语文版八年级语文教学案上下册 【全册 含目录】190页
文档属性
| 名称 | 语文版八年级语文教学案上下册 【全册 含目录】190页 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 195.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2011-11-04 08:09:06 | ||
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文档简介
语文版八年级语文上下册教学案全册
语文版八年级语文上册教学案全册
司门前中学 欧阳范明汇编
第一单元
1、巴东三峡(刘大杰)
2、周庄水韵(赵丽宏)
3、*青海湖，梦幻般的湖(冯君莉)
4、*走进纽约(刘成章)
第二单元
5、北京喜获2008年奥运会主办权(.
6、 别了，"不列颠尼亚"(周婷等)
7、*生命之舟(梁家新等)
8、*杂交水稻之父--袁隆平(谭士珍.
第三单元
9、纪念白求恩(毛泽东)
10、*谈语言(王力)
11、最苦与最乐(梁启超)
12、*懒惰的智慧(凯利)
第四单元
13、鲁提辖拳打镇关西(施耐庵)
14、范进中举(吴敬梓)
15、*选举风波(秦文君)
16、*山米与白鹤(贝特西 贝尔斯)
第五单元
17、花儿为什么这样红(贾祖璋)
18、雨林的毁灭--世界性灾难(巴里.
19、*海洋是未来的粮仓
20、*世纪之交的科学随想(杨振宁)
第六单元
21、小石潭记(柳宗元)
22、记承天寺夜游(苏轼)
23、*游恒山记(徐霞客)
24、*满井游记(袁宏道)
25、诗词五首
第七单元
26、生于忧患，死于安乐《孟子》
27、 曹刿论战《左传》
28、*干将莫邪(干宝)
29、*劳山道士(蒲松龄)
30、诗词五首
1、巴东三峡
教师寄语：生命的意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
学习目标：
1、揣摩词义，理解文中关键句的含义。
2、抓住景物的特色描写，体会语言的生动形象及表达手法的多变。
3、了解三峡，培养热爱祖国大好河山的情感。
导学过程
一、导入新课
三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长193公里，被游人誉为"山水画廊"。
今天，让我们跟着作家刘大杰逆流而上，去欣赏一下三峡的秀丽风光。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给加点的字注音
渺小（ ）浣妆（ ）滟（ ）
青葱（ ）峰巅（ ）玲珑（ ）
2、将下列句子补充完整
①巴东三峡巫峡长， 。
② ，也有垂杨也有花。
③ ，生长明妃尚有村。
④青滩叶滩不算滩， 。
3、揣摩下列加点词的意思
①庙的颜色和样式，同那里的山水，非常调和，带着浓厚的江南风味。
调和：
②青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。
鬼门关：
③船身得转弯抹角地从山缝里穿过去。
转弯抹角：
4、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡。速读课文，说说作者沿途经过了哪些地方？
四、精读课文，讨论研究
1、"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"是一句 ，用在文章开头，作用是 。
2、阅读课文第7段，回答问题
①选段写巫峡江水突出" "字，抓住 、 、 、 等特点。
②"险峻"一词的解释为 。
③"一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你"一句用的修辞是 。
④作者用 、 两个词概括巫峡山水。
3、学生独立解决
4、小组讨论，合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
1、"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？作者是谁？你还能默写其中的几句话吗？
2、"群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村"是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、给生字注音
浣（ ）袅（ ）崆（ ）壑（ ）
瞿（ ）赴（ ）褐（ ）促（ ）
2、说说下面句子用了哪些修辞手法？
①最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子（ ）
②那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。（ ）
③江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。（ ）
3、请你试着概括巫峡的总体特点以及山、水和云的特点：
总体特点：
山的特点：
水的特点：
云的特点：
4、本文中有哪些典故，找出来，想想引用这些典故的好处是什么？
5、"英雄落泪"的游子思乡之情，许多古人描述过，你一定读过此类的古代诗词，不妨写上一两句。
6、美的句子我从不放过，仿佛粒粒珍珠，闪现在我眼前，任我挑选，供我玩赏。我对下面的句子爱不释手，请让我告诉你这句话美在哪里。
庙里的钟声……有些凄凉。
7、文中说到"刘备白帝托孤"以及"八阵图"的历史遗迹，这不由使我想起一个人来，这个人是 ，我知道关于他的故事不少，比如 ， 。（说出两个故事名称即可）
8、古时候，三峡中猿啼，犹如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，成为峡谷中强劲的音符！因而，在很多诗作中都能捕捉到猿啼之音。请你写出几句这样的诗句。
2、周庄水韵
教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
学习目标：
1、了解景物描写的时间和空间顺序。
2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言。
导学过程
一、导入新课
周庄位于苏州城东南，是江南典型的"小桥、流水、人家"，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天，我就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
斑斓（ ）（ ） 眩（ ）目 仲（ ）夏
参差（ ）（ ） 谛听（ ） 娴熟（ ）
瞬（ ）息万变 晶莹（ ）（ ）
2、解释下列词语
①斑斓
②眩目
③参差
④娴熟
3、填空
细细谛听，水声 ， ，仿佛 ，裹着万般柔情，从地下 回旋上升。
4、简要叙述作者三次游周庄的形象。
四、精读课文，讨论研究
1、作者从几个方面来写周庄给他的总形象？
2、作者描写古镇的节日夜景，是按怎样的时间和空间顺序来写的？
3、有感情地朗读第4段，从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。
4、语言品析
仔细读下面的语句，说说它们分别从什么角度描写周庄水韵的？
①在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
②已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变……顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。
五、再读课文，深入探究
1、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
2、此文与《巴东三峡》在写法上有什么不同？
3、假如你是导游，你将如何把你家乡独具特色的地方介绍给旅客呢？
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、根据拼音写出相应的汉字
bān lán（ ）（ ） xuàn（ ）目 屋jǐ （ ）
cēn（ ）cī（ ） cuǐ（ ）càn（ ）
2、词语填空
①阳光已经穿破云层 大地
②细细 ，水声重重叠叠，如诉如泣。
③迷离闪烁，犹如在风中 的一匹长的彩绸。
3、阅读课文"已经隐匿在夜色中的古镇……地上的惊喜却在蔓延……"回答问题。
①这段文字描绘的是具有"中国第一水乡"美称的 ，作者是 ，选自 。
②本段文字从描写的角度看是运用了 描写，从视角上来看是由 到 ，从 到 来观察的。从修辞手法上来看使用的是 。
③你如何理解"古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在竹篙和木橹搅动的水波之中"？
4、第一次游周庄印象不深刻，是因为 。第二次游周庄，先从 觉写周庄的 ，后从 觉写周庄的 ，这样多角度地描写出周庄的美丽。
5、以"百步之内，必有芳草"为开头，用排比句式，介绍一下你最了解的山川湖泊或名胜古迹，森林果园或风土人情。
百步之内，必有芳草
5、北京喜获2008年奥运会主办权
教师寄语：谦虚使每一个人更美丽
学习目标：
1、了解消息的一般结构
2、理解课文内容
3、体会语言中蕴涵的丰富感情
4、培养学生的民族自豪感和民族自信心
导学过程
一、导入新课
"把所有的矜持都抛掉，让热泪尽情地流淌。"在国际奥委会主席萨马兰奇用平稳的语调宣布北京成为2008年奥运会主办城市后，聚集在莫斯科世界贸易中心的中国人眼睛湿润了。全国人民沸腾了，我们永远难忘2001年7月13日的那个夜。今天，我们再重温那激动人心的一刻。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给加点的字注音
矜（ ）持 噙（ ）着
大阪（ ） 风度翩翩（ ）
2、填空
①消息的六要素即 、 、 、事件发生的 、 、 。
②消息的特点一般有 ； ； 。
③消息的结构通常包含 、 、 、
、 五个部分。
3、你能写出本则消息的导语吗？
4、为什么北京能赢得2008年奥运会主办权？
四、精读课文，讨论研究
1、本则消息有几个标题？分别起到什么作用？
2、各方对北京申奥成功有什么反应？
3、这则消息的副标题、导语以及主体部分都用了数字，试分析这样写有什么作用。
4、你认为本文的主旨是什么？
五、再读课文，深入探究
1、"该轮到北京办奥运会了！"这句话中包含着怎样的感慨？
2、文中列举韩国和瑞士体育界人士的话有何作用？
3、刘淇为什么说"他刚才签字的钢笔无比珍贵，他要永远保存下去"？
六、课堂小结
1、学生自我小结
我的收获
我的不足
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、根据拼音写出汉字
jīn（ ）持 qín（ ）着 风度piān piān（ ）
2、新闻的基本特点是 、 、 。
、 、 是一则消息通常不可缺少的部分。
3、"把所有的矜持都抛掉，让热泪尽情地流淌"一句中，加点的词都有何作用？
4、2008年奥运会即将在中国北京举办，你准备用怎样的实际行动迎接这一盛事？
5、你能用简洁的语言对"北京2008年奥运会会徽"的构图设计及含义加以说明吗？
构图：
含义：
6、别了，"不列颠尼亚"
教师寄语：要迎着晨光实干，不要对着晚霞幻想
学习目标：
1、掌握文章主要内容，理清文章结构
2、品味作品语言，感受作者的思想感情
3、了解有关香港回归的知识，树立正确的价值观
导学过程
一、导入新课
1997年7月1日，中国政府恢复对香港行使主权，这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上一件大事。今天，我们共同学习《别了，"不列颠尼亚"》，重温当时的庄严时刻。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
冉冉（ ） 瞩目（ ） 易帜（ ）
2、解释下列词语
①陈迹
②易帜
3、香港是中国的领土，英国政府 年 月 日对香港实行殖民统治，时间长达 年之久，中国政府于 年 月 日恢复对香港行使主权。
4、读罢全文，你能用20字以内的简洁语言概括本文的主要内容吗？
四、精读课文，讨论研究
1、1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权，这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。说一说：课文选取了哪几个具有象征意义的场景来报道这一重大历史事件。（要求：按时间顺序回放精彩场景）
2、这篇课文语言庄重，在含蓄中包含了很多言外之义，非常耐人寻味。你能举例体会一下吗？
3、阅读附文，说一说我国政府为什么能成功地恢复对香港行使主权。
五、再读课文，深入探究
新闻报道中，往往要交代有关的背景材料，试找出课文中运用的背景材料，并体会它们在文中的作用。
六、课堂小结
1、学生自我总结
我的收获
我的不足
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、下列加点字注音有误的一项是（ ）
A、掩映（yìng） 瞩（zhǔ）目 易帜（zhì） 陈迹（jì）
B、停泊（bó） 模样（mó） 冉（rán） 督察（dū）
C、接载（zǎi） 降落（luò） 结束（jié） 撤离（chè）
2、香港特别行政区区旗的图案是 ，第一任行政长官是
3、请展开联想和想象，运用恰当的修辞方法，将"香港"、"母亲"、和"激动"这三个词语扩展成一段文字。不少于20字。
4、作者在写到英方在告别仪式上降下英国国旗时说："一百五六十年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；另一名英国士兵在'威尔士亲王'军营旁的这个地方降下了米字旗。"这里作者运用的是 写作手法，使用这一手法的作用是
5、谈谈第4自然段插叙总督府的背景有何作用？
6、体会"大英帝国从海上来，又从海上去"这句话的深刻含义。
9、纪念白求恩
教师寄语：与其浊富，宁可清贫
学习目标：
1、掌握议论文的三要素，了解议论文的特点
2、理清文章的思路
3、学习本文夹叙夹议的写法
4、学习文章凝练而生动的语言
导学过程
一、导入新课
白求恩，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的外科医师。受加拿大共产党和美国共产党的派遣，来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。1939年在抢救伤员时 手指感染中毒去世。
在白求恩逝世后一个月，毛泽东写下了一篇文章来悼念他，今天我们就来学习这篇文章。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
殉职（ ） 热忱（ ） 拈轻怕重（ ）
2、解释下列词语
①拈轻怕重：
②麻木不仁：
③精益求精：
④见异思迁：
3、填空
①议论文的三要素包括 、 、 。
②论点是 ，分为 和 ；论据有 和 ，常见的论证方法有 、 、 等。
4、快速读课文，看一看白求恩同志具有哪些精神品质？作者的观点是什么？
四、精读课文，讨论研究
1、议论文中的记叙与记叙文中的记叙有何区别？试从文中举例分析。
2、找出文中的三个分论点，画出文中有关的句子，然后加以概括。
3、议一议论述分论点运用的论证方法及作用？
4、找出文中夹叙夹议的句子并体会其作用。
五、再读课文，深入探究
1、作用为什么把白求恩的精神放在第1段，而专心业务、精研技术放在第3段？
2、找出文中运用的成语，体会其作用。
3、找出文中第2段的对比论证的句子,体会其作用.
