秒的认识
教学目标：
1. 知识目标：
认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2. 能力目标：
通过观察、体验等数学活动，逐步建立1秒、几秒和1分的时间观念，初步培养学生自主探索、合作交流能力。
3. 情感目标：
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行珍惜时间的情感教育。
教学重点、难点
教学重点：通过丰富多彩的体验活动，逐步建立1秒、几秒和1分的时间观念。
教学难点：自主探索秒和分的关系。
教学过程
一、创境激趣，导入新课
1．同学们，见过这样的场景吗？
（课件播放：天宫一号发射倒计时。）
2．在刚才的发射倒计时中有一个倒数，（学生一起数数）它用到了哪个时间单位？为什么不用时或分呢？（学生回答）
教师小结：刚才我们在倒数的时候用的时间很短，所以在计量一些很短的时间时，我们往往用到比分更小的时间单位——秒，那么今天这节课我们就一起来认识秒（板书课题：秒的认识）
3．生活中，还有什么地方要用到“秒”？(课件播放常见的一些生活情景)
4.对于秒这个新朋友，你还有什么想知道的？（指名学生回答）
二、合作探究，获取新知
1．认识1秒，感受1秒
（1）观察钟表，认识秒针和1秒。
①让我们一起走进钟表店看一看。
（课件播放：钟表店摆放着各种各样的钟表，有电子钟表，也有机械钟表。电子表中有秒表，机械钟表中有的有秒针，有的没秒针。）
②仔细观察小组内的钟表，想一想：准备选用哪一个钟表来计量“秒”作单位的时间？
③交流汇报学生的答案，无论哪种都给予肯定。
教师选择一个钟面引导学生观察，提出问题：钟面上的三根指针，哪一根是秒针？
（课件播放：钟面模型；学生交流，各抒己见）
④秒针是怎样计时的呢？
（在学生回答的基础上播放课件：秒针走过1秒。）
（板书：秒针走1小格就是1秒。）
［设计意图：因为每个人的生活经验会有差异，所以学生自主选择会有所不同，此时鼓励学生说出自己的想法，彼此分享各自不同的生活经验，从而学会从同伴那里获取知识。并利用课件让学生视觉上具体体现了秒针走一秒这一平时无法获得的感知，初步体验了一秒。］
（2）体验1秒的长短。
①1秒有多长？听听一秒走过的声音。 其实滴答一声秒针经过的时间就是1秒。
（出示课件，播放声音）
②1秒钟能做些什么？对照大屏幕上的钟表学一学秒针走动的声音——滴答？请在1秒钟内做自己喜欢的事情。
（课件的钟面演示实际的一秒钟时间，学生点一下头、拍一下手，学生自由发挥，但要边做动作边发出声音……）
③个别展示之后，全班起立像家长展示一秒内点头。
［设计意图：帮助学生初步建立1秒的时间观念是本节课的重点，借助学生丰富的生活经验，通过多媒体手段把抽象、短暂的一秒与声音、动作联系起来，让学生通过视觉、听觉、感觉等多方位的感官刺激，加强学生对秒的感性认识。］
（3）感受1秒的价值。
①1秒时间实在太短了，可能我们做不了什么事情。现在科技很发达，很多现代化工具1秒能做很多的事情。（课件播放几种不同的现代工具的一秒内运行速度。）
②看了这些信息，你又什么感受？
小结：1秒虽短，但充分用好它却能做很多有价值的事情，我们应该珍惜每一秒。
［设计意图：通过前一环节“1秒干不了什么”和此时“现代化工具可以干很多事”的鲜明对比，运用信息技术的优势，为学生提供大量的相关知识，在拓展学生视野的同时使学生切身感受到科技发达的优势，从而激发他们努力学习的愿望和珍惜时间的态度。］
2．认识几秒
（1）我们继续观察秒针的变化。请看秒针指向哪儿，我们让秒针开始走动，你发现了什么？
（2）秒针从数字12走到1，从2走到4各经过了多少秒？
秒针走1小格就是1秒，走几小格就是几秒。
（课件播放：动态演示——秒针从12走到1，从2走到4，秒针走过区域留下的阴影）
3．探究分与秒之间的关系
（1）认识1分=60秒。
①继续观察，从刚才的变化过度到秒针走一圈走了几小格？
②再看一遍课件，秒针走一圈，分针有什么变化？
（课件播放：当秒针走完1圈，分针正好走一小格的过程。）
通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系？
③小组讨论交流、汇报：分、秒之间的关系
1分=（ ）秒 （板书）
④抢答几个分和秒之间的转换关系
120秒=（）分 60秒=（ ）分 30秒=（）分 3分=（）秒
［设计意图：1分=60秒时本节课的又一重点，学生自主探索秒与分之间的关系是难点。在学生已经有了1时=60分的知识基础上，直观课件演示“当秒针走完一圈，分针正好走一小格”，放手让学生自主观察、合作交流得出结论，进一步理解一分等于60秒的进率关系。］
（2）体验1分钟的长短。
①1分钟有多长呢？请对照大屏幕，端坐着，在心里1秒、1秒地数，一直数到1分钟。
（课件播放：1分钟）
②一分钟能做什么？（分发学生活动记录表，学生活动。有的写字，有的写数，有的做口算）
⑤汇报1分钟做了什么？听了大家的发言，你有什么感受？
小结：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多的事情。因此我们要珍惜生命中的每一分钟。
［设计意图：安静地数1分钟、做1分钟事，不仅可以巩固“1分=60秒”的结论，还能使学生深入体验1分钟的长短。更借助小伙伴1分钟快速做口算的视频激发学生与之起一比高下的，把日常数学口算训练的速度要求巧妙的融入本节课。］
三、实践应用、巩固提高
1．填空：练习十四第1题。
2．时间单位，我会用：练习十四第3题。
四、总结全课
1．一节课即将结束，在这40分钟时间里，你有哪些收获？
2．1秒钟时间很短，可1秒1秒积累起来的40分钟时间里我们就有了这么多的收获。希望每位同学都能够像今天这样做时间的小主人，珍惜每一分、每一秒！
3.时间名言欣赏（课件播放）
［设计意图：以“1秒1秒积累起来的40分钟时间里的收获”作为课堂的总结，不仅可以引导学生再次回顾本节课所学的内容，而且能够使学生体会到时间的宝贵］一分钟内能写下列几个成语：
争分夺秒 一刻千金 一朝一夕 光阴似箭 一日千里 一叶知秋
一分钟内能从数字1写到数字几：
一分钟内能做下列几题口算题：
82-64= 51+109= 137+73= 72-38= 61-37=
91+39= 59+53= 101-62= 76-38= 82+23=
32+34= 71-48= 39-19= 62+36= 53+47=
37-19= 91-46= 98+42= 89+24= 88+34=
43+88= 98+72= 27+89= 88+202= 43+55=
28+72= 44+56= 49+51= 83+17= 25+75=
59+95= 48+79= 63+77= 27+99= 38+83= 39+82= 87-28= 46-27= 87-78= 88+47=
