二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-02 06:55:07 | ||
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文档简介
8的乘法口诀
一、学生分析
学生已熟练掌握2—6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本课学习中，学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难，因此在学习过程中，学生的动手操作非常重要，学生喜欢在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象。另外自主探索、合作交流也是学生学习本课内容的重要方式。
二、教材分析
本课是在学生已经掌握了“2—6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。为此，教师在设计这一教学内容时，既要充分关注基础知识、基本技能的达成，又要在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面作积极的探索和尝试。本课教学内容由教科书第80——81页例5，练习十十八的1-4和练习十八第6-10题两大内容组成，第一课时的教学内容主要是编写8的乘法口诀、熟记8的乘法口诀、会用口诀计算乘法，以及培养学生用数学的情感和态度。引导学生进一步巩固计算方法，能熟练地进行计算。培养学生应用知识解决实际问题的能力，培养学生们的学习兴趣。
三、教学目标：
1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。
四、重点难点：8的乘法口诀的编写过程
五、教学准备：
1.多媒体课件
六、教学过程：
（一）复习导入：
指名回答算式的得数和口诀。
4×6 口诀： 5×5口诀： 6×7口诀：
2×7口诀： 4×5口诀： 6×3口诀：
（二）探究新知：
1、创设情景，激发兴趣。
我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）
这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）
出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）
有几个小正方体？（8个）
那么这里有是几个8？（1个8）
1个8 是多少呢？？（8）
1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）
指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）
出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）
（指名回答）有几个小正方体？（16个）
那么这里有是几个8？（2个8）
2个8 是多少呢？？（16）
2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）
指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）
老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？
请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）
（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）
订正时并板书：1×8＝8 2×8＝16 3×8＝24
4×8＝32 5×8＝40 6×8＝48 7×8＝56 8×8＝64
前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）
2、自编8的乘法口诀。
（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。
先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）
板书：1×8＝8 一八得八
2×8＝16 二八十六
3×8＝24 三八二十四
4×8＝32 四八三十二
5×8＝40 五八四十
6×8＝48 六八四十八
7×8＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四
（并出示电脑的口诀）表扬同学
3、练习记忆口诀
A、齐读口诀
B、对口令
六八四十八 四八三十二 七八五十六 八八六十四
6×8=48 4×8=32 7×8=56 8×8=64
8×6=48 8×4=32 8×7=56
三、组织练习，巩固新知
1、请同学们完成下面的口算题
4×8＋8＝
5×8＝
8×5＝
你发现了什么？
填空
7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
请学生说说自己的想法。
完成闯关题
3×8＋4＝
说一说先算什么，再算什么？
独立完成8×5＋2= 8×8＋6=
完成练习“想想做做”
5（ ）×8＝56
（ ）×6＝48
8×（ ）＝40
学生独立填空，请学生说说自己是怎么想的。
四、全课总结。（播放歌曲）
提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）
板书设计：
8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
一、学生分析
学生已熟练掌握2—6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本课学习中，学生对于利用口诀的特征编制7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题会有一定的困难，因此在学习过程中，学生的动手操作非常重要，学生喜欢在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象。另外自主探索、合作交流也是学生学习本课内容的重要方式。
二、教材分析
本课是在学生已经掌握了“2—6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。为此，教师在设计这一教学内容时，既要充分关注基础知识、基本技能的达成，又要在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面作积极的探索和尝试。本课教学内容由教科书第80——81页例5，练习十十八的1-4和练习十八第6-10题两大内容组成，第一课时的教学内容主要是编写8的乘法口诀、熟记8的乘法口诀、会用口诀计算乘法，以及培养学生用数学的情感和态度。引导学生进一步巩固计算方法，能熟练地进行计算。培养学生应用知识解决实际问题的能力，培养学生们的学习兴趣。
三、教学目标：
1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。
四、重点难点：8的乘法口诀的编写过程
五、教学准备：
1.多媒体课件
六、教学过程：
（一）复习导入：
指名回答算式的得数和口诀。
4×6 口诀： 5×5口诀： 6×7口诀：
2×7口诀： 4×5口诀： 6×3口诀：
（二）探究新知：
1、创设情景，激发兴趣。
我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）
这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）
出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）
有几个小正方体？（8个）
那么这里有是几个8？（1个8）
1个8 是多少呢？？（8）
1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）
指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）
出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）
（指名回答）有几个小正方体？（16个）
那么这里有是几个8？（2个8）
2个8 是多少呢？？（16）
2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）
指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）
老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？
请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）
（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）
订正时并板书：1×8＝8 2×8＝16 3×8＝24
4×8＝32 5×8＝40 6×8＝48 7×8＝56 8×8＝64
前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）
2、自编8的乘法口诀。
（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。
先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）
板书：1×8＝8 一八得八
2×8＝16 二八十六
3×8＝24 三八二十四
4×8＝32 四八三十二
5×8＝40 五八四十
6×8＝48 六八四十八
7×8＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四
（并出示电脑的口诀）表扬同学
3、练习记忆口诀
A、齐读口诀
B、对口令
六八四十八 四八三十二 七八五十六 八八六十四
6×8=48 4×8=32 7×8=56 8×8=64
8×6=48 8×4=32 8×7=56
三、组织练习，巩固新知
1、请同学们完成下面的口算题
4×8＋8＝
5×8＝
8×5＝
你发现了什么？
填空
7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。
请学生说说自己的想法。
完成闯关题
3×8＋4＝
说一说先算什么，再算什么？
独立完成8×5＋2= 8×8＋6=
完成练习“想想做做”
5（ ）×8＝56
（ ）×6＝48
8×（ ）＝40
学生独立填空，请学生说说自己是怎么想的。
四、全课总结。（播放歌曲）
提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）
板书设计：
8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四