大连版（2015）八年级下册信息技术 3.层次分明--图层的应用 教案

课题名称
第三课
层次分明
—图层的应用
课型
新授
课时
1
教学目标
1．知识与能力
（1）理解图层的含义。
（2）了解图层面板的主要功能。
（3）能够根据需要创建图层，掌握图层的创建、重命名、选择、删除、移动等基本操作。
（4）能运用图层创作简单动画。
2．过程与方法
运用实物演示、操作演示和讲解的方法，结合学生自主尝试，理解图层的概念；通过任务驱动，进一步巩固图层的基本操作，加深对图层概念的理解。
3．情感态度与价值观
通过实践操作，增强学生动手操作能力和对复杂事物进行分解的能力。
教学重、难点
重点：掌握图层的基本操作，运用图层进行简单动画制作。
难点：理解图层的作用，学会对复杂动画进行合理分解。
教材分析
本节课是大连理工大学出版社出版的初中信息技术八年级下册的第三课，主要内容包括图层的含义、图层的操作和运用三部分。本课理论知识较少，任务操作较多，难度也由浅入深，逐步提高。学生在完成任务的过程中，获得探究能力和实践能力的提高。由于图层面板的使用在Flash动画制作中具有重要意义，因此本节课教学的地位比较突出。
教学对象分析
本节课我们面对的是八年级学生，他们接触Flash动画制作时间较短，对Flash中的基本操作和画图工具的使用不够熟练，需要教师在教学中加强基础知识的讲解和操作技能的技术引领，多对学生进行学习上的鼓励和耐心的辅导。
教学策略与手段
以任务驱动、讲授、演练、小组合作、观看微课等方式组织教学，采取由浅入深、循序渐进的教学策略，体现分层次和探究式教学。通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
教具
微机室、透明纸板、白纸画
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
引出课题
自主探究
自主探究
教师点拨
学以致用
教师点拨
知识迁移
学以致用
教师点拨
终极挑战
回顾反思
结束语
同学们，春天已经来了，外面的景色令人陶醉，老师很有兴致的画了两幅春天的画，（出示白纸画）。可是这两幅画的构图有些问题，现在老师有一个想法想把两幅画结合到一起变成一幅画，大家有什么办法呢？
同学们刚才的回答很好，这两幅画要想结合到一起是很麻烦的，请同学们再看这两幅画（出示透明画），这两幅画结合到一起会不会很容易呢？为什么便于修改呢？
同学们，通过刚才的比较，我们发现把一副完整的画放在多个透明纸板的好处，那么Flash动画具不具备这样的功能呢？Flash的这种功能叫什么呢？
今天我们来学习《第三课层次分明》，请大家打开教材17页，给大家1分钟时间认识一下图层面板的各部分名称。参考教材中的图3.1。
既然大家已经了解了图层的各部分名称，大家能不能帮老师一个忙呢？请大家打开上节课我们一起制作的动画《月圆月缺》，这个动画中只有一个孤零零的月亮太单调了，请大家给这幅动画添加一个夜晚下的楼房背景好吗？遇到困难，小组可以互助。
通过巡视，老师发现同学们完成的非常好。这个过程有两点需要教师强调大家要注意的。
教学广播演示：
“任意变形工具的使用”、图层的重命名以及图层位置的调整。
现在同学们已经学会了图层面板的基本操作，下面我们一起利用图层制作一个有趣的动画。请完成教材中的“双球运动”动画。希望同学们在做以前思考该动画需要几个图层，每个图层的动画该如何实现？
教师巡视，辅导。
同学们在制作动画的过程中遇到点麻烦，就是大家画的并不是球而是圆，大家制做的动画变成了“双圆运动“”。那么如何画出一个有立体感的球形呢?
