桂科版八年级上册信息技术 6.2形状补间动画 教案

课堂教学设计表
章节名称 八年级（上册） 主题六 补间动画制作 任务二 形状补间动画
学科 信息技术 授课班级 八年级一班 授课时数 1
设计者 所属学校
依据标准
学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程。
　　1．欣赏分析动画作品，比较动画与其他信息表达方式的联系与区别，分析动画在信息表达方 面的独特性。
　　2．通过剖析作品，了解动画的制作原理，熟悉动画制作的基本概念。
　　3．学会使用一种常用的动画制作工具，设计、制作动画，表达动态信息或描述动态过程。
本节（课）教学内容分析
《形状补间动画》是广西科学技术出版社的九年义务教育中小学教科书信息技术八年级上册主题六补间动画制作中的任务二的内容。本节课的教学内容为形状补间动画制作，针对实际情况，具体将以3个任务围绕教学目标开展教学：首任务——基本任务：圆变矩形再变五角星；次任务——分组任务：第一组：文字变文字，第二组：文字变图片，第三组图片变文字，第四组：图片变图片；提高任务——综合任务：制作FLASH动画卡片。三个任务的设计切合学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高；在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标。
本节（课）教学目标
知识和技能： 1、理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法；
2、掌握将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为何要矢量化；
3、认识形状补间动画与动画补间动画的区别
过程和方法：
1、通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，来掌握形状补间动画的制作方法。
2、通过利用所学知识制作FLASH动画卡片，提高学生综合应用能力
情感态度和价值观：培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。
学习者特征分析
本节课的教学对象为初中八年级学生，以下将从两个方面对其进行分析： 1、FLASH的认知方面
八年级绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，但是对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步巩固。
2、信息能力方面
我校初中生源复杂，水平参差不齐，部分学生在小学时就已经参加过了信息技术竞赛，而有的却是刚接触计算机；实验班和平行班的设置使得班级与班级之间的差异加大，就这些的现状，对教师的教学也提出了很高的要求。
知识点学习目标描述
知识点 编 号 学习目
标层次 具 体 描 述 语 句
1 理解 形状补间动画是指对象由一种形状变成另一种形状或其颜色发生变化的动画。
2 掌握 掌握形状补间动画的制作方法。
3 掌握 将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为何要矢量化。
4 认识 形状补间动画与动画补间动画的区别
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 形状补间动画的制作方法；形状补间动画与动画补间动画的区别；掌握位图矢量化方法
以任务为主线，采用任务驱动法、演示法，并加以自主学习、小组合作，分层教学等方法来突破教学重点。
教学难点 形状补间动画原理的理解
提高学生动手能力 以“椭圆—三角形—圆”为例简单讲授制作过程，让学生练习：
文字与文字间形状补间动画：——“藤州中学”变成“欢迎您！
2、文字与图片间形状补间动画：
A、文字“圣诞快乐”变成 “圣诞树” 图片B、图片“孙悟空”变成“孙悟空七十二变” 文字
3、图片与图片间形状补间动画：“盛开的小花”
课前对学生的要求
预习课本P89到P93的内容，上网查找形状补间动画实例，想一想这些动画是如何制作出来的？并下载一张圣诞树图片和3到4张与花朵有关的图片。
教学媒体（资源）选择
知识点 编 号 学习目
标层次 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
1 理解 动画 狗变成了蚂蚁，鸟变成了兔子 B．创设情境，引发动机 B.设疑—播放—讨论 认识了补间动画概念 5 自制
2 掌握 动画 “椭圆变三角形变圆”制作步骤
课堂任务：
1、“南京四中”变成“欢迎您！”
2、文字“圣诞快乐”变成 “圣诞树” 图片
3、“月季花”图片变成“荷花”图片 D.提供示范，正确操作 I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 学会了补间动画的制作方法 30 自制
3 掌握 课件 位图转换成矢量图的方法 G.设难置疑，引起思辨 B.设疑—播放—讨论 理解了位图为何要矢量化 5 自制
4 认识 课件 形状补间动画与动画补间动画的区别 J.归纳总结，复习巩固 F.播放—讨论—总结 认识了两者动画的区别 5 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