4、默写文章结尾排比句，并体会其作用
六、课堂小结
1、学生自我总结
我的收获
我的不足
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、给下列加点字注音
殉职（ ） 狭隘（ ） 热忱（ ）
拈轻怕重（ ） 鄙薄（ ）
2、说一说第一段中3、4句设问句的作用。
3、你认为现在还有向白求恩同志学习的必要性吗？为什么？
4、精神，是个抽象的概念，它被广泛运用到生活中。我们学习了《纪念白求恩》，明白了"白求恩精神"的内涵。平时我们还听到"雷锋精神"、"保尔精神"、"陈景润精神"等说法，请你选择一个你熟悉的人物，用一句话说说他（她）具有怎样的精神。
5、结合课文，谈谈在今天怎样才能做一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
11、最苦与最乐
教师寄语：从苦中得来的乐才算真乐
学习目标：
1、掌握重点字词，了解作者
2、理清文章思路，掌握文章的论证方法
3、理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格
4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观
导学过程
一、导入新课
让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字
大抵（ ） 契（ ） 悲天mǐn（ ）人
2、解释下列词语
如释重负：
悲天悯人：
任重而道远：
3、梁启超， 代资产阶级者 者、 者。字 ，号 别号 。1895年赴北京参加会试，随康有为发起" "，著有《 》
4、请把下列语句和出处连接起来
古语 心上一块石头落了地
俗语 无入而自得
孔子 任重而道远
孟子 如释重负
曾子 君子有终身之忧
5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落
是最苦， 是最乐，人生应 ，而不应 。
四、精读课文，讨论研究
1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？结论是什么？
2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。
3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。
4、找出文段中所运用的论证方法。
五、再读课文，深入探究
1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。"谈谈这句话给你的启示。
2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。文中还有这样的语句吗？请找出来。
，到夜里头便是过的苦痛的日子； ，便死也带着苦痛往坟墓里去。
六、课堂小结
1、学生自我总结
我的收获
我的不足
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、指出下列句子所用的修辞手法
①尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（ ）
②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。（ ）
2、指出下列句子的论证方法
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（ ）
3、文中"最苦"指 ，"最乐"指 ，中心论点是 。
4、读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备怎样去完成？
5、结合课文，怎样理解孔子的"无入而不自得"？
6、请写出二到三则有关"责任"的名言。
13、鲁提辖拳打镇关西
教师寄语：强学博览，足以通古今
学习目标：
1、了解有关施耐庵及《水浒传》的文学常识，识记并理解积累文中的生字、生词。
2、明确记叙的顺序、理清故事情节、通过体会文中的语言描写和细节描写来分析鲁提辖的性格特点。
3、学习和树立同情弱者、扶危济困、见义勇为、乐于助人等中华民族的传统美德。
导学过程
一、导入新课
"路见不平一声吼，该出手时就出手。"梁山好汉的形象相信我们不陌生，今天我们就来见识一下"花和尚"--鲁达，他在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。"拳打镇关西"是他人生道路上的一个转折点，从此他亡命江湖，最后被逼上梁山。本文语言生动，阅读中应细加品味。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
唱喏（ ） 聒噪（ ） 恁地（ ）
懦弱（ ） 能彀（ ） 揸开（ ）
赊欠（ ） 迸裂（ ） 腌月赞（ ）（ ）
2、解释下列加点词语在句中的含义。
①鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠……
盘缠：
②看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色
颜色：
③郑屠笑道："却不是特地来消遣我？"
消遣：
④整弄了一早晨，却得饭罢时候
却得：
3、按照课文内容，理清下列情节顺序
①智走他乡②父女诉苦③义赠白银
④酒楼宴友⑤三激郑屠⑥客店送行
正确的顺序是：
4、在鲁提辖拳打镇关西的过程中，作品三次提到"店小二"对比有如下几种理解，请选出说法确切的一项。（ ）
A、为了表现鲁达的威风凛凛
B、表明店小二是郑屠的忠实走卒
C、用店小二串联故事情节
D、表明店小二是事件的目击者
5、文中着重表现的人物是谁，他的性格有哪些特点？结合课文分析
一下。
四、精读课文，讨论研究
1、本文在塑造鲁达这个鲜明的人物形象时用了哪些描写方法。试举例说明。
2、本文语言具有个性化和富于表现力，试举例分析其作用。
3、有人说，理解鲁达的思想性格，可从"义"、"粗"、"细"这三个字入手。"义"是他的灵魂，"粗"与"细"的统一是鲁提辖为人处世的特点，请结合文章内容分别对这三个字作一句阐述。
五、再读课文，深入探究
1、"鲁提辖三拳打死镇关西"的精彩片段是否写得过繁，为什么？
2、鲁打三拳就打死了镇关西，课文对三拳的效果精心描绘，生动传神，试从课文中找出相关的句子填写下列表格，体会比喻的作用。
比喻句 本体 喻体 相似点
第一拳 （味觉）
第二拳 （视觉）
第三拳 （听觉）
3、小组内讨论
《水浒传》里有许多类似鲁达打抱不平的故事，你怎样评价这类故事：
六、课堂小结
1、学生自我小结
通过本课我学到了小说的哪些知识 描写人物的方法 了解到《水浒》的相关知识
不足之处是
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、写出下列加点字的读音
这厮（ ） 聒噪（ ） 赊账（ ）
掇（ ） 径到（ ） 臊子（ ）
磬（ ） 铙儿（ ） 眼棱（ ）
2、本文有些词语的含义与现代汉语不完全相同，请解释下列句中的加点词。
①正说些闲话，较量些枪法（ ）
②将大半还他，留些少父女们盘缠（ ）
③哥哥息怒，明日却理会（ ）
④郑屠当不过，讨饶（ ）
3、《水浒传》作者是 ，它是我国第一部专门描写 的长篇小说，塑造了 位梁山英雄形象。
4、可用一副对联概括本文内容，请你根据上联试着对出下联。
上联：扶危济困义救金氏父女
下联：
5、精读课文从"郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；"至文末做题。
①鲁达三拳打死郑屠，第一拳打在 ，第二拳打在 ，第三拳打在 。
②文章描写三拳时，使用了 的修辞手法。
③文章描写三拳的效果，第一拳是从 的角度描写，第二拳是从 的角度描写，第三拳是从 的角度描写。
④当鲁达打了第一拳时，郑屠口里叫道："打得好！"反映了当时郑屠怎样的心理？
⑤、从"只见郑屠面皮渐渐的变了，鲁达寻思道：'俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他，洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。'"这一情节看，鲁达是不是个法盲？为什么？请结合具体内容说出理由来。
⑥除文中的故事外，你还知道鲁达的其他故事吗？试举一例（只写标题）
⑦《水浒传》中塑造了众多英雄好汉，如文中的鲁达、史进、李忠，除此之外，你还知道其他的梁山好汉吗？试举出几个来。
14、范进中举
教师寄语：不经几番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香
学习目标：
1、了解有关吴敬梓及《儒林外史》的文学常识，了解封建科举制度中的一些文化常识，识记并理解积累文中的生字、生词。
2、品味文中精彩的语言、动作、细节描写等，理解运用对比手法表现人物性格，揭示人物内心的方法。
3、欣赏小说的讽刺艺术；感知范进形象，探究小说的主旨；树立正确的人生观、明确学习目的。
导学过程
一、导入新课
中举前，任人唾骂、唯唯诺诺、即使无米下锅也无人过问。一旦中举，都来逢迎巴结，就连举人也来送房送钱，真是天壤之别。展现出封建社会的官场群丑图。今天就让我们走进《儒林外史》了解封建知识分子的生活和精神状态，认识在科举制度奴役下的士人的丑恶灵魂。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
作揖（ ） 腆着（ ） 星宿（ ）
绾（ ） 斋公（ ） 轩敞（ ）
2、解释下列句中加点的词语
①屠户被众人局不过
局不过：
②你而今相与了这张老爷，何愁没有银子用
相与：
③世先生同在桑梓，一向有失亲近
桑梓：
3、填空
本文选自《 》，作者 ，字
朝小说家。该小说是一部 体长篇小说。
4、明清的科举制度可以归纳为三级考试，第一级是 ，第二级是 ，第三级包括三种考试：会试、 、 。
5、仔细读课文，找出范进中举前后表现范进生活境况、社会地位、处世态度的语句并画出来，并分析这是运用了什么写作手法，有什么效果。
四、精读课文，讨论研究
1、从文中找出符合人物身份又富有个性的语言，并简要分析。
2、找出文中传神的细节描写并分析其精彩之处。
3、本文运用对比、夸张的手法写范进发疯是否失真？为什么？
4、课文使用了一些俗语，写得诙谐生动，如"癞蛤蟆想吃天鹅肉"、"现世宝"等，搜集一些与同学交流。
五、再读课文，深入探究
1、仔细阅读5-8段，说说其中哪些地方是正面描写，哪些地方是侧面描写，各是从哪些方面来刻画范进的，并体会这样写的作用。
2、阅读下面几句话，结合课文相关内容，体会加点词语在刻画人物性格方面的作用。
①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫！好！我中了！"……他爬将起来，又拍着手大笑道："噫！好！我中了！"笑着，不由分说，就往门外飞跑。
②屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。
③范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
3、你如何评价范进这个人物。
六、课堂小结
1、学生自我小结
我的收获是
不足是
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A、腆着肚子（tiǎn） 口盍西北风（kē ）
B、啐在脸上（cuì） 踹了一脚（chuài）
C、忌讳（wěi） 自绾了头发（wǎn）
D、桑梓（zǐ） 带挈（qì ）
2、将下列俗语补充完整。
①癞蛤蟆想吃
②胡同里赶猪
3、下列句子各用了什么修辞手法？请选出归纳正确的一项（ ）
①你自己只觉得中了一个什么相公就"癞蛤蟆想吃起天鹅肉"来！
②你不看见城里张府上那些老爷，带有万贯家私，一个个方面大耳？
③邻居内一个人道："胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷洗脸，还要洗下半盆猪油来！"
④（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿，天上的星宿是打不得的！
A、①比喻②反问③夸张④引用
B、①引用②夸张③引用④比喻
C、①引用②反问③夸张④比喻
D、①比喻②设问③夸张④引用
4、阅读"范进不看便罢，看了一遍，又念一遍……众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了"做题。
①文段分四层写范进中举喜疯的过程，第一层写 ，第二层写 ，第三层写 ，第四层写 。
②范进喜疯这一情节用的虽是 的写法，但不失真且令人可信，产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即"中举发疯是当时生活中会有的实情"，另一方面是艺术的真实，即作者运用 与 相结合的描写方法。使人物穷形尽相、跃然纸上。
③范进"看了一遍，又念一遍"的心理是
④范进语言中的"好了！""好！"的言外之意是
⑤文段写范进的疯癫，刻画出一个为 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了 对知识分子的毒害。
5、你对现在面向社会公开招考公务员有何看法？
17、花儿为什么这样红
教师寄语：天才在于勤奋，聪明在于积累
学习目标：
1、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构
2、体会说明文语言准确的特点
3、激发探索自然、观察自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
导学过程
一、导入新课
万紫千红的花使我们的世界绚丽多姿，五彩缤纷；如果没有了化儿的点缀，很难想象我们的世界将会怎样，那么，花儿的色彩为什么万紫千红呢？下面我们就到文中去寻找答案吧。
二、明确目标
1、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构
2、体会说明文语言准确的特点
3、激发探索自然、观察自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
分泌（ ） 花瓣（ ） 灼（ ）伤 柑橘（ ）
2、"昆虫采蜜传粉，有一特殊的习性，就是经常只采访同一种植物的花朵"一句中"采访"的意思是（ ）
A采摘拜访 B搜集探访 C采食查访 D选取寻访
3、本文从哪几个方面回答了"花儿为什么这样红"这一问题？
4、本文是按什么顺序进行说明的？
四、精读课文，讨论研究
1、作者在课文中多次以"花儿为什么这样红"设问，作用是什么？
2、课文标题借用了一首著名歌曲的名字，你还能举出类似的例子吗？说说这样拟题有什么好处？举例分析本文的语言特点。
五、再读课文，深入探究
假如你有一束鲜花（花儿由你选），你最想把它送给谁？并说上一句什么话呢？其实，在适当的时候，你可以把这个想法付诸实际，把最美的花送给你最敬爱的人。
例如：我有一束五彩缤纷的康乃馨，我想把他们送给亲爱的妈妈，对她说："妈妈，我要用优异的成绩来抚平你脸上的皱纹！"
我有： ，我想 。
六、课堂小结
"花儿为什么这样红"是借电影《冰山上的来客》的主题歌为标题，采用逻辑顺序，科学地介绍了各种花色的成因，说明了花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。这样的标题能吸引读者的视线。
七、当堂训练
1、指出下列各句运用的说明方法
①再如大丽花，原产墨西哥，只有几个红色花瓣。（ ）
②自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示它的作用。人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果（ ）
③至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。（ ）
④细胞液呈碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。（ ）
2、请选择你最喜欢的一种植物写一段说明性的文字，可从它的习性、状态以及作用等方面加以说明。（不少于200字）
18、雨林的毁灭--世界性灾难
教师寄语：博采沉奥，搜炼古今
学习目标：
1、了解"热带雨林"的知识，明确保护地球生物多样性的重要意义。
2、明确文章的层次结构，掌握列数字、作比较、举例子的说明方法。
3、激发探索科学文化知识的积极性和主动性，树立环保意识。
导学过程
一、导入新课
文题解说：文题本身就在鲜明地警示人们，毁灭雨林将给全世界带来灾难，发人深思。课文以大量的数据说明雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批动植物物种，从而带来各种灾难。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
濒临（ ） 猩猩（ ） 筷子（ ）
摄取（ ） 白垩纪（ ） 恢复（ ）
2、说出你读本文后的收获
①雨林面临的严峻形势：
②雨林消失给人类带来的灾难：
③保护地球生物多样性的重要意义：
四、精读课文，讨论研究
1、指出下列各句使用了哪种说明方法
①据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包（ ）
②美国国家癌症研究所已查明有3000种植物有抗癌功能，其中70％在热带雨林生长（ ）
③刘易斯·斯科特的《雨林》一书列出的数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于40个足球场）的速度遭到彻底毁灭（ ）
④很多物种现在就遭到破坏。橙色皮毛的猩猩……（ ）
2、指出文章第一段和最后一段的议论部分，并说明其作用
五、再读课文，深入探究
本文指出"雨林的毁灭"是世界性的灾难，事实人类面临的危机有很多，如人口、粮食、环境、资源和能源等问题，都与人类有密切的关系。那么请你就自己较熟悉的一个方面说明某种危机的具体内容，以此警示大家，增强危机意识。（200字左右）
六、课堂小结
学习本文，对你有哪些启示？请与大家共同交流。
七、当堂训练
阅读课文第10段，完成习题：
1、用一句话概括本段文字的内容：
2、文中的"双重后果"是指：
3、文中的"这"和"它"指代的是：
4、文中括号内的文字表明了：
5、这段文字的说明顺序是：
21、小石潭记
教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
学习目标：
1、了解作者及写作背景。
2、掌握文中重点词句的含义。
3、理解文章内容，体会作者感情。
4、掌握情景交融的写法。
导学过程
一、导入新课
柳宗元是唐代著名的散文家，我们曾学过他的散文《 》，诗《 》。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
要求：朗读课文，完成题目，同桌检查
1、给下列加点的字注音
篁（ ）竹 清冽 （ ） 为坻（ ）
俶（ ）尔 翕（ ）忽 参差（ ）（ ）
悄怆（ ） 幽邃（ ） 寂寥（ ）
2、自读思考题：课文五段各写了什么？
3、填空
① "记"是古代的一种文体，主要是记载 ，往往通过 来抒发 感情，借景抒情，托物言志。
②柳宗元，唐代著名的 家 家，" "之一。字 ，河东解人，世称 。
四、精读课文，讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解，疏通文意
2、精读思考
①文中，初见小潭时" "，便" "，流露出作者一时间开朗明净的心情；见潭鱼" ， ， "的自由自在，活泼天真，达到乐而忘我，乐而忘形的境界；游览到最后" ， ， ， "，作者贬居中孤寂的心境，隐约可见，这的确是一篇情景交融的佳作。
②第一段写小石潭全貌的句子是" "。
③第二段中，描写游鱼静态的句子是：" "；写游鱼动态的句子是：" "。
④游鱼、潭水、溪流、溪岸各有什么特点？
3、学生独立解决
4、小组讨论，合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
文中，作者采用了哪些方法写景
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、解释下列词语
①百二十 ②如 ③尤 ④卷
⑤摇缀 ⑥披拂 ⑦佁然 ⑧俶尔
2、理解下列句子
①近岸，卷石底以出
②日光下彻，影布石上
③近岸，卷石底以出
④为坻，为屿，为嵁，为岩
⑤斗折蛇行，明灭可见
3、 判断。"若""似""如"都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①闻水声，如鸣佩环。 ②皆若空游无所依。
③似与游者相乐。 ④天涯若比邻。
4、文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：_____________，______________，______________。
5、跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？
6、永州之贬，一贬就是10年，这是柳宗元人生的一大转折。而这一转折却造就了他辉煌的文学成就和成熟的哲学思想，他的永州奇文也为永州这座历史文化名城增光添彩。由此，你感悟到什么？请把你的感想写下来。
22、记承天寺夜游
教师寄语：怀疑并不是缺点。总是疑，而并不下断语，这才是缺点。
-- 《鲁迅全集》
学习目标：
1、掌握文中重点词语的含义；
2、理解作者的心境；
3、学习文章凝练的语言。
导学过程
一、导入新课
关于苏轼，你了解多少？介绍给同桌听。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、老师范读课文后，学生自读课文，扫除文字障碍
2、自读思考题：本文记叙了什么事，写了怎样的景？
3、检查自学
①标出下列句子的停顿。
ａ念无与为乐者 ｂ怀民亦未寝
ｃ相与步于中庭 ｄ但少闲人如吾两人者耳
②学生回答问题
四、精读课文，讨论研究
1、文中表现兴奋和喜悦的句子是" "，它与" "一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。
2、文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是"
。"
3、文中描写承天寺优美夜景的句子是" "，为我们描绘了一个" "的美好境界。
4、"如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也"此句描写的对象是___________，"藻、荇"、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。
5、"月色入户"意思是 ，这句话运用了
的修辞手法。
五、再读课文，深入探究
找出文中的议论句，参考下面的背景材料，说说这些句子表现了苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）？
背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、文章"记"的要素是：
时间： 地点：
人物： 事件：
2、下面对加点词解释不正确的一项是
A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同，一起)
3、下列说法有误的一项是
A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中"月色入户，欣然起行""念无与为乐者，遂至承天寺"等句都与"闲"字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
4、对"何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳"一句理解有误的一项是
A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的"闲人"罢了。
B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
5、"寻张怀民"一句中的"寻"字用得好，你认为好在哪里？
6、片断写作练习：
你是否注意观察了月夜的景色，请用200字以上的文字描写一段月景。
25、诗词五首
教师寄语：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
学习目标：
1、反复阅读，背诵诗词。
2、鉴赏分析，理解意境。
3、细研体悟，领会主旨。
导学过程
一、导入新课
古诗词，在中华文学长廊中，是一颗颗璀璨明珠，光彩夺目；优秀诗人，胸襟豁达，深受我们喜爱，如杜甫、李贺、陆游、龚自珍等等。今天我们再来学习他们的诗词。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，扫除文字障碍。
2、自读思考题：五首诗各写了什么内容，表达了怎样的思想情感？
3、检查自学
①同桌互读以下字词，有疑难小组内解决。
罥 塘坳 布衾 大庇 鸡黍 场圃
鸡豚 羌管 寐 蕲水
②五名同学分别朗读五首诗词，师生共同评价。
③学生回答问题，师生共同评价。
四、精读课文，讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解。
2、精读思考：理解下列诗句
①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!
