大连版（2015）八年级下册信息技术 2.月圆月缺--形状补间动画 教案
文档属性
| 名称 | 大连版（2015）八年级下册信息技术 2.月圆月缺--形状补间动画 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 71.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 大连理工版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-01 15:14:13 | ||
图片预览
文档简介
《形状补间动画》
教材分析
形状补间动画是大连理工大学出版社八年级下册Flash MX 动画制作的第二课。本节课是Flash动画制作的开端，主要是让学生了解Flash形状补间动画的原理和方法。本课的教学内容来源于教材但不拘泥于教材，在设计上具有很强的实用性和可操作性，学好本课内容能大大增加学生学习动画制作的信心为后续的动画制作打下良好的基础。
学情分析
本课的教学对象是八年级学生，该年龄段的学生已具备合作学习的意识和合作技能，能够有效地开展小组学习，学生喜欢讨论与互助式的学习方式。初二学生的逻辑思维正在形成，对问题有较强的理解能力，好奇心强，并善于创新。因此对于这种动手制作动画内容非常感兴趣。
教学目标
知识与技能：
学会辨别矢量图形；能够利用菜单栏完成对象间的转换；
创建形状补间动画能够总结出动画制作的一般步骤和动画生成后时间轴上呈现的特点；
能够用自己的话解释关键帧，空白关键帧的区别；
过程与方法：
学生自主课前阅读，能够辨别出矢量图；
学生实验探究，总结出形状补间动画的步骤及其特点；
小组讨论用自己的话解释关键帧，空白关键帧的区别；
3、情感态度与价值观
学生通过形状补间的学习活动，培养学生的设计能力与审美能力。
增强学生对Flash的兴趣和信心，感受同伴互助，合作学习的乐趣。
教学重点：辨别矢量图、时间轴、关键帧、空白关键帧的应用。
教学难点：如何确定起始和结束关键帧，形状补间创建的条件。
信息手段教法、学法说明：
我采用的教学方法是“学案微课”相结合， 具体说就是师生之间不再是那种传授和告知关系，而是参照“学案”以任务驱动法为主，营造自主、竞争的课堂氛围；通过“微课”观摩产生头脑风暴进而以亲历动画制作为基础，提炼制作步骤，争当“小老师”，体验成就感。
总之尽力改变信息技术课堂仅仅是操作型的课堂，尽力创建“说做结合的课堂”，通过生生对话、师生对话来解决问题，建构知识，培养能力，发展情感，在单位时间内完成学习任务。
教学活动：
活动1【导入】1.【看实例，激兴趣】
新课导入：老师这里有这样的几幅动画，我们一起来看，你最喜欢哪一幅动画？你想不想学会做出这样的动画呢？其实做出这样的动画非常的简单，这节课老师就跟同学们共同来探究制作这些动画的方法。
设计意图：播放形状补间动画实例，激发学生的学习兴趣和求知欲。
活动2【新授】【头脑风暴 呈现任务】辨别矢量图
学生通过学案中课前阅读了解矢量图概念，并能通过实例辨别出哪个是矢量图形，如果不是如何转变为矢量图？
设计意图：通过这个实例的小组讨论,探究,培养学生学以致用。
活动3【任务一】【技能提升 拓案探究】图形变形
播放动画“圆形变方形”
引导学生思考：
1.动画对象有几个？ 分别是什么？
2.如果把一帧存放一个对象需要几个关键帧？
3.对象的什么属性发生变化？
师生共同分析问题解决问题，借助微课与学案小组合作完成任务。
顺利完成任务同学解决学案中的探究问题
设计意图：通过老师设计的“问题”启发，学生积极思考自主解决问题。
活动4【任务二】【技能提升 拓案探究】文字变图片
学生在操作过程中遇到困难时学法提示：
分析动画中有几个对象在运动？分别是什么？
小组讨论、同伴互助
当我们有无法解决问题时，可以参照微课寻求帮助；
查找前要明确你要找什么；
遇到了什么问题；
问题可能出在哪里；
成功的学生展示制作过程。
产生疑问：
在结束帧的位置上插入的是关键帧还是空白关键帧？为什么？
设计意图：调动了学生学习的积极性和主动性，构建了团队合作学习机制，及时解决在操作过程中所出现的问题，使得本课难点可以击破。
活动5【任务三】【知识构建 形成体系】种子的一生
学生自由发挥,可以借助老师提供的素材，优秀作品呈现给全体师生,共同学习进步,切勿禁锢了学生的发散思维。(没有最好的,只有最适合自己的,充分考虑到学生的个体差异。)
活动6【总结】【自我评价 及时反馈】（收获自测）
任务的设置具有鲜明的层次性和定向性,充分满足不同层次学生的需求。由浅入深,也能使得学生在出现问题之后可以很快定位自己的不足,并加以巩固。
【教学反思】
“形状补间动画”这一课，内容其实是十分简单的，但是是学生第一次让动画真正动起来的第一课，因此对什么是矢量图，什么是关键帧，什么是空白关键帧在定义理解上，却是很大的难点，如果学生无法理解每个知识点的含义，其它的动画将无法顺畅进行。理论的知识是枯燥的，但是采用导学案及微课相结合的教学方法，就能大大提高学生学习兴趣，课堂中学生们带着任务通过自主学习与合作探究两个环节的操作进行发现问题，解决问题。
