二年级下册数学教案- 6.1.1 两位数加减两位数的口算 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案- 6.1.1 两位数加减两位数的口算 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-02 07:09:09 | ||
图片预览
文档简介
两位数加减两位数的口算
教学目标
1.学生经历探索两位数加、减两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加、减两位数的题目。
2．学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，并能与他人交流思考的过程和结果，根据同学的意见进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的口算方法。
3.学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意
教学重点[
让学生在尝试探索的学习过程中，经历两位数加两位数口算方法的发现过程。源:%中国教@^育#*出版网]
教学难点
比较进位加与不进位加的算法，从而使学生进一步完善口算的方法。
课前准备
主题图上的商品及相应价格牌。
教学过程
一、导入新课
同学们，你们喜欢买衣服吗？
现在，老师这里也办了一个服装店，看着衣服和鞋子的价格，咱们来提数学问题吧，其他同学注意听，看怎样用算式表示。
从中筛选出本节课要解决的问题：
1．买一件半袖衫和一个书包要花多少元？
54＋28＝
2．一件半袖衫比一个书包贵多少元？[www.zz&^st#ep.co*m~]
54－28＝
观察算式中的每一个数，它们都是几位数？[中国教育%出
引出课题：两位数加减两位数的口算[来#~&*源:中教^网]
二、新课学习
1．54＋28＝
你能口算出得数吗？
估计学生能算出正确得数，教师顺势问：大家一下子就算出了得数，你是怎么口算的？
方法一：50+20=70（元） 4+8=12（元） 70+12=82（元）
老师总结：先让两个加数的整十数相加，然后再把两个整十数的个位数相加，最后把两个得数的和相加即可。
方法二：54+20=74（元） 74+8=82（元）
老师总结：先用第一个数加上第二个数的整十数，再加上它的个位数即可
方法三：54+30=84（元） 84-2=82（元）
老师总结：看哪个加数更接近整十数，用另一个加数加上这个整十数，然后把多加的减去即可。
2．54－28＝
这道题怎样口算，得多少呢？来
估计学生能算出正确得数，教师顺势问：大家一下子就算出了得数，你是怎么口算的？[w#ww.zzs*tep.com@^~] 方法一：54-20=34（元） 34-8=26（元）
老师总结：被减数减去减数的整十数，再减去它的个位数即可。
方法二：54-30=24（元） 24+2=26（元）
老师总结：看减数更接近哪个整十数，用被减数减去这个整十数，再把多减去的加上即可。
三、结论总结
教师小结，并指出：同学们可以选择自己喜欢的算法去口算，也可以把这几种算法在练习时都试着用一下，从中选择最适合自己的算法，好吗？
四、课堂练习
1．试一试。
小组内相互提问题，然后解决问题。交流计算方法与结果。
2．课后习题练一练。[中国*教育^#出&版网%]
教学目标
1.学生经历探索两位数加、减两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加、减两位数的题目。
2．学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，并能与他人交流思考的过程和结果，根据同学的意见进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的口算方法。
3.学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意
教学重点[
让学生在尝试探索的学习过程中，经历两位数加两位数口算方法的发现过程。源:%中国教@^育#*出版网]
教学难点
比较进位加与不进位加的算法，从而使学生进一步完善口算的方法。
课前准备
主题图上的商品及相应价格牌。
教学过程
一、导入新课
同学们，你们喜欢买衣服吗？
现在，老师这里也办了一个服装店，看着衣服和鞋子的价格，咱们来提数学问题吧，其他同学注意听，看怎样用算式表示。
从中筛选出本节课要解决的问题：
1．买一件半袖衫和一个书包要花多少元？
54＋28＝
2．一件半袖衫比一个书包贵多少元？[www.zz&^st#ep.co*m~]
54－28＝
观察算式中的每一个数，它们都是几位数？[中国教育%出
引出课题：两位数加减两位数的口算[来#~&*源:中教^网]
二、新课学习
1．54＋28＝
你能口算出得数吗？
估计学生能算出正确得数，教师顺势问：大家一下子就算出了得数，你是怎么口算的？
方法一：50+20=70（元） 4+8=12（元） 70+12=82（元）
老师总结：先让两个加数的整十数相加，然后再把两个整十数的个位数相加，最后把两个得数的和相加即可。
方法二：54+20=74（元） 74+8=82（元）
老师总结：先用第一个数加上第二个数的整十数，再加上它的个位数即可
方法三：54+30=84（元） 84-2=82（元）
老师总结：看哪个加数更接近整十数，用另一个加数加上这个整十数，然后把多加的减去即可。
2．54－28＝
这道题怎样口算，得多少呢？来
估计学生能算出正确得数，教师顺势问：大家一下子就算出了得数，你是怎么口算的？[w#ww.zzs*tep.com@^~] 方法一：54-20=34（元） 34-8=26（元）
老师总结：被减数减去减数的整十数，再减去它的个位数即可。
方法二：54-30=24（元） 24+2=26（元）
老师总结：看减数更接近哪个整十数，用被减数减去这个整十数，再把多减去的加上即可。
三、结论总结
教师小结，并指出：同学们可以选择自己喜欢的算法去口算，也可以把这几种算法在练习时都试着用一下，从中选择最适合自己的算法，好吗？
四、课堂练习
1．试一试。
小组内相互提问题，然后解决问题。交流计算方法与结果。
2．课后习题练一练。[中国*教育^#出&版网%]