青岛版五四制数学四上 6.观察物体 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版五四制数学四上 6.观察物体 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-01 16:07:43 | ||
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文档简介
《观察物体》教学设计
教学内容：教科书第66-67页，观察物体。
教学目标：
1、通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同可能不同。
2、在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
3、根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程培养学生的空间想象力和思维能力。
4、学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
课型：新授课
教学方法：自主探究+小组合作学习
教学重点：
能辨认从不同方向（前面、上面、侧面）看到的一组立体图形的形状图。
教学难点：
结合观察和操作进行简单的直观推理，展开合理想象，发展空间观念。
教具准备：4个小正方体，一张小组观察合作作业纸，PPT课件。
教学过程：（一）情境引入，数学生活化。
1 . 师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片）
2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？
预设： 生：方便全面观察
3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
预设： 生：从正面看、从上面看和从左面看 （教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）
4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）
设计意图：从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）交流讨论，探索新知。
观察同一立体图形
师：课间小刚小文小丽拼搭了一个立体图形，老师课间也拼搭了几组立体图形，你能找出哪个颜色的立体图形和他们拼搭的是相同的吗？
师：你能想象出他们分别都是从哪个位置进行观察的吗？
预设：从正面 上面 侧面
师：那你们来猜一猜他们看到的形状都相同吗？你是怎么知道他们分别看到的都是什么图形呢？接下来啊咱们小组对这个立体图形进行观察想象讨论交流下你是用什么好方法观察到他们分别看到的是什么形状。
预设：部分学生思维空间没有达到，也可能不会很好的用语言表达，用小组讨论的方法归纳总结语言（小组展示交流学生的方法）
师：同学们能想出这么多的方法真是让老师刮目相看，老师也迫不及待的想和大家分享我的观察方法了，我想给大家介绍的是正投影的方法，什么是正投影呢？（播放微视频）
师：挑选一种你喜欢的方法在老师发给你的作业纸上把他们看到的形状分别连一连（找同学上来跟大家交流下）
小结：我们分别从正面、上面、前面观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于观察结果你有什么发现吗？
预设：通过观察这个立体图形我发现：从不同的方向观察一个立体图形看到的形状是不相同的。
设计意图：观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象，为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。
（三）动手操作，合作探究。
观察不同立体图形
师：刚才看小刚小文小丽在玩拼搭图形你想不想也动手试试？接下来咱们同学以小组为单位进行拼搭，下面老师就给大家一个大展身手的机会。请同学们以小组为单位，用4个相同的小正方体进行拼搭，下面一排要求摆3个，上面一排要求摆1个，你有几种摆法？把你们能想到的全部摆出来放在小组长的桌子上。看哪个组方法多速度快。摆好的小组就立马坐好，用你们最端正的坐姿告诉老师你已经完成了。
师：摆完之后老师出示答案同学们猜一猜我们再从正面、上面、侧面进行观察看到的形状会相同吗？以小组为单位进行观察交流得出结论
学生上台展示交流得出结论：从不同的方向观察不同的立体图形观察到的图形形状是不相同的。
设计意图：数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程，给予学生充分的时间和空间，让学生个性化的活动同时培养学生空间想象力。
（四）巩固提高，应用练习
师：老师给同学们准备了一个闯关游戏，你敢接受老师的挑战吗？来，先看第一关。
1、分别是从哪个位置看到的？用线连一连。
2、先猜一猜 ，下面图形分别是从哪个方向看到的，然后再用自己手中的学具摆一摆，验证一下自己的猜想。（同桌合作完成，全班交流。）
3、看一看，填一填。
4、用4个同样的正方体木块按要求摆一摆。
师：四关都闯过去了，说明同学们观察物体这部分知识掌握的很不错。给同学们留一个课后作业，希望同学们亲自动手摆一摆，然后独立完成。
设计意图：通过连一连、猜一猜、摆一摆等活动，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图打下基础。在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法。
（五）反思评价，收获总结
师：不知不觉我们今天的这堂课已经接近尾声，最后老师想和大家分享一首苏轼的诗叫《题西林壁》你们会背吗？
师：这首诗是什么意思有同学能解释一下吗？
师：请你结合这首诗再想想今天我们学过的内容有什么收获。
预设：学会了从不同角度观察物体 观察物体的方法 从不同方向观察同一物体看到的形状不相同
师：希望同学们，在以后的学习生活中也能做到，从不同的角度全面的去观察物体，去发现世界上不同的美。