②开轩面场圃，把酒话桑麻。
③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
④人不寐，将军白发征夫泪
⑤谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
3、小组讨论，合作交流
4、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
五首诗词各用了什么方法抒发作者情感？
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、《茅屋为秋风所破歌》中，表现作者崇高的济世情怀的句子是"____________________________________"；.表现杜甫勇于为理想而献身的伟大情怀的诗句是" 。"
2、《过故人庄》中，写临窗对饮，畅谈农事的句子是"
。"
3、《游山西村》中，"__________________， ___________________。"蕴含哲理。现在，常用来说明_______________，至今被人传诵。
4、《游山西村》的下阕抒爱国思乡之情，把这两点统一起来，用典表现的句子是：" ______________。"
5、《浣溪沙》中，能体现作者积极向上的人生态度的句子是"
。"
6、从所积累的古诗词名句中（课内外不限），找出与"谁道人生无再少，门前流水尚能西"一句句意相反的来，写在下面。
26、生于忧患，死于安乐
教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
学习目标：
1、了解有关孟子及《孟子》的文学常识
2、准确掌握文言实词
3、通过诵读，体会文章逻辑严密而富于词采的特点
4、理解文中所讲的道理，培养艰苦奋斗、积极向上的人生观
导学过程
一、导入新课
不要因为某一个梦想未曾实现，而放弃你所有的梦想；不要因为某一次努力曾经失败，而放弃所有的努力；不要因为某一个朋友曾背叛你,而怀疑一切友谊；……在人生的道路上，总会有新的机会、新的友谊和新的力量在等待着你。成功不在于永远不跌倒，而在于每次都能从摔倒的地方站起来。古今中外,历史上成就一番大事业的人,他们的人生道路往往都是坎坷崎岖的。学习本文，你一定会对此有深刻的体会。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，扫除文字障碍
2、自读思考题：本文写了哪些人物的事例，意在阐述什么观点？
3、检查自学
①孟子名 、字 、是 时期 家思想的代表人物
②指名学生朗读课文，师生共同纠正。
③学生回答问题
四、精读课文，讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解，疏通文意
2、精读思考
①孟子的文章逻辑严密而又词采飞扬，纵观全文，论述气势磅礴，
水到渠成。作者是如何论述的？
②第一段中列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？
③第二段主要阐述要成大业，必先经受一番苦难磨练的道理，其中在思想上受磨练的是 ，在生活上受磨练的是 ，在行为上受磨练的是
④歌词"不经历风雨，怎能见彩虹"与孟子的名言" ，
"蕴涵的哲理相同。
3、学生独立解决
4、小组讨论，合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
本文阐述了"逆境能成才"的道理，也有人认为"顺境能成才"，对此你有什么看法？
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、解释下列加点的字词
①傅说举于版筑之间（ ）
②人恒过，然后能改（ ）
③困于心，衡于虑，而后作（ ）
④征于色，发于声，而后喻（ ）
2、翻译下列句子
①所以动心忍性，曾益其所不能
②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
③然后知生于忧患，而死于安乐也
3、指出下列加点词的意义和用法
劳其筋骨 饿其体肤
空乏其身 动心忍性
4、本文的中心论点是
5、文中列举了六位逆境成才的人物，请你再为本文补写出两位
这样的人物，并写出其事迹。
①
②
6、写出鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句。
①
②
③
27、曹刿论战
教师寄语：你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力；你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。
学习目标：
1、了解有关文学常识，了解文言词语的古今义差异。
2、背诵课文，理清故事情节，复述课文内容。
3、通过诵读，体会文章逻辑严密而富于词采的特点。
4、了解曹刿关于战争的论述，体会曹刿指挥作战的策略思想。
导学过程
一、导入新课
"三十六计"是我国古代兵家谋略的总结，其中绝大多数已演变成了人们熟知的固定词语。正是这些智慧，导演了无数令人称颂的战争，你了解齐鲁之间的"长勺之战"吗？
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，扫除文字障碍
给下列加点的字注音
①又何间焉（ ） ②公与之乘（ ）
③夫战，勇气也（ ） ④遂逐其师（ ）
⑤望其旗靡（ ）
2、自读思考题：简述文章的主要内容
3、检查自学
①本文选自《 》，据说此书是 时期 所作，据 史写的 体史书。成语" 、 "即出自本文。
②指名学生朗读课文，师生共同纠正
③学生口述主要故事情节。
四、精读课文，讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解，疏通文意
2、精读思考
①文中表现曹刿积极"参与"精神的词语是
②文中"忠之属也"具体指的是 ， ， 。
鲁军发起反攻的时机选择在" "之时；鲁军追击敌军选择在" "之时。
③文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？
3、学生独立解决
4、小组讨论，合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
文章涉及的是历史上以弱胜强的著名战例--"齐鲁长勺之战"，然而对战斗过程的描写极其简略，这是为什么？
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、解释下列加点的字词
①忠之属也（ ） ②又何间焉（ ）
③彼竭我盈（ ） ④牺牲玉帛（ ）
⑤肉食者鄙（ ） ⑥神弗福也（ ）
2、翻译下列句子
①小大之狱，虽不能察，必以情
②一鼓作气，再而衰，三而竭
③视其辙乱，望其旗靡，故逐之
3、请分析"肉食者鄙，未能远谋"一句在全文中的作用
①
②
4、文中曹刿的形象，令人钦佩。请写出中国近现代史（1840-1949）上，你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。
①爱国将领：
②评价：
5、毛泽东同志曾对本文的内容作了高度概括："文中指出了战前的政治准备--取信于民"，"取信于民"指的是文中的哪一件事？
6、请根据"三十六计"填写词语
①瞒天过（ ） ②釜（ ）抽薪
③金（ ）脱壳 ④顺手牵（ ）
⑤欲擒故（ ） ⑥抛（ ）引玉
⑦偷梁换（ ） ⑧指桑骂（ ）
30、诗词五首
教师寄语：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
学习目标：
1、了解五首诗词的作者及写作背景，了解诗歌的艺术形象及表现手法。
2、认真体味，反复吟诵，感受诗歌的韵律节奏，品味诗歌形象化的语言。
3、通过想象或联想，把握诗人的思想感情，学习他们忧国忧民的情怀。
导学过程
一、导入新课
有人说：诗歌最爱是少年。也有人说：中学生就是一首清纯的诗。是的，豆蔻年华、风华正茂的中学生，心中充满了诗情，与诗歌最有缘分。那么，让我们再次投入诗歌的海洋，接受一次感情的冲浪……
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，扫除文字障碍。
2、自读思考题：体会五首诗各写了什么内容，表达了怎样的思想情感？
3、检查自学
①指名学生朗读，师生共同评价。
②白居易， 代著名现实主义诗人。字 ，晚年号 ，主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"。
③杜牧，唐代文学家。字 ，著有《 》。他的诗在晚唐成就颇高，世以 为"老杜"，以杜牧为" "。
四、精读课文，讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解。
2、精读思考：理解下列诗句
①力尽不知热，但惜夏日长
②东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
③人生自古谁无死，留取丹心照汗青
④落红不是无情物，化作春泥更护花
⑤兴，百姓苦；亡，百姓苦！
3、学生独立解决
4、小组讨论，合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
各首诗词各用了什么表现手法？进一步朗读体会。
六、课堂小结
学生自我总结，整理概括各首诗表现的思想感情。
七、当堂训练
1、《观刈麦》中诗句" ， "刻画了劳动人民在农忙时节近乎变态的心理。
2、《赤壁》中用诗句" ， "别出心裁地把孙刘联军的胜利形象化地归结为偶然的东风。
3、《过零丁洋》中的千古名言是" ， "
4、《己亥杂诗》中的" ， "表现诗人虽辞官家居，但仍想为社会做力所能及的事的心愿。
5、《山坡羊，潼关怀古》写潼关险要壮观的句子是" ， ， "。点明主旨的句子是" ， ； ， "。
6、《赤壁》是一首感慨三国赤壁之战的咏史诗。除了诗中提到的人物，赤壁之战还涉及哪些重要人物？除了这首诗外，还有哪些小说、诗词、戏曲涉及赤壁之战？搜集有关资料，并和同学交流。
第四册
《背影》 总第1课时
课题《背影》
教师寄语：学而不思则罔，思而不学则殆。
【学习目标】
1、掌握本文的文学常识及重点字词。
2、通过阅读，整体感知本文的主要内容，理清本文的线索。
3、培养学生热爱自己的父亲的感情。
【学习重点】
了解本文的主要内容，理清本文的线索。
【学习过程】
课前预习：
1、回忆本文的文学常识。
朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。
2、读课文，给下列字注音或根据注音写汉字。
（1 ）注音：
差使（ ） 簌（ ） 交卸（ ） 奔 （ ） 丧（ ） 琐屑（ ）
拭（ ） 踌躇（ ） 蹒跚（ ） 晶莹（ ）
（2）根据注音写汉字。
狼j （ ） f （ ）闲 tu （ ）唐 妥ti （ ）不能自y （ ）
一、自读感悟：
1、朗读课文，试用一句话概括本文的主要 内容。并说说表达了作者怎样的情感？
2、文中写了哪几次背影？哪次写得最具体、细腻？写了作者几次流泪？分别包含怎样的情感？
二、研读揣摩：
朗读课文2---4段，思考下列问题：
1、第二、三段在全文中的的作用是什么？
2、“北京已来往过两三次，是没有什么要紧了”是否表明作者认为父亲完全没有必要亲自送已长大成人的儿子？
3、父亲说“不要紧，他们去不好！”句中的“不要紧”指什么而言？“不好”指什么？
4、“那时真是太聪明了”如何理解“聪明”一词 的含义？
三、拓展迁移：
1、仿写句子。
父亲像一张弓，蓄一生之势要把儿子射出大山。
仿写： ， 。
2、下列句子没有语病的一项是（ ）
A、能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件。
B、 班主任老师和学生会干部健全并建立了一套班级管理制度。
C、 这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不超过30分钟。
D、他灵机一动，吩咐骑兵朝着城里放了一排马枪。
3、根据原文内容填空。
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍， 地走到铁道边，慢慢 下去，尚不大难。他用两手 上面，两脚再向上 ；他 的身子向左 ，显出 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
4、写作片段：
我们沐浴在爱的阳光下，请截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲 。（请写一段文字，字数100字左右。）
【课后反思】
课下积累
与亲情有关的诗句。
第2课时 背影 总第2课时
课题《背影》
教师寄语：语文学习的外延对等于生活的外延，所以说，生活是语文学习的源头活水。
【学习目标】
1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
2、t通过朗读，理解关键词句所表达的特殊感情。
3、感受浓浓的父子深情。
【学习重点】
理解关键词句所表达的特殊感情。
【学习过程】
一、研读揣摩：
1、浏览全文，思考：送别过程中，父亲共说了哪几句话？这几句话包含了怎样的感情？
2、有感情的朗读第6段，回答下列问题：
（1）给本段文字拟个小标题。
（2）本段文字中，作者是怎样刻画父亲的背影的？哪些词句最富有表现力？为什么？
（3）“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”一句的含义是什么？
3、作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？
二、评读质疑：
学了本文，你还有哪些疑问？请写在下面。
三、拓展迁移：
1、仿写句子。
幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是 ，
幸福是 。
2、完成《综合训练》第3页7---9题。
3、完成《综合训练》第3页10、11题。
【课后反思】
学了本文，你学到了什么？
课题 《永久的悔》 总第1课时
课题《永久的悔》
教师寄语：学习贵有疑，贵在解疑。
知识与能力：了解作者，识记理解积累生字词及精彩语句
过程与方法：朗读课文，理清文章思路，体会作者感情
情感、态度、价值观：健全人格，懂得孝道
【学习重点】整体感知课文内容
【学习过程】
预习问题：
1、你对作者季羡林有哪些了解？
2、在学习本课之前，请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢？
3、请同学们默读课文，自行勾画喜欢的词或语段，并简要批注阅读心得。
4、收集赞颂母亲、母爱的诗词佳句。
一、自读感知
1、课文开头说到“‘我’永久的悔”，结尾又说到“这就是‘我’永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？这个“悔”包含了作者怎样的感情？
2、本文共11段，若分三部分，应如何分？从文中你能看出本文是以怎样的感情线索来贯穿全文、组织安排材料的吗？你认为第二部分大致分为几层好？请用简洁的话概括这几层内容。
3、课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？
4、从题目来看，本文应主要表现自己的“悔”，可是3-5段侧重写家庭的具体情况，6-8段侧重写作者自己幼年的生活情况，看起来似乎与这“悔”没什么关系，所以有人认为跑题了，不知你怎样认为？请说说自己的理由。
二、评读质疑
请谈谈自己读后的疑问
三、自测评价
1、加线字注音
俯拾皆是（ ） 简陋 （ ） 唾手可得 （ ）立锥之地（ ）
孤苦伶仃 （ ） 无缘 （ ） 够呛 （ ） 模糊
轮廓（ ）懵懵懂懂 （ ） 寄人篱下 （ ） 耕耘 （ ）
白面馍馍（ ）
2、下面加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A、在学校不能爱岗敬业，就很难有自己的立锥之地。
B、完成老师布置的作业，对他来说是唾手可得。
C、他经常犯错误，在老师眼里，他的错误可以说是俯拾皆是。
D、在灾荒的年岁，祖父曾经背井离乡，流落街头，靠打短工糊口。
《永久的悔》 总第2课时
设计人：徐久传
课题《永久的悔》
教师寄语：学无止境，贵在持之以恒。
【学习目标】
知识与能力：
理解本文真实自然的语言风格，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
过程与方法：细读课文，体会作者的真情实感。
情感、态度、价值观：体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
【学习重点】 理解本文真实自然的语言风格，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
【学习过程】
一、研读揣摩
朗读第9-11段，力求做到声情并茂，体会作者的思想感情。
（1）第9段开头“我上面讲的全是吃的东西”这句话在文章结构上起怎样的作用？作者一讲到母亲就讲起吃的来了，这与表现文章的主题有何关系？
（2）本文结尾“这就是我‘永久的悔’。”这句话在文章结构上起到了什么作用？
（3）“我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。”应如何理解这句话？说说你的见解。
（4）第10段中引用古人的话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，表达了作者怎样的思想感情？
（5）请用一句话概括第10段的内容。
（6）作者写“悔”的语句中最让你感动的是哪句话？请谈谈你的体会。
（7） 本文首尾提到的"悔"包含了作者怎样复杂的感情？
（8） 作者在文章中说："我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使我整天吃'红的'"。这与一千多年前的诗人孟郊的《游子吟》在思想感情上有何相通之处？这给了我们怎样的启迪？
二、自测评价
读下列句子，体会作者平实的语言中所蕴涵的深厚感情。
1、这个五里路，就是我母亲毕业所走的最长的距离。
2、不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
3、母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。
三、拓展迁移
母爱无言却博大，母爱如水却有痕，它静静地流过儿女的心田，不论何时，母亲舍己为儿女的心不会变，，同学们请看：
1 、《人民日报》举办过"献给母亲的一句话"活动，请你欣赏两则获奖作品并完成文后练习：
慈母手中那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。
母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。
请你也参加此项活动，在母亲节到来之际，为你的母亲设计一份贺卡， 献上一句话或说说心里话，表达你的爱，好吗？
2、仿写划线句子，再写出三个语句：
母爱是什么？是一双柔情似水的眼睛，__________________，________________，____________________。
大堰河，我的保姆 第 1 课时 （总 7 课时）
课题《大堰河，我的保姆》
教师寄语：真情的伟大，比山高比海深，需要用自己的心去体会。
【学习目标】
１、掌握本文的文学常识及重点字词。
2、通过朗读，能够理清诗的抒情结构和基本内容。
3、培养学生热爱亲人的感情。
【学习重点】
理清诗歌的结构和基本内容。
课前预习：
1、作者简介：
艾青：原名蒋海澄，１９１０生于浙江金华现代著名诗人，《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》。
他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民家里抚养，５岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。１９３２年被捕，在冰冷监狱里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
2、给加点字注音
忸（ ）怩 （ ） 叱（ ）骂 火钵（ ）荆棘（ ）
3、解释词语 ：
典押：
忸怩：
一、自读感悟：
有感情地朗读全诗。 注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒。思考：
（1）读了这首诗后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？说给大家听听。
（2）读了本诗后你能说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情吗？请引用你感受最深的诗句谈一谈。
（3）本诗的直接抒情句是 。
（4）理清文章的抒情结构并用简洁的语言概括内容：
第一部分( 节)
第二部分( 节)
第三部分( 节)
第四部分 ( 节)
二、研读揣摩：
1、读第前三小节，分析：
①她的名字就是生她村庄的名字，这句话反映了她怎样的社会地位？
②1、2节大部分文字都用人称“她”，后面改为“你”，你如何理解人称的这一变化？
③第三节描写了与大堰河相关的图景，其特点和作用是什么？
④,"大堰河,今天我看到雪使我想起了你"这一诗句反复的作用:
2、研讨第二部分
①试分析第四节结构和用词上的特点。
②当作者被生母接回家后，写道“啊， 大堰河，你为什么要哭？”同学们，她为什么要哭？
朗读第5,6小节
③ 回到生母家中的我的生活是富足豪华;但我的心情是忸怩不安 ,请谈谈个中缘由
④诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情
三、拓展迁移
(1)学生想象并描述大堰河的双手。
(2)联想:大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨,使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱.这双手就成了母爱的象征.请同学回忆,联想一下自己母亲双手的形状,说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广.
