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绝
句
唐?杜甫
通过上节课的学习，
请你说说《绝句》中描写了哪些景物呢?
燕子
沙
泥
鸳鸯
借助注释和插图理解有难度的字词，再找出诗中描写的景物，然后串联起来，理解诗句的意思，在此基础上，边读边想象画面，再试着用自己的话描述头脑中的画面，体会古诗表达的思想感情。《绝句》要抓住燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景，来体会诗人的欢悦情怀。
诗意：春天来了，在明媚阳光的映照下，山河无比秀丽，春风中飘散着花草的芳香。
绝?句
[唐]杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
绝句：是一种近体诗，每首四句，每句七个字就是七言绝句，每句五个字就是五言绝句。
迟日：春日。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
泥融：这里指泥土变湿软。
诗意：泥土变湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
迟日江山丽，春风花草香。
诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。
“丽”和“香”分别从视觉和嗅觉两方面写出了春日的美好，突出了诗人对春天的喜爱之情。
·
·
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
“飞”和“睡”两个词语描写了燕子繁忙和鸳鸯的闲适，一上一下、一动一静、一忙一闲，相映成趣。
·
·
这首诗前两句中的“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”作结，突出了春天景色的秀丽、花草的芬芳，诗人的喜悦之情跃然纸上。
《绝句》这首诗中的“丽”和“香”写出了诗人的什么感受？
语文要素
诗的前两句：前两句用“迟日”“江山”“春风”“花草”等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景色。
诗的后两句：后两句是工笔细描的特定画面，既有对燕子翩飞的动态描写，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出春意的温柔。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
朗读指导：《绝句》表达了诗人对大自然的热爱之情，朗读时要读出一种慵懒、闲适感。
背诵指导：在反复朗读的基础上，抓住诗中的景物、事物，结合插图进行想象，在脑海里形成画面，就能比较容易地背诵下来。
默写指导：把握住诗中重要的字词，如“丽、香、飞、睡”。诗中的难写字，如“融、燕、暖、睡”，不要增减笔画。
这是课后第1题哦！
结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象。
【点拨】先一边朗读故事，一边找出诗中描写的景物，它们各有什么特点；然后在理解诗意的基础上，边读边想象这些景物构成了怎样的画面，让画面浮现在自己的脑海中，最后用自己的话描述出来。
这是课后第2题哦！
参考答案：春天来了，在明媚阳光的映照下，水碧山青，草木复苏，万象更新，山河无比秀丽。春风中飘散着各种花草的芳香。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土变得潮湿而松软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔着湿泥筑巢，呢呢喃喃。春光映照下水暖沙温，成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。
迟日——丽
花草——香
燕子——翩飞
鸳鸯——慵睡
绝句
生机勃勃
心情舒畅
春景美丽
动静结合
《绝句》描绘了春日里草堂周围生机盎然的春色，表达了诗人对初春时节一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。(共16张PPT)
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杜甫（712—770），
字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗
圣”，他的诗被称为“诗史”。在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。杜甫与李白合称“李杜”，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。他是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
曾几（jī）
（1085—1166），字吉甫，自号茶山居士，南宋诗人。他学识渊博，作品风格清淡，语言轻快，代表作有《茶山集》。
又名乌仁哈钦、官鸭、匹鸟、邓木鸟，是经常出现在中国古代文学作品和神话传说中的鸟类。鸳指雄鸟，鸯指雌鸟。鸳鸯在动物分类学上属于雁形目鸭科鸳鸯属。
鸳
鸯
惠崇是北宋名僧，能诗善画，是苏轼好友。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
《惠崇春江晚景》写作背景
三
衢
浙江衢县，因县境有三衢山，所以又叫“三衢”。
读了上面的资料，你对古诗作者已经有了初步的了解，现在，让我们开启今天的预习之旅！
1.请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
3.再读一遍，把古诗读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
惠崇
鸳鸯
河豚
减少
yuān
huì
chóng
yāng
tún
jiǎn
惠
鸳
鸯
豚
崇
减
开游船
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
绿阴不减来时路，添得（dé
děi）黄鹂四五声。
√?
