一年级上册数学教案-10.3 8、7加几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10.3 8、7加几 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-01 16:25:39 | ||
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文档简介
《8、7加几》教学设计
教学目标：?
? 1. 经历探索8、7加几的计算方法的过程，能用凑十法正确地进行计算。
在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
运用知识解决生活里的实际问题，初步培养数学的应用意识。
教学重点：?
8、7加几凑十法口算方法
教学难点：?
体会不同的凑十法，熟练运用凑十法并能学以致用。
教学具准备：课件，小棒?
教学过程
激活旧知，导入新课
师：小朋友们，今天啊老师要带你们去喜羊羊的青青草原，你们想不想去啊？老师奖励每个小朋友一台时光穿梭机，准备好了吗？我们出发啦！到站啦：迎面走来的是懒羊羊，懒羊羊说：元旦快要到啦，为了迎接新年，村长慢羊羊给大家准备了一份神秘的新年礼物，但是想要获得这份礼物，首先要完成村长布置的任务，我特别想要获得这份神秘的礼物，你们愿意帮它完成任务拿神秘大礼物吗？
生：愿意
出示题目，直接口算得数
9+3= 9+7= 9+6=
师：小朋友，你们算的可真快呀！恭喜小朋友！离礼物近了一步。
师：那计算9+3时，你是先算什么？再算什么？
生：先算9+1=10，再算10+2=12
师：真棒！像这种方法我们把它叫做——凑十法（板书）
师：小朋友拍拍手，我们齐唱凑十歌
生：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
师：你能迅速告诉老师8和几凑成10？7呢？
生：2,3
师：如果换成8加几？7加几?你会算吗？对自己有没有信心吗？（板书课题）
生：有
讨论交流，探索新知
1、学习例1
师：刚才啊，村长慢羊羊听到小朋友们优美的歌声，把第二个任务设在了乐器室，请看：这是管乐队的小号，（出示例题），左边盒子里有几把小号？右边盒子里有几把小号？你能根据这幅图提出一个加法问题吗？
生：一共有多少把小号？
师：谁能根据这幅图完整的说说加法的三句话？
生：（指名回答）左边的盒子里有8个小号，右边的盒子里有7个小号，一共有多少把小号？
师：谁会列算式？
生：8+7（板书）
操作探索，摆小棒。
师：利用小棒摆一摆，那怎么能一下子就看出来有几把小号？同桌互相说一说。
师：（教师在黑板上摆出表示8+7的小棒，并巡视，指导学生摆小棒和思考。启发：我们怎样能一眼看出小棒是十几根呢？自己想办法摆一摆，在想一想怎样算启发学生呈现8凑满10,7凑满10的两种不同摆法）。同桌讨论后指名回答并演示。
师：你来演示一下，怎么能让大家一下子就看出来有15根小棒。
师：为什么把右边2根给左边的8根？
师：2写在靠近8的地方，还是离8远的地方？
师：再请同学来完整的说一说怎样计算8+7？
师：村长派青椒老师来解答，我们一起来看一看。8和2是好朋友，这样就把7分成了2和5，8和2凑成10，10加5等于15；XXX和青椒老师的想法一样呢，有没有和他们俩想得一样？
师：还有不同的方法吗？哪位同学来演示下。
师：这样是把几凑成10？
生：7
师：小朋友们真棒！这两种计算方法有什么相同的地方？（都是把一个数凑成10）
师：有什么不一样的地方呢？（一个是把8凑成10，一个是把7凑成10）
师（小结）：在计算8+7时也用凑十法，可以把8 凑成十，这时就把7分成2和5 ，先算8和2凑成十，再算10加5得15；也可以把7凑成十，这样要把8分成3和5，先算7和3凑成10，再算10加5得15。
师：恭喜小朋友！离礼物近了一步。
师：打开书第92页，自己填一填。
2、教学“试一试”：7+9
小朋友真厉害呀，用前面的方法就能自己探究出8和7的计算方法。那老师来考考你：出示算式：7+9= ？
师：哪位同学来说一说你是怎样算的？（分7、或9都可以）
师：想一想，和7加9有联系的是哪道加法算式？
师：因为9加7等于16，所以7加9等于16。
师：加号前后的两个数交换位置，得数一样。
师：恭喜小朋友！离礼物近了一步。
当堂检测
师：打开书第93页，第三关是计算小检测，先完成想想做做第1小题。小朋友们离神秘礼物又近了一步。
先圈出10个，再计算。（投影展示）
在（）里填上合适的数。
用你喜欢的方法计算。
植物大战僵尸抢答游戏，看到算式直接说得数，看到僵尸用力拍两下吧！
比一比，谁算的快 !
信封刮大奖
四、延伸拓展
1、光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。
2、计算动物代表的数字是多少？
五、全课小结
这节课你学会了什么？我们学习的9加几、8加几、7加几都用的什么方法计算的？
教学目标：?
