花城粤教版四年级音乐上册第3课《歌曲《土风舞》》教学设计

《土风舞》教学教案

教学年级：四年级
教学课时：一课时
教学内容：学唱歌曲《土风舞》
【教学理念】?
游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习的方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造力，让学生真正爱上音乐。
【教材分析】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。四二拍子，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。
【教学目标】
情感态度与价值观：用歌声表达人们丰收后的喜悦，让学生懂得珍惜劳动成果。
过程与方法：通过学生对歌曲的听、说、唱、舞，来体现对音乐的理解和感知。
知识与技能：
1、学习切分节奏。
2、有感情地演唱《土风舞》。
【学情分析】
四年级这个年龄段的学生，对声音的感知意识很强，模仿能力也很强，在教师正确的引导下，能够通过听一听、动一动、唱一唱等灵活多
样的教学方法，表现音乐带给他们的不同情绪。
【教学重点】
1、熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱。
2、掌握本课的乐理知识。
【教学难点】歌曲中切分音的掌握并运用。
【教法学法】
教法：引导法、提问法、示范法、观察探究
学法：听一听、拍一拍、唱一唱、跳一跳
【教学准备】多媒体设备、电子琴 、图片
【教学过程】
一、激趣引入
1、律动：老师和同学们在教师里一起一边打节奏一边跳舞（X X | X X | X X X | X X X ）
2、师：同学们，秋天是一个怎么样的季节？谁能用一个词语描绘一下秋天的特点？
3、出示秋天的图片让学生欣赏（动态图片配音乐），师：同学们，秋天是收获的季节，人们一般会用什么方法来庆祝丰收了？（唱歌、跳舞）
4、今天，我们就来学习一首庆丰收的歌曲——《土风舞》（出示题目）
【设计意图：引导学生感受秋天的特点，让学生理解舞蹈与秋天的关系,激发学生的学习兴趣。】
二、学习歌曲：
1、初步感知歌曲：
（1）播放歌曲《土风舞》让学生听。老师：同学们要仔细听，歌曲是四三拍子还是四二拍子？歌词的内容表达的是什么？
（2）听完后师提问：同学们能听出是什么拍子的吗？（四二拍子）能用自己的方式拍出四二拍子的特点吗？（强弱）内容所表达的是什么场景的歌曲？（秋天丰收的场景） 听了歌曲以后你们有什么感觉？这首歌曲以什么样的情绪演唱的？
出示词语：选择适当的词语表达歌曲的情绪与美感：
欢快火热的 雄壮有力的 优美抒情的
（ ） （ ） （ ）
（4）歌曲介绍：《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。
（5）播放捷克风情的舞蹈给学生们欣赏。
师：欣赏完之后，同学们想不想学他们一样，一边唱歌一边跳舞庆祝丰收呢？（同学们：想！）
【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型 ，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】
2、学习歌曲的节奏和音乐知识：
（1）模仿节奏游戏
师：你们想学唱之前，老师可要考考你们的节奏模仿能力，同学们能挑战吗？（能！）
师：我们先来一些简单的（x x |x x |xx x | x o||）
师：同学们拍得不错哟，那老师又增加难度了，你们可以吗？（可以，没问题）
师：好！你们可要专心听了（x x | x x | x x x | xx x ||）(xx x | xx x| x x x | xx x||) (x . x | xx x |x . x | xx x ||)
（2）学习切分节奏。
师：你们太厉害了，其实老师拍打的节奏里面有一些是你们没有学习过的节奏，它叫切分节奏。
出示板书节奏：2/4 × ×︳ × ×︳ × × × ︳×× × 0||
切分节奏：x x x
(用卡纸画出两个苹果，其中一个苹果中间切开，接着演示切和分，让同学们对切分节奏的认知)
小结：上面的节奏,改变了正常小节内的强弱规律,这是切分节奏。
师：你们的模仿能力这么强，接下来又要考考你们的观察能力和反应能力。（出示曲谱）
让学生找出切分节奏有多少个，再次播放歌曲音乐，遇到切分节奏就用手拍出来，其他节奏由老师拍打出来。（加上舞蹈动作来拍打）
【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】
（3）出示歌谱，让学生寻找曲谱里不认识的音乐版符号，教师讲解：
（中强）
（渐弱）
（渐强）
（重音记号）
（反复记号）
（4）学生按照节奏和音乐记号要求将歌词读一遍，要突出二拍子的强弱，教师用鼓声敲击节奏为学生伴奏。
【设计意图：熟练掌握音乐知识，对如何唱好一首歌、正确表达一首歌的情绪和风格特点，起着举足轻重的作用。】
3、演唱歌曲：
（1）教师范唱，学生小声跟唱。
（2）播放伴奏，师生接龙唱。
（3）教师琴声伴奏，学生轻声唱，发现问题及时纠正。
（4）随伴奏齐唱。
【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】?
三、知识拓展：
1、出示图片视频让学生欣赏，老师一边讲解有关知识：
、简单了解捷克。
捷克共和国，简称捷克，是一个中欧地区的内陆国家，其前身为捷克斯洛伐克，于1993年与斯洛伐克和平地分离。
、什么是土风舞？
风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来源于非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈 ，节奏欢快，跳的时候，所有的人围成一圆，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的快心情。后来流传到世界地，形成了各个地方特色舞蹈，如：夏威夷草裙，法国小步舞曲等。
?四、歌曲创编舞蹈：
播放歌曲伴奏，老师和学生一起手拉手围成圈，随着歌曲伴奏载歌载舞。用歌声和舞蹈来表达人们丰收后的喜悦，让学生懂得珍惜劳动成果。
【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】
五、下课，学生随音乐律动快乐出教室。?
【教学反思】?
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音 ，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。?
首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣浓厚。?
在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分音节奏，再以师生接龙游戏的方式进行按节奏读歌词，对歌曲有更深一层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲掌握较快，学的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，增强了学生主动性。?
最后，为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。通过屏幕图片让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。最后让学生分组表演，将课堂气氛推向了高潮。?
教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功，也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学生很快乐，我也很开心。