字.2 、积累语言.本单元课文语言优美,描写生动形象,适合朗读,背诵,要让学生通过朗读,背诵积累语言.3、引导学生从读中悟写,学习作者细致观察变化中的大自然的观察能力,和通过观察到的景象展开丰富联想的想象能力.4、通过"语文大课堂"的"普通话宣传周"活动,培养学生学语文用语文的能力.
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单 元 备 课
教学重、难点及关键点 重点：朗读课文.，阅读本单元课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情,是本单元的训练重点. 难点：体会文章表达的思想感情。 关键点：引导学生朗读、理解、感悟结合起来。
教学思路
教学方法 朗读理解法、合作探究法、自学法
教学准备 教师：教学挂图 、生字词卡片、多媒体课件。学生： 。
实践活动
课时分配 《古诗三首》2课时《观潮》2课时《火烧云》2课时《四季童话》1课时语文百花园二5课时 共12课时
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 5古诗三首
教学目标
课文重点
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重 难点 教学重点: 教学难点：
教学准备 预习要求：1、认识本课生字，记字。2、朗读并背诵古诗。3、结合课后注释，理解诗句的意思。4、收集描写秋景的古诗句。 　 　
教师准备： 。
学生准备：
教学时间 2课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
第一课时教学内容：熟读课文，整体感知。教学过程：一、成果展示
　　1. 指名读田字格、横字表字词
　　2. 指名朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。
　 3、汇报“读懂了什么”。4、说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。 五、限时作业：一、读拼音写词语。dōngmían qiūshuāng zǒubìan（ ）（ ） （ ）fāchóu pīan ài jiàn jiàn（ ） （ ）（ ）二、解释加横线字的意思。1、秋丛绕舍似陶家。2、此花开尽更无花。3、江枫渔火对愁眠。三、解释诗句的意思。1、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。2、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
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板书设计 板书设计
教学反思 　
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　　　　　　　　语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 6、观潮
教学目标
课文重点 　
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重 难点 教学重点: 教学难点:
教学准备 预习要求：1、识字，阅读课文几遍，做到准确、流利。2、摘抄自己喜欢的词语。3、课文是按怎样的顺序描写钱塘江大潮的？4、摘抄文中的比喻句。 5、查出词典理解下列词语的意思。 笼罩 依旧 沸腾 浩浩荡荡 若隐若现6、收集资料。教师准备：图片，挂图。学生准备：1、预习课文。
教学时间 二课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　 　　　　　第一课时教学过程： 展示成果读课文，指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。汇报课文主要内容。 课文讲了关于芦叶船的什么事？ 6观潮 一、读拼音、写词语。ｈéng　ｗò　jùshuō réngshēngdǐngfèi（ ） （ ） （ ） gǔ tǎ shānbēngdìlìe zhǎngcháo　 （ ）（ ）（ ）二、给多音字组词。号 háo 涨zhǎng 奔 bēn hào zhàng bèn三、根据课文填空。1、钱塘江大潮，自古以来被称为 _______________.2、一年一度的钱塘江大潮观潮日是______________________.做好的观潮地点是_______________. 3、早上，我们刚到时江面很_______________，越往东越宽。4、午后一点左右，从远处传来_______________. 好像_______________._______________.5、过了一会儿，响声____________ ，只见_______________.6、浪潮越来越近，犹如_______________._______________那声音如同_______________，好像大地_______________.
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板书设计 6、
教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 7火烧云
教学目标
课文重点
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重 难点 重点： 难点：
教学准备 预习要求 1、识字，朗读课文。2、理解课题。3、课后2、3题。4、课文主要写什么？教师准备：
　字词卡、 挂图、有关课件。 学生准备： 。
教学时间 　　２课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　第一课时
　　
　　　　　　　　　　第二课时
　　 　　 一、 听写霞光 紫色 葡萄 茄子 跪着 恍恍惚惚二、比一比，再组词。霞（ ）紫（ ）寿（ ）跪（ ）假（ ）系（ ）涛（ ）危（ ）三、赵样子，写词语。笑盈盈_______ _________ __________ ________恍恍惚惚_______ _________ __________ ________四、小练笔仿照课文写话
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教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 8 、四季童话
教学目标 1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
　
课文重点
感情朗读训练点
读说结合训练点
教学重 难点 　
教学准备 预习要求： 1、认识本课生字。2、有感情地朗读课文。3、积累好词佳句。4、这篇课文的主人公都有谁？教师准备：提前收集学生假期的生活照， 媒体课件、生字卡片。学生准备：：
教学时间 １课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　　
　　一读课题，激发阅读情感：
　　　1 板书课题。齐读：
　　　2 读到课题，有什么联想？
　　　3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。
　　二 、成果展示
　　交流学习成果：
　　⑴出示生字词，指名读。
　　⑵解释难理解的词语。
　　⑶练读课文，做到通顺流利。
　　
　
　　 限时作业：一、在括号里填写合适的词语。　 （　）的舞裙　 （　）的 假期（　）的腰肢　 （　）的 果子　 （　）的吟唱 （　）的帽子 二、仿写词语。　　 五颜六色____ ______ _______ _________　　　 无拘无束____ ______ _______ ________　 三、小练笔。 模仿课文，写一段话。下娃娃是个_________的孩子。________________________________________________________________ ________________________________
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教学反思
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课时备课
学科 语文 课型 新授
课题 语文百花园二
教学目标 　1.认识形近字、选词填空，读读背背古诗《浪淘沙》和一些气象谚语。2.通过阅读平台，让学生知道周记是怎么写的，要写些什么内容，培养学生的写作能力，锻炼学生修改自己作文的能力。
教学重难点 教学重点：形近字组词，气象谚语的理解，口语训练。
教学难点：口语训练
教学准备 课件及图片
教学时间 5课时
教研组长签字
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一、学习“语海畅游”1、出示文字幻灯：扁（ ） 笼（ ） 坚（ ） 漂（ ） 偏（ ） 拢（ ） 竖（ ） 瓢（ ）2、认真读以上字，你发现了什么？3、小组内讨论、交流。4、给这些形近字能开词花，越多越好。5、反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。你能举出一些这样的例子吗？学生换例子，教师巡视。6、幻灯出示：眼（ ） 睛（ ） 瞅（ ） 瞪（ ）浪（ ） 清（ ） 秋（ ） 澄（ ）7、学生读以上几组安，并开火车进行组词。二、选词填空1、指名朗读这三个词语“安静、宁静、平静”、2、你发现这三个词语的意思有什么不同？3、你们知道这三个句子分别该选择哪个词语吗？（1）、同学们的欢笑声打破了校园的（ ）。（2）、过了很久，钱塘江才恢复了（ ）。（3、）演出开始了，剧场里立刻（ ）了下来。第二课时积少成多1、出示古诗《浪淘沙》。2、全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。3、教师指名展示背诵情况。4、出示“我的采集本”中的四句气象谚语。5、全班齐读、背诵。6、互相交流这四句谚语的意思，师生共同完成。四、作业1、背诵并默写《浪淘沙》和气象谚语。2、收集气象谚语。第三课时：阅读平台1、经小组为单位，讨论、交流学习这则周记。2、反馈学习情况：这则周记写了什么事情？写了在普通话宣传周中，我被评为“优秀宣传员”的事，我和地强自编自了小品“打头”获得了一等奖，我深深感到了普通话宣传、推广和普及任得而道远。3、那么，现在你知道周记该怎么写了吗？出示幻灯里的话：（1）、把一周里那些重要的和有趣的事记下来。（2）、写周记先要写上哪一月哪一周。4、学生现地次学习本则周记。三、语文大课堂――我们都是普通话宣传员。1、指名朗读题目要求。2、小组制定计划，做好准备工作。
写话、习作备课
单元 二单元 题目
写话习作要求
指导过程 　
讲评重点及要求 1、字体、格式是否正确2、写清楚经过。3、语句完整，标点正确。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页四年级第一学期写字教学计划
一、 学生情况分析：
本班共有学生35人，男生20人，女生15人，他们中的大部分学生都已养成了坐正、肩平、身直，三个 一（一尺，一拳，一寸）的规范写字习惯，并且能用正确的握笔方法，认真书写铅笔字，优秀率达到95%，但仍有一部分学生不能规范自己的写字姿势，身直，纸正的持久性较差，如 李永祥、李安旭、靳坦等，他们写字的时候很随意，不仅不能端正地书写，甚至还经常出现错别字，纸面也不能保持清洁，涂抹的现象也比较严重。
本学期，学生继续写钢笔字、毛笔字，兴趣很高，大部分学生能保持正确的写字姿势和执笔方法，部分学生自控能力差，做得不够好，本学期要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写漂亮。
二、教材内容分析：
写字教材以《写字》课本和《写字册》为主，以教写规范楷体字为主，其中《写字》课本用来指导学生写钢笔字和毛笔字的 ，基本笔画，《写字册》主要用于学生钢笔字练习。
《写字》课本分硬笔部分和毛笔部分，硬笔部分共8课，主要由基本笔画得教学（横，悬针竖，垂露竖，撇，点提，竖钩，横折，捺（一）和“写一写”、“想一想”三部分组成。毛笔部分共8课，主要由基本笔画的教学（长横，短横，垂露竖，悬针竖，撇，长捺，平捺，点，提）和“读一读”及附录三部分组成，增强了课本的可读性。
本册课本教学简明、形象、实用。每篇课文都由范字、笔画的书写要领，例字，常规笔病等几部分组成。毛笔部分的范字部分采用空心大号字，内含行笔路线，有利于学生通过视角感知，内化。书写要领使在行笔时重难点上升为文字，在记忆的同时把书写时注意点内化为“规则”形式。例字的设置进一步让学生感到学而有用，并能受到“艺术美”的熏陶，有利于培养学生写一手好字的兴趣。常见的毛病，把易出错的字形一一列出，以便学生自查自纠，自我鉴定。
《写字册》与语文课本教材是配套使用的，主要内容是书写上的字词和重点的段落，用钢笔书写，主要形式有描红、仿影、临写。
三、教学目标要求：
1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。
（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
（4）汉字的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。
四、教学中应注意的问题。
1、充分调动学生习字的积极性和主动性。
兴趣是最好的老师。教师在教学过程中，要充分挖掘教科书中的趣味性内容，多一点鼓励性的评价，多一点建设性的指导，多创设一些交流展示的平台，多介绍一些古今中外书法家的趣事，多树立几个写字的好榜样，采取多种有效的手段激发学生的习字兴趣。
2、要注重培养学生良好的写字习惯。
良好的写字习惯是指：正确的握笔方法与写字姿势，认真、仔细、专注的写字态度，按笔画先后顺序正确地书写汉字，学会正确地使用书写工具等。教师在教学中，要反复示范，时刻提醒，及时矫正不正确的写字方法和不良的写字习惯，在不断强化训练中，培养学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思、积极参与交流的良好学习习惯。
3、要把描红和临写相结合。
描红不是简单地把一个红底的字描黑。通过描红，不仅让学生感受笔画的形态，体验笔画的写法，还要让学生感受致电笔画之间的关系以及字的间架结构。而临写与描红是同时出现的，描红是临写的基础，临写是对描红效果的检验。临写遇到困难，可借助描红字，找到书写的感觉后，再落笔写。
4、要多采用形象、直观的教学手段。
教师在教学过程中，要多采用挂图、投影、多媒体等形象、直观的教学手段，指导学生理解汉字笔画与笔画、笔画与部件、部件与部件之间的关系，帮助学生掌握笔画、部件的书写方法，进而提高学生的书写能力。
5、注意课后延伸，使学生养成“提笔即练字”的好习惯。
五、本学期教学安排。
写字学科教学进度表
周次 教学内容 目标要求 备注
1、结构(一) 1、掌握“左右”结构的字的写法。　　2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。3、、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
2、结构(二) 1、掌握“左右”结构的字的写法。　　2、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
3、结构(三) 1、掌握“上下”结构的字的写法。　　2、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
4、结构(四) 1、掌握“上宽下窄” “上窄下宽”结构的字的写法。　　2、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
5、段的练习 1、通过练习，使学生对本学期学的钢笔书写知识进行较为系统的复习巩固，掌握段的写法，形成初步的书写技能。
2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。
6、综合练习 1、通过练习，使学生对本学期学的钢笔书写知识进行较为系统的复习巩固，形成初步的书写技能。
2、通过 大显身手，提高学生写字兴趣和写字能力。单 元 备 课
四年级 语文 学科 时间 2009
单元名称 第八单元
教材分析 本单元由四篇课文和“语文百花园八”组成。四篇课文中《重阳节的传说》《寓言二则》是精读课文，《快乐的王子》《牛郎织女》是略读课文。这是一组反映中外文化的课文，有优秀的神话，有动人的传说，有含义深刻的寓言。《掩耳盗铃》和《守株待兔》是大家喜闻乐见的两则寓言故事，字面内容浅显，却蕴含着深刻的人生哲理，需要学生去推想，领悟言外之意，品评味外之味。《重阳节的传说》讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，反映了我国优秀的传统民俗文化。《快乐王子》是由英国爱尔兰作家、诗人、戏剧作家王尔德的同名童话改编的剧本，讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱无私地奉献给受苦受难的人们的伟大精神。
教学目标 1、认识生字22个，会写生字12个生字。2、有感情朗读课文。3、理解课文内容，了解寓言故事所蕴含的道理。4、练习用较快的速度默读课文，在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。5.指导学生进行口语交际，使学生在提高口语交际能力的同时，感受我们中华民族优秀的传统文化。6.指导学生学习审题，并练习把一件事写具体
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单 元 备 课
教学重、难点及关键点 重点： 朗读课文，理解内容。难点：了解寓言故事所蕴含的道理。关键点：引导学生朗读、理解、感悟结合起来。
教学思路 教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中逐渐习得基本的读书方法。提高阅读能力。
教学方法 朗读理解法、合作探究法、自学法
教学准备 教师：课件 、词语卡学生：1、预习2、调查家乡人是怎样过重阳节的；收集当地的民间传说。
实践活动 调查家乡人是怎样过重阳节的。收集当地的民间传说。
课时分配 29、重阳节的传说2课时30、寓言二则2课时31、快乐的王子2课时32、牛郎织女1课时 语文百花园五5课时 单元测试讲评3课时 共15课时
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 29 重阳节的传说
教学目标 1、学习生字以及由生字组成的新词。
2、正确、流利|有感情地朗读课文。
3、通过理解课文，体会桓景为民除害的精神品质。
4、通过本课教学，教育学生无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。
课文重点 重阳节风俗由来
感情朗读训练点 课文4、7自然段
读说结合训练点 重阳节你为老人做什么？
教学重 难点 教学重点: 引导学生了重阳节的由来，及桓景的精神。 教学难点： 同重点
教学准备 预习要求： 1、读：借助拼音读课文，读准生字字音，读通课文。
2、想：一年一度的重阳节在哪一天？课文讲了什么？说说桓景是怎样铲除瘟模、为民除害的？
3、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“--”标出。
教师准备：生字卡片、挂图、学生准备： 调查访问：家人、邻居是怎样过重阳节的？
教学时间 2课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
第一课时 一、创设情景，导入新课
　　1、以前我们学习 ( http: / / www.zengmin.net" \t "_blank )过《清明节的由来》，谁能说说清明节的来历？你还知道哪些节日的来历？
　　2、其实，在我们国家，有很多节日都跟民间美丽的传说有关。今天我们就来学习 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )一个与民间传说有关的节日，板书课题：　29、重阳节的传说
　　3、齐读课题。学生质疑课题。　　　　
　　 二、汇报交流，检查预习情况
　　1、指名认读生字，然后齐读。
　　2、你有哪些不理解的词语？学生提问，指名解答。
　　3、说说课文主要写了什么？4、每个自然段写了什么？怎样分段 三、深入研读1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？结合学生汇报，出示重点内容。出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。从“终于”这个词你体会到什么？[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。]出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？[这个教学环节的目的是读写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。]3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文第二课时一、复习引入默读课文,回忆课文讲了什么内容 板书：拜师学艺斩妖除魔纪念桓。二、学习第二部分：出示灯片思考题：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？自学提示：（1）默读课文第二部分，思考问题。（2）画出让你感动的词句，简单批注。（3）有感情地朗读。交流汇报，理解重点：（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。[联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。]（2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]三、总结课文1.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为……所以……”。2.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。 限时作业：1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行——、——、——等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。——九月初九又是重阳日，——人们就把这一天叫做“重阳节”。造句终于先……然后“因为……所以……”。
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板书设计 板书设计 　29 重阳节的传说
　　　　　　　　　　　　　　　登上高山
　　　　　　重阳节（桓景）　　喝菊花酒　　除瘟魔
　　　　　　　　　　　　　　　带着茱萸
　　　　　　　　　　　　　　　拜师学艺　　吃苦耐劳、勤学苦练练成武艺
教学反思 　
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 30寓言两则
教学目标 1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。3、朗读课文，背诵课文。4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
5、在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
课文重点 两则寓言寓意
感情朗读训练点 掩耳盗铃2段 守株待兔3段
读说结合训练点 续写《掩耳盗铃》
教学重 难点 重点：学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
难点：懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
教学准备 预习要求 1、识字，阅读课文几遍，做到准确、流利。2、把题目读一读？能说说课题是什么意思吗 　3、读读寓言,说说自己读懂了什么。
教师准备：
　字词卡、挂图、有关课件。 学生准备： 预习 。
教学时间 　　２课时
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　第一课时一、揭示课题。
　　以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书）。　　二 成果展示　1、从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？
　 2、检查生词的读音。
　　三、理解课文内容。
　1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。）
　　2、学生交流汇报
　（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。
　　（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。（在书上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。
　（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。
　（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？
　（5）、指导朗读。（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。）
　　四、揭示寓意。
　　1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
　　2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。
　　这则寓言告诉我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？　 第二课时
　　一、揭示课题，初步解题
　　　1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
　　　2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗
　　二、 成果展示
　　1、 检查生字词的学习情况
　（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。
　（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？
　　小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！
　　2、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？
　　3、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？
　　三、带着问题，再次读文
　　四、深读课文，明白寓意
　　种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
　（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的
　　1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
　　2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
　（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。
　（2）交流预设：
　　a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？）
　　b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。
　　c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
　（3）朗读指导：
　　a、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。
　　b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？
　　c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还愿意读？
　　e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！
　（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！
　　3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
　（二）研读课文，知道不能凭着运气生活
　　1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？
　　2、理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有方向地乱跑）
　　3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。
　　（1）后面有猎人追赶
　　（2）受伤了
　　（3）有野兽追击
　　（4）他发现前面有好玩的东西
　　（5）他想到森林外面去玩一玩
　　（6）他想出去找朋友玩
　　（7）他和别的野兔比赛跑步
　　　　　　 ……
　　小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？
　　　4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给"乐滋滋"换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）