教学广播讲解并演示球形的画法。
通过刚才的动画，我们学会了将复杂动画进行合理分解，分图层逐步完成。下面我们再来完成一个类似的动画。
去年11月3号我们国家在海南文昌发射场成功进行了长征五号大火箭推力发射，本次发射使我们国家的火箭运载能力一举成为世界前列。大家想不想体验火箭发射倒计时之前激动人心的时刻呢？请大家制做一个火箭发射倒计时的动画。
广播演示并讲解文字工具的使用方法和如何利用帧频控制动画播放的时间。
通过刚才的练习，同学们已经熟练的掌握了图层的基本操作。现在老师对学有余力的同学有一个终极挑战，它就是“折纸”动画。为了不耽误其他同学的时间，老师制作了一个折纸动画的微视频，请同学们观看微视频，欣赏之后可以尝试制作这个动画。
对能够完成部分折纸动画的同学进行表扬。
通过刚才的动画制作，大家已经对图层有了比较深刻的理解。现在我们来思考几个问题。
提出问题：
图层有什么作用？
图层有哪些特点？
通过本节课的学习你学会了图层的哪些基本操作？
同学们，今天这节课我们利用了图层面板的基本功能制作了几个简单的动画，让大家体验到制作动画的快乐！其实图层还有很多非常实用的功能，可以让我们做出更加有趣和神奇的动画，这些功能我们会在以后的学习中去慢慢探索。
仔细观察，思考问题。
学生回答：
可以把一张画的画面画到另一幅画的上面。
学生回答：
很容易，因为这两幅画是画在透明纸板上的，两幅画虽然独立，但互不影响。
学生回答：
是图层。
阅读教材，认识图层面板中的各部分名称。
阅读教材，思考操作的步骤，完成任务。
小组互相提醒帮助。
观看教师演示和听取教师讲解。
阅读教材，尝试完成动画。
小组互助。
听教师讲解，
观看演示，并进行修改。
听讲，理解图层在分解复杂动画中的意义。
使用图片素材，
根据教材的提示，思考动画制作步骤，尝试完成动画。
小组互助。
观看演示，并积极修改实践。
观看《折纸-微视频》，思考制作步骤，尝试完成部分折纸动画。
学生回答：
可以将复杂动画进行分解多部分，从而实现分别制作。
独立、透明、顺序。
3、图层的创建、删除、重命名、选中、移动等。
吸引学生注意力，
激发学习兴趣。
继续启发学生思考，为引入本节课主题做好铺垫。
引出本课主题，并使学生体会到图层功能的好处。
培养学生自主探究的能力。
培养学生的独立思考和动手操作能力。
通过自主探究掌握创建图层和对图层进行重命名等操作。
加强基础操作的引领。
通过练习巩固所学知识，培养将复杂事物进行分解的能力和熟练的操作能力。
启发学生思考寻找解决问题的办法，加强基础绘画能力的培养。
从实例中总结知识点，进行知识迁移。
加强爱国主义教育，培养独立解决问题能力和动手操作能力。
加强对画图工具使用方法的引领。
降低动画制作难度，
加强自主探究能力的培养。
培养团队合作意识。
增强学生自主探究的自信心。
鼓励学生自主探究，锻炼学生表达能力。
师生共同回顾所学内容，加深学生对图层含义的理解，
留下悬念，为后续学习做好铺垫。
板书设计
第三课
层次分明
课后反思
本节课教师通过白纸画和透明纸板画的对比展示，既激发了学生的学习兴趣，也向学生揭示了图层在动画制作中的重要意义。基于长兴岛的学生多来自外来务工家庭的现状，计算机操作水平的参差不齐，教师在多个任务环节加强了对绘图工具使用方法和基本操作的引领；同时，对教材中的任务进行了取舍和修改，既保证了大多数同学可以顺利完成基本的动画制作，又保证学有余力的学生可以挑战极限，获得能力的进一步提升，做到了用教材教而不是教教材。本节课不足之处在于对学生基本情况了解不深，对小组之间的积极性调动不足，需要教师在今后的教学过程中加以改进。