部编版必修上册《短歌行 》课件（31张）

短歌行
高一年级 语文

在三国鼎立的历史舞台上，他是一位个性张扬的英雄；在中国文学的璀璨星河中，他是一位慷慨豪迈的诗人。他就是曹操，陈寿评价他是“非常之人，超世之杰”，他的诗歌，具有鲜明的时代特色、深刻意蕴与独特的艺术匠心，使后代无数英雄志士为之倾倒。今天我们共同来学习他的代表作《短歌行》。


知人论世
“知人论世”最早由孟子提出，《孟子·万章下》讲到：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”
欣赏古典诗词，知人论世是一种非常重要的解读、欣赏方法。这种诗歌解读、欣赏方法，贵在联系诗人、联系全篇，以此观照解读某个作品，读出诗人原意。

作者简介
曹操（155—220）字孟德，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。作为政治家，他“外定武功，内兴文学”，知人察举，唯才是举；作为军事家，他指挥了“官渡之战”，逐步统一了中国北方；作为文学家，他是“建安文学”的开创者和组织者，开创了一代文风。他的诗歌语言质朴、感情深沉、格调苍凉悲壮，被誉为“建安风骨”。
建安风骨：建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民
的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神，同时流露出人
生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨。意境宏大，具有鲜明的时代特征
和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之
为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
他用乐府古题写实事，继承汉乐府“缘事而发”的现实主
义精神，真实地反映了汉末动乱的社会现实。他的诗歌内容丰富，
风格苍劲悲凉，有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，有写景
的《观沧海》和抒情诗《龟虽寿》等。
乐府：原是西汉一个官署的名称。其职责是采集民间歌谣或文人
的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗
歌，后世叫作“乐府诗”或简称“乐府”。
“短歌行”是汉乐府一个曲调的名称。乐府诗有长歌和短歌之分。一般根据歌词音节的长短而定。一般来说，长歌比较热烈
奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适合抒发内心的忧愁和苦闷。
写作背景
关于此诗的写作背景有不同的说法。一种说法是，曹操平定
北方后，率百万雄师，饮酒长江，与孙权决战。是夜，他在大江
上置酒设乐，慷慨而歌，歌辞就是这首《短歌行》。另一种说法
是，苏轼的《前赤壁赋》也引了此诗。他认为这首诗是在赤壁大
战前夕写的。
全诗可分为八章，每章四句。
请同学们思考：这首诗的“诗眼”是什么？
忧
第一、二章
对酒当歌：“对”和“当”都是面对的意思。面对着酒与歌，
即饮酒听歌。
人生几何： 出自《左传》。“俟河之清，人寿几何？”
表现了诗人对于生命短促和人生无常的感伤。


譬如朝露：人生就像早晨的露水一样短暂。
去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。
作者运用比喻的手法，用“朝露”喻指短暂的人生。汉乐府
诗歌有《薤露歌》：“薤上露，何易晞。露晞明朝更复落，人死
一去何日归。”
“朝露”这个意象，在古诗文特定的含义，即生命短促易逝。



慨当以慷，忧思难忘：“慨当以慷”即“慷慨”。当以，没
有实义。古时用“慷慨”这个词是形容一种感情激动的样子。
何以解忧，唯有杜康：杜康，相传是最早造酒的人。这里采
用借代的修辞手法，代指酒。
借代：在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事
物来代替所指事物的一种修辞方式。
作用：①形象生动，重点突出。②简洁，精练。
③灵活，不死板，给人以幽默感。
在一、二章中，作者忧人生短暂、光阴易逝。乍读起来，似乎感到情调消沉，其实不然。全诗蕴含着应及时努力的思想。它通过微吟低唱的形式，倾吐慷慨激烈的心曲。
这里诗人一方面是在抒发个人之情，发愁时间过得太快，恐
怕来不及有所作为；另一方面也是在巧妙地感染广大贤才，提醒
贤才们人生就像朝露那样容易消失，岁月已经流逝很多，应该赶
快拿定主意，到他那里施展抱负。
第三、四章
青青子衿，悠悠我心：语出《诗经·郑风·子衿》。子，对对方的尊称。青衿，指代周代读书人青色交领的服装。悠悠，长远的样子，形容思虑连绵不断。原写姑娘思念情人，这里比喻渴望得到贤才。
但为君故：这个“君”字，本来在《诗经》中可能指一个具体的人，而在这里则具有了广泛的意义，在当时凡是读到曹操此诗的贤士，都可以自认为就是曹操慕求的对象。
沉吟至今：沉吟，沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙：这四句语
出《诗经·小雅·鹿鸣》。《鹿鸣》是宴客的诗，描写宾主
欢宴的情景，意思是只要你们到我这里来，我是一定会待以
嘉宾之礼，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。
这里用来表达招纳贤才的热情，表达对贤才的渴慕之情。
在三、四两章中，诗人没有明确地说出“求才”二字，而是引用了《诗经》中的语句来表明心志。第三章写他求贤才而不得的日夜思慕，第四章写他求贤才既得后的竭诚欢迎。两相对照，表达了求贤若渴之情。
第五、六章
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝： “明明如
月，何时可掇”，有两种不同的理解。
一种理解为，“掇”是“拾取，摘取”的意思。运用
了比喻的修辞手法，将人才比作月亮。把寻求贤士生动地
比作无法揽取的明月，是那样的可望而不可即。