　　　5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？
　　（1）指名读
　　（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？
　　（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？
　（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读
　　6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不
　　切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。
　　　7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）
　　（三）观看动画，加深理解
　　　1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？
　 2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。
　（四）、说说身边的人和事
　　实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？
　　五、课外阅读
　　（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）
　　1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。
　　2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。限时作业: 一、听写铃铛 乐滋滋 树桩 偷盗 掩耳盗铃 守株待兔二、辨字组词。 掩（ ）铛（ ）铃（ ）偷（ ）待（ ）撞（ ）淹（ ）挡（ ）零（ ）愉（ ）侍（ ）幢（ ）捡（ ）检（ ）三、按要求填空。1、“盗”字共________画，________结构，部首是________。2、“蹿”字共________画，________结构，部首是________。3、“滋”字共________画，________结构，部首是________。
板书设计 30寓言两则 　　　　掩耳盗铃
　想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉
　　　　　　　　　 (自欺欺人)
教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 31　快乐王子
教学目标 1、理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。
2、整体感知入手，以读体会课文思想感情
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
课文重点 感受快乐王子关爱他人，无私奉献的品质。
感情朗读训练点 王子关爱受苦受难穷人的语言。
读说结合训练点 说说课文中哪些地方最让你感动，为什么？
教学重 难点 　读懂课文，感受快乐王子关爱他人，无私奉献的品质。
教学准备 预习要求： 1、阅读课文几遍，做到准确、流利。 2、课文写了件什么事？3、快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？
教师准备：提前收集学生假期的生活照， 媒体课件、生字卡片。学生准备：收集贝利资料
教学时间
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　　　　 　　 　　　　　　　　　第一课时一、激情导入
“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！二、 预习成果展示1、读课文，读准字音，说说课文写了件什么事
2、同位交流写作顺序3、反馈归纳
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）
三、学习课文1－4段
1、自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？
2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？　6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业
请学生表演1－4段中的场景。
　第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。二、学习课文　5－21段　1、自由读5－21段，边读边批注。
　　2、反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）
　　3、具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
　　（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）
　（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）
　（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。
　　（4）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。
　　　4、小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。这时，快乐王子会怎么说？怎么做呢？请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。
　　　5、快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？（生答）
　　　6、请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！
　　三、作业
　　　　你是怎样看待快乐王子的请写下来。
　　　
　　 限时作业：听写光芒 迷人诊治 光彩 后悔补充词语春 ( )花开 无忧无( ) 泪如( )下 破( )为笑 流( )失所 忍( )挨饿 ( )歌( )舞 ( )欢作乐照样子，写词语。载歌载舞_______ ______ _________ ________
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板书设计 板书：
　　　　　　　　　　红宝石
　　　31　快乐王子　　一只眼睛　　　帮助穷苦人
　　　　　　　　　　一只眼睛
　 　　
教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 32牛郎织女
教学目标 1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
课文重点 　 复述“牛郎织女
感情朗读训练点 第二部分
读说结合训练点 读了这个故事，你想说什么？
教学重 难点 教学重点: 默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。 教学难点: 复述“牛郎织女”这个故事。
教学准备 预习要求：1、识字，把课文读正确流利。2、思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？3、收集传说故事 教师准备：图片，挂图。学生准备：预习课文。
教学时间 二课时
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
　第一课时
　　（一）谈话导入
　　　每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
　　（二） 成果展示　　 1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
　　 2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
　 （三）默读课文
　　　思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？
　　　根据学生的概括，梳理提纲：
　　　牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女
　　　辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
　　（四）作业
　　　1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
　　　2.熟读课文
第二课时
　（一）复习导入
　　1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
　　2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
　　（二）复述故事
　　1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？
　　[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。]
　　2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
　　[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。]
　　（三）巩固延伸
　　1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来,家喻户晓？
　　[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。]
　　　2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
　　（四）作业
　　　1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
　　　2.查找其它美丽的传说故事。
　 限时作业 　 ：补充词语。（ ）开眼笑 心灵手（ ）色（ ）绚丽 光彩（ ）目富丽堂（ ）（ ）跳如雷 心急如（ ）波涛汹（ ）二、照样子，把下面句子换个说法，使它更生动具体。例：这声音很大。这声音惊天动地，气壮山河。秦君杰家里
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板书设计 　 32牛郎织女
老牛（善解人意）
牛郎（心眼好、能吃苦） （心地善良、留在人间）织女
教学反思
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课时备课
学科 语文 课型 新授
课题 语文百花园八
教学目标 1、引导学生会读儿化韵。2、引导学生正确使用关联词，把句子的意思说得更明确。　3、引导学生学习古诗，积累语言。4、让学生对文字的产生有一定的了解，感知文字的重要性，并培养热爱祖国文字的感情。5、激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、感人的民间传说。
教学重难点 　教学重点：能说会道 教学难点：体会象形字
教学准备 收集有趣的歇后语。
教学时间 5课时
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教学过程： 　　第1课时教学内容：语海畅游、语海畅游积少成多、 　　1.读一读，辨一辨
　　（1）自己读一读，读出词语和儿化词的不同。
　　（2）小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。
　　（3）我还知道一些儿化词。小米——小米儿一点——一点儿
　　　　帮忙——帮忙儿 新词——新词儿
　　　　画——画儿 信——信儿
　　2.读一读，比一比，再用带点的词语造句。
　（1）自己读一读，说说使用关联词有什么好处。
　（2）补充练习：
　　a.小明的爸爸（）会说英语，（）还会说日语。
　　b.（）瘟神很厉害，（）桓景并不怕他。
　　c.这（）是我们班的光荣，（）是全校的光荣。
　　d.（）王子的外表失去了光彩，（）穷人不再挨饿，
　　　他的心里比什么都高兴。积少成多
　　1.读读背背：
　　（1）自读
　　（2）小组读
　　（3）说一说自己的理解
　　（4）对着背一背
　　（5）指名背一背
　　2.我的采集本　　　（1）读一读
　　（2）说一说歇后语的意思
　　（3）我收集了许多有趣的歇后语。　 第2课时　阅读平台
　　　1.读题目，有什么疑问？——不用文字的书和信什么样？
　　　2.带着问题读一读，说一说。
　　　3.谈一谈自己的感受。 第3课时　能说会道 ——美丽的民间传说
　　 教学过程：
　（一）学前热身：
　（1）让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。
　　爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了，自己也曾经读过一些很有意思的小故事，现在我们在课堂上一起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。
　　（2）民间传说中应该有哪些内容？
　　★故事中的人物有谁？
　　★故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？（实际上就是故事的内容）
　　★故事中告诉大家一个什么道理。（这一条在教学中有所渗透，但不是对学生习作的要求）
　　（3）在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动：鼓励学生多听、多读几篇民间传说，进一步去感受民间传说的有趣。
　　操作时机：学习完《重阳节的传说》《牛郎织女》之后。
　　操作方法：
　　（1）教师推荐内容，或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前，需要布置一个思考题：这个故事中有谁？发生了什么事情？
　　（2）设一个交流的机会。（口语交际课）
　　（3）评价总结，为写作打基础。哪位同学故事讲得好？为什么能讲好？（时间、地点、人物交待得清楚；有有趣、感人的情节。）
　　 第４、５课时指导习作、誊写作文 单元测试讲评 3课时
写话、习作备课
单元 八单元 题目
写话习作要求
　　1、使学生知道民间传说中要介绍清楚：主人公是谁？发生了一件什么事儿？
　　2、激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、感人的民间传说。
　　3、愿意把自己编写的民间传说讲给别人听。
指导过程 回忆口语交际课的内容，明确写作要求：
　　　　注意把时间、地点、人物交待清楚。
　　　　要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。
　　　　写完后，同学之间交换阅读，互相修改。
　　　　在这里，提醒老师们注意三点：
　　　　让学生在写作前，一定要想好：故事中的人物有谁？故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？激励他们大胆地想，充分地想。
　　　　告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写，让这些动物或物件能说，会动，就像牛郎织女中的老牛一样。
　　　　提醒学生：别人介绍的民间故事可能很长，选择主要情节写下来；主人公不要太多，两三个就行了。（否则，人物太多，情节就容易复杂，学生就写不清楚。）
　（三）课上评改
　　实施步骤：
　　1．组内交流：互听、互评，看谁写得最有趣、最感人。
　　听评要求：
　　是否听清楚主人公是谁？他们之间发生了什么事情？
　　这篇小故事有趣吗？感人吗？你最欣赏编写的哪部分内容？
　　有没有介绍不清楚的内容？帮助读文同学改一改。
　　有没有说得不通顺的地方？帮忙改一改。
　　2．小组内推荐一名同学在全班交流。
　　3．根据同学建议，修改自己的童话故事。
　　[这一环节的设计，可以进一步激发学生对写传说故事喜爱的情感，也能进一步让学生感受到创编传说故事的快乐。与此同时，在学生互相交流的过程中，取长补短。听的同学能够有目的的听，并且在听过之后帮助同学修改故事；读故事的同学则能够将他人提出的建议认真听取并努力改好自己的小故事。而这些也恰恰是学生在学习过程中应必备的好品质。]
　　（四）成果展示
　　1.展板：把美丽的民间传说故事粘贴出来；
　　　让学生给自己的故事配图展出。
　　2.表演：小组形式表演自创的一个传说故事。
　　3.装订民间传说故事集：以小组形式进行，在全班交流，传阅。
　　最好也让家长们看一看孩子们的杰作，这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助三、学生习作，教师巡视指导。四、小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。五、修改作文。
讲评重点及要求
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页小学语文第七册教学计划
一、基本情况分析：
　　l、学生方面：
　　四年级 班的学生的年龄都在10岁左右，活泼可爱、讲文明讲礼貌，大多数学生养成了良好的学习习惯。能够遵守课堂纪律，上课专心听讲，课下认真完成老师布置的口头和实践作业。在平时的考查及考试中，他们都能取得令人满意的成绩。特别是写字、朗读、口语交际等内容，学生已有了较大的进步。他们作业书写认真规范，干净整齐；能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，能恰当的停顿，读出适当的语气。平时在学校里交流时能熟练地使用普通话和礼貌用语，态度自然大方。虽然多数学生养成了较好的学习习惯，但还有一小部分学生，自觉学习的主动性、积极性差，没有老师和家长的督促，不能按时主动地完成作业。有的学生学习习惯较差，学习兴趣不浓厚，再加上家庭教育不及时，使他们对学习产生了很大的惰性，课上不能积极思考，不喜欢回答问题，注意力不能集中。平时的考查，他们只申请较容易的项目，成绩一般；他们的书写不规范，卷面也不太整洁，不细心，经常出现错别字。还有15％的学生智力偏低，他们是班上的学困生，每次考试，他们的成绩大都为D等。接受新知识的能力很差，思维、语言表达、动手操作的能力都特别迟缓，需要老师、同学及家长的特别辅导。
　　从上学期举行考查分析，学生成绩比较理想。90％的学生能达到优秀。由学生的试卷来看， 他们的卷面整洁，书写认真，对基础知识掌握牢固，运用恰当。动手动脑的能力提高了，语言的口头表达有了一定的发展，记忆、理解能力加强了，对一些创造性的题目做的较好，想象能力有了较大的提高，而且成绩大都在A等以上。 并具有了一定的在生活或书籍中获取信息的能力，将信息学以致用的能力，但知识的广阔性和开放性不明显。这主要是由于平时收集的资料有限，收集渠道较单一。
　　2、教师方面：
本人自参加工作以来， 一直从事小学语文教学，积累了一定的教学经验。我中师毕业后又继续进修了专科，不断提高自己的科学文化素养，用新知识、新理论来充实自己的头脑，近年来，又多次参加新课程的培训学习，对执教新课改年级有了较大的信心，但还需虚心向有经验的教师请教，在实践中多学习、揣摩教法，以提高自身教学能力，使所教班级取得更优异的成绩。
　　二、对教材的分析
　　（一）s版教材特点：
本套教材是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。四年级上册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。
本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文（第八单元2篇略读课文）组成。其中，精读课文后面有识字写字教材，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮：略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”分别编排第5、7、10、29课之后，在第一单元安排了学习方法指导“指南针”，讲了“怎样转述别人说的话。”
　　本册教科书继前六册教材仍以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在浯文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情：受到高尚情操与爱美情趣的熏陶．发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
　　本册教科书要求认识190个字．会写200个字。要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的方格里。每个“语文百花园”由4--5个栏目组成。其中有3是个固定的栏目：“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”；“能说会道”“笔下生辉”和“语文大课堂”交叉安排。“能说会道”和“笔下生辉”各安排6次，分别排在第l、3、5，6、8单元；“语文大课堂”安排2次，排在第2、7两个单元。
　　（二）各单元教材特点：
　　第一单元：专题：多彩的童年
本单元以“体会文章表达的思想感情、学习做事、做人的道理”为训练重点，可闻反映的都是儿童生活，表现了儿童特点，表达儿童的思想，抒发了儿童的情感。　　
第二单元：专题：神奇的自然景观
本单元通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，通过学习让学生感受山水之秀，语言之美。
第三单元：专题：成长的足迹
本单元课文题材多样 ,四篇课文从不同角度写了不同人物成长中的故事，说明在人的成长过程中，少不了别人的关爱帮助。
第四单元：人与自然专题：
　　本单元围绕“人与自然”这个主题，以“了解文章叙述的顺序，更好的把握文章内容”为训练重点。
　　第五单元：意志品质专题：
　　本单元课文以“抓住重点语句深入理解，体会人物宝石般的心灵”。教师要引导学生用心阅读课文，在读中抓住重点语句切实体会人物第的崇高品质。
第六单元：专题：科学精神
本单元以“培养学生的科学精神” 为主题，这些课文中几位科学家勤于思考、善于动脑、执着求索的精神能够激发学生从小爱科学、立志探索科学奥秘的可贵品质。
　　 第七单元：专题：爱国精神
本单元以“体会文章表达的思想感情”为训练重点。 单元导语情感浓烈，情景图生动活泼，能激发学生爱国情感，引导学生带着爱国热情去学习后面的课文。
第八单元：专题：中外文化
本单元编排题材多样，有优秀的神话，有动人的传说，有含义深刻的寓言，让我们思索回味。
（三）教学重点、难点：
重点：
1.认识190个字，会写200个字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。
4.继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
5.在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
难点：
1.能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自记的感受和想法。
2.在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得
经过三年多的语文学习，学生已学会综合使用学过的识字方法，基本掌握了独立识字的能力，特别是养成了查字典和读书看报的习惯，并能写简短的记叙文。
学完本册教材后学生能认识190个字，会写200个字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看报，收藏并与同学交流图书资料；能留心观察周围的事物，展开想象，乐于表达，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐；能用普通话与人交谈，能说出自己的感受和想法；能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学目标
　　1、在学习语文的过程中，感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受大自然的美好和家乡的可爱，培养热爱自然、热爱家乡的思想感情；了解别人的长处，得到有益的启示；了解中华民族的优良传统，热爱祖国，教育学生热爱科学，学习科学家优秀品质，增强探索和创造的意识，培养认真的科学学习态度；理解友情的可贵，受到意志的思想品德教育；了解传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
　　2、认识190个字，会写200个字。
　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔书写正楷字，做到规范端正、整洁。用毛笔临摹字帖。
　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　5、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对科文中不理解的地方提出疑问。
　　6、积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获取的语言材料。背诵课文指定的段落，练习复述课文。。
　　7、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　8、继续学习略读，粗知文章大意。
　　9、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；继续体会课文关键词句在表达情意方面的作用
　　10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
　　11、留心观察，展开，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。学习修改习作中有明显错误的词语。
　　12、能用普通话交谈，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
　　13、结合语文学习，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
四、改进教学工作的措施及教学中应注竟的问题
改进教学工作的措施：
1、积极学习先进的课改理论核心的教学理念，收集并认真学习心得课改信息，了解前沿的课改方向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向有经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力。
2、.开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。
3、要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中，逐步提高理解能力；要营造自学思考和平对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到零距离接触，沟通无障碍。
4、在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。
5、对学困生的家庭作业细批细改，与其家长多联系沟通，及时了解其在家表现情况，家校合力，提高学生的学习能力和成绩。
6、备课中多考虑学生情况：如课前准备情况、原有知识积累、收集信息量等，从而在教学中做到有的放矢。
7、针对学生书写不规范的问题，应凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中，对少数不容易读或容易混肴的字作适当指导，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。
教学中应注竟的问题：
　　1、建立帮扶小组，实行”一帮一”、”一扶一”。让优生帮助学困生，中等生相互扶助来提高学习成绩，激发学习兴趣。
　　2、有针对性对学生进行个别辅导。对书写、阅读、口语交际、写话等方面，进行分组指导。
　　3、课堂教学中多发挥学生的自主能动性，启发引导学生对问题产生兴趣，有解决问题的主动性和积极性。
　　4、平时多训练学生的动手操作能力，实际运用能力。如自己制作字词卡片，坚持写好日记等。
5、在进行识字、写字教学时，要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，用音序查字法和部首查字法独立识字。教师要引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中。
　　6、进行写字指导时，除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技巧。教学中，教师要注意把握写字的量，要注意知道学生学习正确的执笔和运笔方法。
　　7 、在教学精读课文时，要加强词、句训练；要重视朗读的指导和训练：逐步培养学生默读的能力。
　　8、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文打好基础。
五、教学进度表：
　
语文 学科教学进度表
周次 教学内容 目标要求 备注
一～二 第一单元1绿叶的梦2 芦叶3 一只贝 4 * 快乐的暑假 语文百花园一 1、综合运用学过的识字方法，识记本单元生字 24个，正确书写27个生字.2 、引导学生抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情,。 3、指导学生正确、流利、有感情朗读课文. 4、联系课文及生活实际，理解课文内容。 5、 学习把事情的重点写具体，写生动。.
