课程基本信息
课例编号
1
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
《听听声音》
教科书
书名：
《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：
2020年
7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
请你在家中寻找一些物体，使它们发出高低不同或强弱不同的声音。至少找三种物体并记录下来。
发声的物体描述发出的声音声音是怎么发出来的课程基本信息
课例编号
1
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
《听听声音》
教科书
书名：
《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020
年
7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。
2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
3.运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
4.在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
课前学习任务
1.尝试制造声音，阅读和声音有关的知识
课上学习任务
【学习任务一】记录听到的声音，描述你听到的声音
【学习任务二】根据声音是谁发出来把声音分分类
听到的声音描述听到的声音声音是怎么发出来的
【学习任务三】记录已经了解的声音知识和想要了解的声音知识
我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识
【学习任务四】做好下节课的学习资源准备
推荐的学习资源
做好《声音是怎样产生的》学习准备
皮筋
钢尺
米粒
塑料盒课程基本信息
课例编号
1
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
《听听声音》
教科书
书名：《科学》
出版社：
教育科学出版社
出版日期：2020
年
7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
科学概念目标：
1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。
2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标：
运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标：
在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
科学、技术、社会与环境目标：
初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。
教学重点：声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
教学难点：声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
环节一：基于对生活中声音的倾听，感受我们身处在有声音的环境中，并且声音能够传递信息。
1.谈话我们生活在一个充满声音的世界里，虽然他看不见，摸不着但我们总能感受到它的存在。老师录制了一段我们生活中的声音，认真倾听，猜猜这是哪里的声音？
（播放地铁站的声音）
2.提问：你猜出这是哪里的声音了吗？是怎样猜出来的呢？
预设1：我觉得这是地铁站里的声音，因为我听到了列车进站的声音。
预设2：我也觉得是地铁站里的声音，因为我听到了工作人员疏导的声音和列车呼啸而过的声音。
3.小结：没错，这就是地铁站里的声音。我们就是生活在一个充满声音的世界里，它总是向我们传递着各种信息，使我们的生活变得生机勃勃。
二、探索
环节二：基于对声音的两次次倾听与观察，对声音进行描述与分类，填写声音记录单。
1.一听要求：听听这段声音，你能够听出到几种不同的声音？每一种声音有什么特点呢？请你准备好记录单，仔细倾听，及时记录。
（播放声音视频）
2.过渡：这段音频中共有5种不同的声音，你都听出来了吗？每一种声音的特点是怎样的呢？
