二年级上册数学教案-4 观察物体（一） 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4 观察物体（一） 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-02 06:52:26 | ||
图片预览
文档简介
观察物体（一）教学设计
教学目标
1、初步了解物体的正面、侧面、后面等，知道从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。
能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的简单物体，发展学生的空间观念。
3、灵活运用“转动被观察物”“改变观察者的位置”两种观察方法实现多角度观察。
4、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
5、在观察物体的过程中，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想；培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
重点、难点
重点：体验到从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。
难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状。
教学准备
教师准备：课件、机器猫
学生准备：不同玩具；四人一组分组坐。
教学过程
一、新课导入
师：孩子们，我今天给大家带来一张神奇的图画，你们想不想看呀？（请两位孩子上台对站着观察这张图画）
师：你看到的是什么？你呢?
生1：老奶奶 生2：公主
师：咦？奇了怪了，老师给他们看的是同一张图画，为什么一个说是老奶奶，一个说是公主，这到底是怎么回事呀？
出示图画（正着的倒着的）
师：现在大家知道为什么刚才他们俩看的是同一张图画却说法不一样了吧！（因为他们观察的位置不同）
师：那现在他们也想看一下对方刚才看到的公主或老奶奶，可以怎样做呢？生思考。。
生：交换位置
师：由此可知道站在不同的位置看到的图画是不一样的。那么观察其它物体也是一样的吗？这节课我们共同探讨一下从不同的方位观察同一个物体。（板书课题：观察物体）
探究新知
教师：今天老师还给大家请来了一位好朋友--（猜一猜），它就是我们这节课首先来观察的物体。请问，你现在坐在书包的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了书包的哪些特征？
学生观察
指名回答
集体订正
教师：老师有点纳闷，为什么每个组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？
学生独立思考
指名回答：虽然我们观察的是一样的书包，可是我们观察的位置不一样，所以看到的就不一样啦......
集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点说明：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。
教师板书： 从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的
教师：大家想不想观察一下书包的前后左右四个面呢？你们有什么好办法做到呢？
学生独立思考
小组内交流
指名汇报：小组内交换观察位置；把书包在小组内转圈......
集体订正
教师：我觉得同学们都开动了脑筋，最后我们确定两种观察方法比较好，下面就请同学们选择你们认为好的那种方法，从不同的方位观察它吧！
小组内开始活动，教师巡视，发现问题，个别辅导。
完成后小组内交流
教师：大家观察后有什么发现？
指名回答：在不同的位置观察到的书包的形状不一样......
集体订正
三、巩固新知
1、观察茶壶，茶壶这样放时,你能说说你看到的是下面哪一张照片?
指名回答
2、小结
从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的
3、教师：如果是一些较大的物体，要想了解全貌，大家想一想，应该怎么办？
学生独立思考
小组内交流
指名汇报：多选择几个位置进行观察......
集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同的位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面。也就是说，我们应该根据具体情况灵活选择观察方法。
四、课堂小结：
1、教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）学生各抒己见.
指名回答：我知道了从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的
集体订正，教师及时鼓励，并作重点强调：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。因此，我们不能只根据一个方向看到的形状就确定物体是什么样子，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确的判断。我们要全面了解一件事或者一个人，也要懂得从不同的角度去观察、思考，不能片面的看待。
布置作业：
教师：大家回家后选出自己喜欢的三个玩具，然后在不同的位置去观察它们，把观察的结果说给爸爸妈妈听。
七、板书设计：
观察物体
从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状一般不同
教学反思
体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动，培养学生获取知识的能力。体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。本节课教学中，充分发挥了学生的主体意识，在整个教学过程中，让学生始终在动手实践、自主探究中学习知识。学生年龄小，观察以后可能不能准确地用语言进行描述，我们可以用课件展示从不同的角度观察的图形，这样更形象直观。教学中，先让全班安排同一种物体（茶壶）进行观察，这样便于学生交流汇报，观察时先定位观察、再换位观察，让学生感悟到观察的位置不同，看到的形状不同。然后让学生拿出自己准备好的玩具从不同的角度去观察，用自己的语言来描述。这样，通过多次的练习观察，帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。
教学目标
1、初步了解物体的正面、侧面、后面等，知道从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。
能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的简单物体，发展学生的空间观念。
3、灵活运用“转动被观察物”“改变观察者的位置”两种观察方法实现多角度观察。
4、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
5、在观察物体的过程中，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想；培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
重点、难点
重点：体验到从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。
难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状。
教学准备
教师准备：课件、机器猫
学生准备：不同玩具；四人一组分组坐。
教学过程
一、新课导入
师：孩子们，我今天给大家带来一张神奇的图画，你们想不想看呀？（请两位孩子上台对站着观察这张图画）
师：你看到的是什么？你呢?