树荫。
【迟日】
【泥融】
【蒌蒿】
【河豚】
【却】
【阴】
一种肉味鲜美的鱼，有毒性。
春日。
这里指泥土变湿软。
长在洼地的一种野草。
再，又。
试着把词语和意思连起来！
再读课文，填一填。
1.《绝句》
这首诗描写了春天_______________。
2.《惠崇春江晚景》写出了早春时节的_________。
3.《三衢道中》写了诗人行于三衢山道中的_________。
春江景色
见闻感受
美好动人的景色
查资料，选一选，填一填。
1.杜甫被后人称为？(
)
A.诗仙
B.诗圣
2.河豚，______的一种，学名“______”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒，产于我国沿海和一些内河。江阴素有“______________”的典故。
鱼
鲀
拼死吃河豚
B
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。(共23张PPT)
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三衢道中
宋?曾几
通过上节课的学习，
请你说说诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？
诗人看到了杨梅黄了、天晴、绿阴不减，听到了黄鹂的叫声。
借助注释和插图理解有难度的字词，再找出诗中描写的景物，然后串联起来，理解诗句的意思，在此基础上，边读边想象画面，再试着用自己的话描述头脑中的画面，体会古诗表达的思想感情。
《三衢道中》要找出出行的时间、路线以及具体描写的山行看到的景色。
诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，我乘小船到小溪的尽头，再改走山路继续前行。
三衢道中
[宋]曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
三衢：地名，在今浙江衢州一带。
梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。
却：再，又。
诗意：山路上苍翠的树投下的树荫，与来的时候一样浓密，深林中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些许幽趣。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
阴：树荫。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
“晴”
赋予了全诗明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。
“却”道出了诗人高涨的游兴。
这个时节的天气是黄梅天，也就是初夏时节，长江中下游流域会出现持续较长的阴沉多雨的天气。这个时节，器物易霉，所以叫作“霉雨”，简称“霉”，又值江南梅子黄熟，也叫作“梅雨”或“黄梅雨”。
《三衢道中》一诗中“梅子黄时”指江南梅雨时节，这个时节的天气有什么特点？
绿阴不减来时路
添
得
黄
鹂
四
五
声
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
“来时路”将此行悄然过渡到归程，山路上苍翠的树投下浓密的树荫，为夏天增添了一分清凉、静谧。
“添得”二字写出静谧归途中黄鹂叫声的美妙，暗示作者这次出行的愉快心情。山路因绿树浓荫而显得越发安静，黄鹂婉转的啼叫则使旅途静中有动，写出了初夏的宜人风光、诗人的愉悦情状，让人领略到平凡生活中的意趣。
语文要素
诗的前两句：写出游的天气和路线。江南梅子成熟季节一般多雨，恰逢多日不见的连续晴天，所以诗人强调“日日晴”。第二句中，一“溪”一“山”，一“泛”一“行”，不仅表明行程，也透露出诗人愉悦的心情。
诗的后两句：写游玩归途的所见所闻。“绿阴不减”既表示归途中看到的景致并不比来时少，又写出了诗人游兴未减，兴致更浓。
有感情地朗读课文。背诵课文。
朗读指导：《三衢道中》要读出一种惊喜、愉悦、期待感，读时要仔细把握。
背诵指导：在反复朗读的基础上，抓住诗中的景物、事物，结合插图进行想象，在脑海里形成画面，就能比较容易地背诵下来。如《三衢道中》，抓住“梅子、日日晴、小溪、山行、绿阴、黄鹂”几个词语，在此基础上想象画面，背诵就轻松多了。
这是课后第1题哦！
结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象。
参考答案：今年不同往年，梅子黄透了的时候，本来应该阴雨连绵，而这时却天天都是晴朗的好天气，我的心情也随着天气明朗起来，心中有说不出的快活。我乘小船沿着小溪而行，溪水欢快地流着，沿途绿树成荫，空气中弥漫着梅子成熟的芬芳，我的小船顺风顺水，不一会儿就到了小溪的尽头，我停船靠岸，改走山路。山路上苍翠的树投下的树荫，与来的时候一样浓密，更美妙的是，深林中传来几声黄鹂的欢鸣，比来时更增添了些许幽趣。
这是课后第2题哦！
梅子黄时：时令
小溪泛尽、山行：行程
绿阴不减、黄鹂鸣叫：沿途景观
三
衢
道
中
景色明丽
心情愉悦
《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻。诗作展现了三衢山的道中无穷的生机和意趣，表达了诗人旅途舒畅愉悦的心情。
感受美好光景
大自然是美妙的。那风吹花草送来的香，那禽鸟相互鸣叫的婉转，无不让人情不自禁地停下脚步，任由大自然的温情充盈心田。走进并拥抱大自然，我们收获的不仅是美景的熏陶，还有心灵的净化。