另一种解释为，“掇”同“辍”，停止的意思。皓月当空，
运转永不停止，而我的求贤之心也不会停止。表明自己仍然在
为求贤发愁。
两种解释都合理，无论是“掇”还是“辍”这四句，道出
了作者深深的忧虑，忧“贤才不得”。

越陌度阡：“阡”“陌”都是田间小路，南北叫“阡”，东西
叫“陌”。应劭《风俗通》中引用一句古谚“越陌度阡，更为
客主”，此处即指客人远道来访。
枉用相存：枉，这里是枉驾的意思。用，以。存，问候、探望。
“枉用相存”是屈驾来访的意思。
契阔谈?：契阔，聚散，这里指久别重逢。?，同“宴”。
心念旧恩：当指往日的情谊。
第六章写出了诗人因贤才远道而来、归附自己的喜悦之情。


第五、六章，一忧一喜，忽忧忽喜的矛盾心理，将求贤过程
中悲喜情状曲折有致地表现出来了，完满地表现了诗人思贤若渴
的心绪。
第五、六章也是对前四章的强调和照应。“明明如月，何
时可掇？忧从中来，不可断绝。”照应第一、二章；“越陌度阡，
枉用相存。契阔谈?，心念旧恩。”照应三、四章。“主旋律”
的复现和变奏使全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致，加强了抒
情意味。


第七、八章
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依：三匝，三周；
作者运用比喻的手法，用乌鹊比喻贤才，用“绕树三匝，
何枝可依”比喻贤士们在三国鼎立的局面下，无所适从的情形。
第七章生动地刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情，然而诗人不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这些人的关心和同情。
山不厌高，海不厌深：仿用《管子·形势解》中的话，“海不辞
水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成
其众”，意思是表示希望尽可能多地接纳人才。
周公吐哺，天下归心：“周公吐哺”又是一个典故。
《史记·鲁周公世家》记载，当伯禽要到鲁地去的时候,“周公戒
伯禽曰：‘我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱
矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。
子之鲁，慎无以国骄人。’”
“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这四句，画龙
点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归顺，点明此诗的主
题。同时，作者以周公自比，表明自己渴望求贤以统一天下的宏
图大志。
小结
1.请同学们结合全文，思考：曹操为何而忧？
明确：曹操所忧为人生短暂、求贤不得、功业未就。
2.这三者之间有何内在的联系呢？
明确：正因为诗人有建功立业、一统天下的壮志，所以才会想
到人生短暂，更应当抓紧时间延揽天下人才及早及快建功立业。
2.这首诗的艺术特色有哪些？
①运用典故，合理引用和化用。用典的好处在于能用极精简的语言表达丰富的思想。可以丰富诗歌的内容，强化诗歌的内涵。
②妙用比喻。
③巧用借代。用“杜康”代指酒，形象生动。
反馈与评价
1.“青青子衿，悠悠我心”表达了作者（ ）
A.对女子的思念 B.对贤才的思慕
C.对时光的感慨 D.对理想的追求.

反馈与评价
1.“青青子衿，悠悠我心”表达了作者（B ）
A.对女子的思念 B.对贤才的思慕
C.对时光的感慨 D.对理想的追求.
反馈与评价
2．“山不厌高，海不厌深”表现了作者（ ）
A.渴望多招纳贤才 B.对知识的渴求
C.不怕艰难险阻 D.对未来的信心
反馈与评价
2．“山不厌高，海不厌深”表现了作者（ A ）
A.渴望多招纳贤才 B.对知识的渴求
C.不怕艰难险阻 D.对未来的信心
3.清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说：“盖一厢口中饮酒，
一厢耳中听歌凭空作响，想出这曲曲折折，絮絮叨叨的，若连
贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。”你同意“怜才”一说吗？
谈谈你对这首诗的理解。
明确：同意。这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言志之作。全诗
通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹，抒发了自己求贤若渴的
感情，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。
课后作业
1.背诵《短歌行》。
2.与历史人物对话，以“曹公，我想对你说”为题写一则200字
左右的小作文。