生1：老奶奶 生2：公主
师：咦？奇了怪了，老师给他们看的是同一张图画，为什么一个说是老奶奶，一个说是公主，这到底是怎么回事呀？
出示图画（正着的倒着的）
师：现在大家知道为什么刚才他们俩看的是同一张图画却说法不一样了吧！（因为他们观察的位置不同）
师：那现在他们也想看一下对方刚才看到的公主或老奶奶，可以怎样做呢？生思考。。
生：交换位置
师：由此可知道站在不同的位置看到的图画是不一样的。那么观察其它物体也是一样的吗？这节课我们共同探讨一下从不同的方位观察同一个物体。（板书课题：观察物体）
探究新知
教师：今天老师还给大家请来了一位好朋友--（猜一猜），它就是我们这节课首先来观察的物体。请问，你现在坐在书包的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了书包的哪些特征？
学生观察
指名回答
集体订正
教师：老师有点纳闷，为什么每个组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？
学生独立思考
指名回答：虽然我们观察的是一样的书包，可是我们观察的位置不一样，所以看到的就不一样啦......
集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点说明：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。
教师板书： 从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的
教师：大家想不想观察一下书包的前后左右四个面呢？你们有什么好办法做到呢？
学生独立思考
小组内交流
指名汇报：小组内交换观察位置；把书包在小组内转圈......
集体订正
教师：我觉得同学们都开动了脑筋，最后我们确定两种观察方法比较好，下面就请同学们选择你们认为好的那种方法，从不同的方位观察它吧！
小组内开始活动，教师巡视，发现问题，个别辅导。
完成后小组内交流
教师：大家观察后有什么发现？
指名回答：在不同的位置观察到的书包的形状不一样......
集体订正
三、巩固新知
1、观察茶壶，茶壶这样放时,你能说说你看到的是下面哪一张照片?
指名回答
2、小结
从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的
3、教师：如果是一些较大的物体，要想了解全貌，大家想一想，应该怎么办？
学生独立思考
小组内交流
指名汇报：多选择几个位置进行观察......
集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同的位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面。也就是说，我们应该根据具体情况灵活选择观察方法。
四、课堂小结：
1、教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）学生各抒己见.
指名回答：我知道了从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的
集体订正，教师及时鼓励，并作重点强调：从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。因此，我们不能只根据一个方向看到的形状就确定物体是什么样子，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确的判断。我们要全面了解一件事或者一个人，也要懂得从不同的角度去观察、思考，不能片面的看待。
布置作业：
教师：大家回家后选出自己喜欢的三个玩具，然后在不同的位置去观察它们，把观察的结果说给爸爸妈妈听。
七、板书设计：
观察物体
从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状一般不同
教学反思
体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动，培养学生获取知识的能力。体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。本节课教学中，充分发挥了学生的主体意识，在整个教学过程中，让学生始终在动手实践、自主探究中学习知识。学生年龄小，观察以后可能不能准确地用语言进行描述，我们可以用课件展示从不同的角度观察的图形，这样更形象直观。教学中，先让全班安排同一种物体（茶壶）进行观察，这样便于学生交流汇报，观察时先定位观察、再换位观察，让学生感悟到观察的位置不同，看到的形状不同。然后让学生拿出自己准备好的玩具从不同的角度去观察，用自己的语言来描述。这样，通过多次的练习观察，帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。