(共15张PPT)
莫怀戚
熬过 嫩芽 霎时 拆 散
分歧 水波粼粼 各得其所
nèn
1、给加色字注音。
áo
Chāi sàn
dé
shà
qí
lín
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话 ，就像我小时侯很听她的话一样
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3、检查阅读效果（抢答）
A、散步的地点是：
田 野
B、散步的人有：
我、我的母亲、我的妻子和儿子
初 春
C、散步的季节是：
D、散步的过程发生了： （用原文的一个词来回答）
分歧
一家人散步
产生分歧
委屈儿子，
照顾母亲。
母亲改变主意
背起母亲和儿子
矛盾产生
——矛盾发展
——矛盾解决
叙事具有曲折美
——（矛盾）——
（爱幼）
（懂事）
家庭和谐 相互关心爱护理解体谅
母 亲
走大路
我、
我的妻
我的儿子
走小路
信服
孝顺
听话
爱护
重点研究：
为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整 个世界”？
“我”和妻代表中年人，站在人生的终点上，肩负着承前启后的责任，他们既要赡养老人，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家都是这样，所以 “我”感到了作为中年人责任的重大。
1、如果就一家三口去散步，把母亲冷落在家里，那会怎么样？假如“我”毫不犹豫地依从儿子，母亲会怎么想？
一方面表现不出对母亲的孝敬；另一方面令儿子骄纵 。
2、如果走小路时写我先背母亲再回来背儿子如何？
就不能表现出妻子的贤良，不能体现中年人的赡养老人，抚育儿女的责任感。
生命——亲情——责任
3、请通过你对课文的理解，从不同的角度说说你从这篇文章中读到的深刻内涵。
通过 ，我感受到了 。
（多角度思考，找根据）
晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看连续剧，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，你该怎么办？
合作探究
假如你有一束鲜花，你最想送给文中哪个人物？为什么？
欣赏：《如果爱是左右手》
如果爱是左右手，
就该一只递给小孩，
一只递给老人；
如果爱是左右手，
就该一只递给朝露，
一只递给晚霞；
如果爱是左右手，
就该一只递给未来，
一只递给历史；
如果爱是左右手，
就该一只递给早春，
一只递给金秋。
1）为父母做一件表达自己心意的事。
2）把做这件事的感受写下来。初二语文课课练 编号：K22
课题： 散 步 命题：高 辉 做题： 审核：
班级： 姓名： 建议完成时间：35分钟 实际完成时间：
一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
嫩芽 ( ) 煎 áo（ ） shà时（ ） 各得其所（ ）
拆散（ ） kù冬 （ ） 分qí（ ） 水波粼粼（ ）
二、修改病句。
省委、省政府决定，今后，将把基础设施建设的重点转向农村，实现城市治污环保设施向农村拓展。记者近日在南京市浦口区石佛村看到，①这里的农舍大多全是平房，但都刷着淡淡的灰白色；②每家门前放着一只垃圾筒，街巷里不见一点垃圾；到处呈现出绿树环绕，池塘里荷藕长势正旺。
修改一：
修改二：
三、古诗文名句填空。
无丝竹之乱耳， 。 ，唯有读书高。
抽刀断水水更流， 。 ，欲上青天揽明月。
塞下秋来风景异， 。 浊酒一杯家万里， 。 过尽千帆皆不是， 。 ， 不似垂杨惜金缕。
四、根据课文内容，读句子，回答括号里的问题。
１．但是春天总算来了。（理解加点字在语境中的意思及其表达作用。）
２．我的母亲又熬过了一个酷冬。（理解加点字在语境中的意思及其表达作用。）
３．我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（理解这句话的意思）
４．这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。（说出环境描写的作用）
５．课文中运用了许多结构大致相同，内容相关或相对的整齐句式。例如：“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。” “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 ”仿照下面的例句，请你也来试一试。
①如果我是一棵大树，就洒下一片绿荫；
②好的围棋要慢慢地下，
五、阅读短文，完成练习。
送小龟回家
⑴一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。
⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上 （闪动、流动、跳动）着七色伞。
⑶儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。
⑷那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗？”我想了想回答：“小龟大概想念爸爸妈妈了。”儿子听我这么说，想了想便 （要求、请求、央求）我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。
⑸于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的河边。
⑹到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那 （闪动、流动、跳动）的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。
⑺“小龟的家在河里吗？”儿子认真地问我。
⑻我弯下腰对儿子说：“是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。”
⑼儿子这才小心翼翼地把小龟放在河里，轻轻向前一推：“小龟回家吧。”
⑽小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。
⑾儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——”
⑿我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊！我突然感动得要流泪。而妻，真的流泪了。