设计意图：通过跨学科的知识联系，让学生感受到数学就在自己的身边，产生对数学的亲切感，凸显数学的应用。让学生在比较中发现美、感知美、欣赏美、追求美。
板书设计：
前面 上面 左侧面 右侧面 观察物体
教学内容：教科书第66-67页，观察物体。
教学目标：
1、通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同可能不同。
2、在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
3、根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程培养学生的空间想象力和思维能力。
4、学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
课型：新授课
教学方法：自主探究+小组合作学习
教学重点：
能辨认从不同方向（前面、上面、侧面）看到的一组立体图形的形状图。
教学难点：
结合观察和操作进行简单的直观推理，展开合理想象，发展空间观念。
教具准备：4个小正方体，一张小组观察合作作业纸，PPT课件。
教学过程：（一）情境引入，数学生活化。
1 . 师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片）
2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？
预设： 生：方便全面观察
3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
预设： 生：从正面看、从上面看和从左面看 （教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）
4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）
设计意图：从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）交流讨论，探索新知。
观察同一立体图形
师：课间小刚小文小丽拼搭了一个立体图形，老师课间也拼搭了几组立体图形，你能找出哪个颜色的立体图形和他们拼搭的是相同的吗？
师：你能想象出他们分别都是从哪个位置进行观察的吗？
预设：从正面 上面 侧面
师：那你们来猜一猜他们看到的形状都相同吗？你是怎么知道他们分别看到的都是什么图形呢？接下来啊咱们小组对这个立体图形进行观察想象讨论交流下你是用什么好方法观察到他们分别看到的是什么形状。
预设：部分学生思维空间没有达到，也可能不会很好的用语言表达，用小组讨论的方法归纳总结语言（小组展示交流学生的方法）
师：同学们能想出这么多的方法真是让老师刮目相看，老师也迫不及待的想和大家分享我的观察方法了，我想给大家介绍的是正投影的方法，什么是正投影呢？（播放微视频）
师：挑选一种你喜欢的方法在老师发给你的作业纸上把他们看到的形状分别连一连（找同学上来跟大家交流下）
小结：我们分别从正面、上面、前面观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于观察结果你有什么发现吗？
预设：通过观察这个立体图形我发现：从不同的方向观察一个立体图形看到的形状是不相同的。
设计意图：观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象，为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。
（三）动手操作，合作探究。
观察不同立体图形
师：刚才看小刚小文小丽在玩拼搭图形你想不想也动手试试？接下来咱们同学以小组为单位进行拼搭，下面老师就给大家一个大展身手的机会。请同学们以小组为单位，用4个相同的小正方体进行拼搭，下面一排要求摆3个，上面一排要求摆1个，你有几种摆法？把你们能想到的全部摆出来放在小组长的桌子上。看哪个组方法多速度快。摆好的小组就立马坐好，用你们最端正的坐姿告诉老师你已经完成了。
师：摆完之后老师出示答案同学们猜一猜我们再从正面、上面、侧面进行观察看到的形状会相同吗？以小组为单位进行观察交流得出结论
学生上台展示交流得出结论：从不同的方向观察不同的立体图形观察到的图形形状是不相同的。
设计意图：数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程，给予学生充分的时间和空间，让学生个性化的活动同时培养学生空间想象力。
（四）巩固提高，应用练习
师：老师给同学们准备了一个闯关游戏，你敢接受老师的挑战吗？来，先看第一关。
1、分别是从哪个位置看到的？用线连一连。
2、先猜一猜 ，下面图形分别是从哪个方向看到的，然后再用自己手中的学具摆一摆，验证一下自己的猜想。（同桌合作完成，全班交流。）
3、看一看，填一填。
4、用4个同样的正方体木块按要求摆一摆。
师：四关都闯过去了，说明同学们观察物体这部分知识掌握的很不错。给同学们留一个课后作业，希望同学们亲自动手摆一摆，然后独立完成。
设计意图：通过连一连、猜一猜、摆一摆等活动，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图打下基础。在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法。
（五）反思评价，收获总结
师：不知不觉我们今天的这堂课已经接近尾声，最后老师想和大家分享一首苏轼的诗叫《题西林壁》你们会背吗？
师：这首诗是什么意思有同学能解释一下吗？
师：请你结合这首诗再想想今天我们学过的内容有什么收获。
预设：学会了从不同角度观察物体 观察物体的方法 从不同方向观察同一物体看到的形状不相同
师：希望同学们，在以后的学习生活中也能做到，从不同的角度全面的去观察物体，去发现世界上不同的美。
设计意图：通过跨学科的知识联系，让学生感受到数学就在自己的身边，产生对数学的亲切感，凸显数学的应用。让学生在比较中发现美、感知美、欣赏美、追求美。
板书设计：
前面 上面 左侧面 右侧面 观察物体