四年级上册美术教案-第18课 适合纹样苏少版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-第18课 适合纹样苏少版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-12-01 19:17:13 | ||
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文档简介
适合纹样
教材分析: 《适合纹样》属于“设计·应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样，让学生感悟适合纹样的魅力，并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生生活感悟后的提升，继而创作，美化生活。
学情分析: 对于小学四年级学生来讲，适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习，学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美，并且通过点线面设计出简单的纹样。因此，本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法，学生就可以大胆设计、尽情表现了。
教学目标：
知识与技能目标：通过赏析，认识适合纹样，了解适合纹样的特点。
过程与方法目标：学会用多种方法设计适合纹样。
情感、态度与价值观目标：在学习的过程中培养对美的感受能力，感受生活中的艺术美。
教学重点：认识适合纹样，了解适合纹样的特点。
教学难点：能够运用多种方法设计适合纹样。
教师准备：多媒体课件、实物投影、绘画工具等，各种形状的彩纸，瓜子花生壳树叶等。
学生准备：绘画工具、圆珠笔一支。
教学过程：
一、初次感悟、了解特征
师：同学们好，今天周老师给大家上的课题是“适合纹样”，看看这个字，跟你平时看到的美术字有什么不同的地方啊？
笔画都是沿着圆形的外框走的，你的仔细观察为你赢得一张兑换券，一会做作业的时候记得来找周老师兑换神秘礼物。真是字如其意，够“适合”的。想不想知道周老师这个有意思的本领是跟谁学的？我的师傅不多不多，也就五位。我的师傅不远不远，最远的也就2000年不到。不信啊？来看看——（课件欣赏）
师傅比我厉害多了吧，除了“适合”，还有漂亮的“纹样”， 美丽的纹样设计在一定的形状之内，即使去掉了边框，也能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。今天，就让我们一起走进适合纹样的世界，感受适合纹样的魅力。
【设计意图】采用观察法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松的掌握——纹样与外形相适合的重点。
二、探究规律、自主学习
1、欣赏
师：我师傅的本领又是跟谁学的呢？说起来我这祖师可多了，说远吧真的很远很远，说近吧，你们也经常可以看到，好奇吧？赶紧来看看。（课件欣赏）
分子，细胞，一花一叶，飘雪……宇宙、大自然生来就这么美，默默无闻的美，原来他们才是美的起源，“师祖”这个称号当之无愧。
2、探究
周老师今天还带来了很多师兄师姐的适合纹样作品，想请大家来品鉴品鉴，如能从中窥探一二，大家就与我是同门了。一边看一边思考：
外形：我们可以用哪些外形来设计适合纹样？
内容：可以用什么样的图案来进行装饰？
规律：发现了哪些图案的设计方法和规律 ？
可以独立思考，也可以和同组的小伙伴商量一下。
3、小结
学生欣赏讨论，教师适当引导、小结。（适时送出兑换券）
（1）外形：
……
（2）内容：：
设计图案可以是植物、人物、动物等，也可以用点线面组合。
（3）规律：
看了这些作品你发现了哪些规律？说说看。（PPT出示离心式、旋转式、向心式、综合式均衡式等骨式）
这个过程教师可先出示离心式、向心式、旋转式，辅助手势帮助学生理解其一，其余的让学生小议自主发现。再出示综合式，最后出示均衡式。
【设计意图】本环节是本课需要解决的难点。让学生自主参与到观察了解适合纹样的规律与特点，得出答案，比教师一味的填塞更能激发学生的设计能力。在自我的探究中轻松地掌握了适合纹样的规律与特点。
三、教师示范、巩固方法
师：要设计一个适合纹样应该先做什么？再做什么？
请学生说一说过程，并上展示台尝试第一第二步骤。教师提示第三步，解决作业过程中的印制问题。
取六边形纸一张，对折两次。
在其中一份上用圆珠笔大力地画出你心中设计的图案。
打开纸张，找准印痕重新对折，按印痕大力描出轮廓。以此类推，直至描出完整的图案。
涂色。注意色彩的搭配。
（或者教室课前准备拷贝纸，一人一张，教师示范可换成拷贝纸的利用）
【设计意图】教师的示范在美术教学活动中是非常重要的，但是单一的示范不容易贴近学生的实际操作能力，没有“可模仿性”。师生共同探讨，学生尝试示范，在学生感到困难的时候，老师做适当的引导，提高示范的有效性。这样才能激发学生创作激情和动手尝试的创作欲望。
四、同龄欣赏、增加信心
师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品怎么样？你最喜欢哪一张，为什么？
如果你来设计一幅适合纹样，你会怎么构思？
五、作业要求、明确目标
作业要求：
（1）在选定的外形内，合理安排适合的纹样。
（2）大胆构思，细心创作。
教师发放各种形状的彩纸到各个小组。
兑换券可兑换纸盘、马勺、小纸伞等，学生科直接在上面设计纹样。或瓜子花生开心果壳、树叶等，进行粘贴组合。
【设计意图】看到同龄人作品，克服学生心理上的畏难情绪。同时，在作品比较中汲取一定的设计方法和灵感，为自己的设计寻找更加合适的表现方法，教学难点也巧妙地得到了解决。
六、创作实践、体验乐趣
学生自由设计，教师巡回辅导，发现问题及时给予帮助。
七、展评作品，互相学习
学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。
师：哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢上面哪一幅，为什么？
【设计意图】自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己。
八、拓展赏析，延续思维
