花城粤教版五年级音乐下册第4课《歌曲《夏日泛舟海上》》教学设计

《夏日泛舟海上》教学设计

教材分析：
《夏日泛舟海上》是由英国人费里斯根据威尔第著名歌剧《弄臣》中的咏叹调《女人善变》改编而成的一首歌曲。该曲F调，3/8拍，采用了许多旋律的模进和重复手法,节奏轻松活泼,旋律优美流畅,结构规整,是学习和了解音乐基本创作手法的极好教材。歌曲描写了人们在海上划着船,尽情游荡的情景,表现他们热爱生活,热爱大自然的情感。
教学目标：
复习巩固歌曲，能够用自然流畅、舒展的声音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》
了解和认识旋律的“重复”和“模进”的相关知识。
掌握“重复”和“模进”的音乐基本创作手法，并做一些简单的音乐创作。
教学重点：
了解和认识旋律的“重复”和“模进”的相关知识。
教学难点：
掌握“重复”和“模进”的音乐基本创作手法，并做一些简单的音乐创作。
课时：
第二课时
教具准备：
PPT、电子琴、课本纸、长尺、小黑板、板书卡纸、音符卡片、抽签卡片。
教学过程：
师生问好。
播放并复习《夏日泛舟海上》旋律，创设音乐氛围。
师：夏天即将来临，让我们唱响《夏日泛舟海上》，期盼夏天的到来！
（播放音乐学生唱歌曲）
创设故事情境，引入新课。
1.故事导入，引出重复。
师：同学们，今天老师要给大家讲个非常有趣的故事，大家想不想听啊？
生：想。
师：这个故事是从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚，小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚，小和尚说……大家能帮我编下去吗？
生：能，从前有座山，山里有座庙……
师：哇，你们怎么那么快就能把这个故事讲出来呢？
生：那是因为这个故事一直在不断的循环，重复。
师：是的，因为重复让我们的故事变得生动有趣。（板书出示重复）在音乐中，也有美妙的旋律。请看大屏幕。
2.通过例题，了解旋律的重复的概念及特点。
师：我们旋律的原型是，55443 532，如果把它进行重复是怎么样的呢？
生：55443 532.
师：是的，让我们完整唱一遍。（生唱）
例如：1=C 4/4