? 1. 经历探索8、7加几的计算方法的过程，能用凑十法正确地进行计算。
在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
运用知识解决生活里的实际问题，初步培养数学的应用意识。
教学重点：?
8、7加几凑十法口算方法
教学难点：?
体会不同的凑十法，熟练运用凑十法并能学以致用。
教学具准备：课件，小棒?
教学过程
激活旧知，导入新课
师：小朋友们，今天啊老师要带你们去喜羊羊的青青草原，你们想不想去啊？老师奖励每个小朋友一台时光穿梭机，准备好了吗？我们出发啦！到站啦：迎面走来的是懒羊羊，懒羊羊说：元旦快要到啦，为了迎接新年，村长慢羊羊给大家准备了一份神秘的新年礼物，但是想要获得这份礼物，首先要完成村长布置的任务，我特别想要获得这份神秘的礼物，你们愿意帮它完成任务拿神秘大礼物吗？
生：愿意
出示题目，直接口算得数
9+3= 9+7= 9+6=
师：小朋友，你们算的可真快呀！恭喜小朋友！离礼物近了一步。
师：那计算9+3时，你是先算什么？再算什么？
生：先算9+1=10，再算10+2=12
师：真棒！像这种方法我们把它叫做——凑十法（板书）
师：小朋友拍拍手，我们齐唱凑十歌
生：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
师：你能迅速告诉老师8和几凑成10？7呢？
生：2,3
师：如果换成8加几？7加几?你会算吗？对自己有没有信心吗？（板书课题）
生：有
讨论交流，探索新知
1、学习例1
师：刚才啊，村长慢羊羊听到小朋友们优美的歌声，把第二个任务设在了乐器室，请看：这是管乐队的小号，（出示例题），左边盒子里有几把小号？右边盒子里有几把小号？你能根据这幅图提出一个加法问题吗？
生：一共有多少把小号？
师：谁能根据这幅图完整的说说加法的三句话？
生：（指名回答）左边的盒子里有8个小号，右边的盒子里有7个小号，一共有多少把小号？
师：谁会列算式？
生：8+7（板书）
操作探索，摆小棒。
师：利用小棒摆一摆，那怎么能一下子就看出来有几把小号？同桌互相说一说。
师：（教师在黑板上摆出表示8+7的小棒，并巡视，指导学生摆小棒和思考。启发：我们怎样能一眼看出小棒是十几根呢？自己想办法摆一摆，在想一想怎样算启发学生呈现8凑满10,7凑满10的两种不同摆法）。同桌讨论后指名回答并演示。
师：你来演示一下，怎么能让大家一下子就看出来有15根小棒。
师：为什么把右边2根给左边的8根？
师：2写在靠近8的地方，还是离8远的地方？
师：再请同学来完整的说一说怎样计算8+7？
师：村长派青椒老师来解答，我们一起来看一看。8和2是好朋友，这样就把7分成了2和5，8和2凑成10，10加5等于15；XXX和青椒老师的想法一样呢，有没有和他们俩想得一样？
师：还有不同的方法吗？哪位同学来演示下。
师：这样是把几凑成10？
生：7
师：小朋友们真棒！这两种计算方法有什么相同的地方？（都是把一个数凑成10）
师：有什么不一样的地方呢？（一个是把8凑成10，一个是把7凑成10）
师（小结）：在计算8+7时也用凑十法，可以把8 凑成十，这时就把7分成2和5 ，先算8和2凑成十，再算10加5得15；也可以把7凑成十，这样要把8分成3和5，先算7和3凑成10，再算10加5得15。
师：恭喜小朋友！离礼物近了一步。
师：打开书第92页，自己填一填。
2、教学“试一试”：7+9
小朋友真厉害呀，用前面的方法就能自己探究出8和7的计算方法。那老师来考考你：出示算式：7+9= ？
师：哪位同学来说一说你是怎样算的？（分7、或9都可以）
师：想一想，和7加9有联系的是哪道加法算式？
师：因为9加7等于16，所以7加9等于16。
师：加号前后的两个数交换位置，得数一样。
师：恭喜小朋友！离礼物近了一步。
当堂检测
师：打开书第93页，第三关是计算小检测，先完成想想做做第1小题。小朋友们离神秘礼物又近了一步。
先圈出10个，再计算。（投影展示）
在（）里填上合适的数。
用你喜欢的方法计算。
植物大战僵尸抢答游戏，看到算式直接说得数，看到僵尸用力拍两下吧！
比一比，谁算的快 !
信封刮大奖
四、延伸拓展
1、光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。
2、计算动物代表的数字是多少？
五、全课小结
这节课你学会了什么？我们学习的9加几、8加几、7加几都用的什么方法计算的？