三～四 第二单元 5古诗三首《望洞庭》、《菊花》、《枫桥夜泊》6 观潮7 火烧云 8 * 四季童话　　　　　　　　　　　 语文百花园二 . 1、综合运用学过的识字方法，识记本单元生字 20个，正确书写27个生字.2 、指导学生正确、流利、有感情朗读课文. 。 3、引导学生从读中悟写,学习作者细致观察变化中的大自然的观察能力,和通过观察到的景象展开丰富联想的想象能力.4、通过"语文大课堂"的"普通话宣传周"活动,培养学生学语文用语文的能力.
五～六 第三单元9满山的灯笼火把 10 树叶都是绿色的吗11 成长12 * 球王贝利 语文百花园三 1、综合运用学过的识字方法，识记本单元生字 25个，正确书写28个生字.2 、指导学生正确、流利、有感情朗读课文，感悟故事中蕴含的深刻道理 。3、引导学生“抓住课文重点部分讲述的事件用心体会文章表达的思想感情。”4、学会制作读书卡片，培养学生的动手能力，养成良好的阅读习惯。
七～八 第四单元 13麻雀14 它们自由生息15 蒲公英的梦 16 * 台湾蝴蝶甲天下 语文百花园四 1、综合运用学过的识字方法，识记本单元生字 20个，正确书写27个生字.2 、指导学生正确、流利、有感情朗读课文. 。
九～十 第五单元17小草之歌18争吵 19 小泽征尔的判断 20 * 皮巧根桥　语文百花园五 1、综合运用学过的识字方法，识记本单元生字 34个，正确书写30个生字.2 、指导学生正确、流利、有感情朗读课文，背诵指定段略 。3、体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。4、通过本单元课文的学习，激发学生对大自然的热爱，同时提高他们的环保意识。
十一～十二 第六单元21一块特别的石头22 地图上的发现23 新型玻璃 24 * 人类的“老师” 语文百花园六 1．认读16个字，认识字形，读准字音。会写24个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。 2．在阅读中体会文中的思想感情，感悟科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神，激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的可贵品质，并能把读后的感受和同学交流。 3．能够正确、流利、有感情地朗读课文。指导默读课文。 4．体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。引导学生初步感悟关联的句子之间的关系。
十三～十四 第七单元 25倔强的小红军 26 小兵张嘎夺枪记27 虎门销烟28 * “0”的突破　语文百花园七 1、综合运用学过的识字方法，识记本单元生字 26个，正确书写22个生字.2 、指导学生正确、流利、有感情朗读课文 。3、引导学生抓住重点词句。用心体会文章所表达的思想感情。
十五～十六 第八单元 29重阳节的传说 30 寓言两则《掩耳盗铃》、《守株待兔》 31* 快乐王子（剧本）32 * 牛郎织女语文百花园八 1、综合运用学过的识字方法，识记本单元生字 22，正确书写12个生字.2 引导学生练习用较快的速度默读，在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。3、指导学生正确、流利、有感情朗读课文。4、引导学生抓住重点词句，深入理解课文。感受我国民俗文化的精华，领悟古代劳动人民在认识、改造自然中所表现出的坚韧、神勇与智慧。 5、扩大阅读量，提高学生的想象和表达力。单 元 备 课
四年级 语文 学科 时间 2009
单元名称 第五单元
教材分析 本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成。《小草之歌》《争吵》、《小泽征尔的判断》是精读课文，《皮巧根桥》是略读课文，这组课文体裁多样，有现代诗歌、人物故事、儿童生活故事，都是对崇高品质的歌颂。这几篇课文通过生动活泼的形式与内容，向学生传递着一个人文主主题：自信——不因弱小而自卑、自馁、不畏惧、迷信“权威”，敢于坚持已见；自主——自己的问题自己解决；有做些力所能及的事。
教学目标 1、综合运用识字写字的方法，认识汉字20个会写28个。2、引导学生在阅读课文时，学会抓住重点语句切实感悟，联系自己的生活实际和认识实际，通过对比、联想、想象等方法读懂课文，体会人物的精神品质，进而在自己的感情上受到感染和熏陶。3、学习不同对话形式中标点的标法，感受祖国语言的丰富和有趣，产生深入了解汉语言的愿望。4、背诵现代诗歌，引导学生感受现代诗歌的韵律美。5、口语交际，以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法。
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单 元 备 课
教学重、难点及关键点 重点：抓住重点语句深入理解，了解人物的高尚品质，受到“爱”的教育和启迪难点：理解句子的含义。 关键点：引导学生朗读、理解、感悟结合起来。
教学思路 教学中引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解，体会人物美好心灵，进而使自己感情受到感染和熏陶。
教学方法 读中感悟法、小组讨论法、自学法
教学准备 教师：教学挂图、生字词卡片。学生：收集相关资料
实践活动 办一期关于小草的手抄报。
课时分配 17小草之歌2课时18争吵2课时19小泽征尔的判断3课时20皮巧根桥1课时 语文百花园五5课时 单元测试讲评3课时 共16课时
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 17小草之歌
教学目标 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2、引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。3、帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、”等词语。
课文重点 4--6小节
感情朗读训练点 1--3节结构相似，4--6节结构相同，选择其中的一节进行朗读的指导。
读说结合训练点 学习课文的写法，采用自述的口吻说一节赞美小草的诗。
教学重 难点 教学重点: 理解课文内容节，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。教学难点：感受诗歌的语言美、韵律美。
教学准备 预习要求：1、 收集有关小草的资料。2、写生字,会读课文，背诵自己喜欢的小节。3、 诗歌从哪几方面赞美小草的？ 4、抄写文中自己喜欢的句子。教师准备：生字卡片、挂图、 学生准备： 预习
教学时间 2课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
第一课时教学过程：
一、明确单元学习任务：
　　1 导语：今天，我们又将开始一个新单元的学习，在这个单元中，我们将读到哪些有趣的故事呢？还要注意锻炼我们哪些能力呢？让我们赶快打开课本，读一读“单元导读”吧！
　　2 学生自由读“单元导读”。
　　3 交流体会。
　　帮助学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（或称为学习方法）
　　小结：这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习，相信同学们已经迫不及待了。但是同学们还要象以往一样，边学习边思考，不断提出问题（提示“导语”下面的“泡泡”），并通过自己深入读书去解决。
　　二、解课题，引入新课学习：
　　1 板书课题，指名解题：
　　题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）
　　2 启发阅读：
　　谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。
　　三、学习本课生字词：
　　1 检查生字自学情况：
　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
　　2 自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。
　　3 解词：（根据学生掌握情况进行选择）
　　4 小结：同学们都掌握了生子的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
　　四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。
　　1 范读课文。
　　2 自由练读课文。
　　3 指名读。
　　①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？
　　②师生合作，指名串读全诗。
　　4 小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。
　　五、布置作业：
　　1 抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
　　2 继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。
　　3 把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。
第二课时
　　教学过程：
一、引入：
　　1 导入：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。
　　2 背诵自己喜欢的小节。
　　3 交流抄写的语句。
　　4 小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。
　　二、诵读全诗，思考问题：
　　1 出示“自学提示”：
　　默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
　　2 按提示自学诗歌，理解内容。
　　3 班内交流：
　　①哪几方面：
　　第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
　　第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
　　第三部分：小草生命力顽强。
　　②质疑：[简略副板书学生问题]
　　根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，明确“哪些通过读理解”；“哪些可以在课下查阅课外资料解决”；“哪些需要结合课文内容深入体会”）
　　③针对主要问题，交流对各部分内容的理解。
　　第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
　　出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以结合生活中见闻谈）
　　出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。
　　练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气）
　　第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
　　播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶猛。
　　练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美）
　　解决问题
　　第三部分：小草生命力顽强。
　　引入课外资料和其它文学作品辅助理解。
　　三、总结全文，深化体会：
　　1 归纳板书，深入体会。
　　①快速浏览课文，用“——”画出小草自我评价的词语，用“~~~~”画出小草的表现。
　　②归纳板书：（可让学生写）
　　渺小不惭愧不气馁
　　微不足道不灰心不计较
　　又弱又小击退洪水
　　缺少目标锁住沙丘……
③根据板书，进行师生对读。
　　④思考：如果你是一株小草，你会怎样来唱这首《小草之歌》？
　　2 总结：
　　小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品味，深深思考。
　　3 为图画题字：出示小草图，请同学添上赞美的话。
　　（教师随即指导学生：规范语言、前当选词、调整句式，注意语言美、韵律美）
　　四、布置作业：
　　1 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
　　2 整理《我的采集本》和“词语花篮”，继续丰富内容。
　　3 练习朗读、背诵P92《爱的奉献》（“语文百花园五”中的“积少成多”内容），进一步体会诗歌的语言美、韵律美。[如果课堂上有时间，可先引导学生读读]
　　*4 小练笔：我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物，但是他们同样自信、自强，试以《之歌》为题，进行创作。（文体不限） 限时作业一、 听写缺少辽阔锁住同胞奉献沙丘二、组词计（ ）抱（ ）　扮（ ）娇（ ） 记（ ）胞（ ） 盼（ ）桥（ ） 三、 写几句赞美小草的话
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板书设计 板书设计 17、小草之歌渺小不惭愧不气馁
　　　　　 微不足道不灰心不计较
　　　　　 又弱又小击退洪水
　　　　　 缺少目标锁住沙丘
　　　　　 ……
教学反思 　
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　　　　　　　　语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 18争吵
教学目标 1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
　　2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
　　3．学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
　　4．有感情地朗读课文。
课文重点 　 5--13自然段
感情朗读训练点 抓住文中3个人物的语言，指导朗读。
读说结合训练点 说说和同学发生矛盾后，自己的心理活动。
教学重 难点 教学重点: 1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
　 2．练习抓住课文的主要内容。教学难点: 体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
教学准备 预习要求： 1、阅读课文3-4遍，做到准确、流利。　2、利用你的字、词典查出你不认识的字和不理解的词。（悔、嫉妒等词。）3、了解课文的主要内容。 教师准备：图片，挂图。学生准备：1、预习课文。
教学时间 三课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 第一课时
　 一、预习成果展示1、按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。
　　（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）
　　 2、再读课文，正音正字。
　　 “嫉妒”的“嫉”不要读成“j@”的音。
　　（是指心里嫉恨别人比自己强。）
　　3、按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。
　　．概括自然段段意
　　①．讨论划分结构段：
　　②提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分四个段落。
　　③．再议四个段落划分的四个阶段：
　　 二、阅读分析第一段。
　　自由读或默读，边读边想：
　　1．这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什么？
　　2．“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？
　　　第二课时
　　一、默读第二段，边读边议，再解答：1．“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？
　　2．“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？
　　（“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。）
　　．“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？4．俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。
5．“吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎样看？　　　 　　二、阅读分析第三段。
　　1．先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论：“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不可以？
　　2．“我独自在街上走着”，从“独自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独自”，是怎样走的呢？（可能跟克莱蒂同行。）
　 3．出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？再读以下4个自然段（10～14）。　议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格？三、小结读后感受：
　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。第三课时
　　一、要求有感情地朗读课文，共同评议。
　　二、听写“思考·练习”第4题“读读写写”的词语。同桌互换订正。再练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
　　1．结合原文原句，解释“缘故”、“诚心诚意”。
　　（“缘故”，指克莱蒂的上衣肩上的线缝开了。“我”猜想多半是扛多了柴的缘故。缘故即原因。“诚心诚意”，真心实意。指克莱蒂到我家时全家欢迎他没有半点客套和虚假。由此证明，他是个好人。）
　　2．范句：
　　缘故——三、练笔：
　　选择一件自己与同学之间友爱的事写成片段。要求内容真实，把自己感受最深的部分写具体。
　　1．总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容，团结友爱的教育，特别是要向克莱蒂学习的意义。
　　2．说一说我们同学之间出现过哪些团结友爱的事情，哪些事令人感受最深。
　　3．在肯定列举的团结友爱的事情，确有令人感受最深的事实之后，进一步讨论怎样把感受最深的部分写具体。
　　议一议“争吵”一课感受最深的部分在哪里？是怎样写具体的？
　　（“争吵”一课最令人感动，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克莱蒂吵架的反思和自责；特别是克莱蒂主动找“我”化解矛盾，重归于好。）
　　4．以“重归于好”为例，议一议这一部分是怎样写具体的。
　　5．小结：
　 6、质疑问难后，布置片段练习。　 限时作业 ：　一、听写 .得奖 后悔 承认 肩上 愤怒 悲哀 毕竟 拨开 二、课后3题三、练笔：
　 选择一件自己与同学之间友爱的事写成片段。要求内容真实，把自己感受最深的部分写具体。
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板书设计 18争吵 弄脏本子“我” 争吵 克莱蒂重归于好相互宽容 团结友爱
教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 19 小泽征尔的判断
教学目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、有感情地朗读课文。3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。会用“全神贯注”“再三”造句。
课文重点 小泽征尔在怎样的情况下做出的判断。
感情朗读训练点 小泽征尔做出的判断的那句话。
读说结合训练点 想象人物的心里活动：小泽征尔会怎么想？
教学重 难点 重点：小泽征尔在怎样的情况下做出的判断。 难点：小泽征尔为什么能做出这样的判断。
教学准备 预习要求： 1、阅读课文3-4遍，做到准确、流利。　2、利用你的字、词典查出你不认识的字和不理解的词。 3、了解课文的主要内容。 教师准备：字词卡、挂图、有关课件。 学生准备： 预习 。
教学时间 　　２课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　一、导入谈话。同学看过大合唱吧，在合唱队前面都要有一个来指挥大家演唱。今天我们就来学习一个著名的音乐指挥家小泽征尔的故事。（板书课题）看到这个题目你有什么问题？二、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。3、读后交流：课文写了一件什么事？读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。第二课时一、朗读感悟1、引导学生反复地朗读这课文。2、围绕问题再读课文：（1）小泽征尔是在什么情况下做出敢的判断的？（2）小泽征尔为什么能做出这样的判断？（3）小泽征尔与前两位参赛者有什么不同？说明了什么？（4）读了课文后自己有什么感受？二、写字指导三、指导朗读体会作者的思想感情，带着对小泽征尔的崇敬之情，站在赞果 限时作业: 1、听写“词语花篮”的词2、造句。课后3题3、填空：原来，这是评委们（）设计的，目的是（）指挥家们是否能够（）自己的确良正确判断，他们认为只有具备这种（）的人，（）真正的音乐指挥家。
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板书设计 19小泽征尔的判断人物的身份小泽征尔在大赛坚信自己的判断并一举夺魁小泽征尔夺魁的原因
教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 20、皮乔根桥
教学目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、有感情地朗读课文3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语
课文重点 9---15自然段
感情朗读训练点 10、11段
读说结合训练点 跟同学说说自己的感受
教学重 难点 引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学准备 预习要求： 1、阅读课文3-4遍，做到准确、流利。　2、利用你的字、词典查出你不认识的字和不理解的词。 3、了解课文的主要内容。教师准备： 媒体课件、生字卡片。学生准备：预习
教学时间 1课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　　
第一课时导入谈话。（板书课题）出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？ 二、预习成果展示
　　交流学习成果：
　　⑴出示生字词，指名读。
　　⑵解释难理解的词语。
　　⑶练读课文，做到通顺流利。
三、朗读感悟围绕课后问题再读课文：皮巧根为什么要架 桥？2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？3、读了这篇课文，你有什么感受？四、巩固练习1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。五、指导理解时教师可抓住：以下几个问题：1、谁架了一座什么桥？是怎样架桥的？人们管这座桥叫什么？后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？ 限时作业：近义词谈论（ ）响亮（ ）主意（ ）二、在括号里填上合适的词语。一（ ）桥 一（ ）河 一（ ）树一（ ）斧子 一（ ）公路 一（ ）名字（ ）的孩子 （ ）的木桥（ ）的公路 （ ）的名字
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板书设计 20皮巧根桥架桥的原因：架桥的经过：磨斧—砍树---把大树架在河----砍光柳枝　
教学反思
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课时备课
学科 语文 课型 新授
课题 语文百花园五
教学目标 1、积累语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达意思上也会有变化。2、练习加标点。3、引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功4、口语交际，以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法。
教学重难点 教学重点：能说会道
　　　
教学难点：抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功
教学准备 收集课外诗歌
教学时间 5课时
教研组长签字
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教学过程：　第一课时教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。一. 语海畅游——　　词语真有趣。
　　①初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。
　　②自己尝试说出几组这样的词语。如：著名——名著；队列——列队；来往——往来……
　　[发给学生纸条，让学生把自己想好的写下来]
　　③让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。（字的位置变化，意思可能不变也可能变化）
　　④让学生给自己准备的词语归类。
　　　　第二步和第三步可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。
　　2 读一读，想一想。
　　①讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”。
　　②让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。
　　③读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。
　　　　　小结：提示语在前——“说”后点冒号；
　　　　　　　　提示语在中——“说”后点逗号；
　　　　　　　　提示语在后——“说”后点句号；
　　　　　　　　没有提示语。
　　④到课本中找寻有关对话描写，印证规律。
　　⑤完成一组加标点练习。
　　⑥针对练习完成情况，进行重点指导。（当段落中出现两个人的对话时，学生不容易区分人物语言的归属，也就不容易判断对话表现方式）
第二课时　 读读背背——《爱的奉献》　 学习过程：
　 ①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。
　　②自由练读《爱的奉献》，班内展示。
　　③听歌曲《爱的奉献》，进一步感受诗歌表达的思想感情。
　　④班内交流学习感受，试背诵《爱的奉献》。
　　阅读平台——《尝试》
　　学习过程：
　　①解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。
　　②结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。
　　③通过不同形式交流初读成果。（读出相关内容、概括主要内容、结合相关语句谈理解等均可）