3.二听要求：下面，我们看视频画面再次倾听，完善你的记录单。
（播放声音视频）
4.交流：你听到了什么声音？它有什么特点呢？
预设1:我听到小鸟的叫声，它很尖锐而且是连续不断的，非常好听。
这位同学在描述小鸟叫声时用的尖锐，好听，用科学词汇描述就是声音高，悦耳。
预设2：我听出了火车鸣笛的声音，这个声音很响亮。
这位同学说的响亮，用科学词会描述就是声音强。
预设3：我听到了打鼓的声音，鼓槌敲击鼓面时声音低，敲击鼓的两侧时声音高。
这位同学你真棒！能够用科学词会来描述听到的声音的特点。
5.讲解：同学们，高、低；强、弱；悦耳、刺耳都是描述声音的科学词汇，我们在描述声音特点的时候，尽量使用这些词汇。如果你现在用不好也没关系，本单元后面的学习中将使你更加深刻的理解这些科学词汇的意义。你可以再次整理你的观察记录，尝试着用科学词会来描述听到的声音的特点。
6.交流：我们一起来看看这位同学的观察记录吧！
小鸟的叫声声音高、很悦耳、连续不断；
雷雨声，感觉雷声轰隆隆的，声音很低；
火车的声音，时嗡嗡的喷气声，感觉很刺耳；
古筝声音，感觉弹奏古筝的声音有节奏、悦耳动听。
打鼓的声音，鼓声咚咚咚的，而且有强有弱。
7.小结：我们来看这位同学对声音的描述。同学们，你们发现了吗？他用了科学词汇来描述声音的特点。我们也要像他学习哟！
8.过渡语：这些物体发出了有着不同特点的声音，你能根据这些声音是谁发出来的把它们分分类吗？
预设：像小鸟的鸣叫声是动物发出的声音分成一类；雷雨的声音是各种不同天气发出的分为一类；火车声、古筝声、打鼓声都是人们在生生活中制造的声音他们分成一类。
过渡：同意这样的分类结果吗？或者你有不同的分类依据，不同的分类方法，记录在学习单上。
环节三：基于对声音的第三次观察，思考并记录声音的的发声方法。
1.谈话：同学们，我们听到的声音各不相同，声音的特点丰富多彩。这些不同的声音是怎么发出来的呢？
2.三听要求：让我们再来观看视频，边看边思考，这些声音是怎么发出来的。
（播放声音视频）
交流：同学们，你们看清楚了吗？把自己的想法记在学习单上吧。
这是一位同学的记录，我们一起来看。
他认为鸟叫声是小鸟的嗓子叫喊发出来的；
雷雨声是两块云碰撞发出来的；
火车声喷气的摩擦与碰撞发出来的；
古筝声是手弹拨琴弦发出的；
鼓声是鼓槌敲击鼓面发出的声音。
小结：看来物体发出声音的方法也是多种多样的。
三、研讨
环节四：基于制造的声音，通过演唱歌曲，感受声音的变化。
1.谈话：不仅周围的物体能够发出各种各样的声音，我们也可以发出声音，而且我们还能控制声音的高低不同呢，你有什么办法吗？
预设1：我可以弹古筝就能发出高低不同的声音。
预设2：我拍桌子还能发出大小不同的声音呢。
2.交流：同学们的方法可真不少，其实我们每天都在发出声音，不用借助其他的的物体，我们自己就能发出声音，你知道是什么声音吗？没错，就是我们的喉咙，我们也能控制它发出高低不同的声音。
3.交流：这是我们非常熟悉的《闪烁的小星》歌曲，同学们可以按照简谱唱给家长听。同学们你们唱的怎么样？有的同学说自己唱的很好听，还有些同学不是特别自信。
4.讲解：怎么能够唱的更加悦耳好听呢，大家看这首歌是四二拍的，意思是以4分音符为一拍，每小节两拍，声音强弱规律是第一拍强，声音上要重一点，第二排弱，声音上要轻一点。老师来给大家示范一下。
（教师示范）
同学们可以试着再来唱一遍，这次可以借助手的上下摆动来调整声音的高低。赶快试试吧！相信这一次你肯定会唱的更加悦耳动听！
四、拓展
环节六：讨论并交流已经了解的声音知识，以及感兴趣的问题。
1.谈话：今天这节课我们感受到了声音世界的魅力。关于声音你已经知道了哪些知识呢？还有哪些想知道的知识呢？请你把它写在记录单上。
2.交流：同学们，你们写好了吗？
预设1：我知道了声音可以分为动物发出的，自然发出的和人类生产生活发出的，我还知道声音有高低，强弱的不同。我还想知道为什么不同的方法能够制造出不同的声音？为什么物体能发出高低不同，强弱不同的声音？声音是怎么传到我们耳朵里的？
预设2：我知道了声音的分类，声音除了高低强弱，还有悦耳刺耳。我还想知道声音通过什么来传播，传播的速度一样吗？
3.过渡语：同学们，你们有了哪些收获，又提出了哪些想要研究的问题呢？把你们想要研究的问题可以和家长说一说，讨论一下怎样对你的问题展开研究。
4.小结：声音是世界上最奇妙的东西，无影无踪，无体积无重量却又入耳牵心。让我们一起在后面的学习中去深入了解它吧！下一节课，我们将重点研究《声音是怎么产生的》。我们需要准备的材料有皮筋、钢尺、塑料盒和米粒。
今天的学习就到这里了，同学们再见！