描写春天的词语
春色满园
草长莺飞
百花争艳鸟语花香
杏雨梨云
莺歌燕舞桃李争妍
李白桃红
姹紫嫣红
花明柳媚
绿肥红瘦
柳莺花燕
描写春天的诗句
1.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》
2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
3.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》
4.等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》
江畔独步寻花
【唐】杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
思考：背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。
古诗中写了茂盛的花、戏耍的蝴蝶、啼叫的黄莺这些大自然中的可爱的生灵。
春
游
湖
【宋】徐俯
双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
思考：背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象画面，用100字左右把诗中描绘的景象写下来。
一对对燕子带着剪刀似的尾巴，扇动着轻快有力的翅膀，斜飞于旷亮无比的天空，真是奇怪，它们是什么时候从南方飞回来的？湖边两岸的桃花好像是沾了水就能竞相开放，你看，远远望去就像一团云霞，花上的蜜蜂嗡嗡地叫着。几天淅淅沥沥的小雨，竟然使得春水上涨漫过了小桥，天气虽然放晴，但是游人站在湖的这边不能走过去，正在犯愁怎么办时，从远处水上的树荫深处，恰好一只小船悠悠地向着这边划过来。(共34张PPT)
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美丽的春天
这么美的风景，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
杜甫（712—770），
字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗
圣”，他的诗被称为“诗史”。在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。杜甫与李白合称“李杜”，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。他是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
曾几（jī）
（1085—1166），字吉甫，自号茶山居士，南宋诗人。他学识渊博，作品风格清淡，语言轻快，代表作有《茶山集》。
自读课文，要求：
1.读准字音，圈画生字，读通句子。
2.想一想，古诗写了什么内容？
惠崇
鸳鸯
河豚
减少
yuān
huì
chóng
yāng
tún
jiǎn
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
惠崇（
cóng
chóng
）
泥融（
róng
yóng
）
不减（
jiān
jiǎn
）
√
√
√
鸯
鸳
惠
崇
豚
减
运用：每当芦芽遍地的时节，村民们从茅庐中走出来，到河边捕鱼。
芦
lú
庐
字义：草本植物，生长在浅水里，茎中空。
组词：（芦苇）（芦芽）（掩口葫芦）
字义：房屋，田舍。
组词：（茅庐）（村庐）（初出茅庐）
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
.
得
dé
děi
（我得）
（得到）
注意加点字的读音！
读一读：
儿子如果大学一毕业就能得(dé)到一个满意的工作职位，作为母亲的我得(děi)多高兴呀。
.
.
绝
句
【唐】杜
甫
迟
日/江
山/丽，
春
风/花
草/香。
泥
融/飞/燕
子，
沙
暖/睡/鸳
鸯。
惠崇春江晚景
【宋】苏
轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭/先知。
蒌蒿/满地/芦芽/短，
正是/河豚/欲上时。
诵读古诗，读出节奏，读准字音。
三衢道中
【宋】曾
几
梅
子
黄
时/日
日
晴，
小
溪
泛
尽/却
山
行。
绿
阴
不
减/来
时
路，
添
得
黄
鹂/四
五
声。
指名朗读课文，听评朗读效果。
1.课文生字、多音字读音是否正确。
2.朗读是否做到正确、流利。
3.是否能读出节奏。
默读课文，思考：三首诗描绘了哪个季节的景色？
《绝句》《惠崇春江晚景》描写的是春天的景色；《三衢道中》描写的是初夏的景色。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
左右结构
上中下结构
上下结构
芦
融
崇
梅
芽
燕
溪
泛
惠
短
鸳
鸯
减
结构：左右
组词：融化
融解
部首：鬲
笔画：十六
左右同宽。
左下的横折钩从横中线上起笔。
融
róng
结构：上中下
组词：春燕
莺歌燕舞
部首：灬
燕
yàn
笔画：十六
下部4点间距匀称。
上中下结构，中部紧。
第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。
结构：上下
组词：鸳鸯
鸳侣
部首：鸟
笔画：十
上宽下窄。
上部横撇、竖弯钩舒展，盖住下部。
鸳
yuān
结构：上下
组词：鸳鸯
部首：鸟
笔画：十
“鸟”的短
撇
从竖中线起笔。