大堰河，我的保姆 第 2 课时
课题《大堰河，我的保姆》
教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
１、体会诗句的意境，理解诗句的含义。
2、通过朗读，分析诗歌的抒情手法。
3、认识新旧社会劳动者地位的变化，激发对新生活的热爱之情。
【学习重点】理解大堰河的性格特点。
【学习过程】
二、研读揣摩：
（1）朗读第7-10小节,讨论:你如何理解生活在忙碌,贫困的生活中的大堰河为什么总是含着笑？
（2）朗读研讨第8小节
①诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱 ？其中写大堰河的梦有什么表达作用？
②请你谈谈日常生活中你的父母是怎样表达对你的深爱的？列举1、2个生活细节。
（3）研讨第三部分
大堰河的墓是多么渺小不起眼,这表明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出却是那样的多,这说明了什么 ？
（4）体会第四部分
讨论大堰河的灵魂为什么是紫色的 ？
三、达标测评：
见课后练习二、三
四、评读质疑：
读了这首抒情诗后你还有哪些疑问？例如：
①② 作者塑造的大堰河是个怎样的人？
②你认为这首诗的主题是什么？
③你认为这首诗作者采用了那些表现手法？
五、拓展迁移：
讨论:①这首热烈,深沉的赞美诗仅仅呈给大堰河一个人吗 ？
②见课后练习四、五
第 3课时 《长城谣》总第 9 课时
课题《长城谣》
教师寄语：学则须疑，大疑大得，小疑小得，无疑则不得。
【学习目标】
1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
2、理解诗歌借物抒情、托物言志的写法。
3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
【学习重点】理解托物言志的写法。
【学习过程】
课前预习：
席慕容，蒙古族女诗人。原籍内蒙古察哈尔蒙明安旗。她是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。1943年生于重庆，现居台湾。
一、自读感知：（教师寄语：只要是自己的辛勤付出，你的收获就是最有价值的）
朗读诗歌，初步体会《长城谣》表达的思想感情。
1、采用多种方式（自由朗读、两人齐读、组内齐读等）朗读诗歌，并能疏通句意。
2、读后用自己的话说说本诗表达了作者怎样的情感？说出你的理由。
3、本诗作者运用了哪些意象来寄托自己的感情的？
二、研读揣摩：（教师寄语：深入钻研，是良好的学习习惯）
有感情的再读诗歌的第2、3节，思考下列问题：
1、你认为第2节中的“总”“一”“便”能否去掉，为什么？
2、“今宵月色应如水/而黄河今夜仍然要从你身旁流过/流进我不眠的梦中”你觉得应该如何理解？
3、用简洁的文字分别概括这两个诗节的主要内容。
三、评读质疑：（教师寄语：学贵有疑问）
通过以上的学习，在内容、写法等方面你还有哪些疑问？请提出来。
四、诊断评价：（举一反三，相信你能做得到）
朗读诗歌的第一节，回答下列问题：
1、“你永远是个无情的建筑/蹲踞在荒莽的山巅/冷眼看人间恩怨”说说加线的词语的深刻含义和表达效果。
2、“尽管城上城下争战了一部历史/尽管夺了焉支又还了焉支”你对这一诗句是如何理解的？
五、拓展迁移：（教师寄语：学习语文的过程是一个逐步积累的过程）
阅读席慕容的《乡愁》进一步体会她的思乡情怀。
乡愁
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁一棵没有年轮的树
永不老去
【课后反思】（教师寄语：学会思考、学会联系、学会总结）
学了这两首诗歌，你还能说出还有哪些有关思乡的诗歌？你能否背诵出其中的一首？
《一片槐树叶》第 1 课时
课题《一片槐树叶》
教师寄语：用心去学习诗歌：用心去读，用心去体会，去品味。
【学习目标】
1、朗读诗歌，把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
2、再读诗歌，理解诗歌借物抒情、托物言志的写法。
3、培养学生热爱祖国的情感。
【学习重点】理解托物言志的写法。
【学习过程】
课前预习：
纪弦，1913年生。祖籍陕西，原名路逾。他是台湾诗坛的三位元老之一，在台湾有很高的威望。主要作品集有《火灾的城》《爱云的人》《无人岛》等。
一、自读感知：（教师寄语：只要是自己的辛勤付出，你的收获才最有价值）
朗读诗歌，初步体会《一片槐树叶》表达的思想感情。
1、采用多种方式（自由朗读、两人齐读、组内齐读等）朗读诗歌，并能疏通句意。
2、说说本诗表达了作者怎样的情感？这种情感是如何表现出来的？
3、该诗三个诗节的顺序能否颠倒？为什么？
二、研读揣摩：（教师寄语：深入钻研，是良好的学习习惯）
有感情的再读诗歌的第1、3节思考下列问题：
1、第一诗节的内容可概括为“这是一片槐树叶”，作者为何采用了极繁复的修饰性的定语？这些词语分别有什么作用？
2、为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，在诗人的心目中却是“全世界最美的一片”？
三、评读质疑：（教师寄语：学贵有疑问）通过以上的学习，在内容、写法等方面你还有哪些疑问？请提出来。
四、自测评价：（举一反三，相信你能做得到）
朗读诗歌的第二节，回答下列问题：
1、用一句话概括这一诗节的主要内容。
2、你是如何理解“一册古老的诗集”这一句话的？
五、拓展迁移：（教师寄语：学习语文的过程是一个逐步积累的过程）
1、再读《长城谣》《一片槐树叶》，比较两诗的异同。
2、诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”，展开你的想象，具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。
【课后反思】（教师寄语：学会思考、学会联系、学会总结）
1、《一片槐树叶》中“今宵月色应如水”化用了哪句唐诗？作者是谁？试写出全诗。
2、在你积累的诗词中，有哪些是思念家乡的？请背诵出完整的一首。
《日出》第1课时
课题《日出》
教师寄语：学则须疑，大疑大得，小疑小得，无疑则不得。
【学习目标】
1、了解戏剧的一些基本知识。
2、感知课文内容，体会人物性格特点。
3、学习通过矛盾冲突推动情节发展。
【学习重点】
朗读台词体会人物内心感受。
【学习过程】
1、预习：
1、了解文学常识
曹禺，剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明独特，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。曹禺的《日出》等剧作，具有极好的舞台效果。《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。
2、了解戏剧艺术知识
戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧种类：A、 按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等；B．按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧；C、按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧；D、按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。
剧本的特点：（它是演出的依据和基础。）
第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。
第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。
舞台说明：
写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。
3、词语解释。
嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。
世故：处事经验。
凄楚；凄惨痛苦。
喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。
狞笑；凶恶地笑。
萧条：经济衰微。
二、听录音，感知课文内容，布置分角色朗读。
三、口述课文故事梗概，小组内互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。
明确；课文《日出》第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月事打昏在地。
4、问题探究
l、课文戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？
2、从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？
学生讨论明确。
1、这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞，看似矛盾冲突已经不存在了、可是刚走两步，黄省三忽然跑回来，因为他无路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞求李石清，别无他法。因此受到了李石清的无情羞辱，给他指出了去偷去拉洋车，最后竟唆使他去跳楼自杀。听了李玉清的一番冷酷无情的话黄省三“忽然爆发地悲声”“帮帮我，我不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死不得”、到这里黄省三与李石清发生了一场大冲突。一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯，懦弱；一个冷言冷语将人往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天呛地。矛盾此时无从化解。接着潘月亭上场，黄有三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”“两手捶胸”“尖锐的声音，不顾一切地”“愤恨地”指责“你们真是没有良心，你们是贼，是强盗， 是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如。”这下完全激怒了潘月婷．矛盾达到了白热化的程度，当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解决。
2、从以上矛盾冲实可以看出黄省三有如下性格特点：
他非常的卑怯，懦弱。从他的神态动作可以看出．他与李石清的对话显然非常“胆小”；他只会“苦笑”、“他凄凉地”“又卷弄他的围巾”“嗫嚅地”，不断地“乞求”。被愚弄了，竟还会燃起了一线希望”“脸红、不安”“嘴唇自动”“惧怕地”。但为了他的孩子，为了那每月的十三块钱发出愤怒的吼叫。“我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！（抓住潘经理的衣服）我太冤了，我非要杀了——”，可以看出他也有反抗、刚强的一面，但只是被逼无奈所为。
八、以上我们对课文白了较深一层的理解，下面我们另请几位同学分角色朗读课文。
五、小结
这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦、结构严谨完整。简洁紧凑得就像一出独幕剧一样。人物个性鲜明。作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着情节的推移，人物的思想也在变化，这是这场或描绘人物性格的特点，这些都是很值得我们学习的。
六、作业
1．完成课后统习一。
2.课外阅读《日出》。
3.以小组为单位，分角色排演这出戏，下节课在班上表演。
《日出》第2课时
课题《日出》
教师寄语：解疑的过程就是收获的过程。
【学习目标】
1、体会剧中人物语言的个性化。
2、通过表演来加深对内容及人物性格的把握。
【学习重点】
1、重点：学习通过矛盾冲突推动情节发展。
2、难点：朗读台词体会人物内心感受。
【学习过程】
1、小组内相互交流戏剧的相关知识
2、问题探究
1、理解这篇戏剧的语言特色。
（1）剧中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。读一读剧中李石清的几段台同，说说他的个性特点。重点朗读黄省三控诉潘李二人的台词，体会并读出黄省三的内心感受。
（2）试补出破折号所省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。
学生讨论明确：
（1）再读课文黄省三的台词，可以看出黄省三的性格的发展，他原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、苦苦哀求。可是他走投无路，哀号、下跪、拉住李石清的手，疯狂地发
出悲声“我不能死”，他求了李石清再求潘月亭，哀求不得时终于开口痛骂；潘月亭的当胸一拳打昏在地。从这件事中可以看出黄省三，从逆来顺受到无力的抗争，绝望的抗争、从未看透李潘之流，存有希望之心，希望他们发善心，到认清“你们是贼。是强盗，是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如——”，自发的反抗意识开始萌发，但他看不到出路而完全绝望，这是他以后走上自尽之路的原因。
剧中李石清的刻划入木三分，他以他个人的所谓经验，无情嘲笑黄省三，“这时候你还讲良心！”他“魔鬼般地狞笑着”告诉黄省三：“你一层一层地爬上去，到了顶高的一层，就可以迈过栏杆，站在边上。再向空向外多走一步！那时候你也许有点心跳，但是只要过一秒，就一秒，你就再也不可怜了，你再也不愁吃，不愁穿了。—－”这段话说起来是那样的轻松自在，那么的冷静理智，真是个毫无人性的冷血的动物。
但是李石清的性格也有他复杂的一面，他训斥黄省三“你这个傻子！这时候你还讲良心！怪不得你现在这么可怜了”；“有钱人的钱可以从人家手里大把地抢，你没有胆子，你怎么不能偷？”“你满肚子的天地良心，仁义道德，你只想凭着老实安份、养活你的妻儿老小，可是连自己一个老婆都养不住，你简直是个大废物，你还能养一大堆孩子！我告诉你，这个世界不是替你这样的人预备的。”这些话也掺杂了“愤世嫉俗”的情绪在里面，表达了他对现实的不满，在剧本第四幕中，升为银行襄理的李石清也被老板无情地解雇了，成了又一个“黄省三”，这真是一个绝妙的讽刺。
2、好的戏剧往往安排一些人物的潜台词，在破折号后补充上人物的潜台词，并体会这样写的好处。
①那你可以到街上要——
②您说，要我去——
③我太冤了，我非要杀了——
三、学生上台表演，互相评析，进一步理解课文内容。
四、小结
通过这个剧本的学习，我们认识了戏剧的一些基本常识，剧本描绘了“不足”者的备受欺凌，小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯。剧本正是通过对下层人物的描写，反映了20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会，表达了控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的主题。
五、作业：
课后练习五、六。
《钦差大臣》 第1课时
课题《钦差大臣》
教师寄语：假如舞台上所演是生活真事，那是真戏假做；假如舞台上所演是生活中的假事，那是假戏真做。
【学习目标】
1、认识人物的性格特点以及戏剧冲突反映的社会现实。
2揣摩漫画式人物个性化语言，学习辛辣、幽默的语言应用。
【学习重点】学习人物个性化的语言。
【学习过程】
一、布置预习
1、了解本文的文学常识。
①作者介绍
果戈里（1819~1852）俄国19世纪前半叶最优秀的讽刺作家，讽刺文学流派的开拓者、批判现实主义文学的奠基人之一。他出生于乌克兰一个地主家庭，在彼得堡当过小公务员，薪水微薄，生活拮据，这使他亲身体验了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚们的荒淫无耻，贪赃枉法、腐败堕落。19世纪的俄国是一个充满社会矛盾和斗争的时代，一方面以农奴制度为基础的封建专制在拼命的苟延残喘，一方面缓慢但是向前发展的资本主义经济基础上革命民主主义，，使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光，代表作《钦差大臣》无情的嘲笑了俄国封建官僚社会的丑态。此外果戈理著有小说《死魂灵》，它里面的泼留希金是世界文学史上四大吝啬鬼之一。
②剧情介绍
《钦差大臣》描写了一个偏僻的城市，以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，人人惊慌失措，竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达科夫当作“钦差大臣”，对他百般逢迎，拼命贿赂、拉拢。而这个贵族子弟是个纨绔子弟，赌博输光了钱，正躲在旅馆里无计可施。于是闹了种种笑话。正当市长把自己的女儿许配给这“钦差大臣”，以为可以到京城去做大官时，传来了真的钦差大臣到达的消息。课文节选的是第八场和结尾部分。作品揭露了沙皇专制制度下，形形色色官僚的丑恶与腐败，反映出俄国官僚阶层贪赃枉法，谄媚钻营，卑鄙庸俗等本质特征。因此成为俄国现实主义戏剧史上的一座里程碑。
2、给下列加线字注音、将成语补充完整并在下面的横线上抄写一遍。
钦差（ ）俏皮（ ）官衔（ ） 爵位（ ） 阉马（ ） 千（ ）难逢 （ ） 来运转 肆无忌（ ） 造（ ）生事 鸡（ ）不宁 挑（ ）是非 呆若（ ）鸡 乱七八（ ） 鬼迷心 （ ） （ ）牙咧嘴
二、整体感知课文
三、学生分角色朗读表演。
四、探究分析
1、请画出赫列斯达夫在信里对其他官员的评价，嘲讽。
（1）、市长蠢得像一匹灰色的阉马……
（2）、邮政局长长得跟部里看门的朱赫耶夫一模一样，大概也是个坏蛋，好酒贪杯的酒鬼。
（3）慈善医院主任十足像个戴便帽的猪！
（4）督学满身是葱臭。
（5）法官略普金一贾普金是一个地地道道的莫凡东……
2、果戈里以卓越的现实主义手法，刻划了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？
学生讨论并归纳：
没有。果戈里在喜剧中，不仅揭露了边远小城市的地方官吏，而且揭露了当时俄罗斯整个官僚机构。玩忽职守的法官、阴险残忍的慈善医院院长、胆小愚昧的督学、偷拆信件卑鄙低劣的邮局局长，都是栩栩如生的反面人物。该剧相当真实地反映了俄国官僚阶层贪赃枉法，馅媚钻营．卑娜庸俗的本质特征。作者认为剧中正面人物就是“笑”，就是作者对待现实的那种否定的、讽刺的态度。
3．试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？
学生讨论并归纳：
喜剧中心人物赫列斯达科夫是一个“最无聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚习气的外省青年。轻浮浅薄，爱慕虚荣，自吹自擂，厚颜无耻。他的撒谎不仅是出于一时经济的需要，而更是出于一种天性．他被误以为钦差大臣主要是惊慌失惜的京城官吏一时被他那种具有官僚习气的气质所震慑。赫列斯达科夫的典型意义在于他集中体现了许多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做过一分钟（如果不是数分钟的话）的赫列斯达科夫……灵活的禁卫军军官有时会变成赫列斯达科夫，国家要人有时会变成赫列斯达科夫……”
五、达标测评：
1、到底是什么原因使众多官员上当？市长说“上帝要惩罚一个人，必先夺去他的理智”，邮政局长说“魔鬼迷了我的脑袋”，纵观全文，你认为究竟是什么原因使这么多官员上了当？
2、请画出赫列斯达科夫在信里对市长及其他官员的评价、嘲讽的句子并任选其一体会其含义？
3、作者在文章最后设计了“哑场”，你是如何看待文中设计的“哑场”的？
六、布置作业
思考课本后“思考与练习一”
《钦差大臣》 第2课时
课题《钦差大臣》
教师寄语：戏剧是艺术化了的生活，它来源于生活，又高于生活。
【学习目标】
1、 理解戏剧所反映的社会现实。
1、体会沙俄制度的腐朽、黑暗，珍惜今天的幸福生活。
【学习重点】
理解戏剧所反映的社会现实。
【学习过程】
一、探究分析
1．剧中人市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？
学生讨论交流并归纳：
市长是一个老奸巨猾而又愚蠢贪婪的家伙，果戈理曾经说过：“他是个有其独特性的极其聪明的人；他在自己管辖范围内很有办事能力，善于灵活地处理问题—贪污盗窃而不留下丝毫痕迹，实行贿赂而又会向对他来说有危险的人讨好卖乖．”市长这个人物不是概念的化身，不是简单的漫画，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的经历和职业，是其社会地位造成的一种心理疾病。其出于对上司的恐惧而奉迎、而欺骗，进而以至于愚弄，这都是统治机制的残暴和腐败使然。作者把他那欺上媚下，上奉下压的伎俩和贪婪成性，官迷心窍的性格揭露得淋漓尽致，让人开怀大笑之后引发深层次的思考。
2．市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？真钦差到了后，他们又将有怎样的表现？
学生讨论交流归纳：
市长和官员得知上了假钦差的当后，先是不敢相信也不愿意相信这是真的。市长说：“你竟敢拆看这样一位钦差大员的信？您怎么敢说说不上他是什么人；我要逮捕您……您知道不知道，他要娶我的女儿，我也快升一品官了，我能把您发配到西伯利亚去．”当听到信中骂他是“像一匹灰色的阉马”的时候恼羞成怒“妈的！还要重复念，仿佛没有这一句，信就不值得念似的．”其他人的反应是：邮政局长气得要结结实实地揍那小子一顿。慈善医院主任不敢念信，推托字写得不清楚．……令各位官员痛心的是蒙受了经济上的损失，他们自认倒霉、叹气。市长敲打自己的前额后悔不迭，骂自己是个大一笨蛋，平日里只有自己骗别人的份，哪到却被这个外省的穷小子给骗了。想到女儿与这个骗子订婚的事更令他无地自容：“都来看啊，市长是怎样受了人家的骗啊！他是个傻瓜，这老家伙是个傻瓜！”更让他不寒而栗的是这件事将传遍全世界，受天下人的耻笑。这时他情绪激动到了极点。发怒、狂怒，用拳头威胁自己，挥动拳头，用脚后跟跺地板。他的怒气无处发泄，追究起造谣生事者“不是你们俩还有谁！这城里就数你们最爱造谣生事，挑拨是非！”
4、市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？当真钦差到来的消息传来时，市长是什么姿态？他心里在想些什么？邮政局长又有什么姿态？他又在想些什么？
二、 拓展迁移
1、 喜剧的情节是建筑在矛盾冲突的基础上，由钦差大臣即将到来的消息带动起来，从第一句台词起就迅速展开，一环紧扣一环，把戏剧推向高出，请你根据剧本将第八场里提供的内容，想象一下全剧的故事情节，试发挥想象真钦差到了后，他们又将有怎样的表现？字数不少于250字。
三、小结
《钦差大臣》这部剧是以普希金所提供的一件趣闻为情节基础，将俄国官僚社会的丑恶和不公正集中在一起，“淋漓尽致地进行嘲笑”。赫尔岑赞誉它是迄今为止“最完备的俄国官吏病理解剖学教程。”
四、布置作业
1、课外阅读整部《钦差大臣》。
2、 请认真阅读《变色龙》。
①将它改编成剧本。（或全篇、或节选、或最感兴趣的部分）。
② 和《钦差大臣》做对比阅读， 认识黑暗、腐朽的沙俄制度。
变色龙
［俄］契诃夫／著
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！”
传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
“好像出乱子了，长官！”巡警说。
奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖──原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”
“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄
语文版八年级语文上册教学案全册
司门前中学 欧阳范明汇编
第一单元
1、巴东三峡(刘大杰)
2、周庄水韵(赵丽宏)
3、*青海湖，梦幻般的湖(冯君莉)
4、*走进纽约(刘成章)
第二单元
5、北京喜获2008年奥运会主办权(.