形状补间动画的概念 形状补间动画的制作方法 位图转换成矢量图的方法 补间动画和形状补间动画的区别
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
采用有趣的素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，让学生总有一种想尝试的感觉，不怕学生出问题，遇到困难，教师引导学生探究学习的方向，学生通过自主学习来解决困难，若解决不了，可以发挥组内“学习带头人”的作用(按照教师开学时设定的小组)，全组中无论是组长还是组内其他成员，只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人”，帮助后进的同学完成任务；若依旧无法解决的问题，在必要时教师设置排疑解难；让学生在尝试中去探索，在探索中获取知识，同时获得能力，通过本节课内容的学习与实践操作，不仅要使学生学会“形状补间动画”的制作，了解“形状补间动画”与“动画补间动画”的区别；而且还要充分利用“学习小组”的作用、充分利用本组“学习带头人”的作用，互相帮助，以优扶弱，充分调动所有学生的学习积极性，培养学生互助的精神；同时也可以减轻教师辅导的压力。我想作为教师的教学目标，不仅仅是传授知识点，更重要的是锻炼学生的能力，要“舍得”让学生去碰壁，让他们在碰壁中加深对问题的理解，并努力探究问题解决的方法，这样才能提升学生自身的学习能力。 □普通教室 □实验室 □多媒体教室网络教室 □其他：(填写具体要求)
课堂教学过程结构设计
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源)
的作用和运用 设计意图、依据
导入 新课 放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画。学生回忆所学过的内容，了解本课的任务
观看动画 创设情境，引发动机 激发学生的学习兴趣
提出问题：狗变成了蚂蚁，鸟变成了兔子；那么这是怎么回事呢？ 思考问题 设难置疑，引起思辨 引出本节课学习内容
学习 新知 讲解“形状补间动画”概念
认真聆听 举例验证，建立概念 让学生有概念认识
（讲解） 以“椭圆—三角形—圆”为例简单讲授制作过程。
(提示) flash中绘制的图不需要转化为元件，因为它要发生形状的变化。
教师在讲授 “椭圆—三角形”时，讲正确方法；在讲授“三角形—圆” 时故意犯错；
观看教师演示操作方法并完成达标练习一：实现图形—图形间的形状补间动画，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盘。(形状可以自选)：建议：制作圆——> 矩形 ——>五角星间的形状补间 动画。
.提供示范，正确操作 1、让学生对形状补间动画的制作过程有系统的认识，故意放错可以让学生记忆加深，学生对老师的错误会记得很劳。
2、让学生掌握基本得形状补间动画制作方法。
巩固 练习 展示课件:练习题目：
1、文字与文字间形状补间动画：
建议：“南京四中”变成“欢迎您！”
2、文字与图片间形状补间动画：
A、文字“圣诞快乐”变成 “圣诞树” 图片：(请第2组同学做本练习)
B、图片“孙悟空”变成“孙悟空七十二变” 文字：
3、图片与图片间形状补间动画：“盛开的小花”
(任务2、3素材位置：我的电脑/E盘/形状补间动画素材)
请第1组同学做本练习
请第2组同学做2A练习
请第3组同学做2B练习
请第4组同学做本练习
展示事例，开阔视野

通过巩固练习动画的制作，比较动作补间动画和形状补间动画的区别。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生学习计算机软件的基本方法和能力。
评价 修正 活用教学形式，激发学生的学习兴趣，创设和谐气氛，保持学习情趣。
一是课的设计上，感觉内容过多。有的任务有少数学生因操作时间不够没有完成好。二是在课堂上“牵”学生走的时间与次数较多，应给予学生更多地自由创作时间，培养学生自主学习的能力。
教学流程图
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整：充分发挥自己丰富的想象力，设计一个千姿百态，多种多样的形状补间动画！ 为需要帮助的学生所做的调整:提供练习的操作步骤。
形成性检测
知识点 编 号 学习目
标层次 检　　测　　题 的　　内 容
1 掌握 掌握形状补间动画的制作方法。
2 掌握 将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为何要矢量化。
3 认识 形状补间动画与动画补间动画的区别
形成性评价
通过本课教学，自我感觉良好。因为教学目标基本达到，学生学习兴趣浓厚，能基本掌握形状补间动画的制作技巧。对于学生而言，能在一节课的时间内学会形状补间动画，并能很好地应用实属不易。教学任务的设计具有层次性、趣味性、启发性；演示、比较等教学方法能很好的启发学生的逻辑、创新思维及软件操作能力。一堂课下来，虽然感觉教学任务基本完成。但感觉自己在以下几个方面还须努力。一是课的设计上，感觉内容过多。有的任务有少数学生因操作时间不够没有完成好。二是在课堂上“牵”学生走的时间与次数较多，应给予学生更多地自由创作时间，培养学生自主学习的能力。
感谢、其他
感谢本教研组的所有成员对我的大力支持我帮助。