　　④围绕“短文为什么以‘尝试’为题”进行讨论，引导学生深入体会、理解短文。
　　⑤自由交流阅读后的心得。
　　第三课时 能说会道——劝说别人
　　学习过程：　　　　①回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，周围的人是怎样做的？
　　教师根据学生发言小结：有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等。
　　②结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。
　　③组织读题析题，把握练习要求。
　　[重点分析第二部分文字中的前两句，明确“劝说别人”需要注意的。]
　　④两人一组进行练习。
　　练习前准备：先说说你们打算针对什么事进行劝说；两个人再商量一下怎样劝说会更有效；进行模拟表演，并根据出现问题及时调整。
　　⑤班内展示，同学进行评价。
　　 第４、５课时指导习作、誊写作文 单元测试讲评3课时
写话、习作备课
单元 五单元 题目 要选择印象最深的一件事情写。
写话习作要求 继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法；通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培养学生的奉献精神。
指导过程 一、连接本习作内容，做好选材准备。先进行同学间自由交流，相互启发。再认真回忆个人经历，填写选材表格。自己帮助别人别人帮助自己
　　学校
　　家里
社会上
　　最终选材及理由
　 二、明确习作要求，确定习作材料。
　　比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。（填写“最终选材及理由”）
　　注：以上两个环节，教师要有意识引导学生“回忆典型事例，唤起真情实感。”
　　三、树立事件发展过程，确定习作重点。
　　先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。
　　再让学生回忆清楚事件发展的全过程。
　　（可以用坐标轴的形式来表现，见后）
　　进一步启发学生回忆自己在事件发展过程中情感的变化，并对应事件发展过程，填入坐标轴。
　　例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家
　　紧张——焦急恐惧——怀疑…安心——激动（感受）
　　发生——发展——高潮——尾声（过程）
　　最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。
　　四、学生完成习作。
　　动笔前，组织学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。
　　五、小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。六、修改作文。
讲评重点及要求
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页四年级语文上学期培优转困工作计划
一、基本情况分析：
四年级一班学生35人，其中男生20人。通过上学期的观察了解，基本上掌握了本班学生的情况。在期末考试中，该班的语文学科及格率为100%，本班的优秀生只占到全班的三分之一，学困生占到全班的四分之一。
就本班而言，部分学生智力较好，具有扎实的基本功和语文素养，善于动脑，善于积累，学习态度端正，目标明确，学习方法科学，性格活泼开朗，善于言谈，还具有较高的创新意识和创新能力。此外，他们对自己严格要求，对学习精益求精，具有较强的集体主人翁思想，相信在老师的帮助下，本班的教学成绩在本学期一定会上升一个台阶的。当然这部分学生也存在一定的问题，一是有骄傲自满的倾向；二是看不起学困生等。如果不能让他们正视自己这些弱点的话，会直接影响到他们的继续进步。
造成本班学困生学习下降的因素，归纳起来有以下几点：一是智力差，反应迟钝，缺少良好的学习能力和习惯；二是性格内向，不善言谈和交流，不敢参与小组和集体活动，缺少自信心。三是学习态度不端正、目标不明确，学习方法落后陈旧；四是缺少毅力，没有吃苦耐劳、坚持不懈的能力。以上因素成了他们成绩始终难以提高的主要因素。但是他们也具有自己的优点：热爱劳动、热爱集体，说话诚实守信，也有一定的自尊心和上进心。我想在本学期的工作中如果师生都能给他们一些关爱，主动接近他们，帮助他们的话，他们也一定能尽快脱贫，为本班的发展做出自己的一份贡献。
本班中间力量很足，有三分之二的学生学习成绩方面不拖班级的后腿，他们已具备了一定的语文基本功，在听、说、读、写等方面能力突出，他们的不足是不稳定，如果管理到位，认真些就有可能成为优生，当然如果做题不认真，骄傲时成绩也能一落千丈。因此加强中间力量的培养，直接关系到教学任务、教学目标的实现。这些也是本学期工作的关键所在。
二、辅导目标：
1、通过本学期的培转工作，不断调动学生学习知识的兴趣及主动性、自觉性和参与性，不断增强自信心，树立为校、为班争光的远大理想。
2、通过培转，全面提高学生“听、说、读、写”等综合能力为教学质量的全面提高，奠定坚实的基础。
3、针对学生的实际，以及他们的认知规律，加强它们创新能力和理论联系实际的应用能力，做到学以致用。
4、让学生掌握本册的基础知识，在此基础上培养他们的做题技巧和审题能力。
三、辅导重点：
优生：在系统掌握课内知识的基础上，提高对知识的灵活运用能力；加强对阅读及习作能力的训练，提高得分率，丰富课外阅读量，为习作阅读积累丰富资料。
学困生：要明确学习的重要性目的性，改进学习方法掌握做题技巧，培养良好的审题习惯，此外加强自信心和吃苦、坚持不懈的毅力品质的培养。
四、采取的措施：
1、教师要充分认识到培转工作在教学工作中的重要性，不断加强对新课程理念的学习，提高自己的理论素养，为完成辅导工作奠定思想基础。
2、抓好优生，学困生的时间观念，要充分利用时间，保证对知识的学习和巩固、应用，及时收集，反馈辅导的信息，以便不断提高辅导效果。
3、组织开展丰富多彩的活动，如朗读、演讲、表演等方式，充分调动学生的积极性，帮助他们树立自信心，找到学习的乐趣。
4、定期召开座谈会，采取“优+困”结对子活动，在一起交流学习方式，共同学习、共同进步。
5、教师要在辅导前认真研究学生，根据实际情况设计合理的辅导备课，不断提高辅导效果。
6、注重课内辅导与课外辅导相接合，及时发现他们在学习中存在的问题并采取行之有效地措施加以改进，并对其的点滴进步进行表扬鼓励，以实现优困生的共同进步。五、辅导计划安排表：
五、辅导计划安排表
辅导计划安排表
周次 活动安排 目标要求 辅导对象 辅导形式 备注
1 确定对象 找出优生、学困生，建立完善体制 优生、学困生 集体辅导
2 开展我能行活动 培养学生的自信心 学困生 个别辅导
3 我是有心人 让学生做到学习认真，思考问题全面　 优生 个别辅导
4 争做学习小标兵 鼓励学生在原有的基础上再上新台阶 优生、学困生 集体辅导
5 小擂台 比一比谁做的又对又快 学困生、优生 集体辅导
6 争当学习小标兵 让学生正视自己学习中的不良习惯 学困生、优生 小组活动
7 拼一拼 培养学生创新能力 学困生 小组活动
8 试一试 锻炼学生胆量，增强信心 学困生 小组
9 小小数学 训练学生的思维能力 优生 个别辅导
10 清除“拦路虎” 把平时学习中的一些疑问解决掉 学困生 小组互动
11 小小调度员 通过自己学的知识，做统计知识 优生 小组交流
12 我进步了 通过活动培养学生的自信心 学困生 集体参与
13 创新之星 看谁的方法灵活新颖 优生 全班辅导
14 回回头 总结自己学习中的优缺点 学困生 小组讨论
15 比、学、赶、帮、超 通过活动，让学生谈谈自己的进步　 优生 小组形式
16 争做优秀生 谈谈自己在学习上的进步 学困生 小组讨论单 元 备 课
四年级 语文 学科 时间 2009
单元名称 第四单元
教材分析 本单元由四篇课文和“语文百花园”组成，其中《麻雀》《让它自由生息》《蒲公英的梦》三篇是精读课文，《台湾蝴蝶甲天下》是略读课文。本单元围绕“人与自然”这个主题，从不同侧面选编了四篇课文和百花园中的一篇阅读短文。《麻雀》写了动物中一个令人感动的故事：一只老麻雀为了拯救从巢里掉下来的幼儿，奋不顾身地准备与猎狗搏斗，它的勇气吓退的猎狗，更打动了猎人自己。《 让他们自己生息》写的是世界著名的现代化城市日内瓦，以油画般的湖光山色闻名遐迩，却有野草自由生息。《蒲公英的梦》是一篇童话，写的是蒲公英开花了，但她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，在梦中她的愿望实现了。单元课文的训练重点是“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”。目的是为了提高学生的阅读能力。
教学目标 1、认识34个生字，会写30个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落，积累优美的句段。3、体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。4、通过本单元课文的学习，激发学生对大自然的热爱，同时提高他们的环保意识。
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单 元 备 课
教学重、难点及关键点 重点：阅读本单元课文,初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容。难点：体会文章表达的思想感情。关键点：引导学生朗读、理解、感悟结合起来。了解文章叙述的顺序。
教学思路 首先布置预习本单元课文，收集相关资料，为学好本单元做准备。重视朗读指导，指导学生正确、流利、有感情朗读课文，感悟故事中蕴含的深刻道理 。
教学方法 朗读理解法、合作探究法、自学法
教学准备 教师：教学挂图 、生字词卡片、多媒体课件。 学生：预习
实践活动 观察周围的环境，了解以前的样子，思考为什么发生了这样的变化和同学交流。
课时分配 13课 两课时14课 两课时15课 两课时16课 一课时语文百花园四 四课时单元测试讲评3课时 共14课时
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 13麻雀
教学目标 　1.理解课文内容，体会老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的无私、伟大的亲情。　　2.了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的。　　3.有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，背诵自己喜欢的段落。　　4.会认“嗅、巢”等生字，会写“梧、桐”等字，掌握由会写字组成的词语。
课文重点 课文四、五自然段
感情朗读训练点 描写小麻雀的句子；描写猎狗凶猛的句子。
读说结合训练点 作者看到老麻雀为保护小麻雀而表现出的伟大母爱时，会怎么想呢？安排在四、五自然段内容后。
教学重 难点 教学重点:读懂课文，体会按事情发展顺序写作的叙述方法。教学难点：感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
教学准备 预习要求： 1、把课文读四—五遍，想想课文写了一件什么事？2、划出生字词，标出自然段，并查典理解本课的词语、找出多音字。 　
教师准备： 课文朗读录音带，生字词卡片，课件或挂图
教学时间 2课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
第一课时　　一、揭示课题，导入新课　　1.板书课题，读课题。　　2.《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？　　二、 成果展示　　1.课文写了什么故事？　　2.想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。　　3.同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。　　三、指导书写生字　　1.自由认读课后田字格中的生字。　　2.仔细观察生字在田字格上的位置，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意？　　3.教师示范，指导书写。　　4.学生自由练习写字，教师巡视指导。　　四、布置作业：朗读课文。第二课时　　一、复习引入　　课文有几个自然段？主要写了些什么？　　二、默读课文，了解叙述顺序　　1.根据课后第二题自学。根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。　　2.与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。　　三、细读课文，读中感悟　　1.默读课文，讨论交流。　　（1）遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。　　（2）猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。　　（3）引导学生将上面的内容进行对比，说说自己想到了什么，让学生体会小麻雀处境的危险。　　（4）就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究：　　①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？　　②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？2.齐读第七自然段。　　思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？　　3.读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。　　（1）看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？　　（2）“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？　　4.小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！　　四、朗读背诵，积累语言　　1.把自己最受感动或最喜欢的段落找出来，多读几遍，熟读成诵。　　2.把自己读了本文后的收获与同学交流。　　3.提出自己还没弄懂的问题与大家讨论。　　五、总结全文，升华情感　　1.读了这篇课文，你有什么感想？　　2.老麻雀为什么使你感动？　　3.用现实生活中的具体例子，赞颂一下母爱。　　六、课后延伸　　1.按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。　　2.用实际行动，回报妈妈的爱。限时作业：　　一、比一比，再组词。　　梧（　）　掩（　）　幻（　）　嘶（　）　　悟（　）　淹（　）　幼（　）　撕（　）　　二、写出下列词语的近义词。　　庞大（　）　掩护（　）　急忙（　）　　愣住（　）　拯救（　）　猛烈（　）　　三、根据课文内容填空。　　突然，一只老麻雀从一棵树上____下来，像__________似的____在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，__________地尖叫着。　　四、观察一种小动物活动时的有趣场面，写一段话。
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板书设计 板书设计 　 13．麻雀 猎狗发现小麻雀，要吃小麻雀 麻雀 老麻雀救小麻雀，吓退了猎狗 “我”带走了猎狗，小麻雀得救了
教学反思 　
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　　　　　　　　语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 14、让它们自由生息
教学目标 １．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。３．认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
课文重点 　 对野草和小鸟自由生息的描写。
感情朗读训练点 第3、6自然段。
读说结合训练点 围绕周围环境意思，从几个方面进行说明。
教学重 难点 教学重点：感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。教学难点：理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
教学准备 预习要求：1、识字，把课文读正确流利。2、查词典，在联系上下文理解下列词语的意思。3、课文讲了什么？ 是按什么顺序展开的？ 教师准备：图片，挂图。学生准备：1、预习课文。
教学时间 二课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 第一课时
　　一．教学内容：
　　初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
　　二．教学步骤：
　　（一）谈话引入：
　　1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？
　　2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
　　（学生跟老师一起板书课题）[巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]
　　3．齐读课题。
　　4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。]
　　二、自读课文，自学生字。
　　1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
　　（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
　　（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
　　（3）学习生字交流记忆的方法。
　　2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。
　　（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。
　　（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？
　　（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）
　　（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）　　三、默读课文，整体感知，提出问题。
　　1．带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？
　　 [从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]
　　2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？
第二课时
　　教学内容：
　　品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。
　　教学过程：
　　（一）谈话引入：
　　上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
　　（二）复习生字、词
　　1．抽读生字卡片。
　　2．重点巩固易错字：啄、餐
　　（三）理解感悟课文
　　1．引入：
　　（１）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？
　　（２）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？
　　（３）板书：野草　　　小鸟
　　2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让
　　你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？　　3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
　　课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：
　　（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
　　引导感悟：
　　A：一般的现代化城市对野草会怎样？
　　B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？
　　C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合
　　（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。
　　引导换词理解：
　　A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？
　　（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？
　　Ａ：学生默读后自由发言。
　　Ｂ：教师启发引导：
　　4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
　　（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？
　　（2）小组讨论、交流。
　　（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。
　　（5）朗读自己最喜欢的句子。
　　5．总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？
第三课时教学内容：
　　　1．进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。
　　　2．学习生字
　　　3．拓展学习。
　　教学过程：
（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？
　　　　　重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。
　　　（１）“也”说明什么？对什么而言？
　　　（２）这句话有什么作用？（承上启下）
　　（二）学习生字：
　　重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。
　　（三）拓展交流。
　　（１）日内瓦的资料展示。
　　（２）关于环境保护的事例或建议。（四）语言训练：课后练习三的练习。
　　（1）出示句子，指名读。
　　（2）理解带点词的意思。
　　（3）练习说话。
　　（4）动笔写句。
　　（5）互相检查、评议、纠正。限时作业：
　　一、照样子，写词语。干干净净（AABB）_______________________________________　二、用线段把下列词语恰当地搭配起来。巨大的　　　感受　　　　　　　活得　　　伤心宽阔的　　　草皮　　　　　　　笑得　　　自在鸟儿的　　　乐园　　　　　　　哭得　　　开心愉快的　　　绿地　　　　　　　玩得　　　迷人　
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板书设计 　 14、让它们自由生息修剪、养护野草投喂面包巧克力定点、定时投喂 人与动物关系和谐同鸟类共同进餐
教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 15、 蒲公英的梦
教学目标 1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
　　2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
　　3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意
课文重点 蒲公英的现实处境和梦中的情景
感情朗读训练点 课文8到11自然段
读说结合训练点 蒲公英的梦想怎样变成现实？
教学重 难点 教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
教学准备 预习要求 1、识字，把课文读正确流利。2、查词典，在联系上下文理解下列词语的意思。3、课文讲了什么？ 是按什么顺序展开的？教师准备： 　字词卡、挂图、有关课件。 学生准备： 预习 。
教学时间 ２课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　第一课时 一．谈话导入，学习“梦”：
1．师生共同板书课题中的“梦”字。
　　2．学习“梦”：如何记忆？
　　3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？
　　4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）
　　5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
　　6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
　　 [激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]
　　二、 展示预习成果　　１、标出自然段。
　　２．记住本课要求会认的字。（略）
　　３．小组讨论、交流识字方法。
　　４．两人互相检查。
　　 [充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]
　　５．检查识字掌握情况。
　　（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
　　（2）抽读生词卡片，抢读练习。
　　６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。
　　７．了解课文内容：课文主要讲的什么事？
　　８． 请同学们提出不理解的地方。
　　９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。
第 二 课 时
　　教学内容：朗读、感悟课文。
　　教学过程：
一、初读课文，整体感知。
　　默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？ 二、细读课文，理解感悟。
　　1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？　　2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
　　根据学生体会板书：
　　梦
　　时间：第二天夜里
　　梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
　　感受：快乐笑
　　（1）指名读。
　　（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。
　　（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？
　　3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
　　（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
　　（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。