6、 别了，"不列颠尼亚"(周婷等)
7、*生命之舟(梁家新等)
8、*杂交水稻之父--袁隆平(谭士珍.
第三单元
9、纪念白求恩(毛泽东)
10、*谈语言(王力)
11、最苦与最乐(梁启超)
12、*懒惰的智慧(凯利)
第四单元
13、鲁提辖拳打镇关西(施耐庵)
14、范进中举(吴敬梓)
15、*选举风波(秦文君)
16、*山米与白鹤(贝特西 贝尔斯)
第五单元
17、花儿为什么这样红(贾祖璋)
18、雨林的毁灭--世界性灾难(巴里.
19、*海洋是未来的粮仓
20、*世纪之交的科学随想(杨振宁)
第六单元
21、小石潭记(柳宗元)
22、记承天寺夜游(苏轼)
23、*游恒山记(徐霞客)
24、*满井游记(袁宏道)
25、诗词五首
第七单元
26、生于忧患，死于安乐《孟子》
27、 曹刿论战《左传》
28、*干将莫邪(干宝)
29、*劳山道士(蒲松龄)
30、诗词五首
1、巴东三峡
教师寄语：生命的意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
学习目标：
1、揣摩词义，理解文中关键句的含义。
2、抓住景物的特色描写，体会语言的生动形象及表达手法的多变。
3、了解三峡，培养热爱祖国大好河山的情感。
导学过程
一、导入新课
三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长193公里，被游人誉为"山水画廊"。
今天，让我们跟着作家刘大杰逆流而上，去欣赏一下三峡的秀丽风光。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给加点的字注音
渺小（ ）浣妆（ ）滟（ ）
青葱（ ）峰巅（ ）玲珑（ ）
2、将下列句子补充完整
①巴东三峡巫峡长， 。
② ，也有垂杨也有花。
③ ，生长明妃尚有村。
④青滩叶滩不算滩， 。
3、揣摩下列加点词的意思
①庙的颜色和样式，同那里的山水，非常调和，带着浓厚的江南风味。
调和：
②青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。
鬼门关：
③船身得转弯抹角地从山缝里穿过去。
转弯抹角：
4、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡。速读课文，说说作者沿途经过了哪些地方？
四、精读课文，讨论研究
1、"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"是一句 ，用在文章开头，作用是 。
2、阅读课文第7段，回答问题
①选段写巫峡江水突出" "字，抓住 、 、 、 等特点。
②"险峻"一词的解释为 。
③"一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你"一句用的修辞是 。
④作者用 、 两个词概括巫峡山水。
3、学生独立解决
4、小组讨论，合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
1、"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？作者是谁？你还能默写其中的几句话吗？
2、"群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村"是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、给生字注音
浣（ ）袅（ ）崆（ ）壑（ ）
瞿（ ）赴（ ）褐（ ）促（ ）
2、说说下面句子用了哪些修辞手法？
①最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子（ ）
②那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。（ ）
③江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。（ ）
3、请你试着概括巫峡的总体特点以及山、水和云的特点：
总体特点：
山的特点：
水的特点：
云的特点：
4、本文中有哪些典故，找出来，想想引用这些典故的好处是什么？
5、"英雄落泪"的游子思乡之情，许多古人描述过，你一定读过此类的古代诗词，不妨写上一两句。
6、美的句子我从不放过，仿佛粒粒珍珠，闪现在我眼前，任我挑选，供我玩赏。我对下面的句子爱不释手，请让我告诉你这句话美在哪里。
庙里的钟声……有些凄凉。
7、文中说到"刘备白帝托孤"以及"八阵图"的历史遗迹，这不由使我想起一个人来，这个人是 ，我知道关于他的故事不少，比如 ， 。（说出两个故事名称即可）
8、古时候，三峡中猿啼，犹如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，成为峡谷中强劲的音符！因而，在很多诗作中都能捕捉到猿啼之音。请你写出几句这样的诗句。
2、周庄水韵
教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
学习目标：
1、了解景物描写的时间和空间顺序。
2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言。
导学过程
一、导入新课
周庄位于苏州城东南，是江南典型的"小桥、流水、人家"，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天，我就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
斑斓（ ）（ ） 眩（ ）目 仲（ ）夏
参差（ ）（ ） 谛听（ ） 娴熟（ ）
瞬（ ）息万变 晶莹（ ）（ ）
2、解释下列词语
①斑斓
②眩目
③参差
④娴熟
3、填空
细细谛听，水声 ， ，仿佛 ，裹着万般柔情，从地下 回旋上升。
4、简要叙述作者三次游周庄的形象。
四、精读课文，讨论研究
1、作者从几个方面来写周庄给他的总形象？
2、作者描写古镇的节日夜景，是按怎样的时间和空间顺序来写的？
3、有感情地朗读第4段，从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。
4、语言品析
仔细读下面的语句，说说它们分别从什么角度描写周庄水韵的？
①在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
②已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变……顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。
五、再读课文，深入探究
1、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
2、此文与《巴东三峡》在写法上有什么不同？
3、假如你是导游，你将如何把你家乡独具特色的地方介绍给旅客呢？
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、根据拼音写出相应的汉字
bān lán（ ）（ ） xuàn（ ）目 屋jǐ （ ）
cēn（ ）cī（ ） cuǐ（ ）càn（ ）
2、词语填空
①阳光已经穿破云层 大地
②细细 ，水声重重叠叠，如诉如泣。
③迷离闪烁，犹如在风中 的一匹长的彩绸。
3、阅读课文"已经隐匿在夜色中的古镇……地上的惊喜却在蔓延……"回答问题。
①这段文字描绘的是具有"中国第一水乡"美称的 ，作者是 ，选自 。
②本段文字从描写的角度看是运用了 描写，从视角上来看是由 到 ，从 到 来观察的。从修辞手法上来看使用的是 。
③你如何理解"古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在竹篙和木橹搅动的水波之中"？
4、第一次游周庄印象不深刻，是因为 。第二次游周庄，先从 觉写周庄的 ，后从 觉写周庄的 ，这样多角度地描写出周庄的美丽。
5、以"百步之内，必有芳草"为开头，用排比句式，介绍一下你最了解的山川湖泊或名胜古迹，森林果园或风土人情。
百步之内，必有芳草
5、北京喜获2008年奥运会主办权
教师寄语：谦虚使每一个人更美丽
学习目标：
1、了解消息的一般结构
2、理解课文内容
3、体会语言中蕴涵的丰富感情
4、培养学生的民族自豪感和民族自信心
导学过程
一、导入新课
"把所有的矜持都抛掉，让热泪尽情地流淌。"在国际奥委会主席萨马兰奇用平稳的语调宣布北京成为2008年奥运会主办城市后，聚集在莫斯科世界贸易中心的中国人眼睛湿润了。全国人民沸腾了，我们永远难忘2001年7月13日的那个夜。今天，我们再重温那激动人心的一刻。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给加点的字注音
矜（ ）持 噙（ ）着
大阪（ ） 风度翩翩（ ）
2、填空
①消息的六要素即 、 、 、事件发生的 、 、 。
②消息的特点一般有 ； ； 。
③消息的结构通常包含 、 、 、
、 五个部分。
3、你能写出本则消息的导语吗？
4、为什么北京能赢得2008年奥运会主办权？
四、精读课文，讨论研究
1、本则消息有几个标题？分别起到什么作用？
2、各方对北京申奥成功有什么反应？
3、这则消息的副标题、导语以及主体部分都用了数字，试分析这样写有什么作用。
4、你认为本文的主旨是什么？
五、再读课文，深入探究
1、"该轮到北京办奥运会了！"这句话中包含着怎样的感慨？
2、文中列举韩国和瑞士体育界人士的话有何作用？
3、刘淇为什么说"他刚才签字的钢笔无比珍贵，他要永远保存下去"？
六、课堂小结
1、学生自我小结
我的收获
我的不足
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、根据拼音写出汉字
jīn（ ）持 qín（ ）着 风度piān piān（ ）
2、新闻的基本特点是 、 、 。
、 、 是一则消息通常不可缺少的部分。
3、"把所有的矜持都抛掉，让热泪尽情地流淌"一句中，加点的词都有何作用？
4、2008年奥运会即将在中国北京举办，你准备用怎样的实际行动迎接这一盛事？
5、你能用简洁的语言对"北京2008年奥运会会徽"的构图设计及含义加以说明吗？
构图：
含义：
6、别了，"不列颠尼亚"
教师寄语：要迎着晨光实干，不要对着晚霞幻想
学习目标：
1、掌握文章主要内容，理清文章结构
2、品味作品语言，感受作者的思想感情
3、了解有关香港回归的知识，树立正确的价值观
导学过程
一、导入新课
1997年7月1日，中国政府恢复对香港行使主权，这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上一件大事。今天，我们共同学习《别了，"不列颠尼亚"》，重温当时的庄严时刻。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
冉冉（ ） 瞩目（ ） 易帜（ ）
2、解释下列词语
①陈迹
②易帜
3、香港是中国的领土，英国政府 年 月 日对香港实行殖民统治，时间长达 年之久，中国政府于 年 月 日恢复对香港行使主权。
4、读罢全文，你能用20字以内的简洁语言概括本文的主要内容吗？
四、精读课文，讨论研究
1、1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权，这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。说一说：课文选取了哪几个具有象征意义的场景来报道这一重大历史事件。（要求：按时间顺序回放精彩场景）
2、这篇课文语言庄重，在含蓄中包含了很多言外之义，非常耐人寻味。你能举例体会一下吗？
3、阅读附文，说一说我国政府为什么能成功地恢复对香港行使主权。
五、再读课文，深入探究
新闻报道中，往往要交代有关的背景材料，试找出课文中运用的背景材料，并体会它们在文中的作用。
六、课堂小结
1、学生自我总结
我的收获
我的不足
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、下列加点字注音有误的一项是（ ）
A、掩映（yìng） 瞩（zhǔ）目 易帜（zhì） 陈迹（jì）
B、停泊（bó） 模样（mó） 冉（rán） 督察（dū）
C、接载（zǎi） 降落（luò） 结束（jié） 撤离（chè）
2、香港特别行政区区旗的图案是 ，第一任行政长官是
3、请展开联想和想象，运用恰当的修辞方法，将"香港"、"母亲"、和"激动"这三个词语扩展成一段文字。不少于20字。
4、作者在写到英方在告别仪式上降下英国国旗时说："一百五六十年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；另一名英国士兵在'威尔士亲王'军营旁的这个地方降下了米字旗。"这里作者运用的是 写作手法，使用这一手法的作用是
5、谈谈第4自然段插叙总督府的背景有何作用？
6、体会"大英帝国从海上来，又从海上去"这句话的深刻含义。
9、纪念白求恩
教师寄语：与其浊富，宁可清贫
学习目标：
1、掌握议论文的三要素，了解议论文的特点
2、理清文章的思路
3、学习本文夹叙夹议的写法
4、学习文章凝练而生动的语言
导学过程
一、导入新课
白求恩，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的外科医师。受加拿大共产党和美国共产党的派遣，来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。1939年在抢救伤员时 手指感染中毒去世。
在白求恩逝世后一个月，毛泽东写下了一篇文章来悼念他，今天我们就来学习这篇文章。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
殉职（ ） 热忱（ ） 拈轻怕重（ ）
2、解释下列词语
①拈轻怕重：
②麻木不仁：
③精益求精：
④见异思迁：
3、填空
①议论文的三要素包括 、 、 。
②论点是 ，分为 和 ；论据有 和 ，常见的论证方法有 、 、 等。
4、快速读课文，看一看白求恩同志具有哪些精神品质？作者的观点是什么？
四、精读课文，讨论研究
1、议论文中的记叙与记叙文中的记叙有何区别？试从文中举例分析。
2、找出文中的三个分论点，画出文中有关的句子，然后加以概括。
3、议一议论述分论点运用的论证方法及作用？
4、找出文中夹叙夹议的句子并体会其作用。
五、再读课文，深入探究
1、作用为什么把白求恩的精神放在第1段，而专心业务、精研技术放在第3段？
2、找出文中运用的成语，体会其作用。
3、找出文中第2段的对比论证的句子,体会其作用.
