四年级上册美术教案-第14课 生活日用品的联想人美版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-第14课 生活日用品的联想人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-12-01 19:15:52 | ||
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文档简介
〔教学设计·小学美术〕
人美版第7册
第14课：生活日用品的联想
内容摘要：通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
关键词： 丰富的联想 大胆的表现 添加 装饰
一、教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。 本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从细微的生活中发现美、表现美、感受美。通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，激发学生的想象力和创造热情，体会通过联想带来的快乐。
在以往的学习中，学生已经学习了一年级上册第9课《有趣的勺子》，二年级上册第10课《杯子的设计》以及本册第8课《笔的世界》等“设计·应用”学习领域的课程。本课在以往学习的基础上，拓宽学生观察的视野，通过联想绘画游戏，提升学生的形象思维能力与想象力，为以后进行想象画的学习奠定了基础。
二、学情分析：
四年级学生处在转型期，绘画兴趣没有1-3年级时兴趣浓厚了，但他们思维活跃，跳跃性强，对新鲜事物依然具有强烈的好奇心，思想上的局限较少，善于想象且易于表现 。往往新鲜好玩的课程内容更容易激发他们学习的兴趣，受到他们的喜爱。
三、教学思路：由简入深层层深入，从欣赏动画片到感受奇思妙想的创意作品从而认识什么是联想？，使学生对日常司空见惯的的日用品有了新的发现和认识，接着解决怎样联想？通过对生活中常见的物品的联想，发散和扩展了学生的思维，了解联想的方法，为后面的创作进行铺垫。然后解决如何把联想画下来？通过欣赏学生作品，拓展思路，引发灵感，实施创作。最后在评价中相互学习，开阔思路。
四、三维目标：
1.知识与技能：
知识：根据生活日用品的不同外形展开联想。初步了解联想的方法。
技能：通过对日用品的添加、装饰，使其形象变得生动有趣。
2.过程与方法：
过程：通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。通过各环节层层递进，帮助学生掌握联想方法，体验联想后创作的乐趣。
环节：（一）欣赏动画片。（二）欣赏奇思妙想图片。（三）木勺的联想。（四）联想游戏。（五）对所带日用品进行联想。（六）欣赏学生作品。（七）学生创作。（八）评价。（九）结束语。
方法：本课采用问题式学习法、体验式学习法。
3.情感态度与价值观：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
五、教学重点和难点：
重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。
难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
六、教法学法：视频导入法、游戏激趣法。
七、教学准备：
教师：生活日用品图片、教学课件。
学生：画纸、油画棒或彩色水笔 ，容易携带的生活用品。
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
组织教学
导入新课 一、导课：请同学们欣赏一段动画片，片中有我们生活中经常见到的一些物品，同学们能不能把它找出来？
播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞的视频片断，学生欣赏。
师提问：
1、在片中你看到了什么？
2、它们的形象和我们生活中见到的形象有什么不同？生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。
师总结：这就是联想带给我们独特的感受！
师小结：因为有了丰富的联想，才会产生许多的奇思妙想，让我们来共同感受这些奇思妙想吧。——出示课题：14.生活日用品的联想
学生欣赏动画片，找一找片中熟悉的日用品。
学生各抒己见，踊跃发言。
激发兴趣，感受联想。引导学生认识司空见惯的生活日用品如何被艺术家完美演绎。
体验联想的魅力，感受联想带给人的乐趣。
探索新知
1.课件欣赏一组奇思妙想的图片，师生在互问互答中感受联想带给人类生活的奇妙变化。