　　（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
　　根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
　　４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？
　　５．说说读了这篇课文，你有什么想法？
　　６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学
　限时作业: 一、听写烦恼 遭遇 污染 体操 二、补充词语（ ）不及待 （ ）耳欲聋 不（ ）不倚愁（ ）苦脸 毫不（ ）（ ） 错（ ）有致三、 照例子，用下面词语组词。例： 尊 遵 守 敬 尊敬 遵守 绝坚决对（ ）检查观察（ ）爱戴背带（ ）蓝篮球色（ ）洗危险脸（ ）欺一遍骗（ ）路狡滑猾（ ）映电影放（ ）
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板书设计 15、蒲公英的梦现实恶劣——强烈渴望——美好梦想（保护环境）
教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 16、台湾蝴蝶甲天下
教学目标 1．朗读课文，知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。激发学生对大自然的热爱之情。
2．理解课文内容，了解课文是按事物的不同方面连段成篇的。
3．认识本课９个生字，理解相关词语的意思。
课文重点 2、3自然段
感情朗读训练点 2、3自然段
读说结合训练点 根据课文内容，跟同学说说自己的感受
教学重 难点 １．了解台湾蝴蝶的美和奇。
２．了解课文的写作顺序。
教学准备 预习要求：1、识字，把课文读正确流利。2、查词典，在联系上下文理解下列词语的意思。3、课文讲了什么？ 是按什么顺序展开的？教师准备：提前收集学生假期的生活照 媒体课件、生字卡片。学生准备：预习
教学时间 2课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　　
第一课时:
教学内容：　认识生字，了解写作顺序
教学过程：
一．谈话引入，解题：
　　１．课件出现蝴蝶图片：同学们，看到这些图片你有什么想法？
　　２．今天我们就学习关于蝴蝶的课文。
　　３．板书：蝴蝶
　　４．在世界上有个地方的蝴蝶最闻名，这就是——
　　５．板书：台湾　天下
　　６．问：题目中缺了一个最关键的字，什么？
　　７．板书：甲
　　８．“甲”什么意思？查字典。
　　 “甲”：居第一位，甲天下——天下第一。
　　二．引导质疑：此时你最想知道什么？读书思考：台湾蝴蝶为什么天下第一？
　　三．初渎课文，自学字词。
　　１．自由读课文，解决不认识的字。
　　２．检查字音掌握情况：
　　（1）课件出示生字，点击抢答：
　　繁、殖、蛾、凤、逆、辉、幽、翩、乍。
　　（２）课件出示词语。点击齐读：
　　清幽　　鸟语花香　密密麻麻　　繁殖　　幽谷
　　对称　　　翩翩起舞色彩斑斓　光辉
　　四．再读课文，了解课文课文按蝴蝶的几个方面安排了哪些材料
　　１．小组讨论，课文用什么方法连段成篇的？
　　２．总结：课文按按不同方面连段成篇。
　（１）概括介绍台湾蝴蝶“甲天下”。
　（２）蝴蝶数量多。
　（３）蝴蝶谷种的景象。
　　五．布置作业：
　　１．熟读课文。
　　２．收集有关资料。
　　　　　　　　 　　第二课时
教学内容：研读课文，了解台湾蝴蝶“甲天下”的原因，感受台湾蝴蝶的奇美。
　　教学过程：
一．复习字词：抽读卡片，指名读。强调重点读音。
　　二．介绍关于台湾位置的资料，学习第一自然段。
　　１．引入：你了解台湾吗？　谁能介绍一下你了解的情况？
　　２．齐读第一段，这段主要写什么 　
　　（1）交流收集的有关资料（地图、特产、位置等）　　
　　（2）理解词语：亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。
　　三、研读课文。了解为什么台湾蝴蝶甲天下？　　
　　１．学习指提示：出示课件
　　提示：用“——”在文中划出你感觉蝴蝶种类多的语句。
　　 用“~~~~”在文中划出你感到蝴蝶多的语句。
　　用（　　）在文中找出描写蝴蝶谷的奇异美的语句。
　　２．自己研读课文。
　　３．小组讨论，互相交流。４．板书归纳并启发理解：
　　品种繁多：
　　数量奇多：
　　景色奇美：５．想象文中语句所表现的情景，有感情地朗读自己感受最深的语句。　　
　　大家评议。
　　四．资料展示：
　　出示课件资料：　　五．布置作业：
　　１．继续收集有关资料。
　　２．如果你是蝴蝶谷种的一只蝴蝶，你该如何介绍台湾的蝴蝶？写一写吧！
　　限时作业：一、先填充词语，再按要求归类。温暖（　）春　 五彩（　　）　（　　）起舞流水 （　 　） 目不（　）接 古木（ 　）千（　）万（　） 野草（　）绿 浩浩（　 ）
成（　）结队 鸟（　）花（　） 赞不（　）口　心（　）神（　） 五（　）十色 光彩（　）目　绿草如（　）
　　（１）描写蝴蝶珍奇、繁多的：
　　（２）描写蝴蝶谷环境优美的：
　　（３）描写人们观赏的心情感受的：
　　二、我会选择。　 五彩缤纷 五颜六色（１）焰火上了天，（　 ）的礼花把家乡上空装点得分外迷人。（２）花园里开满了（　　）的鲜花，让人流连忘返。（３）家家户户的阳台上晒满了（　　）的衣服。（４）我们要用勤劳的双手去创造（　　）的幸福生活。
　 三、语文营养菜（写出带有“一至十、百、千、万”等数字的成语。
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板书设计 　 　 16、台湾蝴蝶甲天下
　　　　　品种　　　繁多、奇特
　　　　　繁殖期　　200万只　群蝶飞舞
　　　　　活动区域　10处蝴蝶谷
教学反思
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课时备课
学科 语文 课型 新授
课题 语文百花园四
教学目标 1、通过多音字、反义词的学习与积累，熟练掌握汉语知识。2、通过读读背背《乐游原》、采集本中关于台湾的简介，养成积累好词好句的习惯。3、通过本次的课外的阅读，让学生了解云南的著名景观。4、通过“小小辩论会”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想像、创新的能力。5、通过本次的习作，培养学生的调查能力和写作能力。
教学重难点 教学重点：能说会道
　　　
教学难点：笔下生辉
教学准备 收集的关于台湾的资料 ；收集有关环境保护的资料、图片。
教学时间 4课时
教研组长签字
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教学过程： 　　第一课时 一、学习“语海畅游”1、小黑板出示课本中的成语。2、认真读成语，你发现了什么？3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？4、反馈学生学习情况。5、齐读泡泡里的话。6、出示第二题，学生完成教材中的练习。二、学习“积少成多”1、全班齐读《乐游原》。同桌互相抽查，熟读成诵。2、展示“我的采集本”中关于祖国宝岛台湾的知识。3、学生展示自己收集的关于台湾的资料。4、全班互相评价，看谁收集的资料最好。三、阅读平台1、指名分段朗读短文，要求读得通顺、连贯。2、你读懂了什么？3、作者在这篇短文里告诉我们什么？4、自读短文，每个自然段写了什么？5、短文介绍了大理哪几个地方的风光？它们各具什么特色？你喜欢哪个景观？6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？ 第二课时一、复习，导入新课1、背诵《乐游原》2、说说大理的四大景观。二、能说会道——小小辩论会1、教师读题目的要求2、本次的练习对我们有什么要求3、展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片，并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价。5、开展辩论会，教师当裁判。6、辩论会小结，为本次的习作做好准备。第三、四课时指导习作、誊写作文 单元测试讲评三课时
写话、习作备课
单元 四单元 题目 环境变化
写话习作要求 通过本次的习作，培养学生的调查能力和写作能力
指导过程 笔下生辉——环境变化 一、指名读题目，思考：题目 给我们提出了什么要求？ 二、反馈思考情况。 三、学生分小组进行交流、总结，教师巡视、指导。 四、学生写作文，教师巡视并适时进行写作指导。五、学生习作，教师巡视指导。六、小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。七、修改作文。
讲评重点及要求
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页单 元 备 课
四年级 语文 学科 时间 2009
单元名称 第七单元
教材分析 本单元由四篇课文和“语文百花园七”组成。四篇课文中《倔强的小红军》《小兵张嘎夺枪记》《虎门销烟》是精读课文。《“0”的突破》是略读课文。这是一组爱国精神的颂歌。《倔强的小红军》记述了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾，光荣牺牲的事，赞扬小红军一心为别人着想，把困难好危险留给自己的高尚的品质，四篇课文中编排了四幅精美的插图，这些插图有利于学生对课文内容的理解。本单元的导语，简要介绍了本单元的主要内容，及单元训练重点，“体会文章表达的思想感情”所配情景图中的儿童对话的具体内容紧密结合本单元的课文，以激发学生带着浓厚的兴趣来阅读本单元的课文。
教学目标 1、本单元要求会认的26个生字，会写22个生字 ，要求掌握21个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生学习抓住重点词句，用心体会文章所表达的思想感情。3、引导学生了解通过人物言行表达人物性格特点和崇高品格的写作方法，进而在自己的思想感情上 ，受到感染和熏陶。4、引导学生向课外延伸，在课外尽量多的查阅一些相关资料和与课文有关的作品，还可以结合学习内容适当开展一些相应活动。5、通过语文百花园的训练，让学生认识修改符号，并学会用修改符号修改。增强语言积累，引导学生围绕本单元爱国精神这一主题办一期手抄报
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单 元 备 课
教学重、难点及关键点 重点：引导学生仔细阅读课文，结合插图理解课文内容，抓住重点部分，体会文章表达的思想感情。难点：通过多种形式的读理解课文内容体会人物的爱国精神，并从中受到感染好熏陶。 关键点：引导学生朗读、理解、感悟结合起来。
教学思路 1、搜集资料，增加相关资料，来加深对课文的理解。2、教学时注意激发学生的阅读兴趣，让学生运用自己喜欢的形式反复地读。
教学方法 朗读理解法、合作探究法、自学法
教学准备 教师：教学挂图，收集与课文内容相关的资料、图片。学生：阅读《小兵张嘎》的故事。
实践活动 1、搜集资料，增加相关资料，来加深对课文的理解。2、教学时注意激发学生的阅读兴趣，让学生运用自己喜欢的形式反复地读。
课时分配 倔强的小红军 2课时小兵张嘎夺枪记 2课时虎门销烟 2课时“0”的突破 1课时百花园七 4课时共11课时
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 25、倔强的小红军
教学目标 1、本课要求会认的字有：倔、革、惫、稞、嘛、膝。要求会写的字有：倔、顾、革、饥、薄、段、港、狠。要求掌握的词语有：回顾、革命、忍饥挨饿、薄嘴唇、一段、香港、狠踢。2、指导学生有感情的朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物的性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以应用。4、背诵描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句。
课文重点 2---15自然段
感情朗读训练点 陈赓与小红军的四次对话，联系课文内容和人物身份，读出不同的语气。
读说结合训练点 抓住人物的外貌、语言、动作、神态写《我熟悉的一个人》
教学重 难点 教学重点: 朗读课文，理解课文内容。 教学难点：引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格的习作方法，并在以后的习作中加以应用。
教学准备 预习要求： 一、熟读课文，读准字音。做到正确流利。二标画字词，读会生字词，写会生字词。理解词语：回顾 荒无人烟满不在乎、疲惫 倔强 浮现三、从课文中找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句。四、思考课文讲述了一件什么事？课文是按照怎样的顺序记叙的？　
教师准备：生字卡片、挂图 学生准备： 预习
教学时间 2课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程：一、谈话导入大家会背《长征》这首诗吗 学生背诵。今天我们来学习一个长征途中发生的感人故事。二、预习成果展示1、朗读、听写下列生词倔强 回顾 饥饿 薄嘴唇 一段 香港 恶狠狠 疲惫 青稞 膝盖 捶着 荒无人烟 满不在乎 浮现无可奈何 2、多音字挨3、检查学生朗读课文的情况（1）开火车读（2）指名读纠正字音，指导朗读，要求做到准确、流利4、说一说，课文写了一件什么事？5、通过读课文，你有什么收获？有什么疑问？6、展示你搜集到的有关长征的资料。三、教师归纳指导1、指导生字倔 港 顾 段 薄 2、归纳课文记叙了一个什么故事。四、限时作业1、听写下列词语倔强 回顾 饥饿 薄嘴唇 一段 香港 恶狠狠 疲惫 青稞 膝盖 捶着 荒无人烟 满不在乎 浮现无可奈何 2、朗读课文五、布置作业1、练习写生字词。2、练习熟读课文。 第二课时教学内容：理解课文内容，指导朗读教学过程：一、复习导入1、出示生字词卡片，指名认读生字词2、自读课文，回忆课文讲了什么事？二、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题：1、为什么称这个小红军为倔强的小红军，从哪些地方我们能够看出来。2、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又怎么做的呢？三、组织学生讨论以上问题四人一组，通过反复朗读，认真思考，小组讨论的方法，解决这些问题。四、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔自责中表现出对小红军的关心。1、读一读，找一找，然后概括四次对话的主要内容，同时让学生说说文章是怎样描写倔强的小红军的。2、指导有感情的朗读。两位同学一组练习对话。3、用曲线画出解释语及表示动作、神态的词语，并做批注。4、分角色朗读，老师读表白。5、教师小结小红军说的假话，摆的姿势，找的借口，装的样子。“终于”说服了陈赓，他骑上马向前走了，可故事并没有结束，陈赓同志全明白了。6、指名读11-----15自然段，思考：陈赓明白了什么？说说你从中感受到了什么？让学生能够畅所欲言。（1）通过13自然段，理解小红军的干粮袋中，早已没有干粮了。（2）联系全文明白小红军的体力已经不行了，路也走不动了。处于极度饥饿和疲惫的状态，随时有生命危险。（3）体现了小红军宁愿自己挨饿受冻甚至自己牺牲，也将不拖累别人的优秀品质。7、小结：这篇文章中你最受感动的是什么？可以说一说，也可以读一读。五、总结全文，课堂练笔听完这个感人的故事，我们情不自禁的想对小红军说几句话。六、限时作业1、给多音字注音组词挨{ 薄{ 调{ 2、给下列词语中的“强”字注上恰当的读音。强大（ ）强壮（ ）坚强（ ）强迫（ ）勉强（ ）好强（ ）倔强（ ）强嘴（ ）强求（ ）强词夺理（ ）3、根据意思写词语（1）全不在意（ ）（2）没有方法，无法可想（ ）（3）非常疲乏（ ）（4）偏僻，荒凉，没有人居住。（ ）（5）性格刚强不屈。（ ）4、阅读课文第三至十四自然段，回答问题。（1）小鬼不骑马的理由是 ，不跟陈赓一块走的理由是 ，不要陈赓干粮的理由是 。（2）“摆出”的意思是 ，小鬼摆出满不在乎的样子，做出赛跑姿势和轻轻地拍干粮袋，目的是 。从这些举动可以体会到小鬼的确很 ，体会到他 的高贵品质。
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板书设计 25 倔强的小红军 听到 看到 想到 体力强 赛跑 拒绝让马 等同伴 坚决 拒绝同行 不拖累别人 粮食多 拍拍 拒绝送粮
教学反思 　
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学科 语文 课型 新授
课题 26小兵张嘎夺枪记
教学目标 1、学会本课的四个生字，认识6个生字，并掌握由生字组成的词语。2、理解课文内容，引导学生学习抓住重点词句，体会人物思想感情的方法。3、有感情的朗读课文，感受张嘎机智勇敢的崇高品质。并受到感染和熏陶。4、背诵课文第10自然段。
课文重点 　 2、3、4、5、10自然段
感情朗读训练点 表达出对张嘎的赞扬和敬佩，对鬼子的无比憎恨。
读说结合训练点 观察一个人做某件事时的动作、神态、用准确的语句把他一连串的动作表现出来。
教学重 难点 教学重点: 有感情的朗读课文，了解张嘎是怎样夺下鬼子枪的。教学难点: 感受张嘎的机智勇敢。
教学准备 预习要求：1、熟读课文，读准字音。做到正确、流利。2、标画字词，读会生字词，写会生字词。理解:东张西望 目不转睛 神情 纷纷3、思考课文讲述了一件什么事？4、从文中找出张嘎是怎样夺下鬼子的枪的？5、从文中找出描写张嘎动作、神态的句子读一读，想一想表现了张嘎的什么？6、搜集小兵张嘎的其他故事。 教师准备：图片，挂图。学生准备：1、预习课文。
教学时间 二课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸
语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程：一、谈话导入，揭示课题大家看过《小兵张嘎》这部电影吗？让学生来介绍张嘎。今天我们就一起学习《小兵张嘎夺枪记》。二、预习效果展示1、朗读、听写下列生词气势汹汹 仇恨 栽倒 灶火 嚎叫 扫帚 踹开东张西望 东翻西找 龇牙咧嘴 洋溢 东躲西闪2、多音字挑 降 晃3、检查学生朗读课文的情况（1）开火车读（2）指名读纠正字音，指导朗读，要求做到准确、流利4、说一说，课文写了一件什么事？5、通过读课文，你有什么收获？有什么疑问？6、展示你搜集到的有关小兵张嘎的故事。三、教师归纳指导1、指导生字势 汹 仇 栽 2、归纳课文记叙了一个什么故事。方法指导：课文写了谁做了什么，表现出他的什么品质或精神。四、限时作业1、听写下列词语气势汹汹 仇恨 栽倒 灶火 嚎叫 扫帚 踹开东张西望 东翻西找 龇牙咧嘴 洋溢 东躲西闪 2、朗读课文五、布置作业1、练习写生字词。2、练习熟读课文。　 第二课时教学内容：精读感悟，感情朗读教学过程：一、复习检查1、卡片出示生词认读2、检查读课文二、精读课文，深入理解感悟（一）大声朗读课文，思考：这篇课文围绕着夺枪都写了什么？从这个故事中你可以看出小兵张嘎具有什么特点。学生回答，教师指导（二）默读课文，把能体现小兵张嘎勇敢机智、沉着冷静特点的句子或词语标出来，并做上批注。1、分组讨论交流。2、学生汇报根据学生的回答，教师重点引导学生理解以下描写张嘎神态、语言、动作的语句。（1）嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？”（突出嘎子的勇敢、机智）你从哪个词体会出来的？（理解“一转”“快步”“横”）指导朗读：我们应该怎样把嘎子的勇敢和机智读出来呢？试读-----指名读--------齐读（2）嘎子故意放大声音说：“你们……病人”（表现嘎子的机智）从这句话你体会出嘎子什么特点？从哪个词体会出的？你怎样理解嘎子的这句话的？（3）嘎子见拦不住，便朝里面大声道：“爸爸，……咱们家来”（表现嘎子的勇敢机智）为什么大声喊？指导朗读2、3句。（4）9、10自然段从这两段中，你是从哪些词中体会出的？在这些词上加上着重号。并试着读一读。指导朗读。学生试读——--指名读——--评价——--表演读----齐读（三）体会鬼子的野蛮行径和下场三、总结全文，感情朗读今天，我们又认识了一位抗日小英雄嘎子，他的沉着勇敢和机智深深的感染着我们，让我们再次有感情的朗读课文，永远记住他吧。四、课外拓展互相讲一讲小兵张嘎其他的故事。五、限时作业1、给多音字注音组词扫 降 转 挑2、比一比，再组词拔（ ）挎（ ）栽（ ）掏（ ）拨（ ）跨（ ）载（ ） 淘（ ）3、把下列词语补充完整赞不（ ）口 水（　　　　　）不通　　　自（　　）罗网　　 欢呼（　　　　　）跃惊心动（　　　）　　　垂手（　　　）听4、照样子，写词语笑嘻嘻 浩浩荡荡 四边八方 5、给下面的句子加上恰当的标点符号。嘎子故意放大声音说 你们想找什么 我给你们拿去还不成吗 我家里有病人 6、下面的句子表现了嘎子怎样的心情（1）嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”（ ）（2）嘎子的眼睛一下子亮了起来。（ ）（3）他目不转睛的盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。（ ）
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板书设计 　 26 小兵张嘎夺枪记 抓、 扑、 压、 夺 聪明 、勇敢、机智、沉着
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课题 27、虎门销烟
教学目标 1、本课要求会认的字有6个，要求会写的字有10个，要求掌握的词语有11个。2、指导学生有感情的朗读课文，了解“虎门销烟”的壮观场面，激发民族精神和爱国情怀。3、引导学生练习写一个节日有趣的场面。4、引导学生在熟读的基础上把课文描写广州城沸腾的场面和销毁鸦片的场面背诵下来。
课文重点 2----5自然段
感情朗读训练点 在熟读课文的基础上，引导学生用激昂的语调来读广州城的沸腾，硝烟时的壮观等场面。读出兴奋、喜悦、激动
读说结合训练点 仿照第一自然段中人们观看布告时的表现和怎样有趣，用一段话写一个节日的有趣场面
教学重 难点 重点：指导学生感情的朗读课文，激发民族精神和爱国情怀，是本课教学的重点。难点：读懂课文，理解硝烟的主要经过，懂得虎门销烟的伟大意义
教学准备 预习要求 1、熟读课文，读准字音。做到正确流利。2、标画字词，读会生字词，写会生字词。3、思考课文讲述了一件什么事？4、课文中的事情发生在什么时候？什么地方？经过怎样？5、搜集虎门销烟的背景资料和图片及林则徐的事迹简介。教师准备：字词卡、挂图、有关课件。 学生准备： 预习 。
教学时间 　　２课时
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　 第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程:一、板书课题，导入新课由学生展示交流课前收集的有关“虎门销烟”的图片及文字导入。二、预习成果展示1、朗读、听写下列生词遵照 笑呵呵 锣鼓 震耳欲聋 水泄不通 搭上监督 恭恭敬敬 敬畏 赞不绝口 人山人海 欢呼雀跃 自投罗网 惊心动魄 垂手恭听 弥漫 咆哮2、检查学生朗读课文的情况（1）开火车读（2）指名读纠正字音，指导朗读，要求做到准确、流利3、说一说，课文写了一件什么事？课文中的事情发生在什么时候？什么地方？经过怎样？4、通过读课文，你有什么收获？有什么疑问？5、展示你搜集到的有关虎门销烟及林则徐的资料。三、教师归纳指导1、指导生字遵 监督 泄 恭 聋 畏2、归纳课文记叙了一个什么故事。四、限时作业1、听写下列词语遵照 笑呵呵 锣鼓 震耳欲聋 水泄不通 搭上监督 恭恭敬敬 敬畏 赞不绝口 人山人海 欢呼雀跃 自投罗网 惊心动魄 垂手恭听 弥漫 咆哮2、朗读课文五、布置作业1、练习写生字词。2、练习熟读课文。第二课时教学内容：细读课文，理解内容教学过程：一、复习导入（1）出示词语，开火车读。（2）这节课我们继续学习课文。二、精读课文，读中感悟（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，其他同学边听边想：广州城为什么事而沸腾了。2、人们听到当众销毁洋人鸦片的消息后心情怎样？你是从哪些词体会出来的？3、指导朗读：你能把你的感受读出来吗？4、你能依照课文写一个节日的有趣场面吗？课后试着写一写。（二）学习2----5自然段1、默读2----5自然段，想一想：虎门销烟是个怎样的事件。2、找一找哪些句子能表现“壮举”将这些地方画下来。读一读。（1）引导学生体会硝烟前场面的壮观，感受人们的爱国热情。（2）硝烟池的大小和结构。（3）引导学生描写硝烟情景的句子，体现了事件之“壮”，表达出中国人民不可欺的民族精神和爱国情怀。4、看到这么壮观的硝烟场面，老百姓的反映怎么样呢？从中能体会到什么？5、出示画面，加深对课文的理解。（三）学习6、7自然段三、总结全文，拓展练说回忆过去，看看今天，你还想说点什么？四、限时作业1、给多音字注音组词差 似 禁2、比一比，再组词尊（ ）震（ ）搭（ ）呵（ ）遵（ ）振（ ）塔（ ）何（ ）3、把下列词语补充完整赞不（ ）口 水（　　　　　）不通　　　自（　　　　　）罗网　　欢呼（　　　　　）跃惊心动（　　　　　）　　　垂手（　　　　　　）听4、照样子，写词语笑嘻嘻 浩浩荡荡 四边八方
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板书设计 27、虎门销烟百姓：成群结队 浩浩荡荡壮举 硝烟：灌水、撒盐、抛鸦片、倒生石灰外国人：恭恭敬敬 垂手恭听
教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 28、“0”的突破
教学目标 1、认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。2、引导学生认识6个生字，理解新词。
课文重点 3---5自然段
感情朗读训练点 找出两次描写许海峰射击情景的段落，体会他当时的心情，并读出语气。
读说结合训练点 写一段学校开运动会的情景
教学重 难点 了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。
教学准备 预习要求：1、熟读课文，读准字音。做到正确、流利。2、标画字词，读会生字词，写会生字词。3、思考课文讲述了一件什么事？4、搜集有关奥运会的知识。学生准备：搜集有关奥运会的知识。
教学时间 1课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　　
教学过程；一、资料导入提问学生搜集的资料。二、预习效果展示1、朗读、听写下列生词屈辱 庄严 延伸 憋足 夺魁 胜券在握金牌 徐徐 颁发 3、检查学生朗读课文的情况（1）开火车读（2）指名读纠正字音，指导朗读，要求做到准确、流利4、说一说，课文写了一件什么事？5、通过读课文，你有什么收获？有什么疑问？6、展示你搜集到的有关奥运冠军的故事。三、教师归纳指导1、指导生字辱 憋 券 牌 徐 颁2、归纳课文记叙了一个什么故事。方法指导：课文写了谁做了什么，表现出他的什么品质或精神。3、默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。4、找出描写比赛激烈紧张的句子读一读。体会金牌的来之不易，许海峰为国争光的精神。5、讨论：“这是中国体育史上伟大的一天”这句话怎样理解？四、交流汇报（一）小组交流（二）全班交流1、指导朗读3和5自然段有关描写许海峰射击时的情景的句子，体会他的心情。学生试读----指名读-----评价----表演读-----齐读2、找出描写比赛激烈紧张的句子读一读。体会金牌的来之不易，许海峰为国争光的精神。3、有感情的朗读全文。五、总结升华运动健儿们英勇顽强，敢于拼搏的精神，将永远铭记在我们心中。六、限时作业1、听写下列词语屈辱 庄严 延伸 憋足 夺魁 胜券在握金牌 徐徐 颁发 2、朗读课文3、多音字注音组词将 佛 冠 4、根据课文内容填空《“0”的突破》一文中，事情发生的时间是 ，地点是 ，主要人物是 ，他在 夺得了 ，实现了 。五、布置作业1、练习写生字词。2、练习熟读课文。
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板书设计 　28、“0”的突破稳稳举过 非常镇定许海峰慢慢下落 静静地 不畏强敌 为国争光轻轻扣动 轻轻地