4、默写文章结尾排比句，并体会其作用
六、课堂小结
1、学生自我总结
我的收获
我的不足
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、给下列加点字注音
殉职（ ） 狭隘（ ） 热忱（ ）
拈轻怕重（ ） 鄙薄（ ）
2、说一说第一段中3、4句设问句的作用。
3、你认为现在还有向白求恩同志学习的必要性吗？为什么？
4、精神，是个抽象的概念，它被广泛运用到生活中。我们学习了《纪念白求恩》，明白了"白求恩精神"的内涵。平时我们还听到"雷锋精神"、"保尔精神"、"陈景润精神"等说法，请你选择一个你熟悉的人物，用一句话说说他（她）具有怎样的精神。
5、结合课文，谈谈在今天怎样才能做一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
11、最苦与最乐
教师寄语：从苦中得来的乐才算真乐
学习目标：
1、掌握重点字词，了解作者
2、理清文章思路，掌握文章的论证方法
3、理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格
4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观
导学过程
一、导入新课
让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字
大抵（ ） 契（ ） 悲天mǐn（ ）人
2、解释下列词语
如释重负：
悲天悯人：
任重而道远：
3、梁启超， 代资产阶级者 者、 者。字 ，号 别号 。1895年赴北京参加会试，随康有为发起" "，著有《 》
4、请把下列语句和出处连接起来
古语 心上一块石头落了地
俗语 无入而自得
孔子 任重而道远
孟子 如释重负
曾子 君子有终身之忧
5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落
是最苦， 是最乐，人生应 ，而不应 。
四、精读课文，讨论研究
1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？结论是什么？
2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。
3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。
4、找出文段中所运用的论证方法。
五、再读课文，深入探究
1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。"谈谈这句话给你的启示。
2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。文中还有这样的语句吗？请找出来。
，到夜里头便是过的苦痛的日子； ，便死也带着苦痛往坟墓里去。
六、课堂小结
1、学生自我总结
我的收获
我的不足
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、指出下列句子所用的修辞手法
①尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（ ）
②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。（ ）
2、指出下列句子的论证方法
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（ ）
3、文中"最苦"指 ，"最乐"指 ，中心论点是 。
4、读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备怎样去完成？
5、结合课文，怎样理解孔子的"无入而不自得"？
6、请写出二到三则有关"责任"的名言。
13、鲁提辖拳打镇关西
教师寄语：强学博览，足以通古今
学习目标：
1、了解有关施耐庵及《水浒传》的文学常识，识记并理解积累文中的生字、生词。
2、明确记叙的顺序、理清故事情节、通过体会文中的语言描写和细节描写来分析鲁提辖的性格特点。
3、学习和树立同情弱者、扶危济困、见义勇为、乐于助人等中华民族的传统美德。
导学过程
一、导入新课
"路见不平一声吼，该出手时就出手。"梁山好汉的形象相信我们不陌生，今天我们就来见识一下"花和尚"--鲁达，他在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。"拳打镇关西"是他人生道路上的一个转折点，从此他亡命江湖，最后被逼上梁山。本文语言生动，阅读中应细加品味。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
唱喏（ ） 聒噪（ ） 恁地（ ）
懦弱（ ） 能彀（ ） 揸开（ ）
赊欠（ ） 迸裂（ ） 腌月赞（ ）（ ）
2、解释下列加点词语在句中的含义。
①鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠……
盘缠：
②看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色
颜色：
③郑屠笑道："却不是特地来消遣我？"
消遣：
④整弄了一早晨，却得饭罢时候
却得：
3、按照课文内容，理清下列情节顺序
①智走他乡②父女诉苦③义赠白银
④酒楼宴友⑤三激郑屠⑥客店送行
正确的顺序是：
4、在鲁提辖拳打镇关西的过程中，作品三次提到"店小二"对比有如下几种理解，请选出说法确切的一项。（ ）
A、为了表现鲁达的威风凛凛
B、表明店小二是郑屠的忠实走卒
C、用店小二串联故事情节
D、表明店小二是事件的目击者
5、文中着重表现的人物是谁，他的性格有哪些特点？结合课文分析
一下。
四、精读课文，讨论研究
1、本文在塑造鲁达这个鲜明的人物形象时用了哪些描写方法。试举例说明。
2、本文语言具有个性化和富于表现力，试举例分析其作用。
3、有人说，理解鲁达的思想性格，可从"义"、"粗"、"细"这三个字入手。"义"是他的灵魂，"粗"与"细"的统一是鲁提辖为人处世的特点，请结合文章内容分别对这三个字作一句阐述。
五、再读课文，深入探究
1、"鲁提辖三拳打死镇关西"的精彩片段是否写得过繁，为什么？
2、鲁打三拳就打死了镇关西，课文对三拳的效果精心描绘，生动传神，试从课文中找出相关的句子填写下列表格，体会比喻的作用。
比喻句 本体 喻体 相似点
第一拳 （味觉）
第二拳 （视觉）
第三拳 （听觉）
3、小组内讨论
《水浒传》里有许多类似鲁达打抱不平的故事，你怎样评价这类故事：
六、课堂小结
1、学生自我小结
通过本课我学到了小说的哪些知识 描写人物的方法 了解到《水浒》的相关知识
不足之处是
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、写出下列加点字的读音
这厮（ ） 聒噪（ ） 赊账（ ）
掇（ ） 径到（ ） 臊子（ ）
磬（ ） 铙儿（ ） 眼棱（ ）
2、本文有些词语的含义与现代汉语不完全相同，请解释下列句中的加点词。
①正说些闲话，较量些枪法（ ）
②将大半还他，留些少父女们盘缠（ ）
③哥哥息怒，明日却理会（ ）
④郑屠当不过，讨饶（ ）
3、《水浒传》作者是 ，它是我国第一部专门描写 的长篇小说，塑造了 位梁山英雄形象。
4、可用一副对联概括本文内容，请你根据上联试着对出下联。
上联：扶危济困义救金氏父女
下联：
5、精读课文从"郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；"至文末做题。
①鲁达三拳打死郑屠，第一拳打在 ，第二拳打在 ，第三拳打在 。
②文章描写三拳时，使用了 的修辞手法。
③文章描写三拳的效果，第一拳是从 的角度描写，第二拳是从 的角度描写，第三拳是从 的角度描写。
④当鲁达打了第一拳时，郑屠口里叫道："打得好！"反映了当时郑屠怎样的心理？
⑤、从"只见郑屠面皮渐渐的变了，鲁达寻思道：'俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他，洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。'"这一情节看，鲁达是不是个法盲？为什么？请结合具体内容说出理由来。
⑥除文中的故事外，你还知道鲁达的其他故事吗？试举一例（只写标题）
⑦《水浒传》中塑造了众多英雄好汉，如文中的鲁达、史进、李忠，除此之外，你还知道其他的梁山好汉吗？试举出几个来。
14、范进中举
教师寄语：不经几番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香
学习目标：
1、了解有关吴敬梓及《儒林外史》的文学常识，了解封建科举制度中的一些文化常识，识记并理解积累文中的生字、生词。
2、品味文中精彩的语言、动作、细节描写等，理解运用对比手法表现人物性格，揭示人物内心的方法。
3、欣赏小说的讽刺艺术；感知范进形象，探究小说的主旨；树立正确的人生观、明确学习目的。
导学过程
一、导入新课
中举前，任人唾骂、唯唯诺诺、即使无米下锅也无人过问。一旦中举，都来逢迎巴结，就连举人也来送房送钱，真是天壤之别。展现出封建社会的官场群丑图。今天就让我们走进《儒林外史》了解封建知识分子的生活和精神状态，认识在科举制度奴役下的士人的丑恶灵魂。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
作揖（ ） 腆着（ ） 星宿（ ）
绾（ ） 斋公（ ） 轩敞（ ）
2、解释下列句中加点的词语
①屠户被众人局不过
局不过：
②你而今相与了这张老爷，何愁没有银子用
相与：
③世先生同在桑梓，一向有失亲近
桑梓：
3、填空
本文选自《 》，作者 ，字
朝小说家。该小说是一部 体长篇小说。
4、明清的科举制度可以归纳为三级考试，第一级是 ，第二级是 ，第三级包括三种考试：会试、 、 。
5、仔细读课文，找出范进中举前后表现范进生活境况、社会地位、处世态度的语句并画出来，并分析这是运用了什么写作手法，有什么效果。
四、精读课文，讨论研究
1、从文中找出符合人物身份又富有个性的语言，并简要分析。
2、找出文中传神的细节描写并分析其精彩之处。
3、本文运用对比、夸张的手法写范进发疯是否失真？为什么？
4、课文使用了一些俗语，写得诙谐生动，如"癞蛤蟆想吃天鹅肉"、"现世宝"等，搜集一些与同学交流。
五、再读课文，深入探究
1、仔细阅读5-8段，说说其中哪些地方是正面描写，哪些地方是侧面描写，各是从哪些方面来刻画范进的，并体会这样写的作用。
2、阅读下面几句话，结合课文相关内容，体会加点词语在刻画人物性格方面的作用。
①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫！好！我中了！"……他爬将起来，又拍着手大笑道："噫！好！我中了！"笑着，不由分说，就往门外飞跑。
②屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。
③范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
3、你如何评价范进这个人物。
六、课堂小结
1、学生自我小结
我的收获是
不足是
2、师生共同总结
七、当堂训练
1、下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A、腆着肚子（tiǎn） 口盍西北风（kē ）
B、啐在脸上（cuì） 踹了一脚（chuài）
C、忌讳（wěi） 自绾了头发（wǎn）
D、桑梓（zǐ） 带挈（qì ）
2、将下列俗语补充完整。
①癞蛤蟆想吃
②胡同里赶猪
3、下列句子各用了什么修辞手法？请选出归纳正确的一项（ ）
①你自己只觉得中了一个什么相公就"癞蛤蟆想吃起天鹅肉"来！
②你不看见城里张府上那些老爷，带有万贯家私，一个个方面大耳？
③邻居内一个人道："胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷洗脸，还要洗下半盆猪油来！"
④（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿，天上的星宿是打不得的！
A、①比喻②反问③夸张④引用
B、①引用②夸张③引用④比喻
C、①引用②反问③夸张④比喻
D、①比喻②设问③夸张④引用
4、阅读"范进不看便罢，看了一遍，又念一遍……众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了"做题。
①文段分四层写范进中举喜疯的过程，第一层写 ，第二层写 ，第三层写 ，第四层写 。
②范进喜疯这一情节用的虽是 的写法，但不失真且令人可信，产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即"中举发疯是当时生活中会有的实情"，另一方面是艺术的真实，即作者运用 与 相结合的描写方法。使人物穷形尽相、跃然纸上。
③范进"看了一遍，又念一遍"的心理是
④范进语言中的"好了！""好！"的言外之意是
⑤文段写范进的疯癫，刻画出一个为 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了 对知识分子的毒害。
5、你对现在面向社会公开招考公务员有何看法？
17、花儿为什么这样红
教师寄语：天才在于勤奋，聪明在于积累
学习目标：
1、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构
2、体会说明文语言准确的特点
3、激发探索自然、观察自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
导学过程
一、导入新课
万紫千红的花使我们的世界绚丽多姿，五彩缤纷；如果没有了化儿的点缀，很难想象我们的世界将会怎样，那么，花儿的色彩为什么万紫千红呢？下面我们就到文中去寻找答案吧。
二、明确目标
1、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构
2、体会说明文语言准确的特点
3、激发探索自然、观察自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
分泌（ ） 花瓣（ ） 灼（ ）伤 柑橘（ ）
2、"昆虫采蜜传粉，有一特殊的习性，就是经常只采访同一种植物的花朵"一句中"采访"的意思是（ ）
A采摘拜访 B搜集探访 C采食查访 D选取寻访
3、本文从哪几个方面回答了"花儿为什么这样红"这一问题？
4、本文是按什么顺序进行说明的？
四、精读课文，讨论研究
1、作者在课文中多次以"花儿为什么这样红"设问，作用是什么？
2、课文标题借用了一首著名歌曲的名字，你还能举出类似的例子吗？说说这样拟题有什么好处？举例分析本文的语言特点。
五、再读课文，深入探究
假如你有一束鲜花（花儿由你选），你最想把它送给谁？并说上一句什么话呢？其实，在适当的时候，你可以把这个想法付诸实际，把最美的花送给你最敬爱的人。
例如：我有一束五彩缤纷的康乃馨，我想把他们送给亲爱的妈妈，对她说："妈妈，我要用优异的成绩来抚平你脸上的皱纹！"
我有： ，我想 。
六、课堂小结
"花儿为什么这样红"是借电影《冰山上的来客》的主题歌为标题，采用逻辑顺序，科学地介绍了各种花色的成因，说明了花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。这样的标题能吸引读者的视线。
七、当堂训练
1、指出下列各句运用的说明方法
①再如大丽花，原产墨西哥，只有几个红色花瓣。（ ）
②自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示它的作用。人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果（ ）
③至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。（ ）
④细胞液呈碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。（ ）
2、请选择你最喜欢的一种植物写一段说明性的文字，可从它的习性、状态以及作用等方面加以说明。（不少于200字）
18、雨林的毁灭--世界性灾难
教师寄语：博采沉奥，搜炼古今
学习目标：
1、了解"热带雨林"的知识，明确保护地球生物多样性的重要意义。
2、明确文章的层次结构，掌握列数字、作比较、举例子的说明方法。
3、激发探索科学文化知识的积极性和主动性，树立环保意识。
导学过程
一、导入新课
文题解说：文题本身就在鲜明地警示人们，毁灭雨林将给全世界带来灾难，发人深思。课文以大量的数据说明雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批动植物物种，从而带来各种灾难。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音
濒临（ ） 猩猩（ ） 筷子（ ）
摄取（ ） 白垩纪（ ） 恢复（ ）
2、说出你读本文后的收获
①雨林面临的严峻形势：
②雨林消失给人类带来的灾难：
③保护地球生物多样性的重要意义：
四、精读课文，讨论研究
1、指出下列各句使用了哪种说明方法
①据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包（ ）
②美国国家癌症研究所已查明有3000种植物有抗癌功能，其中70％在热带雨林生长（ ）
③刘易斯·斯科特的《雨林》一书列出的数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于40个足球场）的速度遭到彻底毁灭（ ）
④很多物种现在就遭到破坏。橙色皮毛的猩猩……（ ）
2、指出文章第一段和最后一段的议论部分，并说明其作用
五、再读课文，深入探究
本文指出"雨林的毁灭"是世界性的灾难，事实人类面临的危机有很多，如人口、粮食、环境、资源和能源等问题，都与人类有密切的关系。那么请你就自己较熟悉的一个方面说明某种危机的具体内容，以此警示大家，增强危机意识。（200字左右）
六、课堂小结
学习本文，对你有哪些启示？请与大家共同交流。
七、当堂训练
阅读课文第10段，完成习题：
1、用一句话概括本段文字的内容：
2、文中的"双重后果"是指：
3、文中的"这"和"它"指代的是：
4、文中括号内的文字表明了：
5、这段文字的说明顺序是：
21、小石潭记
教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
学习目标：
1、了解作者及写作背景。
2、掌握文中重点词句的含义。
3、理解文章内容，体会作者感情。
4、掌握情景交融的写法。
导学过程
一、导入新课
柳宗元是唐代著名的散文家，我们曾学过他的散文《 》，诗《 》。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
要求：朗读课文，完成题目，同桌检查
1、给下列加点的字注音
篁（ ）竹 清冽 （ ） 为坻（ ）
俶（ ）尔 翕（ ）忽 参差（ ）（ ）
悄怆（ ） 幽邃（ ） 寂寥（ ）
2、自读思考题：课文五段各写了什么？
3、填空
① "记"是古代的一种文体，主要是记载 ，往往通过 来抒发 感情，借景抒情，托物言志。
②柳宗元，唐代著名的 家 家，" "之一。字 ，河东解人，世称 。
四、精读课文，讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解，疏通文意
2、精读思考
①文中，初见小潭时" "，便" "，流露出作者一时间开朗明净的心情；见潭鱼" ， ， "的自由自在，活泼天真，达到乐而忘我，乐而忘形的境界；游览到最后" ， ， ， "，作者贬居中孤寂的心境，隐约可见，这的确是一篇情景交融的佳作。
②第一段写小石潭全貌的句子是" "。
③第二段中，描写游鱼静态的句子是：" "；写游鱼动态的句子是：" "。
④游鱼、潭水、溪流、溪岸各有什么特点？
3、学生独立解决
4、小组讨论，合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
文中，作者采用了哪些方法写景
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、解释下列词语
①百二十 ②如 ③尤 ④卷
⑤摇缀 ⑥披拂 ⑦佁然 ⑧俶尔
2、理解下列句子
①近岸，卷石底以出
②日光下彻，影布石上
③近岸，卷石底以出
④为坻，为屿，为嵁，为岩
⑤斗折蛇行，明灭可见
3、 判断。"若""似""如"都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①闻水声，如鸣佩环。 ②皆若空游无所依。
③似与游者相乐。 ④天涯若比邻。
4、文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：_____________，______________，______________。
5、跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？
6、永州之贬，一贬就是10年，这是柳宗元人生的一大转折。而这一转折却造就了他辉煌的文学成就和成熟的哲学思想，他的永州奇文也为永州这座历史文化名城增光添彩。由此，你感悟到什么？请把你的感想写下来。
22、记承天寺夜游
教师寄语：怀疑并不是缺点。总是疑，而并不下断语，这才是缺点。
-- 《鲁迅全集》
学习目标：
1、掌握文中重点词语的含义；
2、理解作者的心境；
3、学习文章凝练的语言。
导学过程
一、导入新课
关于苏轼，你了解多少？介绍给同桌听。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、老师范读课文后，学生自读课文，扫除文字障碍
2、自读思考题：本文记叙了什么事，写了怎样的景？
3、检查自学
①标出下列句子的停顿。
ａ念无与为乐者 ｂ怀民亦未寝
ｃ相与步于中庭 ｄ但少闲人如吾两人者耳
②学生回答问题
四、精读课文，讨论研究
1、文中表现兴奋和喜悦的句子是" "，它与" "一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。
2、文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是"
。"
3、文中描写承天寺优美夜景的句子是" "，为我们描绘了一个" "的美好境界。
4、"如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也"此句描写的对象是___________，"藻、荇"、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。
5、"月色入户"意思是 ，这句话运用了
的修辞手法。
五、再读课文，深入探究
找出文中的议论句，参考下面的背景材料，说说这些句子表现了苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）？
背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、文章"记"的要素是：
时间： 地点：
人物： 事件：
2、下面对加点词解释不正确的一项是
A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同，一起)
3、下列说法有误的一项是
A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中"月色入户，欣然起行""念无与为乐者，遂至承天寺"等句都与"闲"字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
4、对"何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳"一句理解有误的一项是
A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的"闲人"罢了。
B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
5、"寻张怀民"一句中的"寻"字用得好，你认为好在哪里？
6、片断写作练习：
你是否注意观察了月夜的景色，请用200字以上的文字描写一段月景。
25、诗词五首
教师寄语：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
学习目标：
1、反复阅读，背诵诗词。
2、鉴赏分析，理解意境。
3、细研体悟，领会主旨。
导学过程
一、导入新课
古诗词，在中华文学长廊中，是一颗颗璀璨明珠，光彩夺目；优秀诗人，胸襟豁达，深受我们喜爱，如杜甫、李贺、陆游、龚自珍等等。今天我们再来学习他们的诗词。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，扫除文字障碍。
2、自读思考题：五首诗各写了什么内容，表达了怎样的思想情感？
3、检查自学
①同桌互读以下字词，有疑难小组内解决。
罥 塘坳 布衾 大庇 鸡黍 场圃
鸡豚 羌管 寐 蕲水
②五名同学分别朗读五首诗词，师生共同评价。
③学生回答问题，师生共同评价。
四、精读课文，讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解。
2、精读思考：理解下列诗句
①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!