1．给下面词语中加点的字注音。
①妩媚 ②粗犷
③潇洒 ④涟漪
2． 选择括号中恰当的词语，填写在文中的空白处。
3．文中有一段插叙，你能找出来吗？请说说这一段插叙有什么作用？
4．文章结尾写“我”“要流泪”、“妻，真的流泪”，为什么？
5．概括本文的中心思想。
初二语文课课练答案 编号：K22
课题： 散 步 命题：高 辉 做题： 审核：
班级： 姓名： 建议完成时间：35分钟 实际完成时间：
一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
嫩芽 (nèn ) 煎 áo（ 熬 ） shà时（ 霎 ） 各得其所（ suǒ ）
拆散（chāi ） kù冬 （ 酷 ） 分qí（ 歧 ） 水波粼粼（ lín ）
二、修改病句。
省委、省政府决定，今后，将把基础设施建设的重点转向农村，实现城市治污环保设施向农村拓展。记者近日在南京市浦口区石佛村看到，①这里的农舍大多全是平房，但都刷着淡淡的灰白色；②每家门前放着一只垃圾筒，街巷里不见一点垃圾；到处呈现出绿树环绕，池塘里荷藕长势正旺。
修改一： “大多”或“全是”删去一个。
修改二： 删去“呈现出”或在“绿树环绕”后加上“的景象”
三、古诗文名句填空。
无丝竹之乱耳， 无案牍之劳形 。 万般皆下品 ，唯有读书高。
抽刀断水水更流， 举杯销愁愁更愁 。 俱怀逸兴壮思飞 ，欲上青天揽明月。
塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 。 过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠 。 蜂争粉蕊蝶分香 ， 不似垂杨惜金缕。
四、根据课文内容，读句子，回答括号里的问题。
１．但是春天总算来了。（理解加点字在语境中的意思及其表达作用。）
答：“总算”，表示春天经过漫长的冬天后终于来到了，表露出“我”盼春春至的欣喜之情。表达了“我”对慈母的孝敬之情。
２．我的母亲又熬过了一个酷冬。（理解加点字在语境中的意思及其表达作用。）
答： 一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的酷冬，在身体和精神方面所经受的磨难之巨，表现了我对母亲终于过了严冬的庆幸之情。
３．我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（理解这句话的意思）
答：这句话表面上是说“我”背着母亲，妻背着儿子，“我”和妻子害怕他们摔着，小心地走路；其实是要表现中年人对老的尊敬，对小的爱护，体现了中年人对生活的一种责任感，使命感。作者在字里行间流露还出一种对生活的热爱，对生命的热爱。
４．这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。（说出环境描写的作用）
答：这一环境描写写出了春回大地，万物复苏，充满“生命”的活力的景象，表达了作者对生命的礼赞，含蓄地表现了希望母亲在春天焕发生命活力，能健康长寿的美好愿望。
５．课文中运用了许多结构大致相同，内容相关或相对的整齐句式。例如：“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。” “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 ”仿照下面的例句，请你也来试一试。
①如果我是一棵大树，就洒下一片绿荫； 如果我是一泓清泉，就滋润一方土地。
②好的围棋要慢慢地下， 好的生活要细细品味。
五、阅读短文，完成练习。
送小龟回家
⑴一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。
⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上 （闪动、流动、跳动）着七色伞。
⑶儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。
⑷那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗？”我想了想回答：“小龟大概想念爸爸妈妈了。”儿子听我这么说，想了想便 （要求、请求、央求）我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。
⑸于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的河边。
⑹到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那 （闪动、流动、跳动）的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。
⑺“小龟的家在河里吗？”儿子认真地问我。
⑻我弯下腰对儿子说：“是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。”
⑼儿子这才小心翼翼地把小龟放在河里，轻轻向前一推：“小龟回家吧。”
⑽小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。
⑾儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——”
⑿我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊！我突然感动得要流泪。而妻，真的流泪了。
1．给下面词语中加点的字注音。
①妩媚 wǔ mèi ②粗犷 cū ɡuǎnɡ
③潇洒 xiāo sǎ ④涟漪 lián yī
2． 选择括号中恰当的词语，填写在文中的空白处。
答：流动 央求 跳动
3．文中有一段插叙，你能找出来吗？请说说这一段插叙有什么作用？
课文第4段是插叙，插进去叙述小龟的来历，以及我们向儿子解释小龟不吃不喝的原因，这一插叙表现了儿子对小龟的喜爱，表现儿子纯洁的心灵，推动故事情节向前发展，为下文儿子放小龟做铺垫。
4．文章结尾写“我”“要流泪”、“妻，真的流泪”，为什么？
答：.因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼，感受到儿子的纯真、善良，既高兴又激动。做母亲的更善于动情，所以“妻，真的流泪了”，而我则“要流泪”。
5．概括本文的中心思想。