教学反思
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课时备课
学科 语文 课型 新授
课题 语文百花园七
教学目标 1、初步了解比喻、拟人的修辞手法在表达上的作用。2、认识修改符号，并练习正确使用。3、引导学生读背格言，并悟出每句格言的含义。4、了解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好感情。5、通过办小报的活动形式，提高学生的语文综合能力及合作精神。
教学重难点 　 指导学生办好小报
教学准备 预习 1、读第一题，体会句子的生动鲜明。并自己找出几个比喻、拟人句。2、预习第二题，了解各种修改符号的作用。3、读背第三题，并体会格言的含义，搜集有关“理想”的格言。4、读熟《儿童和平条约》5、搜集有关名人的故事、照片、名人佳句……
教学时间 4课时
教研组长签字
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教学过程： 　 第一课时教学内容：学习语海畅游和积少成多教学过程：一、激趣导入今天我们一起走进语文百花园游玩，这次百花园又有什么精彩的项目等着我们去学习呢？咱们一起去看看吧。二、预习成果展示1、提问学生对第一题那几个句子的理解。学生回答2、提问学生对修改符号的掌握。学生展示3、听学生读背积少成多。学生展示三、教师根据学生的展示点拨1、出示一组句子做对比（1）节日的北京，人多极了，鲜花也很多。（2）1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。（3）夜深了，这个山村寂静极了。（4）汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。2、对照这组句子多读几遍，引导学生通过对比感受“打比方”或“把物当做人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。3、引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号。4、全班交流，认识四种修改符号，了解它们的作用和用法。5、学习“积少成多”（1）大声读，试着理解句子的含义。（2）与全班同学交流你理解的句子。（3）说说理解了句意之后的感受。（4）鼓励学生背诵句子。四、限时作业背诵“积少成多”　 第二课时教学内容：学习阅读平台和语文大课堂教学过程：一、复习导入二、预习成果展示1、朗读《儿童和平条约》，检查读的情况。2、展示搜集到的资料。三、精讲点拨（一）、阅读平台1、自读诗歌-----指名读-----同桌互读------评议2、想一想：《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？全世界儿童向世界宣告了什么？3、指名回答。4、再读诗歌，小组讨论：说说你读后想到了什么？未来的世界应该是什么样的。5、全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。（二）、语文大课堂1、教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报的活动。2、以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。确定主题------选定人物------合理分工3、整理相关资料。4、举办“名人事迹报告会”5、小组合作，一起动手办一期介绍名人的小报。四、限时作业1、朗读《儿童和平条约》2、《儿童和平条约》主要讲了 读后你想到了 。 ： 第3、4课时指导习作、誊写作文
写话、习作备课
单元 七单元 题目 把办小报活动的过程和感受写下来
写话习作要求 通过写办小报的活动 ，提高学生的语文综合能力及合作精神。
指导过程 教学过程：一、引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节，板书关键词语确定主题准备资料安排版面动手制作二、哪一过程给你的印象最深刻？这一过程你是怎么做的？你的心情怎样？方法：教师口述范例-----学生补充-----小组互说-----指说--------师生共同评议，加以指导。三、本次活动给你的感受是什么？引导学生把心理活动描写具体。四、指导学生将段与段联系起来，口头作文。教师主要针对各部分详略作具体指导。五、学生动手把过程和感受写下来，写好后读给同桌的同学听，征求意见。再进行修改。六、把修改后的作文抄到作文本上。
讲评重点及要求
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页2009-2010学年第一学期
花园完小语文学科第三单元教案
四年级一班
戴新华
2009年10月
单 元 备 课
四年级 语文 学科 时间 2009、10
单元名称 第三单元
教材分析 第三单元：专题：成长的足迹。本单元课文题材多样 , 共编排了四篇课文.。 其中《满山的灯笼火把》《树叶都是绿色的吗》《成长》是精读课文.《球王贝利》是略读课文.四篇课文从不同角度写了不同人物成长中的故事，说明在人的成长过程中，少不了别人的关爱帮助。仍以“抓住课文重点部分讲述的事件用心体会文章表达的思想感情”为训练重点。教学中要引导学生抓住文章 重点记叙的内容，认真阅读，用心体会，从中获益，懂得在人的成长过程中，少不了别人的关爱帮助。每篇课文后面的思考题 都是围绕单元训练重点设计的，第9、10 课 两课的题目侧重让学生从课文的重点部分去感悟有关成长的问题，第11、12 课 两课的题目侧重 从理性上启发学生思考“如何健康成长。” 学生已掌握了基本的学习方法，初步养成良好的学习习惯。他们乐于学习，善于观察，还具有一定的自学能力，为本单元学习奠定基础。
教学目标 1、综合运用学过的识字方法，识记本单元生字 25个，正确书写28个生字. 2 、指导学生正确、流利、有感情朗读课文，感悟故事中蕴含的深刻道理 。 3、引导学生“抓住课文重点部分讲述的事件用心体会文章表达的思想感情。”4、学会制作读书卡片，培养学生的动手能力，养成良好的阅读习惯。
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单 元 备 课
教学重、难点及关键点 重点：阅读本单元课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情,是本单元的训练重点. 难点：体会文章表达的思想感情。 关键点：引导学生朗读、理解、感悟结合起来。
教学思路 首先布置预习本单元课文，收集相关资料，为学好本单元做准备。重视朗读指导，指导学生正确、流利、有感情朗读课文，感悟故事中蕴含的深刻道理 。引导学生“抓住课文重点部分讲述的事件用心体会文章表达的思想感情。”
教学方法 朗读理解法、合作探究法、自学法
教学准备 教师：教学挂图 、生字词卡片、多媒体课件。学生：预习
实践活动 制作一份读书卡片。
课时分配 9满山的灯笼火把 2课时 10 树叶都是绿色的吗 2课时11 成长2课时12 * 球王贝利 1课时语文百花园三5课时 共12课时
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 9、满山的灯笼火把
教学目标 1、认读7个生字，以及由生字组成的新词。2、理解课文中重点句子的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。5、理解课文，体会课文中重点句子的含义。6、教育学生关心他人，爱护他人的思想感情。
课文重点 2-5自然段 6-8自然段
感情朗读训练点 2、3、6自然段
读说结合训练点 体会作者被救后的心理活动，并不它写下来。
教学重 难点 教学重点: 学习课文，体会重点句子的含义。教学难点：课文中哪些情景让你感动，跟同学交流。
教学准备 预习要求： 1、阅读课文3-4遍，做到准确、流利。2、利用你的字、词典查出你不认识的字和不理解的词。（剥、洋溢、启蒙）3、写会下列词语： 外婆 盲目 瘦弱 雨幕杂活4、查出下列多音字： 卡5、了解课文的主要内容。 　
教师准备：生字卡片、挂图、各种树叶的标本。
学生准备： 预习
教学时间 2课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
第一课时教学内容：熟读课文，整体感知。教学过程： 一、谈话，导入新课板书课题：9 满山的灯笼火把一起读课题，学生质疑课题。二、成果展示
1、指名分段读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的。2、生字以及由生字组成的词语。3、师生共同评价学生朗读情况。4、幻灯出示本课生字。5、指名认读生字，并做到口头组词。6、出示文中的词语：艰苦 坚信 渴望 喧哗 悠长 哆嗦焦急 挣扎 抽搭 援救 幸亏 盲目7、指定小组进行自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。8、汇报“读懂了什么”。三、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。四、学习课文第一自然段1、全班齐读第一自然段。2、你读懂了什么？3、你知道“我”的父母当时为什么要把“我”送到乡下吗？五、我们学习了这篇课文第一段，知道了文中的我因为父母常年在野外工作，无法照顾我，所以把我送一乡下外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。第二课时一、复习导入 1、听写词语2过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？二、学习课文2～3自然段1、要求正确、流利、有感情地朗读，学生评价朗读情况。2、学生自主学习本段。3、反馈学习情况：你读懂了什么？有哪些不懂的？4、当时的环境怎样？你是从哪里看出来的》5、从这两段中找出人们关心我的语句。6、我是怎么附入那口井的？当时的情形怎样？找出具体的语句。7、指名朗读课文，。注意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。三、学习第4～5自然段1、指名读课文，其他学生思考：我为什么不再挣扎了？我又为什么不现哭喊了？2、师生共同评价朗读情况：是否正确、流利，是否读出我的当时坚定的信念。3、那么我为什么不现挣扎了？我又为什么不再哭喊了？4、那么请用一些词语来形容的是一个怎样的孩子？5、读了这两自然段，你认为我为什么会有这些变化呢？6、为什么呢？你会读出这种语气吗？7、全班齐读。要读出神气、独特的感觉。四、学习课文6～8自然段1、默读课文，思考：结果是怎样呢？亲人们是否会你我坚信的那样一起来救我呢？2、“泪如泉涌”是什么意思？我为什么会泪如泉涌呢？请联系课文内容谈一谈。3、你是怎么理解“……只有眼泪在不停地流着，是热的？这句话的？五、总结全文1、学习了这篇课文，你有什么体会？2、你懂得了一个什么道理？（亲情是伟大的。我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光！）限时作业一、写出下列词语的反义词。瘦弱 （ ） 寂静（ ） 坚信（ ） 二、组词幕（ ）溜（ ）　肢（ ）波（ ）　恰（ ）　 暮（ ）留（ ） 技（ ）婆（ ） 拾（ ）三、扩句。例：火车穿过田埂。 火车飞快的穿过绿色的田野。1、我在田埂上走。————————————2、远处传来呼唤声。————————————四、小练笔完成课后练习3。
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板书设计 板书设计 9、满山的灯笼火把 　　　　　起因　　　经过　　　结果
　　　　　坠入　　　坚持　　　得救
　　　哭着喊着　 不哭也不喊　 泪如泉涌
教学反思 　
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　　　　　　　　语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 10、《树叶都是绿色的吗》
教学目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、抓住课文重点部分，理解课文内容。3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。
课文重点 　 2-10自然段
感情朗读训练点 9、10自然段
读说结合训练点 写写自己学了课文后所受到的启发。
教学重 难点 教学重点: 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点: 理解课文揭示的哲理
教学准备 预习要求：1、识字，把课文读正确流利。 2、查词典，在联系上下文理解下列词语的意思。兴味盎然 经久不忘 异口同声 千奇百怪 人云亦云 不折不扣 3、课文讲了什么？ 4、课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？ 教师准备：图片，挂图。学生准备：1、预习课文。
教学时间 二课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 第一课时一、宣布课题，导入新课。课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。二、 成果展示。1、采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。回答：（1）重点讲了哪件事？（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？2、生字交流记忆的方法。A、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）B、然后议论 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。C让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。D了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 3、 指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。第二课时一、细读课文，理解感情。讨论、探究1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？二、理解感悟第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。把没读懂的地方记下来。读后进行议论。找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。三、评价朗读。（学生读并互相评价）四、巩固练习。1、朗读练习，背诵课文指定的段落。指导写字。学习重点字，并试着自己说出。“辈”字上小下大。“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
　 限时作业 　 ：　一、听写词语： 简单 医疗 长辈 材料 启示 哲理 实践 诺言二、抄写词语兴味盎然 异口同声 胸有成竹 千奇百怪 奇形怪状 人云亦云 三、选词填空 显著 著名1、林巧稚是我国（ ）的妇产科专家。 2、林巧稚在妇产科 学上作出了（ ）的成绩。宝贵 珍贵1、林巧稚在实践中积累了（ ）的实践材料。2、这颗（ ）的钻石对我来说非常重要。3、博物馆里陈列着许多（ ）的文物。
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板书设计 　 10树叶都是绿色的吗
　　　　　　　　　　　颜色　　五颜六色
　　　　　　　　　　　形状　　千奇百怪
教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 11 成长
教学目标
　1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。3、学习本课生字新词。
课文重点 7-14自然段
感情朗读训练点 1、3自然段7-13自然段
读说结合训练点 描写人物外貌
教学重 难点 重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
教学准备 预习要求 1、识字，阅读课文几遍，做到准确、流利。2、 找出描写约翰外貌的句子，读一读，再抄下来。3、多音字 冲4、概括课文的主要内容。教师准备：
　字词卡、挂图、有关课件。 学生准备： 预习 。
教学时间 　　２课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　第一课时展示成果1、(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导读课文，指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。2、汇报课文主要内容。 《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？3、读过课文之后，你有什么想法吗？4、你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）5、梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。二、作业：1生字、字词，熟读课文。2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。第二课时（一）从上一节课学生的质疑引入1同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题）2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？（二）抓住重点段落深入体会1默读课文，边读边思考（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？3体会第7-13自然段（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。（三）总结全文1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？限时作业: 一、照样子，写词语。虎头虎脑 ________ _____________ __________纷纷扬扬________ _____________ __________胖乎乎________ _____________ __________二、填写量词。一（ ）香肠 一（ ）报纸一（ ）大衣 一（ ）挎包 一（ ）帽子一（ ）汽车三、辨字组词。肠（ ）胖（ ）悟（ ）箱（ ）场（ ）拌（ ）捂（ ）厢（ ） 四、按要求做题。 1、昨天，不就是你在大雪纷飞的雪地里送报吗？（改为陈述句）2、我被这突如其来的车祸吓住了。（改为把字句）3、一个裹着红头巾的妇女从汽车里走出来。（缩句）五、小练笔。描写人物外貌。
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板书设计 11．成长 买香肠 也许……也许…… 更利于 约翰 成长 送送报 不是……不是……而是……
教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 12 * 球王贝利
教学目标 1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。2、引导学生自学生字。
课文重点 课文第1-5自然段。
感情朗读训练点 课文第 3-6自然段
读说结合训练点 说说自己在暑假里都参加了哪些活动？
教学重 难点 　从球王贝利的成长经历中，受到启迪。
教学准备 预习要求： 1、阅读课文几遍，做到准确、流利。2收集贝利资料。 3、课文写了贝利的什么事？4、教练为什么送给小贝利一个足球？ 教师准备：提前收集学生假期的生活照， 媒体课件、生字卡片。学生准备：收集贝利资料
教学时间 １课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　　
一、语言导入有“球王”称号的贝利，看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？二、成果展示
　　交流学习成果：
　　⑴出示生字词，指名读。
　　⑵解释难理解的词语。
　　⑶练读课文，做到通顺流利。
三、默读课文，整体感知思考：课文写了贝利的什么事？根据学生的回答，教师进行内容的梳理（送足球→参加训练→捧回金杯）四、默读课文,思考1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？2在文章中划出相关的句子，来说明理由。五、结合思考题进行集体交流1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；（2）教练发现他有踢球的天赋；（3）教练爱护这样的人才。2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。 六、总结全文你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。（2）爱好+天赋+勤奋=成功（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。　　 限时作业：一、写出下列词语的近义词。继续（ ） 发现 （ ）喜欢（ ）随意（ ）感动（ ） 准确（ ） 二、改写句子。1、小男孩感动了教练。把字句 _______________________被字句 __________________________　2、小男孩和他的队友捧回来了世界杯足球赛的金杯。把字句 _______________________被字句 __________________________　 三、小练笔。教练为什么送给小贝利一个足球？
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板书设计 　板书： 12 * 球王贝利 爱好出勤奋，勤奋出人才
教学反思
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课时备课
学科 语文 课型 新授
课题 语文百花园三
教学目标 1、了解和认识“一”字声调的变化。2、了解义词多义的现象，结合具体的语言环境理解词语的不同意思。3、阅读短文，了解文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事 。4、学会制作读书卡片。5、习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。
教学重难点 　教学重点：能说会道
　　　
教学难点：体会象形字
教学准备 收集有关勤奋的格言
教学时间 5课时
教研组长签字
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教学过程： 　　第一课时教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。一. 语海畅游——汉字真有趣
　　语海畅游1.读一读，注意“一”字声调的变化。2、你发现“一”字读音变化的规律了吗？3、你还能举出这样的例子吗？例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁二.汉字真有趣。1、自己读一读，你从这段话中了解到了什么？2、你会分辨“析”和“折”了吗？3．读句子，查字典，想想带点词语的意思。4、）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。 第二课时积少成多过程：（1）自读，注意读正确、流利。（2）小组读，互查。（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。（4）试着背一背。（5）指名背一背。（6）抄写在《采集本》上。阅读平台1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）2.带着问题读一读，说一说。3.读了短文你有什么想法？第三课时指南针1．读一读，读书和制作读书卡片有什么好处？2．读书卡片可以有哪些内容？3．参照样子，自己制作一个读书卡片4．展示学生所制作的读书卡片能说会道、笔下生辉——收集身边的闪光点口语交际及习作的指导思想：（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。第４、５课时指导习作、誊写作文
写话、习作备课
单元 三单元 题目 同学身上的闪光点
写话习作要求 1、明白闪光点是什么？2、选择能表现这个闪光点的一件事写。
指导过程 一、游戏引入我们在电视中经常看到有些主持人在进行人物专访提问时，喜欢让被采访者在极短的时间内回答出问题。今天，老师也想当一回节目主持人，采访咱班同学，请大家也在很短的时间内回答提出我的问题，你们愿意接受我的采访吗？、你们最喜欢吃的水果是什么？为什么喜欢吃？教师评价：喜欢外形喜欢味道喜欢营养……2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么？3、教师小结：看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。二、新课讲授：水果谈得不错，我们再换个话题好吗？，请同学把答案写在答题纸上。注意把字写的大一些。（一）在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。1我要进一步采访了：为什么你要夸他呢？2指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）预计情况：（1）学生举了一个事例表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。（二）如果老师再给你一次接受采访的机会，你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。请看采访提示。（出课件一）◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？1、大家打开手里的信封，拿出答题卡，（出示课件二）谁（ ）闪光点（ ）用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）3、请同学填写自己的答题卡，填好后和同桌交流，交流时重点听听对方说的事例能不能表现表格中填入的人物特点。2、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？你对谁说的事例拿不准，全班交流。（三）通过采访我们发现了不少有闪光点的人，也回忆了发生在他们身上的事例，如果让咱们把这个同学写下来行吗？（出示课件三：写作题目和要求）题目：夸夸我的同学要求：1、通过一件或几件事写出同学的闪光点。2、注意描写人物的语言、动作、神态。3、习作就要按要求完成，请同学读读要求，结合这两点要求，想一想：要写这位同学，还有什么困难呢？（如学生说不出困难可这样问：我们下周作文课上写这个人，在下面一周的时间里，我们可以为这次习作做些什么准备呢？）预计困难：事情过去很长时间了，我对他当时的语言、动作记得不太清楚。教师点拨：1、这的确是个很实际的问题，因为我们举的事例都是以前发生的事，可能有些细节记得不太清楚了，大家有什么好方法解决这个困难呢？）[随机板书：访问、再次回忆]2、访问就要事先有准备，就像今天老师采访你们一样，我们可以问些什么呢呢？谁能具体谈谈。（你还记得他当时是怎么说的吗？）（你还记得他当时的表情吗？）（你当时是怎么说的？）3、人物的特点，特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来，如果你能再创设一个环境，让这个人真地说一说、做一做，你观察起来就更清楚了。例如：写同学耐心讲题，可以再拿一道自己不会的难题向同学请教，观察、记录下同学给自己耐心讲解时的语言、动作、神态。4、教师小结：当然，无论是使用再次回忆，还是访问、创设情景这些方法，我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的语言、动作、神态，为完成习作的第二个要求服务。三、课后延伸那么我们怎样把收集到的这些材料记录下来呢？老师为同学推荐下面这张记录表。（出示课件四：记录表）1、我们来看看这张表的哪些内容已经能填了？（人物、闪光点）2、下面这部分内容可以按不同情况记录下他的动作、语言、神态。（出示教师的范例）谁（）闪光点（）事例 在…情况下 语言 动作 神态3、预祝同学们下一周的采访、收集工作顺利，下周的习作课上能带来更丰富的材料。根据收集的资料，进行课堂习作 三、学生习作，教师巡视指导。四、小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。五、修改作文。
