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你听过描写荷花的古诗文吗？让我们一起读一读吧。
出淤泥而不染，
濯清涟而不妖。
——[宋]周敦颐
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
——[宋]杨万里
走进荷花池
荷花又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草本花卉。“荷”被称为“活化石”，是被子植物中起源最早的植物之一。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。
叶圣陶(1894—1988)，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
主要作品：《稻草人》
《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
读了上面的资料，你对课文里的知识和作者已经有了初步的了解，那么作者笔下的荷花是怎样的？现在，让我们开启今天的预习之旅！
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
肿胀
莲蓬
挨挨挤挤
翩翩
舞蹈
āī
pénɡ
zhànɡ
piān
dǎo
挨挨挤挤
莲蓬
肿胀
舞蹈
翩翩
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
荷花已经开了不少了。荷叶挨(āi
ái
)挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
√?
【花瓣】
【莲蓬】
【饱胀】
【破裂】
花冠的组成部分之一，构造和叶子相似，但细胞里含有各种不同的色素，所以有各种不同的颜色。
饱满得发胀。
(完整的东西）出现裂缝；开裂。
莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
试着把词语和意思连起来！
清淡的香味。
【姿势】
【清香】
【本领】
【仿佛】
【挨挨挤挤】
似乎；好像。
技能；能力。
身体呈现的样子。本课指荷花呈现的样子。
本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
再读课文，填一填。
课文共
个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了
、
、
三部分。
幻化荷花
5
初闻荷香
再赏荷姿
查资料，说一说。
你知道哪些赞美荷花的诗句吗？
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。(共29张PPT)
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荷
花
一个小姑娘，
坐在水中央。
身穿白衣裳，
坐在绿船上。
(打一植物)
荷花——美丽、漂亮、让人喜欢。今天我们一起来欣赏一下荷花的美丽身影吧！
叶圣陶(1894—1988)，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
主要作品：《稻草人》
《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
自读课文，要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按怎样的思路写的？
肿胀
莲蓬
挨挨挤挤
翩翩
舞蹈
āī
pénɡ
zhànɡ
piān
dǎo
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
饱胀（zhàng
zàng）
破裂（niè
liè）
仿佛（fǎn
fǎng）
√
√
√
胀
蓬
挨
翩
蹈
运用：我坐在帐篷里剥莲蓬，莲子好清香啊！
蓬
péng
篷
字义：飞蓬；散乱（叠）。
组词：（蓬松）（莲蓬）（蓬荜生辉）
字义：遮蔽风雨和阳光的东西，用竹篾、
苇席、布等做成。
组词：（帐篷）（船篷）（见风转篷）
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一
个个碧绿的大圆盘。
.
挨
āi
ái
（挨着）
（挨饿）
读一读：
鹅毛大雪突然从天而降，他紧紧地挨着同伴走，以免挨冻。
.
.
注意加点字的读音！
自读课文，注意读好儿化词。
如何读好儿化词
本文语句优美，富有韵律，感情充沛。朗读时，在语调高低不同的变化中，体现荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词是儿化音，读的时候要读“花瓣儿（bànr）、花骨朵儿（duǒr）”，“莲蓬、衣裳”后面的“蓬、裳”读轻声。
这是课后第1题哦！
指名朗读课文，听评朗读效果。
1.课文生字、多音字读音是否正确。
2.朗读是否做到正确、流利。
3.是否能读好儿化词。
默读课文，思考：课文是按什么思路来写的？
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
左中右结构
左右结构
瓣
势
随
仿
上下结构
蓬
蹈
止
姿
独体结构
佛
胀
裂
结构：左中右
组词：豆瓣
一瓣蒜
部首：辛
瓣
bàn
笔画：十九
左边末笔是撇。
两边长中间短，三部分都要写得窄长。
中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面。
易错提示：中间是“瓜”
结构：上下
组词：蓬蒿蓬荜生辉
部首：艹
蓬
péng
笔画：十三
“夆”内部收紧，三横等距。走之底的捺要舒展。
“艹”扁长，盖住下面的“逢”。
结构：左右
组词：饱胀
肿胀
部首：月
笔画：八
“长”
的横短，竖提长。
“月”
的竖撇长。
胀
zhàng
结构：上下
组词：破裂
裂开
部首：衣
笔画：十二
“衣”
的横略短，长撇、捺舒展。
裂
liè
结构：上下
组词：舞姿
雄姿
部首：女
笔画：九
“女”
的横要写得长一些，托住上部。
姿
zī
结构：上下
组词：姿势
地势
部首：力
笔画：八
上部笔画宜收。
势
shì
下面笔画舒展有力。
结构：左右
组词：仿佛
相仿
部首：亻
笔画：六
“方”
的横写在横中线偏上，撇舒展。
仿
fǎng
结构：左右
组词：仿佛
部首：亻
笔画：七
“弗”
的竖折折钩要短一些。
佛
fú
最后一笔竖为悬针竖。
结构：左右
组词：随意
随遇而安?