2. 如何进行联想呢？让我们看看一只饭铲能带来怎样的联想。（教师实物出示饭铲不同角度的不同联想结果）
师：为什么相同的用品联想结果不同呢？
生：因为我们从不同的角度进行联想。
师：同一种用品不同的人从不同的角度去观察会产生不一样的联想。
3.找一找灵感：
师：现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？说说你准备怎么变？
4.欣赏学生作品，启发学生思维。
你认为哪幅作品最有创意？为什么？哪幅作品构思巧妙？说说理由？ 学生欣赏奇思妙想的图片，师生在互问互答中感受生活用品的齐妙。
学生借物联想，了解外形是引发联想的关键。
学生交流研讨。
学生根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开想象进行联想。
欣赏同龄人作品，发现更多创意，启发创作思路。
进一步认识什么是联想，感受联想的奇妙。
通过对生活中常见的物品进行联想，了解联想的方法，扩展学生的思维。
不同的人对相同的物品会产生不同的联想，通过对物品不同角度的联想，解除学生思维定势，增加趣味性。
通过对身边小物品的观察、联想，开启想象的大门，为后面的创作做好铺垫。
借鉴同龄人作品中的构思与想法，拓展思维，引发灵感。
艺术实践
学生进行创作，教师巡视辅导。（大屏幕滚动播放生活日用品图片）
?师：刚才大家对自己带的日用品进行了丰富的联想，现在请大家用手中的画笔，把你的奇思妙想画下来。
要求：
1.根据日用品的外形特征进行大胆联想，创作出造型独特、富有想象的作品。
2.可以用线描方式表现，也可以涂上漂亮的颜色。 学生艺术实践。 教师在学生创作过程中及时发现、指出问题，对共同的问题面向全体解决。
课业评价 指导学生展示作品。
指导学生从作品创意、巧妙联想等方面进行课堂评价。
师：你最喜欢哪幅作品？为什么？
学生自评：说说自己的创意说明。 学生在黑板上展示作品。
学生相互评价作品。教师适时点评。 通过自评互评师评，鼓励学生大胆表达、学会欣赏。
知识拓展 欣赏一组艺术家奇特的想象力作品。（课件出示图片）
“人类失去想象，世界将会怎样？”丰富的想象对世界的发展起着巨大的推动作用，让我们看看当疯狂的艺术家遇到生活用品会有怎样的奇迹出现呢？
总结：大家经过丰富的联想、巧妙的构图，把生活中司空见惯的日常用品变得如此与众不同，希望大家以后多关注生活，敢于联想，勇于实践，让我们的头脑更加聪慧，双手更加灵活。
学生观赏图片，开阔视野。 通过欣赏艺术家奇妙的构思、大胆的想象，开阔视野，鼓励学生敢于探索、勇于创新、乐于尝试的精神。
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人美版第7册
第14课：生活日用品的联想
内容摘要：通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
关键词： 丰富的联想 大胆的表现 添加 装饰
一、教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。 本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从细微的生活中发现美、表现美、感受美。通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，激发学生的想象力和创造热情，体会通过联想带来的快乐。
在以往的学习中，学生已经学习了一年级上册第9课《有趣的勺子》，二年级上册第10课《杯子的设计》以及本册第8课《笔的世界》等“设计·应用”学习领域的课程。本课在以往学习的基础上，拓宽学生观察的视野，通过联想绘画游戏，提升学生的形象思维能力与想象力，为以后进行想象画的学习奠定了基础。
二、学情分析：
四年级学生处在转型期，绘画兴趣没有1-3年级时兴趣浓厚了，但他们思维活跃，跳跃性强，对新鲜事物依然具有强烈的好奇心，思想上的局限较少，善于想象且易于表现 。往往新鲜好玩的课程内容更容易激发他们学习的兴趣，受到他们的喜爱。
三、教学思路：由简入深层层深入，从欣赏动画片到感受奇思妙想的创意作品从而认识什么是联想？，使学生对日常司空见惯的的日用品有了新的发现和认识，接着解决怎样联想？通过对生活中常见的物品的联想，发散和扩展了学生的思维，了解联想的方法，为后面的创作进行铺垫。然后解决如何把联想画下来？通过欣赏学生作品，拓展思路，引发灵感，实施创作。最后在评价中相互学习，开阔思路。
四、三维目标：
1.知识与技能：
知识：根据生活日用品的不同外形展开联想。初步了解联想的方法。
技能：通过对日用品的添加、装饰，使其形象变得生动有趣。
2.过程与方法：
过程：通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。通过各环节层层递进，帮助学生掌握联想方法，体验联想后创作的乐趣。