恭喜大家，经过这一节课的学习，你们和周老师就是师出同门了，咱们有一样的师祖。学了这么棒的本领，设计了这么多美丽的适合纹样，能用来干嘛？
吃的穿的用的……艺术来源于生活，更服务于生活。希望同学们都可以成为善于观察学习善于创造利用的人。
教材分析: 《适合纹样》属于“设计·应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样，让学生感悟适合纹样的魅力，并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生生活感悟后的提升，继而创作，美化生活。
学情分析: 对于小学四年级学生来讲，适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习，学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美，并且通过点线面设计出简单的纹样。因此，本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法，学生就可以大胆设计、尽情表现了。
教学目标：
知识与技能目标：通过赏析，认识适合纹样，了解适合纹样的特点。
过程与方法目标：学会用多种方法设计适合纹样。
情感、态度与价值观目标：在学习的过程中培养对美的感受能力，感受生活中的艺术美。
教学重点：认识适合纹样，了解适合纹样的特点。
教学难点：能够运用多种方法设计适合纹样。
教师准备：多媒体课件、实物投影、绘画工具等，各种形状的彩纸，瓜子花生壳树叶等。
学生准备：绘画工具、圆珠笔一支。
教学过程：
一、初次感悟、了解特征
师：同学们好，今天周老师给大家上的课题是“适合纹样”，看看这个字，跟你平时看到的美术字有什么不同的地方啊？
笔画都是沿着圆形的外框走的，你的仔细观察为你赢得一张兑换券，一会做作业的时候记得来找周老师兑换神秘礼物。真是字如其意，够“适合”的。想不想知道周老师这个有意思的本领是跟谁学的？我的师傅不多不多，也就五位。我的师傅不远不远，最远的也就2000年不到。不信啊？来看看——（课件欣赏）
师傅比我厉害多了吧，除了“适合”，还有漂亮的“纹样”， 美丽的纹样设计在一定的形状之内，即使去掉了边框，也能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。今天，就让我们一起走进适合纹样的世界，感受适合纹样的魅力。
【设计意图】采用观察法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松的掌握——纹样与外形相适合的重点。
二、探究规律、自主学习
1、欣赏
师：我师傅的本领又是跟谁学的呢？说起来我这祖师可多了，说远吧真的很远很远，说近吧，你们也经常可以看到，好奇吧？赶紧来看看。（课件欣赏）
分子，细胞，一花一叶，飘雪……宇宙、大自然生来就这么美，默默无闻的美，原来他们才是美的起源，“师祖”这个称号当之无愧。
2、探究
周老师今天还带来了很多师兄师姐的适合纹样作品，想请大家来品鉴品鉴，如能从中窥探一二，大家就与我是同门了。一边看一边思考：
外形：我们可以用哪些外形来设计适合纹样？
内容：可以用什么样的图案来进行装饰？
规律：发现了哪些图案的设计方法和规律 ？
可以独立思考，也可以和同组的小伙伴商量一下。
3、小结
学生欣赏讨论，教师适当引导、小结。（适时送出兑换券）
（1）外形：
……
（2）内容：：
设计图案可以是植物、人物、动物等，也可以用点线面组合。
（3）规律：
看了这些作品你发现了哪些规律？说说看。（PPT出示离心式、旋转式、向心式、综合式均衡式等骨式）
这个过程教师可先出示离心式、向心式、旋转式，辅助手势帮助学生理解其一，其余的让学生小议自主发现。再出示综合式，最后出示均衡式。
【设计意图】本环节是本课需要解决的难点。让学生自主参与到观察了解适合纹样的规律与特点，得出答案，比教师一味的填塞更能激发学生的设计能力。在自我的探究中轻松地掌握了适合纹样的规律与特点。
三、教师示范、巩固方法
师：要设计一个适合纹样应该先做什么？再做什么？
请学生说一说过程，并上展示台尝试第一第二步骤。教师提示第三步，解决作业过程中的印制问题。
取六边形纸一张，对折两次。
在其中一份上用圆珠笔大力地画出你心中设计的图案。
打开纸张，找准印痕重新对折，按印痕大力描出轮廓。以此类推，直至描出完整的图案。
涂色。注意色彩的搭配。
（或者教室课前准备拷贝纸，一人一张，教师示范可换成拷贝纸的利用）
【设计意图】教师的示范在美术教学活动中是非常重要的，但是单一的示范不容易贴近学生的实际操作能力，没有“可模仿性”。师生共同探讨，学生尝试示范，在学生感到困难的时候，老师做适当的引导，提高示范的有效性。这样才能激发学生创作激情和动手尝试的创作欲望。
四、同龄欣赏、增加信心
师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品怎么样？你最喜欢哪一张，为什么？
如果你来设计一幅适合纹样，你会怎么构思？
五、作业要求、明确目标
作业要求：
（1）在选定的外形内，合理安排适合的纹样。
（2）大胆构思，细心创作。
教师发放各种形状的彩纸到各个小组。
兑换券可兑换纸盘、马勺、小纸伞等，学生科直接在上面设计纹样。或瓜子花生开心果壳、树叶等，进行粘贴组合。
【设计意图】看到同龄人作品，克服学生心理上的畏难情绪。同时，在作品比较中汲取一定的设计方法和灵感，为自己的设计寻找更加合适的表现方法，教学难点也巧妙地得到了解决。
六、创作实践、体验乐趣
学生自由设计，教师巡回辅导，发现问题及时给予帮助。
七、展评作品，互相学习
学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。
师：哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢上面哪一幅，为什么？
【设计意图】自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己。
八、拓展赏析，延续思维
恭喜大家，经过这一节课的学习，你们和周老师就是师出同门了，咱们有一样的师祖。学了这么棒的本领，设计了这么多美丽的适合纹样，能用来干嘛？
吃的穿的用的……艺术来源于生活，更服务于生活。希望同学们都可以成为善于观察学习善于创造利用的人。