通过学生课堂中反应，任务完成情况，我认为本节课还是比较成功的。教学目标基本达到，学生学习兴趣浓厚，能制作出形状补间动画。
一堂课下来，虽然感觉教学任务基本完成。但感觉自己也有不足的地方，比如课堂中师生之间的互动环节比较少，学生只是在完成特定的任务，并没有充分发挥想像空间，在以后的课堂教学中要注意这个问题。
教材分析
形状补间动画是大连理工大学出版社八年级下册Flash MX 动画制作的第二课。本节课是Flash动画制作的开端，主要是让学生了解Flash形状补间动画的原理和方法。本课的教学内容来源于教材但不拘泥于教材，在设计上具有很强的实用性和可操作性，学好本课内容能大大增加学生学习动画制作的信心为后续的动画制作打下良好的基础。
学情分析
本课的教学对象是八年级学生，该年龄段的学生已具备合作学习的意识和合作技能，能够有效地开展小组学习，学生喜欢讨论与互助式的学习方式。初二学生的逻辑思维正在形成，对问题有较强的理解能力，好奇心强，并善于创新。因此对于这种动手制作动画内容非常感兴趣。
教学目标
知识与技能：
学会辨别矢量图形；能够利用菜单栏完成对象间的转换；
创建形状补间动画能够总结出动画制作的一般步骤和动画生成后时间轴上呈现的特点；
能够用自己的话解释关键帧，空白关键帧的区别；
过程与方法：
学生自主课前阅读，能够辨别出矢量图；
学生实验探究，总结出形状补间动画的步骤及其特点；
小组讨论用自己的话解释关键帧，空白关键帧的区别；
3、情感态度与价值观
学生通过形状补间的学习活动，培养学生的设计能力与审美能力。
增强学生对Flash的兴趣和信心，感受同伴互助，合作学习的乐趣。
教学重点：辨别矢量图、时间轴、关键帧、空白关键帧的应用。
教学难点：如何确定起始和结束关键帧，形状补间创建的条件。
信息手段教法、学法说明：
我采用的教学方法是“学案微课”相结合， 具体说就是师生之间不再是那种传授和告知关系，而是参照“学案”以任务驱动法为主，营造自主、竞争的课堂氛围；通过“微课”观摩产生头脑风暴进而以亲历动画制作为基础，提炼制作步骤，争当“小老师”，体验成就感。
总之尽力改变信息技术课堂仅仅是操作型的课堂，尽力创建“说做结合的课堂”，通过生生对话、师生对话来解决问题，建构知识，培养能力，发展情感，在单位时间内完成学习任务。
教学活动：
活动1【导入】1.【看实例，激兴趣】
新课导入：老师这里有这样的几幅动画，我们一起来看，你最喜欢哪一幅动画？你想不想学会做出这样的动画呢？其实做出这样的动画非常的简单，这节课老师就跟同学们共同来探究制作这些动画的方法。
设计意图：播放形状补间动画实例，激发学生的学习兴趣和求知欲。
活动2【新授】【头脑风暴 呈现任务】辨别矢量图
学生通过学案中课前阅读了解矢量图概念，并能通过实例辨别出哪个是矢量图形，如果不是如何转变为矢量图？
设计意图：通过这个实例的小组讨论,探究,培养学生学以致用。
活动3【任务一】【技能提升 拓案探究】图形变形
播放动画“圆形变方形”
引导学生思考：
1.动画对象有几个？ 分别是什么？
2.如果把一帧存放一个对象需要几个关键帧？
3.对象的什么属性发生变化？
师生共同分析问题解决问题，借助微课与学案小组合作完成任务。
顺利完成任务同学解决学案中的探究问题
设计意图：通过老师设计的“问题”启发，学生积极思考自主解决问题。
活动4【任务二】【技能提升 拓案探究】文字变图片
学生在操作过程中遇到困难时学法提示：
分析动画中有几个对象在运动？分别是什么？
小组讨论、同伴互助
当我们有无法解决问题时，可以参照微课寻求帮助；
查找前要明确你要找什么；
遇到了什么问题；
问题可能出在哪里；
成功的学生展示制作过程。
产生疑问：
在结束帧的位置上插入的是关键帧还是空白关键帧？为什么？
设计意图：调动了学生学习的积极性和主动性，构建了团队合作学习机制，及时解决在操作过程中所出现的问题，使得本课难点可以击破。
活动5【任务三】【知识构建 形成体系】种子的一生
学生自由发挥,可以借助老师提供的素材，优秀作品呈现给全体师生,共同学习进步,切勿禁锢了学生的发散思维。(没有最好的,只有最适合自己的,充分考虑到学生的个体差异。)
活动6【总结】【自我评价 及时反馈】（收获自测）
任务的设置具有鲜明的层次性和定向性,充分满足不同层次学生的需求。由浅入深,也能使得学生在出现问题之后可以很快定位自己的不足,并加以巩固。
【教学反思】
“形状补间动画”这一课，内容其实是十分简单的，但是是学生第一次让动画真正动起来的第一课，因此对什么是矢量图，什么是关键帧，什么是空白关键帧在定义理解上，却是很大的难点，如果学生无法理解每个知识点的含义，其它的动画将无法顺畅进行。理论的知识是枯燥的，但是采用导学案及微课相结合的教学方法，就能大大提高学生学习兴趣，课堂中学生们带着任务通过自主学习与合作探究两个环节的操作进行发现问题，解决问题。
通过学生课堂中反应，任务完成情况，我认为本节课还是比较成功的。教学目标基本达到，学生学习兴趣浓厚，能制作出形状补间动画。
一堂课下来，虽然感觉教学任务基本完成。但感觉自己也有不足的地方，比如课堂中师生之间的互动环节比较少，学生只是在完成特定的任务，并没有充分发挥想像空间，在以后的课堂教学中要注意这个问题。