讲评重点及要求
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页2009-2010学年第一学期
花园完小语文学科第一单元教案
四年级一班
戴新华
2009年9月
单 元 备 课
四年级 语文 学科 时间 2009、9
单元名称 第一单元
教材分析 本单元以丰富多彩的童年生活为题材,共编排了四篇课文.其中《绿叶的梦》《芦叶船》《一只贝》是精读课文.《快乐的暑假》是略读课文. 这四篇课文都是写童年生活.《绿叶的梦》写了作者在大自然里度过的童年生活,重点记叙了作者和同学们在老师的带领下,采集绿叶做标本,讲述它们的知识和趣闻的愉快活动.《芦叶船》回忆了"我"和表哥在家乡,用芦叶做小船玩,在小河,在长江放芦叶船的有趣情景.放行芦叶船,不仅丰富了"我们"的课余生活,而且丰富了"我们"的想象,使我们的童年充满快乐,充满向往.《一只贝》写了一只贝如何忍受一粒沙子对肉体的折磨,失去了自身的美丽而长出了一颗闪光的珍珠的故事.告诉人们珍珠是怎样形成的,同时还抒发了作者对为人们奉献出珍贵美好而付出代价的精神的赞美之情.《快乐的暑假》是一首儿童诗,诗歌展现出一幅少年儿童丰富多彩的暑假生活的画面,让人向往,让人羡慕.这几篇课文描写了快乐的童年生活;这童年生活的快乐,来自置身于大自然的自由,更来自大自然这个大课堂给予孩子们的知识的满足.
教学目标 1、综合运用学过的识字方法，识记本单元生字 24个，正确书写27个生字.2 、引导学生抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情,。 3、指导学生正确、流利、有感情朗读课文. 4、联系课文及生活实际，理解课文内容。 5、通过百花园的学习，丰富语言积累，扩大阅读量，培养想象力。培养学生有重点地讲述自己经历的有趣的、难忘的事情；学习把事情重点部分写具体，写生动，提高学生的表达力。
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单 元 备 课
教学重、难点及关键点 重点：朗读课文.，阅读本单元课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情,是本单元的训练重点. 难点：体会文章表达的思想感情。 关键点：引导学生朗读、理解、感悟结合起来。
教学思路 教学《绿叶的梦》时要引导学生把朗读理解、感悟结合起来。《芦叶船》文字浅显易懂，学习时让学生多读，从读中了解作者童年的生活，去感受他们当年的乐趣。教学《一只贝》时重点抓住课后练习2“这是一只可怜的贝，也一只可敬的贝”《快乐的暑假》是一篇略读课文，适宜朗读。
教学方法 朗读理解法、合作探究法、自学法
教学准备 教师：教学挂图 、生字词卡片、多媒体课件。学生：搜集树叶，制作标本。
实践活动 制作有关童年的手抄报
课时分配 《绿叶的梦》2课时《芦叶船》2课时《一只贝》2课时《快乐的暑假》1课时语文百花园一5课时 共12课时
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 1、绿叶的梦
教学目标 1.认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。
2. 抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文第三、五自然段 。4、通过本课学习，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
课文重点 2-6自然段
感情朗读训练点 第三自然段
读说结合训练点 介绍收集的叶子。
教学重 难点 教学重点: 抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情.教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情
教学准备 预习要求： 　阅读课文3-4遍，做到准确、流利。利用你的字、词典查出你不认识的字和不理解的词。（剥、洋溢、启蒙）写会下列词语：汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣、尖刺、陈列、酒毒、记忆查出下列多音字：磨、着、搂、薄了解课文的主要内容。 　
教师准备：生字卡片、挂图、各种树叶的标本。
学生准备：搜集树叶
教学时间 2课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
第一课时教学内容：熟读课文，整体感知。教学过程：一、成果展示
　　1. 指名读田字格、横字表字词
　　2. 指名朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。
　 3、汇报“读懂了什么”。4、说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（[教师提示]从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）小结：（教师整合学生发言，导入课文阅读）3、范读课文，初步感受：⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？⑵听读思考，交流感受：⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节） 4、、按要求自读课文：⑴提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。⑵学生按要求自学。⑶组织班内交流：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。5、作者简介：葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。 第二课时教学过程： 一、、默读全文，思考问题：1、出示默读要求：⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。2、学生自读课文。三、深入学习课文：1、回答问题，梳理内容：作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2、学习第一自然段。⑴指名读第一自然段。⑵演示图片，提出质疑：①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？3浏览课文，从文中找到问题的答案。[随机板书]4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。②出示词语练习：*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）③小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。①默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？⑶第五自然段：写秋天的收获更大。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]③指导练习有感情朗读。④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。四、总结升华， 拓展延伸　　1.小组同学互相说说自己的童年生活。
　　2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。 总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。五、限时作业： 一、听写汇拢 土岗 戒指 记忆 旷野二、组词岗（ ）戒（ ）　陈（ ）忆（ ）　刺（ ）　　 冈（ ）诫（ ） 阵（ ）艺（ ） 剌（ ）三、 填上恰当的词语。（ ）的乐章 （ ）的田野（ ）的树林（ ）的叶子 （ ）的欢乐（ ）的发现四、课内阅读要求：根据课文填空。画出本段的比喻句，把（ ）比作（ ）。写出下列词语的近义词。 挑选 --- 陈列---4、省略号在本段起什么作用
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板书设计 板书设计 1、绿叶的梦采集树叶制作标本 自由、快乐丰富知识
教学反思 　
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　　　　　　　　语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 2 芦叶船
教学目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词， 2、有感情地朗读课文。3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
课文重点 　 3-8自然段
感情朗读训练点 朗读课文第一自然段中的比喻句。
读说结合训练点 抓住文章最后一句，展开想象:我们的卢叶船去了哪里，有那些经历？
教学重 难点 教学重点: 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点: 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学准备 预习要求：1、阅读课文几遍，做到准确、流利。2、利用字典查出不认识的字、词、义。3、查出下列多音字。教师准备：图片，挂图。学生准备：1、预习课文。
教学时间 二课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　 　　　　　第一课时教学过程： 展示成果读课文，指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。汇报课文主要内容。 课文讲了关于芦叶船的什么事？ 二、熟读课文，整体感悟。1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？4、理解句子。A 那里河道特别多，有横的、竖的。B 那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。A 只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。B 只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜”的心情。5、把没读懂的地方记下来。读后进行议论。A找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。B学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。 三. 指导书写，巩固字词。
　　1.交流认字方法。
　　2.提示写字中易出错的地方。
　　 　　　　　　　　　　第二课时教学内容:精读课文
　 一、指名读课文
　　二. 研读品味，感受作者的童年生活
　　1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
　　 2.合作学习，感受童年的乐趣。
　　（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。
　　（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）
　　（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？
　　三. 朗读训练，加深体验
　　　1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？
　　　2.有感情的朗读最后一段。
　　四. 读背说写，积累语言
　　　1.配乐朗读课文。
　　　2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
　　　3.能画一画你想象中的芦叶船吗？
　　五. 拓展延伸
　 你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？
　　六. 限时作业 　 ：1、听写词语：蜘蛛 喇叭 浩荡 横竖 晴朗 2、照样子写词语。___呜啦呜啦 （描写声音的词语）_______ _________ _________ ______ 浩浩荡荡 _______ _________ _________ ______ 3、摘抄文中的比喻句。
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板书设计 2、芦叶船　载着欢乐芦叶船→ → 驶向远方载着理想
教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 3一只贝
教学目标 1. 认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。
　2. 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3. 有感情的朗读课文。
课文重点 二至四自然段；第九自然段
感情朗读训练点 第三自然段
读说结合训练点 在理解课文内容的基础上，开展“我想地贝说”活动
教学重 难点 重点：抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。
难点：同重点
教学准备 预习要求 1、阅读课文几遍，做到准确、流利。2、利用字典查出不认识的字、词、义。3、查出下列多音字。教师准备：
　字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。 学生准备： 。
教学时间 　　２课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　第一课时
　　一. 示物激趣，导入新课。
　　　1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？
　　　2. 板书课题，齐读课题。
　　二. 尝试学习，读文识字
　　　1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？
　　　2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
　　　3.合作学习。
　　　（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
　　　（2）自由拼读词语。指名读、小组读。
　　　（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。
　　三. 再读课文，整体感知
　　　1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
　　　2.你读懂了什么？
　　　3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。
　　　4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？
　　四. 作业
　　　　有感情的朗读课文。
　　　　　　　　　　第二课时
　　一. 复习
　　　1.卡片认读生字词。
　　　2.听写生词。
　　二. 细读课文，感悟理解
　　　1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。
　　　2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？
　　　3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。
　　　4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？
　　　　（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）
　　　　你是怎么知道的？
　　　5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情？
　　　6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？
　　 三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
　　　1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动
　　 　　（2）同桌交流。
　　　2、集体分享精彩之处，相机讨论理解:
　　　　（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”
　　　　（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献——）四、拓展延伸
　　这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。
　　（我认为，语文绝对不是只依靠教师就能学好的，它需要学生自己从鲜活的文字中感悟到独特的情感，因此，由一篇文章引发对多篇相关文章的阅读，加强课外知识的补充和在课内的渗透，拓展学生的知识面，引导学生将课内学到的知识迁移、运用到课外去，不仅提高学生的学习情趣，而且有助于学生建立和谐的语文素养。）
　　五、学后心得交流
　　　1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！
　　　2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。
　　　3、指名说、接龙说。
　　六、总结全课。
　　　　小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！ 限时作业。 一、读拼音写汉字。lǒng hóng róng xī hǎn围 长 耀二、辨字组词。咸（ ）拢（ ）漂（ ）案（ ）威（ ）笼（ ）飘（ ）按（ ）三、写出下列词语的近义词。稀罕 （ ） 漂亮（ ）围拢（ ）普通（ ） 发现（ ） 立即（ ）四、小练笔用几句话夸耀一只贝。
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板书设计 3、一只贝可怜——失去生命 失去荣耀可敬——磨就珍珠 默默无闻
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 4快乐的暑假
教学目标 1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
　
课文重点 课文第3、4、5自然段。
感情朗读训练点 课文第3、4、5自然段
读说结合训练点 说说自己在暑假里都参加了哪些活动？
教学重 难点 　领悟诗歌的意境，体会诗歌表达的思想感情。　
教学准备 预习要求： 1、阅读课文几遍，做到准确、流利。2、利用字典查出不认识的字、词、义。3、查出下列多音字。教师准备：提前收集学生假期的生活照， 媒体课件、生字卡片。学生准备：：
教学时间 １课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 　　
　　一读课题，激发阅读情感：
　　　1 板书课题。齐读：
　　　2 读到课题，有什么联想？
　　　3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。
　　二 、成果展示
　　交流学习成果：
　　⑴出示生字词，指名读。
　　⑵解释难理解的词语。
　　⑶练读课文，做到通顺流利。
　　三范读课文，练习朗读：
　　1 范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）
　　2 自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。
　　四结合实际，体会情感：
　　　1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
　　　第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。
　　　第二节：暑假生活的快乐情景。
　　　第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。
　　　第四节：孩子们自由成长的愉快心情。
　　（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）
　　　2 结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。
　　　3 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]
　　　　（可以仿照第三节进行诗歌创作）
　　　4 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
　　　　（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）
　　五总结：
　　1 为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）
　　2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
　　3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。
　
　　 限时作业：一、认真读课文，在括号里填写合适的词语。　无拘无束的（　）　（　）的画面　四处飞溅的（　）　（　）的笑脸　放下沉重的（　）　（　）的笑声二、仿写词语。　　蹦蹦跳跳__________________________　　　无拘无束__________________________　 三、小练笔。写写在刚过去的暑假里让你觉得最快乐的事。
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板书设计 　板书：
　 　　　　　　　　　　　　　　4*快乐的暑假
　　　　　　　　　　　　学校生活　　暑假生活
　　　　　　　　　　　　紧张　　　　无拘无束
　　　　　　　　　　　　严肃　　　　自由成长　　　　　　　　　　　　
教学反思
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课时备课
学科 语文 课型 新授
课题 语文百花园一
教学目标 　1. 读准字音，丰富词汇。
　　　2. 感受打比方的写法的好处。
　　　3. 阅读短文，体会作者的思想感情。
　　　4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
　　　5. 通过言语训练提高表达能力。
教学重难点 　教学重点：能说会道
　　　
教学难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。：激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。
教学准备 课件及图片 歌曲童年
教学时间 5课时
教研组长签字
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教学过程： 　　第一课时教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。一. 语海畅游——汉字真有趣
　　1.读一读，看谁读得最正确。
　　2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
　　3.学生讨论。
　　4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
　　5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
　　6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？
　　二. 语海畅游——词语搭配
　　1.出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。
　　2.如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……
　　3.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
　　4.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……
　　5.老师小结。
　　三. 语海畅游——照样子写句子
　　　1.自由读例句，体会句子的特点。
　　　2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。
　　　3.学生照样子写几句打比方的句子。
　　　4. 合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
　　　5.老师小结。
　　四. 背诵古诗，积少成多
　　　1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
　　　2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
　　　3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。
　　　4.用自己喜欢的方式背诗句。
　　　5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。
　　五. 阅读平台——《一只小鸟》
　　　1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。
　　　2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？
　　　3.再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？
限时作业:一、二、三题
　　　　　　　　第二、三课时一、创设情境，引导说话。播放《童年》的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏。）二、明确交流要求。童年的生活是丰富多彩的。本单元中，《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，最令自己高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。（先分成小组，把自己最感兴趣，最难忘的事讲给同组同学听，要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里，让听的人与自己有同样的感受。听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。）三、每组推荐一个同学上讲台前，讲给全班同学听。四、师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。五、评出“故事大王”。第４、５课时指导习作、誊写作文
习作备课
单元 一单元 题目 童年趣事
习作要求 通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。