上部撇、捺舒展，盖住下部。
鸯
yāng
结构：上下
组词：优惠
实惠
部首：心
惠
huì
笔画：十二
上部略窄，“日”扁宽，横画等距。
下部“心”
的卧钩呈月牙形。
结构：上下
组词：崇高
崇尚
部首：山
笔画：十一
“山”字要正。
中间的
“宀”稍宽，托住上方。
崇
chóng
结构：上下
组词：芦苇
芦花
部首：艹
笔画：七
上部
“艹”略宽，盖住下部“户”。
下部撇舒展。
芦
lú
结构：上下
组词：芦苇
芦花
部首：艹
笔画：七
上部“艹”盖住下部
。
下部“牙”
的最后一笔撇宜舒展。
芽
yá
结构：左右
组词：短期
短途
部首：矢
笔画：十二
左窄右宽。
右部上横短，末横长。
短
duǎn
结构：左右
组词：梅花
蜡梅
部首：木
笔画：十一
左窄右宽。
右部的竖折，竖画短，折画长。
梅
méi
结构：左右
组词：小溪
溪声潺潺
溪
xī
笔画：十三
第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔。
部首：氵
易错提示：点不能丢！
左窄右宽，右部紧凑。
第十一笔横要写得长一些。
结构：左右
组词：空泛
浮泛
笔画：七
部首：氵
左窄右宽，“
氵”要紧凑。
最后一笔捺长而有力。
泛
fàn
结构：左右
组词：减轻
减退
笔画：十一
部首：冫
减
jiǎn
“
”
从竖中线上起笔，向右下行笔，保持一定的弧度。
1.在生字本上练习书写，师生评价。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
融化
燕子
鸳鸯
优惠
崇高
芦芽
梅子
小溪
广泛
减法
绝句
杜甫
花草
春风
取长补短
2.听写生字、词语。
填一填：
1.《绝句》描绘了一幅_______到来，万物复苏、山水秀丽的迷人画面。
2.《惠崇春江晚景》描写了_____名僧____所画《春江晚景》的景物。
3.《三衢道中》写了________时宁静的景色和诗人山行时轻松
______的心情。
春天
北宋
惠崇
春末初夏
愉快(共17张PPT)
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惠崇春江晚景
宋?苏轼
通过上节课的学习，
请你说说《惠崇春江晚景》描写了一幅什么样的画面?
《惠崇春江晚景》向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
借助注释和插图理解有难度的字词，再找出诗中描写的景物，然后串联起来，理解诗句的意思，在此基础上，边读边想象画面，再试着用自己的话描述头脑中的画面，体会古诗表达的思想感情。《惠崇春江晚景》要抓住丰富的景物（竹林、桃花，江水、鸭子，蒌蒿、芦芽）以及作者联想的画面来理解学习。
诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。
惠崇春江晚景
[宋]
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
惠崇：北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
诗意：河滩上已经长满了蒌蒿，芦苇也开始抽芽了，这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。
芦芽：芦苇的嫩芽。
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
“暖”字借想象点活画面，写出了视觉以外的春水方生的暖。
江岸
江面
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个“春”字。
读古诗想象画面
概念：古诗中的一些词句有很强的画面感，我们可以边想象画面边读，体会古诗表达的意境。想象画面时可以通过看插图、读注释、抓关键词等方法辅助。
运用：在阅读《惠崇春江晚景》时，我们可以根据桃花、鸭子、芦苇的插图，想象春天桃花盛开、芦苇抽芽、鸭子在河里游来游去的画面，进而将古诗读懂、牢记。
语文要素
语文要素
诗的前两句：诗人的视线由远及近，从江岸到江面，抓住画面上的几枝桃花、嬉戏的鸭子，向我们展示了一幅江南水乡早春图，字里行间流露出诗人对春天的喜爱与赞美之情。
诗的后两句：诗人视线又转到江边，“蒌蒿满地”“芦芽短”黄绿相间，呈现出欣欣向荣的景象。并由此联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。
有感情地朗读课文。背诵课文。
朗读指导：《惠崇春江晚景》表达了诗人对大自然的热爱之情，要读出一种喜爱感。
背诵指导：在反复朗读的基础上，抓住诗中的景物、事物，结合插图进行想象，在脑海里形成画面，就能比较容易地背诵下来。
这是课后第1题哦！
结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象。
参考答案：温暖的春天，给万物带来了活力，使它们充满了生机。竹林里的竹子翠绿翠绿的，给人一种凉爽、舒服的感觉。在这片竹林的不远处，绽开着几株俏丽的桃花，它们沐浴着春天的阳光欢笑着。在江面上，几只可爱的小鸭子在水里游来游去，玩耍嬉戏，分外快活。江岸边长出了蒌蒿，芦苇的嫩芽也悄悄地冒出来了。我想：这正是河豚将要逆江而上产卵的时节。
这是课后第2题哦！
竹林
桃花
江水
鸭子
蒌蒿
芦芽
惠
崇
春
江
晚
景
画中画外
意境开阔
写实
河豚欲上————想象
《惠崇春江晚景》是一首题画诗，前三行诗歌咏了画面的景物，最后一句则写了诗人由春景产生的联想，全诗歌洋溢着浓厚而清新的生活气息。