5 5 4 4 | 3 5 3 2 — | 5 5 4 4 | 3 5 3 2 — |（先出原型，再出重复）
跟琴唱歌曲《夏日泛舟海上》的旋律，并从中找出重复的旋律。
师：同学们唱得可真棒！在我们之前所学的歌曲《夏日泛舟海上》中出现了大量重复的创作手法，你能否在唱完旋律后找出来呢？
生：能。
（生唱，回答问题。）
师：请这位同学上来，用尺子指着旋律唱出来。（生唱）
师：这位同学找得对不对？有没有同学来补充？
师：掌声送给这几位同学精彩的回答。我们一起把重复的旋律唱一唱吧。（生唱）
4.练习：根据《茉莉花》的前4小节，直接唱出它的重复句。（个人唱、全班唱）
师：我要奖励你们美妙的音符。接下来老师要考考同学们，你能否直接唱出《茉莉花》的前4小节的重复句呢？我们先来唱一遍原型，请同学们思考后用你美妙的歌声唱出重复。
1=C 2/4
3 3 5 | 6 i i 6 | 5 5 6 | 5 0 |
| | | |
（生做题）
师：我请同学唱出来。
师:回答得真好，你的声音也非常好听。为你的小组加上美妙的音符。现在我们全班用优美的声音完整唱一遍。（全班唱）
5.通过例题，了解模进的概念及特点。
师：相信旋律的重复难不倒同学们。老师要变花样，注意聆听，谁的耳朵最灵。听听它有什么特点呢？（师唱）
5 5 5 3 5 | 4 3 2 | 4 4 4 2 4 | 3 2 1 |
生：它们的音不一样。
师：我们集体唱一遍后回答老师，后半部分的音与前半部分的音究竟不一样在哪里？它们有什么规律？（生唱）
生：后半部分的音都比前面的音低一个音。
师：是的，这种创作手法就是模进。模进就是……（出示概念）
生：将原型旋律移至另一高度上进行重复。
6.了解下行模进和上行模进的特点及上行模进的作用。
师：模进也是一种重复。我们看到刚刚的例子，里面的音都往哪个方向移啊？
生：下移。
师：这种移动的模式称为下行模进。如果我把所有的音都往上移呢？它叫……
生：上行模进。
师：我请同学们一起来唱一遍。它的原型是……下行模进是……上行模进是……（生唱）
师：不知道大家伙有没有发现，后面的上行模进，这音逐渐地升高，你觉得这歌曲的情绪是怎么样？
生：高涨，激动。
7.跟琴唱歌曲《夏日泛舟海上》的旋律，并从中找出模进的旋律。
师：是的。模进用得巧妙的话，可使旋律的情绪的发展推向新的高峰哦。在我们的《夏日泛舟海上》中出现了很多模进的旋律，你能否在唱完旋律后找出来呢？让我们唱一遍旋律。注意，上行模进的旋律要唱得更加激动哦。
（生唱完回答。）
8.练习：在下面第二行空白小节写出《土风舞》前4小节的模进句（下行和上行）。（个人唱，全班唱）
师：同学们都找得很仔细，把课本里的模进的旋律都找出来了。老师为刚刚回答问题的几个小组加上音符。现在老师想考考同学们，大家能不能在下面第二、三行空白小节写出《土风舞》前4小节的下行模进和上行模进句。请在课本纸中作答，我请同学与全班同学分享。
1=C 2/4
原型： 3 3 | 5 5 | 5 4 4 | 5 4 4 |
下行模进： | | | |
上行模进： | | | |
师：这位同学唱得真好，为你们组加上音符。现在让我们完整地唱一遍。
（生唱）
师：这首歌的原型是……下行模进是……上行模进是……（生唱）
音乐创作，激发灵感。
1.师生创作
（1）节奏互动。
师：了解了重复跟模进的创作手法，我相信同学们都跃跃欲试了，大家有没有信心创作出属于我们自己的旋律？
生：有。
师：现在让我们来进行简单的创作。首先让我们用X和XX来进行2/4拍的两个小节的节奏创作。老师这里准备了节奏卡，我想请同学来帮我拼拼。
生：……
师：你的节奏拼得真好，现在让我们全班同学一起来边念边打出来。（生打节奏）
师：真棒，为你们组加上音符奖励。还有没有哪位同学想来试一下。
生：我。
师：有请。
生：……
师：你的节奏打得很稳，我请全班一起边念边打一遍。（打节奏）
（2）编写旋律
师：掌声送给自己！接下来我们再为我们的节奏编上旋律。音域控制在1234567i。大家伙来编编。写在课本纸的最下面画好小节线的图里写在前两个小节。写好的请举手。
师：老师也来编编。大家一起唱一遍。
（生唱）
（3）重复和模进的游戏
师：接着我们要一起合作把这个旋律进行重复和模进。老师手上有几张卡片，里面写了重复、上行模进和下行模进。各个组派代表上来抽签，抽到哪个部分，哪个组就来完成这一部分的内容。如果我想把它进行一个上行模进是怎样的呢？请抽到上行模进的小组起立回答。（生答）
师：把它重复一遍是……请抽到重复的小组回答，下行模进是……请抽到下行模进的小组回答。（生答）
（4）发现旋律中的终止感来自于1（do）
师：各个组都回答得很不错。声音响亮大方，掌声送给你们自己。为了让它有个终止感，我后面的两个小节是进行这样的处理……这个终止感是因为哪个音？
生：1（do）
学生自主创作。
（1）小组合作。
师：是的，接下来是同学们大胆创做的时间，按照这个活动要求的步骤，自己先写一遍，可以跟小组成员进行讨论，合作完成。还可以借助我们的排箫吹奏一遍，看看流不流畅，优不优美。要推选出优秀的作品让小组代表回答展示哦。有什么疑问举手我会过去帮忙解决。现在开始创作吧！（轻音乐）
分享及互评
师：请问你们组的创作思路是怎么样的呢？在哪个地方用了什么创作手法？
（生回答。）
师：你能否用排箫吹奏一遍让我们感受你的作品。（生吹奏）
师：掌声送给这位同学，我为你加上2个音符。有没有哪位同学要对这组的所创作的旋律进行评价呢？
生：……
师：如果由你来改动的话，你会想怎么改？请唱出来。
师：唱得真不错。为你们组加上1个音符。这组的旋律写得很好听。现在我们全班一起来唱一遍。
师：还有哪个组想来分享一下呢？好的，有请这位同学展示他们组的作品。请问你是怎么创作的？
生：……
师：请小组集体把它唱出来。（小组唱）掌声送给这组，我为这一组加上2个音符。有没有哪位同学要对这组的所创作的旋律进行评价呢？
生：……
师：如果由你来改动的话，你会想怎么改？请唱出来。
师：你的声音真甜美。让我们全班一起来唱一遍。
五、小结：
师：同学们，我们这节课主要认识了什么？
生：旋律的重复和模进。
师：相信通过这节课，大家对于音乐创作中的旋律的重复和模进有了深刻的了解和认识。也知道了简单的旋律是如何创作的。希望这节课过后，同学们能发挥想象，勤动笔，把我们哼出来的曲子记录下来，说不定哪一天你们会创作出属于你们的作品。《夏日泛舟海上》这首歌让我们了解了重复和模进，最后让我们用《夏日泛舟海上》这首歌为我们今天的课画上完美的句号吧。
教学反思：
《夏日泛舟海上》这首歌是花城出版的小学五年级下册第四单元的歌曲。歌曲采用了许多旋律的模进和重复的创作手法，节奏轻松活泼，旋律优美流畅，结构规整，是学习和了解音乐基本创作手法的极好教材。本节课是第二课时的设计。教学目的是复习巩固歌曲的同时，加深了解旋律的“重复”和“模进”的相关知识，掌握“重复”和“模进”的音乐基本创作手法，并做一些简单的音乐创作。为了让课堂更加生动有趣，我在本节课中通过听、仿、唱、找、编等活动设计了故事导入、小组比赛、师生创作、生生创作与互评等环节，提高学生的学习积极性，培养学生的竞争意识及合作能力。创作课不止是写而已，鼓励学生大胆唱出自己的作品，增加学生的创作信心。学生帮忙改进，提高学生的审美分辨能力。当然，本节课是初次尝试的课型，还有很多不足之处，望各位老师能批评指正并给我提出建议。我会再接再历！