一年级下册美术教案-第11课 动物的花衣裳岭南版

动物的“花衣裳” 教学设计
一、教材分析
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，《动物的花衣裳》一课属于“设计·应用”学习领域。本课教材试图让学生通过欣赏和想象进行创作，激发他们热爱大自然的情感，感受生命之美。教材分两部分，前部分是感知动物的花纹美，色彩美，后部分是想像画出动物美丽的花衣裳。教材提供了纹样各异的动物局部图片，“蝴蝶”“孔雀”“斑马”等，教师引导学生以动物身上的花纹美（点、线、色块），色彩美（和谐、丰富的颜色），激发学生创作表现美的灵感。?
教学目标
1、知识与技能：学会观察、欣赏、比较、想象的学习方法；运用点、线、色块大胆绘出精致的花纹图案。
2、过程与方法：在观察中，展开联想；在欣赏中，启发想象与创作思路。
3、情感态度与价值观：鼓励学生关注动物世界的花纹美和色彩美，感受动物的生命美，培养爱护动物的情感。
三、学情分析：
孩子们都喜欢小动物，对它们有浓厚的兴趣。本课教材试图让学生通过欣赏与想象进行创作，激发他们热爱自然的情感，感受生命美、花纹美、色彩美。低龄段的孩子好奇，喜欢发现。培养学生乐于观察、动手实践的习惯是美术学习的一部分。教师应引导学生从动物身上的花纹美、色彩美和形式美激发学生创作表现美的灵感。
教学重难点
1、教学重点：
对形状色彩的感知、表达与简单元素的组合，运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
教学难点:
在设计花纹图案时运用点、线、色重复排列等方法进行创作。
五、教学过程：
活动1【导入】设置情境导入，激发兴趣。（赏动物“花衣裳”）
播放短视频《动物世界》，带领学生进入大森林观察动物身上的花衣裳。带来了一张神秘的邀请函——动物王国花衣裳设计大赛。
（设计意图： 运用情境教学法，带领学生进入情境中探索发现，为接下来的学习做好准备。）
活动2【讲授】学习花衣裳的构成的元素。（识动物“花衣裳”）
1、第一个环节：找衣裳：
（1）创设一个情境：小动物们的衣裳都不见了？请学生们回想一下，动物们的衣服上有些什么？（花纹和色彩）
（2）出示七星瓢虫、斑马、鹦鹉的局部图片，请学生说说这是哪只小动物丢失的衣服，说说它们身上有哪些花纹和色彩？（花纹：点线面）
（3）出示鹦鹉、孔雀、蝴蝶、鱼图片，请学生讨论怎样的花纹才是最美的？
（4）小结：强调点、线、色组合起来更加美丽。
（设计意图：这一个环节让孩子们在进行找衣裳的游戏时，通过对动物外表皮毛的观察、比较，了解到点、线、色的基本构成和色彩搭配，充分调动了学生对知识的渴望，感受动物衣裳的花纹美与色彩美。）
第二个环节：识衣裳
出示变色龙图片，谈谈为什么变色龙的颜色会有变化？有什么作用？引导观赏同类图片：猫头鹰、枯叶蝶。
（设计意图：这一环节的设计在“色”构成元素方面进行延伸，让学生观察动物与自然的联系，知道“花衣裳”的作用。）

活动3【情境】学习花衣裳的设计方法（巧变动物的“花衣裳”）
1、动物王国花衣裳情景：猜猜看，谁来了？（斑马）是吗？（大象）哪里不一样？（花纹）对，它换了件衣裳。
2、探究动物们怎么巧变自己的“花衣裳”。
①　看看小象怎么做的？小象换了件“新衣裳”，看看他还穿了什么？学习第一个花衣裳设计方法：变换花纹。
②　斑马的衣裳又发生了什么变化？学习第二个设计方法：改变动物原来的颜色。
③ 爱美的大白鲸又换了什么“花衣裳”？学习第三个设计方法：点线色组合。
3、欣赏上届“动物时装比赛”中的优秀作品。想一想，你会为你喜爱的小动物设计怎样的“花衣裳”？
4、教师示范。
活动4【练习】学生绘制 （画动物的“花衣裳”）
任务驱动：鼓励动物变换新的“花衣裳”参加变装舞会。并布置制作要求。
1、教师巡视指导。
2、提醒学生创作时间，展示学生作品。
活动5【评价】评价与发展 （评动物的“花衣裳”）
1、评价：花纹丰富、色彩鲜艳、创意大胆。
2、请每个小组自评、推荐出一名最优秀的作品，代表小组展示，并奖励皇冠。请同学说一说推荐这名同学的理由。创设情境，邀请所有同学一起去参加“动物世界变装舞会”。
活动6【活动】课堂结束
1、谈谈自己的收获。
2、老师评价、小结。
活动7【作业】课后延伸
你还认识那些动物的“花衣裳”最特别？
动物们的“花衣裳”在生活中的联系。
六、板书设计：