环节：（一）欣赏动画片。（二）欣赏奇思妙想图片。（三）木勺的联想。（四）联想游戏。（五）对所带日用品进行联想。（六）欣赏学生作品。（七）学生创作。（八）评价。（九）结束语。
方法：本课采用问题式学习法、体验式学习法。
3.情感态度与价值观：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
五、教学重点和难点：
重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。
难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
六、教法学法：视频导入法、游戏激趣法。
七、教学准备：
教师：生活日用品图片、教学课件。
学生：画纸、油画棒或彩色水笔 ，容易携带的生活用品。
八、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
组织教学
导入新课 一、导课：请同学们欣赏一段动画片，片中有我们生活中经常见到的一些物品，同学们能不能把它找出来？
播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞的视频片断，学生欣赏。
师提问：
1、在片中你看到了什么？
2、它们的形象和我们生活中见到的形象有什么不同？生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。
师总结：这就是联想带给我们独特的感受！
师小结：因为有了丰富的联想，才会产生许多的奇思妙想，让我们来共同感受这些奇思妙想吧。——出示课题：14.生活日用品的联想
学生欣赏动画片，找一找片中熟悉的日用品。
学生各抒己见，踊跃发言。
激发兴趣，感受联想。引导学生认识司空见惯的生活日用品如何被艺术家完美演绎。
体验联想的魅力，感受联想带给人的乐趣。
探索新知
1.课件欣赏一组奇思妙想的图片，师生在互问互答中感受联想带给人类生活的奇妙变化。
2. 如何进行联想呢？让我们看看一只饭铲能带来怎样的联想。（教师实物出示饭铲不同角度的不同联想结果）
师：为什么相同的用品联想结果不同呢？
生：因为我们从不同的角度进行联想。
师：同一种用品不同的人从不同的角度去观察会产生不一样的联想。
3.找一找灵感：
师：现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？说说你准备怎么变？
4.欣赏学生作品，启发学生思维。
你认为哪幅作品最有创意？为什么？哪幅作品构思巧妙？说说理由？ 学生欣赏奇思妙想的图片，师生在互问互答中感受生活用品的齐妙。
学生借物联想，了解外形是引发联想的关键。
学生交流研讨。
学生根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开想象进行联想。
欣赏同龄人作品，发现更多创意，启发创作思路。
进一步认识什么是联想，感受联想的奇妙。
通过对生活中常见的物品进行联想，了解联想的方法，扩展学生的思维。
不同的人对相同的物品会产生不同的联想，通过对物品不同角度的联想，解除学生思维定势，增加趣味性。
通过对身边小物品的观察、联想，开启想象的大门，为后面的创作做好铺垫。
借鉴同龄人作品中的构思与想法，拓展思维，引发灵感。
艺术实践
学生进行创作，教师巡视辅导。（大屏幕滚动播放生活日用品图片）
?师：刚才大家对自己带的日用品进行了丰富的联想，现在请大家用手中的画笔，把你的奇思妙想画下来。
要求：
1.根据日用品的外形特征进行大胆联想，创作出造型独特、富有想象的作品。
2.可以用线描方式表现，也可以涂上漂亮的颜色。 学生艺术实践。 教师在学生创作过程中及时发现、指出问题，对共同的问题面向全体解决。
课业评价 指导学生展示作品。
指导学生从作品创意、巧妙联想等方面进行课堂评价。
师：你最喜欢哪幅作品？为什么？
学生自评：说说自己的创意说明。 学生在黑板上展示作品。
学生相互评价作品。教师适时点评。 通过自评互评师评，鼓励学生大胆表达、学会欣赏。
知识拓展 欣赏一组艺术家奇特的想象力作品。（课件出示图片）
“人类失去想象，世界将会怎样？”丰富的想象对世界的发展起着巨大的推动作用，让我们看看当疯狂的艺术家遇到生活用品会有怎样的奇迹出现呢？
总结：大家经过丰富的联想、巧妙的构图，把生活中司空见惯的日常用品变得如此与众不同，希望大家以后多关注生活，敢于联想，勇于实践，让我们的头脑更加聪慧，双手更加灵活。
学生观赏图片，开阔视野。 通过欣赏艺术家奇妙的构思、大胆的想象，开阔视野，鼓励学生敢于探索、勇于创新、乐于尝试的精神。
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