五年级上册美术教案-第15课 造型别致的椅子人美版

五年级《造型别致的椅子》教学设计
课 时: 1课时
教材分析：本课是“设计·应用”领域的内容。旨在透过椅子的设计，使学生了解椅子的相关知识、设计的基本内涵及设计方法。促使学生进一步建立“物以致用”的设计思想，引导学生从造型与功能的关系出发，大胆创新椅子的造型，通过欣赏，探索发现开阔学生的视野，通过艺术实践，培养动手能力及与他人交流的能力，同时，通过学习提高他们的美术素养，使学生关注生活、热爱生活。
学情分析：五年级学生已经具备设计的基本知识，也具有一定的造型能力，能用设计图或其他方式展示自己的设计并与他人简单交流自己的设计意图。学生在设计过程中需要关注到造型与功能的关系，思考设计中怎样创新、巧妙地满足人们对椅子的不同需求。
教学目标：
知识与技能：了解椅子的相关知识及设计的基本内涵。初步掌握椅子的基本造型与功能的关系，能运用对称与均衡的设计理念设功能实用、造型别致的椅子，学习用手绘设计图的方法设计椅子，并与他人交流设计意图。
过程与方法：通过观察分析、游戏、小组探究椅子的基本结构与造型，理解椅子的造型与功能的关系，在课堂实践体验中能结合人们的需要创新的设计椅子。
情感态度与价值观：让学生体验设计的乐趣，发展学生的观察、分析与创造思维能力，专业的设计意识，培养学生体验生活、关注生活、热爱生活的情感。
教学重点：了解椅子的基本结构、造型与功能等相关知识，设计出造型和功能有机结合的椅子。
教学难点：创新的设计椅子，体现功能实用性与审美性的巧妙结合。
教学环节
教学过程 教师活动 学生活动 教学意图
组织教学 检查学生常规 学生准备上课 稳定学生情绪
导入新课 1、小魔术——纸杯变椅子。
今天老师给你们变个小魔术。（教师演示纸杯变凳子，再变椅子）
加工椅背和剪掉椅子的一条腿。（倒了）
提问：这说明了什么？（不稳
定说明不均衡）
2、添画椅子
（1）教师出示画的半个椅子。
提问：半个椅子能坐吗？
为什么？
教师添画另一半椅子。
提问：看老师画的这半边与那
半边一样吗？
这是什么图形？
小结：看来设计椅子要考虑它的稳定性。要遵循对称与均衡的设计原理。
3、引入课题——造型别致的椅子（板书课题）。 学生观看并发言。
学生观察思考回答问题（不稳）
引起学生注意从而引入本节课的主题。使学生明确凳子与椅子的区别
使学生初步了解椅子的设计首先要遵循对称与均衡的设计原理。其目地就是为了使椅子坐起来更稳定。
讲授新课
了解椅子的起源。欣赏交椅、圈椅、官帽椅等，赏析圈椅。（课件出示）
结合蒙德里安的绘画作品赏析红蓝椅
分析了解椅子的基本结构和作用。（课件出示）
赏析各种功能的椅子及各种造型的椅子（板书：实用、美观）
选椅子游戏。
体验椅子尺寸与坐的舒适度关系。（出示儿童椅）
（1）提问：你认为这把椅子适合你坐吗？为什么？（只有符合人体工程学的椅子设计才能够满足不同人的需求。）
（2）同桌合作：一人测量凳子腿的高度、一人测量凳子面的长和宽。
提问：椅背的尺寸多高适合你？
小结：不同尺寸的椅子适合不同的人。老师黑板上绘制的椅子，是最普通的椅子，其他的同学们还设计了许多造型别致功能各异的椅子，让我们一起来看看吧！
欣赏学生作品
提问：看了同学们的作品你想设计一把设么样的椅子？ 学生了解椅子的起源。赏析比较典型，独具特色的圈椅。
欣赏红蓝椅子
学生观察思考并回答问题。
椅面、椅背和椅腿。
学生欣赏
学生体验回答。
学生合作测量，明确椅子各部分的尺寸是多少厘米。
学生欣赏同学们的作品。 了解椅子的文化。了解中外各具代表性的椅子设计。为进一步的学习做铺垫。
明确椅子的基本结构及功能。
欣赏不同设计，探寻设计灵感，使学生明确设计的形象要与功能巧妙的结合。突出重难点。
强化知识点
引导学生关注设计要因人而异，帮助学生了解需求与设计之间的关系。
学生通过合作学习明确椅子的尺寸与造型、功能的关系。在自己的设计中不能随意的表现椅子。
欣赏学生作品，进一步完善设计方法的建构，启发学生设计灵感。
实践活动 1、课堂实践：
现“好孩子”公司为了满足孩6至12岁孩子们的需求邀请同学们各显其能来设计一款造型美观、功能实用的椅子。
2、教师巡视并指导，纠正个别学生存在的问题。 学生参与设计大赛，进行设计实践。
让学生体验生活，在实践中理解设计与人的需要关系。
评价活动 组织学生进行展评：
请组长负责每个大组评选一名最佳创意奖、造型别致奖。
教师点评学生作品。
学生组内自评、互评。

培养学生的评价能力。
课后拓展 欣赏不同材质的椅子，总结，椅子能从设计变成产品，还要考虑很多方面的因素，比如，成本，加工难度，市场接受度等等，所以真正的设计考虑的会更为全面，这些我们以后再探究。
板书设计 造型别致的椅子
实用
美观 教师示范图
新颖