②开轩面场圃，把酒话桑麻。
③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
④人不寐，将军白发征夫泪
⑤谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
3、小组讨论，合作交流
4、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
五首诗词各用了什么方法抒发作者情感？
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、《茅屋为秋风所破歌》中，表现作者崇高的济世情怀的句子是"____________________________________"；.表现杜甫勇于为理想而献身的伟大情怀的诗句是" 。"
2、《过故人庄》中，写临窗对饮，畅谈农事的句子是"
。"
3、《游山西村》中，"__________________， ___________________。"蕴含哲理。现在，常用来说明_______________，至今被人传诵。
4、《游山西村》的下阕抒爱国思乡之情，把这两点统一起来，用典表现的句子是：" ______________。"
5、《浣溪沙》中，能体现作者积极向上的人生态度的句子是"
。"
6、从所积累的古诗词名句中（课内外不限），找出与"谁道人生无再少，门前流水尚能西"一句句意相反的来，写在下面。
26、生于忧患，死于安乐
教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
学习目标：
1、了解有关孟子及《孟子》的文学常识
2、准确掌握文言实词
3、通过诵读，体会文章逻辑严密而富于词采的特点
4、理解文中所讲的道理，培养艰苦奋斗、积极向上的人生观
导学过程
一、导入新课
不要因为某一个梦想未曾实现，而放弃你所有的梦想；不要因为某一次努力曾经失败，而放弃所有的努力；不要因为某一个朋友曾背叛你,而怀疑一切友谊；……在人生的道路上，总会有新的机会、新的友谊和新的力量在等待着你。成功不在于永远不跌倒，而在于每次都能从摔倒的地方站起来。古今中外,历史上成就一番大事业的人,他们的人生道路往往都是坎坷崎岖的。学习本文，你一定会对此有深刻的体会。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，扫除文字障碍
2、自读思考题：本文写了哪些人物的事例，意在阐述什么观点？
3、检查自学
①孟子名 、字 、是 时期 家思想的代表人物
②指名学生朗读课文，师生共同纠正。
③学生回答问题
四、精读课文，讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解，疏通文意
2、精读思考
①孟子的文章逻辑严密而又词采飞扬，纵观全文，论述气势磅礴，
水到渠成。作者是如何论述的？
②第一段中列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？
③第二段主要阐述要成大业，必先经受一番苦难磨练的道理，其中在思想上受磨练的是 ，在生活上受磨练的是 ，在行为上受磨练的是
④歌词"不经历风雨，怎能见彩虹"与孟子的名言" ，
"蕴涵的哲理相同。
3、学生独立解决
4、小组讨论，合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
本文阐述了"逆境能成才"的道理，也有人认为"顺境能成才"，对此你有什么看法？
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、解释下列加点的字词
①傅说举于版筑之间（ ）
②人恒过，然后能改（ ）
③困于心，衡于虑，而后作（ ）
④征于色，发于声，而后喻（ ）
2、翻译下列句子
①所以动心忍性，曾益其所不能
②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
③然后知生于忧患，而死于安乐也
3、指出下列加点词的意义和用法
劳其筋骨 饿其体肤
空乏其身 动心忍性
4、本文的中心论点是
5、文中列举了六位逆境成才的人物，请你再为本文补写出两位
这样的人物，并写出其事迹。
①
②
6、写出鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句。
①
②
③
27、曹刿论战
教师寄语：你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力；你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。
学习目标：
1、了解有关文学常识，了解文言词语的古今义差异。
2、背诵课文，理清故事情节，复述课文内容。
3、通过诵读，体会文章逻辑严密而富于词采的特点。
4、了解曹刿关于战争的论述，体会曹刿指挥作战的策略思想。
导学过程
一、导入新课
"三十六计"是我国古代兵家谋略的总结，其中绝大多数已演变成了人们熟知的固定词语。正是这些智慧，导演了无数令人称颂的战争，你了解齐鲁之间的"长勺之战"吗？
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，扫除文字障碍
给下列加点的字注音
①又何间焉（ ） ②公与之乘（ ）
③夫战，勇气也（ ） ④遂逐其师（ ）
⑤望其旗靡（ ）
2、自读思考题：简述文章的主要内容
3、检查自学
①本文选自《 》，据说此书是 时期 所作，据 史写的 体史书。成语" 、 "即出自本文。
②指名学生朗读课文，师生共同纠正
③学生口述主要故事情节。
四、精读课文，讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解，疏通文意
2、精读思考
①文中表现曹刿积极"参与"精神的词语是
②文中"忠之属也"具体指的是 ， ， 。
鲁军发起反攻的时机选择在" "之时；鲁军追击敌军选择在" "之时。
③文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？
3、学生独立解决
4、小组讨论，合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
文章涉及的是历史上以弱胜强的著名战例--"齐鲁长勺之战"，然而对战斗过程的描写极其简略，这是为什么？
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、解释下列加点的字词
①忠之属也（ ） ②又何间焉（ ）
③彼竭我盈（ ） ④牺牲玉帛（ ）
⑤肉食者鄙（ ） ⑥神弗福也（ ）
2、翻译下列句子
①小大之狱，虽不能察，必以情
②一鼓作气，再而衰，三而竭
③视其辙乱，望其旗靡，故逐之
3、请分析"肉食者鄙，未能远谋"一句在全文中的作用
①
②
4、文中曹刿的形象，令人钦佩。请写出中国近现代史（1840-1949）上，你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。
①爱国将领：
②评价：
5、毛泽东同志曾对本文的内容作了高度概括："文中指出了战前的政治准备--取信于民"，"取信于民"指的是文中的哪一件事？
6、请根据"三十六计"填写词语
①瞒天过（ ） ②釜（ ）抽薪
③金（ ）脱壳 ④顺手牵（ ）
⑤欲擒故（ ） ⑥抛（ ）引玉
⑦偷梁换（ ） ⑧指桑骂（ ）
30、诗词五首
教师寄语：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
学习目标：
1、了解五首诗词的作者及写作背景，了解诗歌的艺术形象及表现手法。
2、认真体味，反复吟诵，感受诗歌的韵律节奏，品味诗歌形象化的语言。
3、通过想象或联想，把握诗人的思想感情，学习他们忧国忧民的情怀。
导学过程
一、导入新课
有人说：诗歌最爱是少年。也有人说：中学生就是一首清纯的诗。是的，豆蔻年华、风华正茂的中学生，心中充满了诗情，与诗歌最有缘分。那么，让我们再次投入诗歌的海洋，接受一次感情的冲浪……
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，扫除文字障碍。
2、自读思考题：体会五首诗各写了什么内容，表达了怎样的思想情感？
3、检查自学
①指名学生朗读，师生共同评价。
②白居易， 代著名现实主义诗人。字 ，晚年号 ，主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"。
③杜牧，唐代文学家。字 ，著有《 》。他的诗在晚唐成就颇高，世以 为"老杜"，以杜牧为" "。
四、精读课文，讨论研究
1、参照注释或相关资料自主理解。
2、精读思考：理解下列诗句
①力尽不知热，但惜夏日长
②东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
③人生自古谁无死，留取丹心照汗青
④落红不是无情物，化作春泥更护花
⑤兴，百姓苦；亡，百姓苦！
3、学生独立解决
4、小组讨论，合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
各首诗词各用了什么表现手法？进一步朗读体会。
六、课堂小结
学生自我总结，整理概括各首诗表现的思想感情。
七、当堂训练
1、《观刈麦》中诗句" ， "刻画了劳动人民在农忙时节近乎变态的心理。
2、《赤壁》中用诗句" ， "别出心裁地把孙刘联军的胜利形象化地归结为偶然的东风。
3、《过零丁洋》中的千古名言是" ， "
4、《己亥杂诗》中的" ， "表现诗人虽辞官家居，但仍想为社会做力所能及的事的心愿。
5、《山坡羊，潼关怀古》写潼关险要壮观的句子是" ， ， "。点明主旨的句子是" ， ； ， "。
6、《赤壁》是一首感慨三国赤壁之战的咏史诗。除了诗中提到的人物，赤壁之战还涉及哪些重要人物？除了这首诗外，还有哪些小说、诗词、戏曲涉及赤壁之战？搜集有关资料，并和同学交流。
第四册
《背影》 总第1课时
课题《背影》
教师寄语：学而不思则罔，思而不学则殆。
【学习目标】
1、掌握本文的文学常识及重点字词。
2、通过阅读，整体感知本文的主要内容，理清本文的线索。
3、培养学生热爱自己的父亲的感情。
【学习重点】
了解本文的主要内容，理清本文的线索。
【学习过程】
课前预习：
1、回忆本文的文学常识。
朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。
2、读课文，给下列字注音或根据注音写汉字。
（1 ）注音：
差使（ ） 簌（ ） 交卸（ ） 奔 （ ） 丧（ ） 琐屑（ ）
拭（ ） 踌躇（ ） 蹒跚（ ） 晶莹（ ）
（2）根据注音写汉字。
狼j （ ） f （ ）闲 tu （ ）唐 妥ti （ ）不能自y （ ）
一、自读感悟：
1、朗读课文，试用一句话概括本文的主要 内容。并说说表达了作者怎样的情感？
2、文中写了哪几次背影？哪次写得最具体、细腻？写了作者几次流泪？分别包含怎样的情感？
二、研读揣摩：
朗读课文2---4段，思考下列问题：
1、第二、三段在全文中的的作用是什么？
2、“北京已来往过两三次，是没有什么要紧了”是否表明作者认为父亲完全没有必要亲自送已长大成人的儿子？
3、父亲说“不要紧，他们去不好！”句中的“不要紧”指什么而言？“不好”指什么？
4、“那时真是太聪明了”如何理解“聪明”一词 的含义？
三、拓展迁移：
1、仿写句子。
父亲像一张弓，蓄一生之势要把儿子射出大山。
仿写： ， 。
2、下列句子没有语病的一项是（ ）
A、能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件。
B、 班主任老师和学生会干部健全并建立了一套班级管理制度。
C、 这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不超过30分钟。
D、他灵机一动，吩咐骑兵朝着城里放了一排马枪。
3、根据原文内容填空。
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍， 地走到铁道边，慢慢 下去，尚不大难。他用两手 上面，两脚再向上 ；他 的身子向左 ，显出 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
4、写作片段：
我们沐浴在爱的阳光下，请截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲 。（请写一段文字，字数100字左右。）
【课后反思】
课下积累
与亲情有关的诗句。
第2课时 背影 总第2课时
课题《背影》
教师寄语：语文学习的外延对等于生活的外延，所以说，生活是语文学习的源头活水。
【学习目标】
1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
2、t通过朗读，理解关键词句所表达的特殊感情。
3、感受浓浓的父子深情。
【学习重点】
理解关键词句所表达的特殊感情。
【学习过程】
一、研读揣摩：
1、浏览全文，思考：送别过程中，父亲共说了哪几句话？这几句话包含了怎样的感情？
2、有感情的朗读第6段，回答下列问题：
（1）给本段文字拟个小标题。
（2）本段文字中，作者是怎样刻画父亲的背影的？哪些词句最富有表现力？为什么？
（3）“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”一句的含义是什么？
3、作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？
二、评读质疑：
学了本文，你还有哪些疑问？请写在下面。
三、拓展迁移：
1、仿写句子。
幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是 ，
幸福是 。
2、完成《综合训练》第3页7---9题。
3、完成《综合训练》第3页10、11题。
【课后反思】
学了本文，你学到了什么？
课题 《永久的悔》 总第1课时
课题《永久的悔》
教师寄语：学习贵有疑，贵在解疑。
知识与能力：了解作者，识记理解积累生字词及精彩语句
过程与方法：朗读课文，理清文章思路，体会作者感情
情感、态度、价值观：健全人格，懂得孝道
【学习重点】整体感知课文内容
【学习过程】
预习问题：
1、你对作者季羡林有哪些了解？
2、在学习本课之前，请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢？
3、请同学们默读课文，自行勾画喜欢的词或语段，并简要批注阅读心得。
4、收集赞颂母亲、母爱的诗词佳句。
一、自读感知
1、课文开头说到“‘我’永久的悔”，结尾又说到“这就是‘我’永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？这个“悔”包含了作者怎样的感情？
2、本文共11段，若分三部分，应如何分？从文中你能看出本文是以怎样的感情线索来贯穿全文、组织安排材料的吗？你认为第二部分大致分为几层好？请用简洁的话概括这几层内容。
3、课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？
4、从题目来看，本文应主要表现自己的“悔”，可是3-5段侧重写家庭的具体情况，6-8段侧重写作者自己幼年的生活情况，看起来似乎与这“悔”没什么关系，所以有人认为跑题了，不知你怎样认为？请说说自己的理由。
二、评读质疑
请谈谈自己读后的疑问
三、自测评价
1、加线字注音
俯拾皆是（ ） 简陋 （ ） 唾手可得 （ ）立锥之地（ ）
孤苦伶仃 （ ） 无缘 （ ） 够呛 （ ） 模糊
轮廓（ ）懵懵懂懂 （ ） 寄人篱下 （ ） 耕耘 （ ）
白面馍馍（ ）
2、下面加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A、在学校不能爱岗敬业，就很难有自己的立锥之地。
B、完成老师布置的作业，对他来说是唾手可得。
C、他经常犯错误，在老师眼里，他的错误可以说是俯拾皆是。
D、在灾荒的年岁，祖父曾经背井离乡，流落街头，靠打短工糊口。
《永久的悔》 总第2课时
设计人：徐久传
课题《永久的悔》
教师寄语：学无止境，贵在持之以恒。
【学习目标】
知识与能力：
理解本文真实自然的语言风格，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
过程与方法：细读课文，体会作者的真情实感。
情感、态度、价值观：体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
【学习重点】 理解本文真实自然的语言风格，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
【学习过程】
一、研读揣摩
朗读第9-11段，力求做到声情并茂，体会作者的思想感情。
（1）第9段开头“我上面讲的全是吃的东西”这句话在文章结构上起怎样的作用？作者一讲到母亲就讲起吃的来了，这与表现文章的主题有何关系？
（2）本文结尾“这就是我‘永久的悔’。”这句话在文章结构上起到了什么作用？
（3）“我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。”应如何理解这句话？说说你的见解。
（4）第10段中引用古人的话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，表达了作者怎样的思想感情？
（5）请用一句话概括第10段的内容。
（6）作者写“悔”的语句中最让你感动的是哪句话？请谈谈你的体会。
（7） 本文首尾提到的"悔"包含了作者怎样复杂的感情？
（8） 作者在文章中说："我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使我整天吃'红的'"。这与一千多年前的诗人孟郊的《游子吟》在思想感情上有何相通之处？这给了我们怎样的启迪？
二、自测评价
读下列句子，体会作者平实的语言中所蕴涵的深厚感情。
1、这个五里路，就是我母亲毕业所走的最长的距离。
2、不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
3、母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。
三、拓展迁移
母爱无言却博大，母爱如水却有痕，它静静地流过儿女的心田，不论何时，母亲舍己为儿女的心不会变，，同学们请看：
1 、《人民日报》举办过"献给母亲的一句话"活动，请你欣赏两则获奖作品并完成文后练习：
慈母手中那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。
母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。
请你也参加此项活动，在母亲节到来之际，为你的母亲设计一份贺卡， 献上一句话或说说心里话，表达你的爱，好吗？
2、仿写划线句子，再写出三个语句：
母爱是什么？是一双柔情似水的眼睛，__________________，________________，____________________。
大堰河，我的保姆 第 1 课时 （总 7 课时）
课题《大堰河，我的保姆》
教师寄语：真情的伟大，比山高比海深，需要用自己的心去体会。
【学习目标】
１、掌握本文的文学常识及重点字词。
2、通过朗读，能够理清诗的抒情结构和基本内容。
3、培养学生热爱亲人的感情。
【学习重点】
理清诗歌的结构和基本内容。
课前预习：
1、作者简介：
艾青：原名蒋海澄，１９１０生于浙江金华现代著名诗人，《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》。
他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民家里抚养，５岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。１９３２年被捕，在冰冷监狱里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
2、给加点字注音
忸（ ）怩 （ ） 叱（ ）骂 火钵（ ）荆棘（ ）
3、解释词语 ：
典押：
忸怩：
一、自读感悟：
有感情地朗读全诗。 注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒。思考：
（1）读了这首诗后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？说给大家听听。
（2）读了本诗后你能说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情吗？请引用你感受最深的诗句谈一谈。
（3）本诗的直接抒情句是 。
（4）理清文章的抒情结构并用简洁的语言概括内容：
第一部分( 节)
第二部分( 节)
第三部分( 节)
第四部分 ( 节)
二、研读揣摩：
1、读第前三小节，分析：
①她的名字就是生她村庄的名字，这句话反映了她怎样的社会地位？
②1、2节大部分文字都用人称“她”，后面改为“你”，你如何理解人称的这一变化？
③第三节描写了与大堰河相关的图景，其特点和作用是什么？
④,"大堰河,今天我看到雪使我想起了你"这一诗句反复的作用:
2、研讨第二部分
①试分析第四节结构和用词上的特点。
②当作者被生母接回家后，写道“啊， 大堰河，你为什么要哭？”同学们，她为什么要哭？
朗读第5,6小节
③ 回到生母家中的我的生活是富足豪华;但我的心情是忸怩不安 ,请谈谈个中缘由
④诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情
三、拓展迁移
(1)学生想象并描述大堰河的双手。
(2)联想:大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨,使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱.这双手就成了母爱的象征.请同学回忆,联想一下自己母亲双手的形状,说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广.