部首：阝
随
suí
笔画：十一
双耳旁是垂露竖。
走之底的平捺舒展，托住“有”。
“有”要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，为走之底让出空间。
结构：左右
组词：舞蹈
赴汤蹈火
部首：
?
蹈
dǎo
笔画：十七
左窄右宽，
右部紧凑。
下部分是“臼”，笔顺为撇、竖、横、横折、横、横。
右上部分是爪字头。
结构：独体
组词：停止
止步
部首：止
笔画：四
第一笔竖写在竖中线上。
第三笔竖比第一笔竖短。
止
zhǐ
1.在生字本上练习书写，师生评价。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
花瓣
莲蓬?破裂
饱胀?姿势?仿佛
随风?舞蹈?停止?荷花?清香
圆盘?眼前?本领?飘动
赶紧
画家
了不起
花骨朵儿
2.听写生字、词语。
填一填：
本文描写了夏日公园里______________时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
一池荷花盛开(共16张PPT)
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描写荷花的词语
亭亭玉立
清香袭人
风姿绰约
碧盘滚珠
芙蓉并蒂
出水芙蓉
莲开并蒂
菊老荷枯
含苞欲放
运用修辞描写花的语句
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（比喻、拟人、排比）
2.茶花有的怒放，嫩绿的叶点缀着粉红的花；有的含苞待放，花骨朵儿露出了些许红色，好像小女孩的樱桃小嘴；有的半开不开，好像一把多彩的花伞，好看极了。（排比、比喻）
描写荷花的诗文
1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
2.江南可采莲，莲叶何田田。——《江南》
3.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——苏轼《赠刘景文》
4.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》
5.水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人
甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
——周敦颐《爱莲说》
野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。
野花的美，更多的是心灵的美——你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！
没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。
也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……
多美呀，野花（节选）
无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（jì
cài）花，那绒毛似飘飘洒洒的蒲公英……
假如广漠的田野没有这些野花——夹杂在芦苇中，微笑在天边地头，又将是何等的单调与寂寞？
蜜蜂到哪里去采蜜？
蝴蝶到哪里去嬉戏？
野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女儿。它得到了更多的阳光、雨露，也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它们——那里顽强生长着的山野小花！
扎根大地，依偎着大地——野花是与大地共存亡的。
大地不灭，野花不死！
不离开泥土的野花是大有希望的——让根须越扎越深，吸取更多的养料；让枝叶伸向四面八方，在流通的空气里、在温暖的阳光下，翩翩起舞。
和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严寒……
大地常青，野花常新！
思考：
1.
听读选文，说说野花有什么特点，最值得赞美的是什么。
2.