答；本文主要写我和妻子陪同儿子送一只小龟回家的感人故事，寄寓了作者不希望人们人为制造骨肉分离的现象，歌颂了孩子们纯洁无瑕的美好心灵。
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4《散步》
一、教学目标：
1、知识与技能：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣
2、过程与方法：学会自主、合作探究的学习方法
3、情感与态度；培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
二、教学重难点：
重点：1、正确流利有感情的朗读课文
2、整体感知课文，理解人物性格
难点；理解文章的人性美
三、课前准备：
1、课文的朗读录音。
2、生字词语和重点句子的幻灯片，运用多媒体教学。
四、教学过程：
（一）、温故而导新
1、教师：同学们在小学阶段学过许多关于亲情的文章，谁还记得有那些文章？主要讲什么？用一句话回答。（学生回答，教师给予肯定）
2、教师：刚才同学们温故了小学时关于亲情的课文，知道了孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也明白了人世间最美好、最真挚的情感——亲情。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。今天，让我们一起学习另一篇关于亲情的课文——《散步》。
3、出示学习目标并板书课题 。
（二）学生听录音，扎实字词，初步感知课文
1、学生边听边勾画生字词，再想想课文主要讲了什么事？
2、检查学生的学习情况，抽学生读词语和解释词语。
3、请你用自己的语言概括课文主要内容。（学生能抓住内容即可）.
（三）、学生集体朗读，整体感知课文
1、教师：散步虽然是生活中的一件平常小事，可它也能体现出浓浓的亲情。请同学们一起朗读课文，想一想课文是怎样体现亲情的？.
2、学生朗读课文。
3、教师导学，大屏幕投影出示问题组：
a．课文写了哪几个人物 主人公是谁
b．在散步过程中发生了什么事 请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
4、教师小结。 （文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。）
5、教师：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办
6、学生讨论归纳。
（教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。）
7、(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么 出示问题：
a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情
b．作者为我们展示了什么样的家庭
c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人
8、学生四人小组讨论交流。(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。
9、分析概括人物性格，完成板书设计（1）。
23、散步
母亲：走大路
（明理）
分歧 我、妻子：背母负儿走小路（尊老爱幼、
（孝顺）（贤惠） 和睦团结）
儿子：走小路
（天真）
（四）、品读课文，研读重点句段。
1、教师(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的 为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
2、教师小结：
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样 所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
3、重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
（五）、学生自主朗读课文，讨论、探究文章写法
1、教师：《散步》这篇课文给我们讲述了一家四口在田间散步的平常小事，却谱写了一首真、善、美的赞歌，这是一篇秀美隽永，蕴藉精美的散文，这篇文章不仅人性美、而且意境美、语言美。请同学们再自由读课文，看看从哪些句子体现出来的？（让学生分析文章的写法，借鉴别人的写作方法，提高自己的欣赏水平和写作能力）
2、学生自由朗读，再分小组讨论。（教师适当引导）
3、引导学生回答问题，归纳
教师板书（2）；
1、尊老爱幼人性美——孝母、爱儿，家庭和谐
文章美 2、景物描写意境美——春景——活力——生命
3、平易朴实语言美——情趣盎然、言浅意深、句式工整.
3、教师小结：
这确实是一篇以小见大，玲珑剔透的好文章，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉快的旅行。我们以后要多多学习作者的写作方法。提高自己的写作能力。
（六）学生快速默读《三代》，进行阅读与比较。
1、请同学们速读思考与练习题的《三代》这篇短文，思考问题
A、这篇文章写什么事？
B、《三代》和《散步》相比较，哪个更让你感动？
2、学生讨论交流，教师归纳：
①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。
③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
3、教师小结：
同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。
4、反思 ：通过本节课的学习，都学到了什么 在思想上感悟到什么 （引导学生联系自己的学习与生活实际来谈）
（七）、教师总结，结束全文。
今天，我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最后，我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。
教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。（在优美、动人的旋律中结束课文，让学生的心灵受到传统美德的熏陶和洗涤）
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