大堰河，我的保姆 第 2 课时
课题《大堰河，我的保姆》
教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
１、体会诗句的意境，理解诗句的含义。
2、通过朗读，分析诗歌的抒情手法。
3、认识新旧社会劳动者地位的变化，激发对新生活的热爱之情。
【学习重点】理解大堰河的性格特点。
【学习过程】
二、研读揣摩：
（1）朗读第7-10小节,讨论:你如何理解生活在忙碌,贫困的生活中的大堰河为什么总是含着笑？
（2）朗读研讨第8小节
①诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱 ？其中写大堰河的梦有什么表达作用？
②请你谈谈日常生活中你的父母是怎样表达对你的深爱的？列举1、2个生活细节。
（3）研讨第三部分
大堰河的墓是多么渺小不起眼,这表明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出却是那样的多,这说明了什么 ？
（4）体会第四部分
讨论大堰河的灵魂为什么是紫色的 ？
三、达标测评：
见课后练习二、三
四、评读质疑：
读了这首抒情诗后你还有哪些疑问？例如：
①② 作者塑造的大堰河是个怎样的人？
②你认为这首诗的主题是什么？
③你认为这首诗作者采用了那些表现手法？
五、拓展迁移：
讨论:①这首热烈,深沉的赞美诗仅仅呈给大堰河一个人吗 ？
②见课后练习四、五
第 3课时 《长城谣》总第 9 课时
课题《长城谣》
教师寄语：学则须疑，大疑大得，小疑小得，无疑则不得。
【学习目标】
1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
2、理解诗歌借物抒情、托物言志的写法。
3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
【学习重点】理解托物言志的写法。
【学习过程】
课前预习：
席慕容，蒙古族女诗人。原籍内蒙古察哈尔蒙明安旗。她是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。1943年生于重庆，现居台湾。
一、自读感知：（教师寄语：只要是自己的辛勤付出，你的收获就是最有价值的）
朗读诗歌，初步体会《长城谣》表达的思想感情。
1、采用多种方式（自由朗读、两人齐读、组内齐读等）朗读诗歌，并能疏通句意。
2、读后用自己的话说说本诗表达了作者怎样的情感？说出你的理由。
3、本诗作者运用了哪些意象来寄托自己的感情的？
二、研读揣摩：（教师寄语：深入钻研，是良好的学习习惯）
有感情的再读诗歌的第2、3节，思考下列问题：
1、你认为第2节中的“总”“一”“便”能否去掉，为什么？
2、“今宵月色应如水/而黄河今夜仍然要从你身旁流过/流进我不眠的梦中”你觉得应该如何理解？
3、用简洁的文字分别概括这两个诗节的主要内容。
三、评读质疑：（教师寄语：学贵有疑问）
通过以上的学习，在内容、写法等方面你还有哪些疑问？请提出来。
四、诊断评价：（举一反三，相信你能做得到）
朗读诗歌的第一节，回答下列问题：
1、“你永远是个无情的建筑/蹲踞在荒莽的山巅/冷眼看人间恩怨”说说加线的词语的深刻含义和表达效果。
2、“尽管城上城下争战了一部历史/尽管夺了焉支又还了焉支”你对这一诗句是如何理解的？
五、拓展迁移：（教师寄语：学习语文的过程是一个逐步积累的过程）
阅读席慕容的《乡愁》进一步体会她的思乡情怀。
乡愁
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁一棵没有年轮的树
永不老去
【课后反思】（教师寄语：学会思考、学会联系、学会总结）
学了这两首诗歌，你还能说出还有哪些有关思乡的诗歌？你能否背诵出其中的一首？
《一片槐树叶》第 1 课时
课题《一片槐树叶》
教师寄语：用心去学习诗歌：用心去读，用心去体会，去品味。
【学习目标】
1、朗读诗歌，把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
2、再读诗歌，理解诗歌借物抒情、托物言志的写法。
3、培养学生热爱祖国的情感。
【学习重点】理解托物言志的写法。
【学习过程】
课前预习：
纪弦，1913年生。祖籍陕西，原名路逾。他是台湾诗坛的三位元老之一，在台湾有很高的威望。主要作品集有《火灾的城》《爱云的人》《无人岛》等。
一、自读感知：（教师寄语：只要是自己的辛勤付出，你的收获才最有价值）
朗读诗歌，初步体会《一片槐树叶》表达的思想感情。
1、采用多种方式（自由朗读、两人齐读、组内齐读等）朗读诗歌，并能疏通句意。
2、说说本诗表达了作者怎样的情感？这种情感是如何表现出来的？
3、该诗三个诗节的顺序能否颠倒？为什么？
二、研读揣摩：（教师寄语：深入钻研，是良好的学习习惯）
有感情的再读诗歌的第1、3节思考下列问题：
1、第一诗节的内容可概括为“这是一片槐树叶”，作者为何采用了极繁复的修饰性的定语？这些词语分别有什么作用？
2、为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，在诗人的心目中却是“全世界最美的一片”？
三、评读质疑：（教师寄语：学贵有疑问）通过以上的学习，在内容、写法等方面你还有哪些疑问？请提出来。
四、自测评价：（举一反三，相信你能做得到）
朗读诗歌的第二节，回答下列问题：
1、用一句话概括这一诗节的主要内容。
2、你是如何理解“一册古老的诗集”这一句话的？
五、拓展迁移：（教师寄语：学习语文的过程是一个逐步积累的过程）
1、再读《长城谣》《一片槐树叶》，比较两诗的异同。
2、诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”，展开你的想象，具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。
【课后反思】（教师寄语：学会思考、学会联系、学会总结）
1、《一片槐树叶》中“今宵月色应如水”化用了哪句唐诗？作者是谁？试写出全诗。
2、在你积累的诗词中，有哪些是思念家乡的？请背诵出完整的一首。
《日出》第1课时
课题《日出》
教师寄语：学则须疑，大疑大得，小疑小得，无疑则不得。
【学习目标】
1、了解戏剧的一些基本知识。
2、感知课文内容，体会人物性格特点。
3、学习通过矛盾冲突推动情节发展。
【学习重点】
朗读台词体会人物内心感受。
【学习过程】
1、预习：
1、了解文学常识
曹禺，剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明独特，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。曹禺的《日出》等剧作，具有极好的舞台效果。《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。
2、了解戏剧艺术知识
戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧种类：A、 按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等；B．按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧；C、按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧；D、按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。
剧本的特点：（它是演出的依据和基础。）
第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。
第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。
舞台说明：
写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。
3、词语解释。
嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。
世故：处事经验。
凄楚；凄惨痛苦。
喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。
狞笑；凶恶地笑。
萧条：经济衰微。
二、听录音，感知课文内容，布置分角色朗读。
三、口述课文故事梗概，小组内互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。
明确；课文《日出》第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月事打昏在地。
4、问题探究
l、课文戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？
2、从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？
学生讨论明确。
1、这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞，看似矛盾冲突已经不存在了、可是刚走两步，黄省三忽然跑回来，因为他无路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞求李石清，别无他法。因此受到了李石清的无情羞辱，给他指出了去偷去拉洋车，最后竟唆使他去跳楼自杀。听了李玉清的一番冷酷无情的话黄省三“忽然爆发地悲声”“帮帮我，我不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死不得”、到这里黄省三与李石清发生了一场大冲突。一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯，懦弱；一个冷言冷语将人往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天呛地。矛盾此时无从化解。接着潘月亭上场，黄有三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”“两手捶胸”“尖锐的声音，不顾一切地”“愤恨地”指责“你们真是没有良心，你们是贼，是强盗， 是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如。”这下完全激怒了潘月婷．矛盾达到了白热化的程度，当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解决。
2、从以上矛盾冲实可以看出黄省三有如下性格特点：
他非常的卑怯，懦弱。从他的神态动作可以看出．他与李石清的对话显然非常“胆小”；他只会“苦笑”、“他凄凉地”“又卷弄他的围巾”“嗫嚅地”，不断地“乞求”。被愚弄了，竟还会燃起了一线希望”“脸红、不安”“嘴唇自动”“惧怕地”。但为了他的孩子，为了那每月的十三块钱发出愤怒的吼叫。“我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！（抓住潘经理的衣服）我太冤了，我非要杀了——”，可以看出他也有反抗、刚强的一面，但只是被逼无奈所为。
八、以上我们对课文白了较深一层的理解，下面我们另请几位同学分角色朗读课文。
五、小结
这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦、结构严谨完整。简洁紧凑得就像一出独幕剧一样。人物个性鲜明。作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着情节的推移，人物的思想也在变化，这是这场或描绘人物性格的特点，这些都是很值得我们学习的。
六、作业
1．完成课后统习一。
2.课外阅读《日出》。
3.以小组为单位，分角色排演这出戏，下节课在班上表演。
《日出》第2课时
课题《日出》
教师寄语：解疑的过程就是收获的过程。
【学习目标】
1、体会剧中人物语言的个性化。
2、通过表演来加深对内容及人物性格的把握。
【学习重点】
1、重点：学习通过矛盾冲突推动情节发展。
2、难点：朗读台词体会人物内心感受。
【学习过程】
1、小组内相互交流戏剧的相关知识
2、问题探究
1、理解这篇戏剧的语言特色。
（1）剧中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。读一读剧中李石清的几段台同，说说他的个性特点。重点朗读黄省三控诉潘李二人的台词，体会并读出黄省三的内心感受。
（2）试补出破折号所省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。
学生讨论明确：
（1）再读课文黄省三的台词，可以看出黄省三的性格的发展，他原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、苦苦哀求。可是他走投无路，哀号、下跪、拉住李石清的手，疯狂地发
出悲声“我不能死”，他求了李石清再求潘月亭，哀求不得时终于开口痛骂；潘月亭的当胸一拳打昏在地。从这件事中可以看出黄省三，从逆来顺受到无力的抗争，绝望的抗争、从未看透李潘之流，存有希望之心，希望他们发善心，到认清“你们是贼。是强盗，是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如——”，自发的反抗意识开始萌发，但他看不到出路而完全绝望，这是他以后走上自尽之路的原因。
剧中李石清的刻划入木三分，他以他个人的所谓经验，无情嘲笑黄省三，“这时候你还讲良心！”他“魔鬼般地狞笑着”告诉黄省三：“你一层一层地爬上去，到了顶高的一层，就可以迈过栏杆，站在边上。再向空向外多走一步！那时候你也许有点心跳，但是只要过一秒，就一秒，你就再也不可怜了，你再也不愁吃，不愁穿了。—－”这段话说起来是那样的轻松自在，那么的冷静理智，真是个毫无人性的冷血的动物。
但是李石清的性格也有他复杂的一面，他训斥黄省三“你这个傻子！这时候你还讲良心！怪不得你现在这么可怜了”；“有钱人的钱可以从人家手里大把地抢，你没有胆子，你怎么不能偷？”“你满肚子的天地良心，仁义道德，你只想凭着老实安份、养活你的妻儿老小，可是连自己一个老婆都养不住，你简直是个大废物，你还能养一大堆孩子！我告诉你，这个世界不是替你这样的人预备的。”这些话也掺杂了“愤世嫉俗”的情绪在里面，表达了他对现实的不满，在剧本第四幕中，升为银行襄理的李石清也被老板无情地解雇了，成了又一个“黄省三”，这真是一个绝妙的讽刺。
2、好的戏剧往往安排一些人物的潜台词，在破折号后补充上人物的潜台词，并体会这样写的好处。
①那你可以到街上要——
②您说，要我去——
③我太冤了，我非要杀了——
三、学生上台表演，互相评析，进一步理解课文内容。
四、小结
通过这个剧本的学习，我们认识了戏剧的一些基本常识，剧本描绘了“不足”者的备受欺凌，小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯。剧本正是通过对下层人物的描写，反映了20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会，表达了控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的主题。
五、作业：
课后练习五、六。
《钦差大臣》 第1课时
课题《钦差大臣》
教师寄语：假如舞台上所演是生活真事，那是真戏假做；假如舞台上所演是生活中的假事，那是假戏真做。
【学习目标】
1、认识人物的性格特点以及戏剧冲突反映的社会现实。
2揣摩漫画式人物个性化语言，学习辛辣、幽默的语言应用。
【学习重点】学习人物个性化的语言。
【学习过程】
一、布置预习
1、了解本文的文学常识。
①作者介绍
果戈里（1819~1852）俄国19世纪前半叶最优秀的讽刺作家，讽刺文学流派的开拓者、批判现实主义文学的奠基人之一。他出生于乌克兰一个地主家庭，在彼得堡当过小公务员，薪水微薄，生活拮据，这使他亲身体验了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚们的荒淫无耻，贪赃枉法、腐败堕落。19世纪的俄国是一个充满社会矛盾和斗争的时代，一方面以农奴制度为基础的封建专制在拼命的苟延残喘，一方面缓慢但是向前发展的资本主义经济基础上革命民主主义，，使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光，代表作《钦差大臣》无情的嘲笑了俄国封建官僚社会的丑态。此外果戈理著有小说《死魂灵》，它里面的泼留希金是世界文学史上四大吝啬鬼之一。
②剧情介绍
《钦差大臣》描写了一个偏僻的城市，以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，人人惊慌失措，竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达科夫当作“钦差大臣”，对他百般逢迎，拼命贿赂、拉拢。而这个贵族子弟是个纨绔子弟，赌博输光了钱，正躲在旅馆里无计可施。于是闹了种种笑话。正当市长把自己的女儿许配给这“钦差大臣”，以为可以到京城去做大官时，传来了真的钦差大臣到达的消息。课文节选的是第八场和结尾部分。作品揭露了沙皇专制制度下，形形色色官僚的丑恶与腐败，反映出俄国官僚阶层贪赃枉法，谄媚钻营，卑鄙庸俗等本质特征。因此成为俄国现实主义戏剧史上的一座里程碑。
2、给下列加线字注音、将成语补充完整并在下面的横线上抄写一遍。
钦差（ ）俏皮（ ）官衔（ ） 爵位（ ） 阉马（ ） 千（ ）难逢 （ ） 来运转 肆无忌（ ） 造（ ）生事 鸡（ ）不宁 挑（ ）是非 呆若（ ）鸡 乱七八（ ） 鬼迷心 （ ） （ ）牙咧嘴
二、整体感知课文
三、学生分角色朗读表演。
四、探究分析
1、请画出赫列斯达夫在信里对其他官员的评价，嘲讽。
（1）、市长蠢得像一匹灰色的阉马……
（2）、邮政局长长得跟部里看门的朱赫耶夫一模一样，大概也是个坏蛋，好酒贪杯的酒鬼。
（3）慈善医院主任十足像个戴便帽的猪！
（4）督学满身是葱臭。
（5）法官略普金一贾普金是一个地地道道的莫凡东……
2、果戈里以卓越的现实主义手法，刻划了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？
学生讨论并归纳：
没有。果戈里在喜剧中，不仅揭露了边远小城市的地方官吏，而且揭露了当时俄罗斯整个官僚机构。玩忽职守的法官、阴险残忍的慈善医院院长、胆小愚昧的督学、偷拆信件卑鄙低劣的邮局局长，都是栩栩如生的反面人物。该剧相当真实地反映了俄国官僚阶层贪赃枉法，馅媚钻营．卑娜庸俗的本质特征。作者认为剧中正面人物就是“笑”，就是作者对待现实的那种否定的、讽刺的态度。
3．试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？
学生讨论并归纳：
喜剧中心人物赫列斯达科夫是一个“最无聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚习气的外省青年。轻浮浅薄，爱慕虚荣，自吹自擂，厚颜无耻。他的撒谎不仅是出于一时经济的需要，而更是出于一种天性．他被误以为钦差大臣主要是惊慌失惜的京城官吏一时被他那种具有官僚习气的气质所震慑。赫列斯达科夫的典型意义在于他集中体现了许多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做过一分钟（如果不是数分钟的话）的赫列斯达科夫……灵活的禁卫军军官有时会变成赫列斯达科夫，国家要人有时会变成赫列斯达科夫……”
五、达标测评：
1、到底是什么原因使众多官员上当？市长说“上帝要惩罚一个人，必先夺去他的理智”，邮政局长说“魔鬼迷了我的脑袋”，纵观全文，你认为究竟是什么原因使这么多官员上了当？
2、请画出赫列斯达科夫在信里对市长及其他官员的评价、嘲讽的句子并任选其一体会其含义？
3、作者在文章最后设计了“哑场”，你是如何看待文中设计的“哑场”的？
六、布置作业
思考课本后“思考与练习一”
《钦差大臣》 第2课时
课题《钦差大臣》
教师寄语：戏剧是艺术化了的生活，它来源于生活，又高于生活。
【学习目标】
1、 理解戏剧所反映的社会现实。
1、体会沙俄制度的腐朽、黑暗，珍惜今天的幸福生活。
【学习重点】
理解戏剧所反映的社会现实。
【学习过程】
一、探究分析
1．剧中人市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？
学生讨论交流并归纳：
市长是一个老奸巨猾而又愚蠢贪婪的家伙，果戈理曾经说过：“他是个有其独特性的极其聪明的人；他在自己管辖范围内很有办事能力，善于灵活地处理问题—贪污盗窃而不留下丝毫痕迹，实行贿赂而又会向对他来说有危险的人讨好卖乖．”市长这个人物不是概念的化身，不是简单的漫画，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的经历和职业，是其社会地位造成的一种心理疾病。其出于对上司的恐惧而奉迎、而欺骗，进而以至于愚弄，这都是统治机制的残暴和腐败使然。作者把他那欺上媚下，上奉下压的伎俩和贪婪成性，官迷心窍的性格揭露得淋漓尽致，让人开怀大笑之后引发深层次的思考。
2．市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？真钦差到了后，他们又将有怎样的表现？
学生讨论交流归纳：
市长和官员得知上了假钦差的当后，先是不敢相信也不愿意相信这是真的。市长说：“你竟敢拆看这样一位钦差大员的信？您怎么敢说说不上他是什么人；我要逮捕您……您知道不知道，他要娶我的女儿，我也快升一品官了，我能把您发配到西伯利亚去．”当听到信中骂他是“像一匹灰色的阉马”的时候恼羞成怒“妈的！还要重复念，仿佛没有这一句，信就不值得念似的．”其他人的反应是：邮政局长气得要结结实实地揍那小子一顿。慈善医院主任不敢念信，推托字写得不清楚．……令各位官员痛心的是蒙受了经济上的损失，他们自认倒霉、叹气。市长敲打自己的前额后悔不迭，骂自己是个大一笨蛋，平日里只有自己骗别人的份，哪到却被这个外省的穷小子给骗了。想到女儿与这个骗子订婚的事更令他无地自容：“都来看啊，市长是怎样受了人家的骗啊！他是个傻瓜，这老家伙是个傻瓜！”更让他不寒而栗的是这件事将传遍全世界，受天下人的耻笑。这时他情绪激动到了极点。发怒、狂怒，用拳头威胁自己，挥动拳头，用脚后跟跺地板。他的怒气无处发泄，追究起造谣生事者“不是你们俩还有谁！这城里就数你们最爱造谣生事，挑拨是非！”
4、市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？当真钦差到来的消息传来时，市长是什么姿态？他心里在想些什么？邮政局长又有什么姿态？他又在想些什么？
二、 拓展迁移
1、 喜剧的情节是建筑在矛盾冲突的基础上，由钦差大臣即将到来的消息带动起来，从第一句台词起就迅速展开，一环紧扣一环，把戏剧推向高出，请你根据剧本将第八场里提供的内容，想象一下全剧的故事情节，试发挥想象真钦差到了后，他们又将有怎样的表现？字数不少于250字。
三、小结
《钦差大臣》这部剧是以普希金所提供的一件趣闻为情节基础，将俄国官僚社会的丑恶和不公正集中在一起，“淋漓尽致地进行嘲笑”。赫尔岑赞誉它是迄今为止“最完备的俄国官吏病理解剖学教程。”
四、布置作业
1、课外阅读整部《钦差大臣》。
2、 请认真阅读《变色龙》。
①将它改编成剧本。（或全篇、或节选、或最感兴趣的部分）。
② 和《钦差大臣》做对比阅读， 认识黑暗、腐朽的沙俄制度。
变色龙
［俄］契诃夫／著
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！”
传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
“好像出乱子了，长官！”巡警说。
奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖──原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”
“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄
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