找一找选文中的排比句，至少两处。
1.野花的特点：小、多、美、生命力旺盛。最值得赞美的是生命力旺盛。
2.以下5句，任选2句，但要说出完整的句子。
（1）野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。
（2）无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟边、路旁，开在田野一角。
（3）那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜花，那绒毛似飘洒洒的蒲公英……
（4）野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女儿。
（5）和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严寒……
如此凝神地赏荷花，是在一个雨后天晴的早上。远远望去，肥大的荷叶，绿汪汪一片，托着亭亭玉立的荷花，如绿纱托着红缎，漂浮在清澈平静的湖面上……
走近观赏，只见红荷托露，晶莹欲落；白荷带雨，冰洁无瑕。盛开的，宁静安祥；带蕾的，娇羞欲语；还有那绿盖叠翠，青盘滚珠，圣洁得使人不能说，只怕言语不慎玷（diàn）污了它。
荷
花
是啊，荷花不奢求浓艳，不遗憾平凡。当生命火花最炽（chì）热时，它微微含笑，给蓝天的画卷上点金涂丹。它不强求浮华，却拥有新鲜活泼的美丽内质；它不强求辉煌，却拥有默守一枝的宁静；它虽然水中独立，但却不离群生长。当它枝头最后一瓣“云霞”飘落水面时，它也毫不忧伤，仍在寂静的湖面下留下沉甸甸的收获——藕节。
荷花柔得似棉，静得若水。但是烈日不能使其枯萎（wěi），风雨不能令它弯腰。它的根，紧扎地下；它的叶，相触水面。它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。
怀着坦荡真诚的心，我领略了荷花的玉洁冰清、坚贞不拔和脱俗飘逸后，感动得眼睛潮湿了。
“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是荷花的真实写照。然而，这么美好的花，却不需要人们专门施肥、松土，没有一个花房或花坛能适合它生长。它的头上只有广阔的天空和淡淡的白云；它只是宁静、充实而顽强地生长着。它并不想取悦人类，却给人们带来愉悦、欢欣和享受。
荷花的（dí）确很美，它的风韵、雅致、飘逸、洒脱，令我心旷神怡，流连忘返。但是，我心中在意的，却并不仅仅是它的美……
思考：
1.听读选文，说一说在作者心中荷花有怎样的品质。
2.听读选文第
3
自然段，你能想到哪句诗文？
1.在作者心中，荷花有玉洁冰清、坚贞不拔、脱俗飘逸的品质。
2.落红不是无情物，化作春泥更护花。(共33张PPT)
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通过上节课的预习，请你说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？
作者从荷花的
、
、
等方面生动形象地写出了荷花的美。
香味
姿态
颜色
首先初读了解课文主要内容，理清作者是按照“闻—看—想”这一思路来写的。然后围绕“一大幅活的画”这一关键语句阅读第2—4自然段，找出描写荷花姿态和想象化身荷花的优美生动的语句，边读边想象画面，学习作者巧用想象表达情感的写作手法。联系生活实际体会作者对荷花的喜爱之情，体会荷花的美。最后围绕着“美”字与同学交流分享阅读体验，互相借鉴补充。
自由读第1自然段，说一说：是什么吸引“我”去看荷花？
清香四溢
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
“赶紧”写出了“我”想看荷花的迫切心情。
“一……就……”一词说明荷花非常茂盛，香气浓郁；也点出了作者欣赏荷花的原因。
自由读第2-3自然段，说一说：荷花的形状和姿态是怎样的？
形状多样，姿态优美
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
拟人
比喻
把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。
“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字写出了白荷花不是缓缓地长出，也不是偷偷地钻出，而是“冒”出，写出了白荷花的动感，使读者仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱束缚，努力向上伸展的动人姿态。
冒
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
“饱胀”“破裂”略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。
“有的……有的……有的……”构成排比句，生动地描写了荷花刚开、全开、未开时的三种状态，表现了荷花的静态美。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
此句点明白荷花姿态各异的美，每一朵花都有其独特的风韵。
昂着头，挺着胸
想象练笔：
根据文章想象写话。
白荷花还有哪些姿态呢？把句子补充完整。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_________
______，
__________________
。有的________________
_____________________。还有_______________________
____________。
好像一个站岗的哨兵
低着头，好像一位欣赏自己倒影的美人
躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
此句把“一池荷花”比作“一大幅活的画”说明了荷花的美丽，写出了作者对荷花的欣赏，表达了作者对“大自然”这位画家的赞美之情。
“活的画”说明了这一池荷花美丽无比，颜色多样，姿态不一，微风吹拂，翩翩起舞，生机勃勃，美丽如画。
默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
这是课后第2题哦！
从以下这些地方能体会到这一池荷花是“一大幅活的画”：1.
颜色鲜艳，荷叶碧绿，荷花洁白，小莲蓬嫩黄。2.
荷叶繁盛，挨挨挤挤，像一个个大圆盘。3.
荷花形态多样，有才展开两三片花瓣儿的，有全开的，还有仍是花骨朵儿的。4.
