课程基本信息
课例编号
22
学科
小学科学
年级
四年级
学期
第一学期
课题
《运动的小车》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020年7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。
通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有的能量不同。
课前学习任务
准备本课实验器材：
课上学习任务
【学习任务一】
敲击实验：
轻轻地敲击观察到：
重重地敲击观察到：
【学习任务二】
撞击实验：
【学习任务三】
做好《设计制作小车（一）》学习准备
硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、吸管、胶带、不同大小的气球
推荐的学习资源
1．
2．
……
撞击实验记录单
束度
速度较大
束度
发
度
就
速度就
就越
这说
车速度越大,它的能课程基本信息
课例编号
22
学科
小学科学
年级
四年级
学期
第一学期
课题
《运动的小车》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020年
7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量；通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有的能量不同。
教学重点：认识运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
教学难点：借助实验探究，对比观察，获取数据作为证据证明观点。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
聚焦
（一）揭示研究主要内容：运动与能量
通过三张图片（呼啸的狂风把大树连根拔起，流动的河水驱动水轮转动，飞行的子弹将物体击穿，）这些运动的物体都具有能量。我们的小车或其他物体有能量吗？这节课我们就来一起研究。
（二）聚焦研究问题
1.音叉的对比实验（不敲击与敲击）引导学生建立：运动的物体具有能量。2.音叉什么时候具有能量？通过什么现象说明它具有了能量呢？
通过实验同学们发现，运动的橡皮槌是具有能量的，它接触到音叉后，通过音叉产生的振动和发出的声音能推断能量的存在。
3.提出研究问题：物体运动的速度和能量之间又有怎样的关系呢？
探索
（一）形成观点
观点：物体运动的速度不同，具有的能量也不同。物体运动的速度越大，具有的能量越大；反之，物体运动的速度越小，具有的能量越小
（二）实验求证
1.敲击实验
实验方法：用橡皮槌分别敲击音叉两次，第一次用橡皮槌轻轻地敲击音叉，第二次用橡皮槌重重地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音，并用手触摸音叉，比较两次实验现象有什么不同。
引导：轻轻地敲——速度小；重重地敲——速度大
2.撞击实验
实验方法：从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块，测量并记录木块每次被撞后滑行的距离。
注意事项：
（1）每次释放小车都要在斜坡的同一位置，可以提前做好标记。
（2）木块在水平面上每次放置的初始位置也要一致。
（3）木块被撞击后的位置要做好标记，方便每次测量距离，做好记录。
（4）每个坡度实验三次。
引导：斜面的坡度与小车滑下后的速度的关系——坡度越大，小车滑下后的速度越大，实验中三个不同的坡度，就制造了三个不同的速度，通过测量不同坡度下木块被撞击后滑行的距离，对距离进行比较，就能推断出不同速度的小车具有的能量大小。
（三）结论
通过音叉的敲击实验和小车的撞击实验，进一步认识到了运动的物体具有能量，同时也验证了观点是正确的，物体运动的速度不同，具有的能量也不同，物体运动的速度越大，具有的能量越大，物体运动的速度越小，具有的能量越小。通过开展实验，观察现象，获取数据，形成证据来验证观点是否正确，继而得到了一致的结论。
拓展
1.生活中任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在着各种形式的能量，比如发光的顶灯、充足气的气球、拉长的橡皮筋，这些都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
2.课下，希望同学们细心观察，看看还有哪些物体或现象具有能量，说一说怎样判断它们具有能量。课程基本信息
课例编号
22
学科
小学科学
年级
四年级
学期
第一学期
课题
《运动的小车》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020年7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.用橡皮槌使劲儿敲击塑料钉时，橡皮槌不具有能量。（
）。
2.从三个不同坡度的斜面上释放小车，下列说法错误的是（
）。
A．坡度越大，小车行驶得越远
B．坡度越大，小车行驶得越近
C.
坡度越大，小车在行驶中具有的能量就越大
参考答案：
错
B