指导过程 　 一、激发习作兴趣。刚才，我们通过口语交际，评出了班中的“故事大王”。现在，我们将通过习作训练，评出“最佳小作家”。希望大家努力！ 二、明确习作范围和要求。（1）读本题“笔下生辉”部分。（2）说说你明白了什么。（3）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？三、提出要求，指导习作。（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么。（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。要学习本单元课文的写法，把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。四、学生习作，教师巡视指导。五、小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。六、修改作文。
讲评重点及要求 1、字体、格式是否正确2、写清楚经过。3、语句完整，标点正确。单 元 备 课
四年级 语文 学科 时间 2009、10
单元名称 第六单元
教材分析 本单元由三篇精读课文《一块特别的石头》、《地图上的发现》、《新型玻璃》、一篇略读课文《人类的“老师”》和一个《语文百花园》组成。单元课文都围反映了“热爱科学，执著求索”这个主题。《一块特别的石头》讲述的是李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来；《地图上的发现》讲述了德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的故事；《新型玻璃》介绍了五种新型玻璃的特点和在现代化建设中的作用。《人类的“老师”》写人们从动物身上得到启发，发明许多有益于人类的东西。课文中的几位科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神能够激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的的可贵品质。 学生随着知识面的拓宽，逐步学会观察，学会思考，渴求新知。对单元课文中出现的人物和故事，学生充满好奇心，容易融入文中所表达的情感之中，体会其中的道理，从而受到勤于思考、善于动脑、执著求索的教育，激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的的可贵品质。学生已掌握了基本的学习方法，初步养成良好的学习习惯。他们乐于学习，善于观察，还具有一定的自学能力，为本单元学习奠定基础。
教学目标 1．认读16个字，认识字形，读准字音。会写24个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。 2．在阅读中体会文中的思想感情，感悟科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神，激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的可贵品质，并能把读后的感受和同学交流。 3．能够正确、流利、有感情地朗读课文。指导默读课文。 4．体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。引导学生初步感悟关联的句子之间的关系。
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单 元 备 课
教学重、难点及关键点 重点：揣摩文章的叙述顺序。抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。 难点：揣摩文章的叙述顺序。 关键点：引导学生朗读、理解、感悟结合起来。
教学思路 首先布置预习本单元课文，收集相关资料，为学好本单元做准备。重视朗读指导，指导学生正确、流利、有感情朗读课文，感悟故事中蕴含的深刻道理对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。教师应引导学生联系上下文和生活实际去理解，再指导学生朗读感悟。 对于本单元中的一些词语，如：“断言”、“艰苦”、“安然无恙”等，教师应该注意结合语言环境、借助工具书来让学生理解。 在本单元的生字学习中。有一些字的字形容易错，学习时要仔细观察。如：“灌”和“薄”三点水和草字头的位置不一样；“置”下面是三横；“崖”下面是两个“土”。
教学方法 朗读理解法、合作探究法、自学法
教学准备 教师：教学挂图 、生字词卡片、多媒体课件。学生：预习
实践活动 开以科学为主题的故事会
课时分配 21、一块特别的石头2课时22、地图上的发现2课时23、新型玻璃一 2课时24、人类的“老师”1课时 语文百花园三5课时 测试讲评3课时 共15课时
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 21、一块特别的石头
教学目标 1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。3．帮助学生学会认3个生字，会写8个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。
课文重点 2-10自然段
感情朗读训练点 文中人物对话
读说结合训练点 结合课文最后一段，李四光取得卓越的成就，让学生谈体会。
教学重 难点 教学重点: 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学准备 预习要求： 1、阅读课文3-4遍，做到准确、流利。2、利用你的字、词典查出你不认识的字和不理解的词。（突兀 断言远古）3、写会下列词语：哄笑 缠绕 甚至 遗迹4、查出下列多音字： 卡5、了解课文的主要内容。体会作者是怎样把内容有顺序地写清楚的。 　
教师准备：生字卡片、多媒体课件。 学生准备： 预习
教学时间 2课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
第一课时 一、谈话激趣：教师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《一块特别的石头》（板书课题）。二、 成果展示1．读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．同桌互相读课文，检查识字情况。3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、质疑解难1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。（2解决疑难：（3）完整地齐读课文。（4）说说课文主要写了些什么内容？——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。第二课时一、解题质疑：老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。“特别”是什么意思？二、学文探究：1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。4．学生汇报：（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了（2）陈二爹的回答李四光不相信。（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。李四光真会动脑筋。5．“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？——第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！练习朗读，小组内评读。——第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。三、总结升华：1．孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国——“著名的地质学家”。2．结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？四、课外拓展：1．许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。2．愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。限时作业一、 听写下列词语。哄笑 缠绕 甚至 遗迹二、组词朵（ ）哄（ ）　甚（ ） 　 躲（ ）供（ ） 其（ ） 三用修改符号修改病句。 1、博物馆里摆放着四个法国赠送的矩形玩具。2、是地质学家。
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板书设计 板书设计 一块特别的石头 产生疑问→质疑请教→英国留学→ 回国考察发现第四纪冰川
教学反思 　
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 22、地图上的发现
教学目标 1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。
课文重点 　 3-6自然段
感情朗读训练点 第7自然段
读说结合训练点 朗读第7 自然段，并用“逐渐”说一段话。
教学重 难点 教学重点: 指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学难点: 大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。
教学准备 预习要求：1、识字，把课文读正确流利。 2、查词典，在联系上下文理解下列词语的意思。吻合 轮廓 3、课文讲了什么？按什么顺序写的 教师准备：图片，挂图。学生准备：1、预习课文。
教学时间 二课时
教研组长签字
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
教学过程： 一、 成果展示1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．同桌互相读课文，检查识字情况。3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。二、质疑解难1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。2．借助查阅工具书，理解生字新词。一字组多词：拼（ ）（ ）（ ）（ ）置（ ）（ ）（ ）（ ）适（ ）（ ）（ ）（ ）存（ ）（ ）（ ）（ ）学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦3．学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容？——德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的事。三、观看世界地图，了解地理概况。大洲、大洋的名称、位置。 四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。2．观察生字字形，指导写字：“适”“存”的结构、笔顺；“置”下面是三横；“崖”下面是两个“土”。 五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。第二课时一、出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？1910年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。板书：地图上的发现齐读课题二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？三、学生质疑，师生梳理问题： 1．魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？2．科学家怎样证明这一假说的？四、按照事情的发展顺序，学习理解课文。1．自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐？重点理解：“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语。同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么？——仔细观察，认真思考。2．可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。3．科学家怎样证明这一假说的？默读4-7自然段。——长期艰苦的考察：（1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。看插图，感受考察的艰苦。南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。4．指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”5．齐读最后一段。人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？五、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）六、学完课文，你有什么感受？七、课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。　 限时作业 　 ：　一、听写词语：吻合 位置 生存 煤块 锯齿 适合 拼接 悬崖 二、改病句。1、我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。2、永远不会发现魏格纳的观察和发现。3、科学工作者进行了长期困苦的考察行动。 三、小练笔“逐渐”说一段话。
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板书设计 　
教学反思
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语文课时备课（3-6年级阅读教学）
学科 语文 课型 新授
课题 23、《新型玻璃》
教学目标 1．朗读课文，了解新型玻璃的特点和作用，对高科技产生兴趣。2．展开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家。3．以推销产品的形式训练学生的口语交际能力。4、会认4个生字；会写8个生字。
课文重点 1-5自然段
感情朗读训练点 课文3、4自然段
读说结合训练点 展开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家。
教学重 难点 重点：了解新型玻璃的特点和作用，并能通过想象设计新型玻璃，从而对高科技产生兴趣。难点：掌握推销产品的表达方法，训练学生的口语交际能力。
教学准备 预习要求 1、识字，阅读课文几遍，做到准确、流利。2、 读一读，再抄下来。报警 警察 犯罪 特殊 建筑3．朗读课文，了解新型玻璃的特点和作用4、概括课文的主要内容。教师准备：
　字词卡、挂图、有关课件。 收集有关新型玻璃的资料。 学生准备： 预习 。
教学时间 　　２课时
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教学过程： 　第一课时展示成果1、(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词(4)重点指导“ 警、殊、筑”这3个字的写法，教师板书指导读课文，指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。2、汇报课文主要内容。《新型玻璃》这篇课文写了什么 ？3、读过课文之后，你有什么想法吗？4、你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）5、梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。第二课时 一、导入：同学们，今天我作为华能科技公司业务部的经理将以《新型玻璃》一课对大家进行培训，希望你们都能成为小小推销员，大家有信心吗？二、 培训阶段：1．我们公司新开发了好几种新型玻璃，大家想了解吗？快点打开书，谁来读读第一段？其他人想想这是什么玻璃？它又有什么特点和作用呢？板书：　名称　　　　　特点和作用夹丝网　　　　防盗玻璃自动报警2．我们公司有一位推销员在推销这种玻璃时，遭到了客户的拒绝，这是为什么呢？请大家看投影。[推销过程]推销员：嘿！我是华能科技公司推销部的业务员，我公司新开发了一种产品，名叫“夹丝网防盗玻璃”。客户：（表情）不满意地皱起眉头。推销员：这种玻璃的特点是可以自动报警，用到医院里简直太合适不过了。这种玻璃非常便宜，100元一平米，如果你们需要，可以找我。客户：（不耐烦地）太贵了！我们这里根本不需要这样的玻璃，请你快离开这里吧！3.应该怎样做呢？谁来读一读“推销方法启示”？其他人想这四条中哪一条最重要呢？幻灯：推销方法启示（1）说话要有礼貌，态度诚恳。（2）了解客户的需求，说清楚产品的特点和作用以及产品带给客户的好处。（3）根据客户的心理，实施相应的价格优惠。（4）留下自己的联系方式。4．谁愿意按照这四条方法来试一试？其他同学都来当评委。（三）实践阶段1．刚才，我和这位同学的合作十分成功，你们都很想试试吗？看课文的第2—5自然段，根据自学提示自学。幻灯：自学提示（1）自由读课文第2——5自然段，边读边画出玻璃的名称、特点和作用。（2）四人小组交流并填表。2．汇报自学成果。有没有不同意见？3．今天，有几个需求单位听说我们正在进行新型玻璃的推销培训，特意赶来了。你们看，他们都是哪些单位呢？贴到黑板上：高层建筑承建单位普通居民住宅开发公司闹市区的医院4．你喜欢哪一种新型玻璃呢？你喜欢的新型玻璃又适合哪一个呢？自己先来想一想。现在，两人一组进行练习，每位同学都要各当一次推销员和客户。5．请你向大家汇报一下你是怎样推销产品的？各位评委要认真听，仔细评。（四）扩展阶段1．同学们已经初步掌握了推销技巧，我们班同学课下还搜集了一些资料，谁为大家介绍一下？2．你还想发明什么新型玻璃？（五）总结阶段同学们，今天的推销培训就先到这里，希望你们在生活中要加强训练，我相信，等到培训班结束那一天，同学们都会成功的！ 限时作业: 一、组词 犯（ ）警（ ）原（ ）筑（ ） 范（ ）敬（ ）源（ ）恐（ ） 二、用词造句尽管……还是……如果……就……三、填空。 课文介绍的五种新型玻璃分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）。你最喜欢的是（ ），它的特点是，用途是（ ）。四、小练笔。展开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家。
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板书设计 23 新型玻璃名称　　　特点和作用夹丝网　　防盗玻璃自动报警教学反思：
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课题 24《人类的“老师”》
教学目标 1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。2．引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。
课文重点 2至5自然段
感情朗读训练点 最后一自然段
读说结合训练点 结合课文最后一自然段 ，让学生大胆猜想，从哪些动物身上可得到什么启发。
教学重 难点 识字，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
教学准备 预习要求： 1、阅读课文几遍，做到准确、流利。2 、人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？ 教师准备：提前收集学生假期的生活照， 媒体课件、生字卡片。学生准备：收集贝利资料
教学时间
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教学过程： 　　一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？二、 成果展示1． 抽查识字效果。2、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、学习链接：P111“仿生学”四、为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。汇报交流老师　　　　特点　　　　启发蝙蝠　　　　超声波　　　雷达鸟儿、蜻蜓　防颤　　　　飞机鲸　　　　　流线型　　　轮船鸡蛋　　　　薄壳结构　　屋顶大袋鼠　　　跳跃　　　　越野汽车贝壳　　　　坚固　　　　坦克……五、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。阅读《鼹鼠的启示》 　　 限时作业：一、 用下面的词语造句。虽然……但……之所以……是因为……二、按课文内容填空。人类模仿鲸的形体，提高了_________________；根据鸡蛋壳的“薄壳结构”设计出许多___________;模仿大袋鼠造出了_________;模仿某些贝壳制造了_________;模仿一些大树、麦秆的性能建筑了_____________;注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多____________.小练笔。展开想象，写一写你从哪种动物身上得到什么启发，设计怎样的东西。
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板书设计 　 人类的老师 自然界种种生物
教学反思
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课时备课
学科 语文 课型 新授
课题 语文百花园六
教学目标 1、能够用词语接龙的方法积累词语。
　　2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。
　　3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
　　4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
教学重难点 　教学重点：1、积累词语。
　　　2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。 教学难点：　1、练习把句子写具体。
　　　2、能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。
教学准备 师生收集有关笔的演变资料
教学时间 5课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸
教学过程： 　　第一课时教学内容：语海畅游 一、导入：
　　出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！
　　1、词语接龙：
　　词语接龙这个游戏有的同学可能玩过，今天就让我们一起来玩一玩。
　　（1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……
　　 轻易而举——举一反三——三长两短……
　　 微不足道——道听途说——说三道四……
　　（2）小组内练习：1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。
　　（3）指名学生班级内展示。
　　（4）师生共同进行词语接龙的游戏。如：生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……
　　2、照样子，把句子写具体。
　　　（1）自己读例子：小船远去了。
　　　　（轻快的）小船（渐渐地）远去了。
　　　对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？
　　　　　　　什么样的小船？怎样地远去了？
　　（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。
　　（3）小组代表汇报。
　　（4）同桌互相检查修改。
　　　　　第二课时积少成多、阅读平台　　　　　　　　　　　 　　
　　 老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句，谁愿意给大家说几个？今天我们在学习一些优美的词语和名言警句，看看谁背得又快又准。
　（1）出示：读读背背的词语和名言警句。
　（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借助字典等工具书）
　（3）师生交流，感悟其意思。
　（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。
　　
　（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。
　（2）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。）
　　　（3）默读短文，想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发，建造了地下铁道？地下铁道给人们带来了什么方便？
　　　（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？
　　　（5）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。）
　　四、总结：
　　　　　　　　　　第三课时
　　能说会道：
　　一、我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。
　　1、将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。
　　2、出示课件：笔的发明及演变的过程。
　　3、自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）
　　4、指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。
　　5、回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。
　二、小结：
　　今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。 第４、５课时指导习作、誊写作文 作业设计词语接龙轻而易举——（ ）——（ ）——（ ）微不足道——（ ）——（ ）——（ ）见多识广——（ ）——（ ）——（ ）照样子，把句子写具体。 例：小明笑了。1、小船远去了。2、泉水流着。三、抄写读读背背。测试讲评3课时
写话、习作备课
单元 六单元 题目 未来的笔
写话习作要求 展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
指导过程 平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。
（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）
　（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。
　　3）打好腹稿，写出初稿。
　（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。
　（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。
　（6）把你们习作读给家长听。
　　
讲评重点及要求
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