荷花姿态各异，一朵有一朵的姿势。
自由读第4-5自然段，说一说：作者在看荷花时有什么感受？
感受美妙
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者被美丽的荷花陶醉了，把自己想象成一朵荷花。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
在想象中，作者将自身化为荷花，翩翩起舞，衣裳随风舞动，用亲身感受描述了荷花在风中摇摆的动态美。
“翩翩起舞”“雪白的裳”“舞蹈”这些词语赋予了荷花以人的动作和情态，既表现了荷花在风中摆动的姿态，也照应了上文中的“一大幅活的画”。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
此处的省略号表明内容的省略，说明“我”还想象了很多。作者把蜻蜓落在荷花瓣上和小鱼在荷叶下游来游去的样子想象成蜻蜓与小鱼和化作荷花的自己交流各自的快乐，真是妙趣横生。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“过了好一会儿”“才”真实地写出了作者沉醉其中的忘我的状态，突出了荷花的美丽。
作者通过细心观察，展开想象，从荷花的香味、姿态颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花“才展开两三片花瓣儿”“花瓣儿全展开了”和“花骨朵儿”这三种不同的姿态的描写，更是生动、形象。最后作者展开想象，把自己想象成一朵荷花，表现出自己被荷花的美吸引了。
作者是怎样写出荷花的美的？
解读：体会优美生动的语句的方法有：1.抓住修饰词、动词，从景物的样子、状态、颜色等方面展开想象。2.抓住特殊句子，比如运用了修辞手法的句子。3.结合插图。4.结合实际。
运用：如《荷花》中的“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，我们可以抓住“碧绿”“大圆盘”等词想象荷叶的颜色和样子，脑子里会出现一池荷叶的画面。
语文要素
画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
这是课后第3题哦！
【点拨】这篇课文语言生动，想象丰富，富于感染力，同学们在交流喜欢的原因时，可从句子运用的修辞、用词的准确性、描写的意境等方面去说。
参考答案：如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”一句运用比喻的修辞手法，写出了荷叶的颜色、形状以及姿态，读者读后有身临其境之感。
小练笔
这是课后小练笔哦！
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
【点拨】选择自己喜欢的一种植物，仿照第2自然段运用的写作方法和修辞手法，发挥合理的想象，从颜色、形状、大小等方面向大家展示这种植物的可爱之处。
参考示例：水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋儿，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的副花冠，宛如一个个小姑娘在对大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白蝶，美丽极了！
学方法：学想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。在习作中加上想象，能使文章更加生动有趣，更具有新鲜感和吸引力。例如，文章的第4自然段，作者把自己想象成一朵荷花，在池塘中翩翩起舞，想象蜻蜓向他诉说自己飞行的快乐，想象小鱼向他诉说自己的好梦，这样的想象真是令人回味无穷。
语文要素
巧用想象表达情感
记方法：1.想象要合理。这就要求我们注意对生活进行观察和体验，积累材料。
2.
想象要丰富。丰富的想象力能使我们的习作更加具有吸引力，读起来有无穷的趣味。
3.
想象要奇特。在进行想象时，独辟蹊径，想象奇特，才能让人印象深刻。
用方法：你最喜欢什么？请用上想象的手法写一写。
看那优雅的舞姿，看那婀娜的身材，看那美丽的翅膀，那不正是空中的舞蹈家蝴蝶吗？看着看着，我自己仿佛也是一只蝴蝶了。前面的两只蝴蝶正在互相追逐着。我追上了那只白色的翅膀上缀着几条美丽的黑色花纹的蝴蝶。微风一吹，我的一对触角随风摆动。你可知道，我们蝴蝶的美丽并不是天生就有的，而是用破茧的痛苦换来的。我和眼前的这两只蝴蝶一起飞呀，飞呀，飞向美好幸福的远方！
闻到：一阵清香
荷
花
热
爱
大
自
然
看到
荷叶：挨挨挤挤
荷花：千姿百态(才展开、全展开、花骨朵儿)
想到：“我”仿佛成了荷花，翩翩起舞，
听蜻蜓、小鱼细语
荷花
美
课文写“我”清早在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
感受美
发现美
美丽的荷花，不仅打动了作者，也感染了读者，令人们似乎也变成池中的荷花，在阳光和微风中轻舞飞扬，与蜻蜓、小鱼细语。人与景物心意相通，彼此和谐相处，多么美好的画面，愿这份美好贮存在我们每个人心中，让我们用自己的眼睛去发现美，用手中的笔去抒发美的感受！
